SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Leemos la Selva Loca, reconociendo la grafía “V””

I.E.P: “Pastorcitos de Fátima”

Docente: Carolina Vigo Panduro

Fecha: 22 de agosto del 2024

Área: COMUNICACIÓN

Grado 1 grado

 Propósitos de aprendizaje: Hoy leeremos la selva loca.

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de PRIMER GRADO  Leen la Selva loca e identifican
textos escritos en su - Identifica información explícita que es clara- información.
lengua materna. mente distinguible de otra porque la relaciona
- Obtiene información del con palabras conocidas o porque conoce el Criterios de evaluación
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
texto escrito.  Identifica información explícita de la
cuentos con títulos que comienzan de diferente
- Infiere e interpreta manera, el niño puede reconocer dónde dice selva loca.
información del texto. “Caperucita” porque comienza como el nombre  Establece la secuencia del texto que
- Reflexiona y evalúa la de un compañero o lo ha leído en otros textos) y lee.
forma, el contenido y que se encuentra en lugares evidentes como el  Identifica la letra v en textos.
contexto del texto. título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
Instrumentos
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).  Lista de Cotejo
- Deduce características de personajes, animales,  Cuaderno de campo
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje.
- Escala de Valoración.
- Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.

Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque intercultural  Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, de costumbres de la región.
 Enfoque búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
excelencia para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos el trabajo de otro día saludándonos oramos a Dios con la participación de un estudiante,
actualizamos el calendario, registran su asistencia.
 Invito a escuchar el video “En la selva” [Link]

2
 Responden:
o ¿De qué se trata la canción?
o ¿Qué animales viste?
o ¿De qué región nos habla en el video?

Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy leeremos la selva loca.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.

DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
 Observa a continuación la caratula del cuento que vamos a leer.

 Responden a preguntas:
o ¿Por qué crees que se llama el cuento la selva loca?

o ¿Qué imágenes puedes encontrar?

3
 Descubramos los personajes que encontraremos en el cuento repartiéndoles cartillas.
J__ r__ f __
aeiou

__v__ str__z
aeiou

t__gr__
aeiou

__l__f__nt__
aeiou

m__n__
aeiou
 Coloco en cartillas los personajes del cuento en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA
 Reciben un ejemplar del cuento la selva loca.
 Escuchan la lectura realizada por la docente.
 Leen individualmente practicando la lectura silenciosa.
 Leen conjuntamente con la maestra siguiendo la lectura con el índice.

LA SELVA LOCA
Era un día soleado en la selva y era el turno de mono de lavar la ropa.
Recogió todos los trajes de sus amigos y los llevó a la laguna.

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 Lavó y fregó los trajes sucios.

Y luego los colgó a secar al sol.

Cuando estuvieron secos, los planchó con cuidado y puso cada traje en una bolsa.

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 Luego fue a entregárselos a sus amigos.

Aquí está tu traje, limpio y seco – dijo el Mono.

- Gracias – ronroncó – el tigre.

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Me lo pondré de una vez.

- ¡Este no es mi traje!
- Gruñó el Tigre,

Y se fue con paso fuerte a buscar a al al Mono.

¡STOMP!
Un animal confundido en busca de Mono.

- Aquí está tu traje, limpio y seco – dijo el Mono.

- Gracias – sonrió el Cocodrilo -.

Me lo pondré de una vez.

- ¡Este no es mi traje!
- Chascó el Cocodrilo.

Y se fue a saltos a buscas al Mono.

¡STOMP! ¡PAS!
Dos animales confundidos en busca de el Mono.

- Aquí está tu traje, limpio y seco – dijo el Mono.

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- Gracias – graznó el Avestruz-.
Me lo pondré de una vez.

- ¡Este no es mi traje!
- chilló el Avestruz,

Y se fue a tropezones a buscar al Mono.

¡STOMP! ¡PAS! ¡PUM!

Tres animales confundidos en busca de el Mono.

- Aquí está tu traje, limpio y seco – dijo el Mono.

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 - Gracias – susurró la Culebra-.
Me lo pondré de una vez.

- ¡Essste no ess mi traje! – siseó la Culebra,

Y se fue dando tumbos a buscar al Mono.

¡STOMP! ¡PAS! ¡PUM! ¡STAG!

Tres animales confundidos en busca de el Mono.

Entre tanto, el Mono descansaba del arduo trabajo, cuando de repente…

9
 ¡STOMP! ¡PAS! ¡PUM!
¡STAG! ¡SHUF! ¡TAC!

Seis animales confundidos venían por la selva.

- Estamos muy confundidos – se quejaron.

Mono no paraba de reírse.

- ¡Esta selva parece loca! – se burló.

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Seis animales confundidos vieron cómo se veían de ridículos y pronto todos comenzaron a reírse.
- Déjenme arreglarlo – dijo el Mono -.
Yo clasificaré los trajes.

¡Siempre he sido rápido para vestirme!

- ¡Fantástico!

¡Grrr! ¡Maravilloso!

- ¡Este traje con manchas es mejor que el de rayas!

- ¡Sssssúper!

- ¡Siempre tuve buen olfato para la moda!

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 - ¡Mucho mejor! – exclamaron los animales.
- ¡Gracias por lavar nuestros trajes, Mono… pero la próxima vez los lavaremos nosotros!

- ¡Qué lástima! – sonrió el Mono.

 Dialogamos y responden a preguntas oralmente:

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 o ¿Qué pasó en la selva?
o ¿Cómo era el día en la selva?
o ¿Cómo se llama el animal que lavó la ropa?
o ¿Quiénes eran los animales confundidos con sus trajes?
o ¿Para qué recogió el Mono los trajes?
o ¿Cuándo, Mono no paraba de reírse?
o ¿Cómo crees que estaban los animales, cuando Mono les entregó sus trajes?
o ¿Quiénes eran los animales confundidos con sus trajes?
DESPUES DE LA LECTURA
 Entrego una ficha de comprensión lectora individualmente.
 Indico que lean pregunta por pregunta y respondan según lo que les pide cada una.
 Responden preguntas del cuento leído.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE

Lee y subraya la respuesta correcta
1. ¿Cuál era el título del cuento?
a. La casa loca.
b. La selva loca.
c. La muñeca loca.
2. Rodea con color el personaje principal y colócale el nombre.

3. Colorea ¿Quiénes eran los personales del cuento?

4. Observa y enumera las imágenes según la secuencia temporal del cuento.

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5. Escribe como puedas sobre lo que ves en cada imagen.

6. Marca la respuesta correcta subrayándola.

¿Qué les pasó a los animales?
a. Se enojaron
b. Se confundieron.
c. Se escondieron.

7. Lee la siguiente palabra

Selva
Indica cuántos sonidos tiene: ________ sonidos.
¿Qué letra está en el cuarto lugar? _________

vestir
Indica cuántos sonidos tiene: ________ sonidos.
¿Qué letra está en el primer lugar? _________

avestruz
Indica cuántos sonidos tiene: ________ sonidos.
¿Qué letra está en el segundo lugar? _________

lavar

Indica cuántos sonidos tiene: ________ sonidos.

¿Qué letra está en el tercer lugar? _________

8. Lee el texto y subraya las palabras donde encuentras la letra “ v “.

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 Era un día soleado en la selva y era el turno de Mono de lavar la ropa.
Recogió todos los trajes de sus amigos y los llevó a la laguna.
Lavó y fregó los trajes sucios.

9. Escoge la palabra correcta y subrayala.

10. Escoge la palabra correcta y descubre la acción que realiza el personaje.

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11. Lee las oraciones y las relacionas con su dibujo.

La ropa esta sucia.

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 El mono lava la ropa.

El cocodrilo se viste

Los animales están contentos

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?

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 Identifico información explícita de la selva loca.

 Establecí la secuencia del texto que leí.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1.A pensar en los animales que le entregó la ropa el mono.
Tiene 4 letras.
Empieza con E.
Tiene 9 letras.
Termina “con la de zorro”.
Tiene 7 letras y termina con “o”.
Empieza con “la de tomate”.
Tiene 6 letras.
Empieza con “La de casa y termina con o”.

[Link] sus nombres.

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[Link] y responde
Esta vaca es de Pevo. La vaca es vieja. La vaca es
amiga de un pavo que se llama Voli. Voli el pavo es
un ave.

1. ¿De quién es la vaca?

___________________________________________________________________________
2. ¿La vaca es amiga de quién?
___________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama el pavo?
___________________________________________________________________________
[Link] las oraciones y subraya las palabras que tengan la letra “V”
1. Veo una vaca.
2. La ventana está rota.
3. El vaso tiene vino.
4. Mi vestido es verde.
5. Víctor come nieve.
6. La vaca viene del campo.
7. Vivi toca el violín.

[Link] la siguiente lectura y luego responde:

Una visita al campo

Vela es una nena linda, usa un vestido blanco, ella va de visita a la casa de su abuelita Eva, que
vive en el campo.
Desde la ventana de la casa ve una vaca pinta comiendo pasto y dos lindos pollitos también están
allí.
Después su abuelita le da pavo en mole y soda de uva en un vaso.
¿Qué se titula el texto?
_____________________________________________________________
¿Cómo se llama la niña?
_____________________________________________________________
¿A quién va a visitar?
____________________________________________________________
¿Qué ve desde su ventana Eva?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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[Link] el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.
Eva come nieve.
El vestido de Viviana es verde.
El avión vuelo alto.
Mi vecino Vicente es valiente

a. ¿Qué come Eva?

Paleta nieve cocos

b. ¿Cómo es Vicente?
alto veloz valiente

c. ¿De quién es el vestido?

Viviana Eva Valentina

[Link]
ve vaca nuevo vela viejo
ave vaso nueve velo avena
ver vale vapor oveja vi
vas vida vuela pavo avión
vía viaje verde Victor
uva vivo vamos ventana

[Link] cada enunciado

Mi oveja tiene nueve ovejitas
La vela huele a lima.
Víctor un carrito verde.
Las vacas mueven el corral.
El pavo quiere volar.
Vamos a volar en avión.
Me como la avena con uvas.
Mi vida vale oro.
Vamos a ver las aves verdes.
El vestido es de Viviana.
Del vaso sale vapor.
¿Víctor vende velas verdes?
¡El avión vuela muy veloz!

20
 VACA
Vimi la vaca vivía en Veracruz, ella viene a vivir aquí ahora por que hay mucha hierba verde para
comer.
Vimi vivirá en casa de Víctor y Viviana, ellos le van a dar mas veces de comer que las que ella
imagina, serán amigos y vivirán felices para siempre.

[Link] y responde

La vaca Vivi
Vivi tiene una vaca
La vaca de Vivi come verduras.
Vivi y su vaca viven en la granja

Responde:
1. ¿Qué animal tiene Vivi?
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué come la vaca de Vivi?
____________________________________________________________________________

3. ¿Quién vive en la granja?

____________________________________________________________________________

10. Lee el poema con la entonación adecuada. Colorea libremente las ilustraciones del poema y
luego responde

La vaca Violeta está muy violenta, porque

Iván Dorado la ha vacunado, contra una
virosis que la ha enfermado.

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 No come, ni duerme hace veinte días, solo
toma vino y no quiere hacer nada, la pasa
sentada viendo a la vecina desde su ventana

El veterinario que la ha vacunado, viaja en su

avioneta para todos lados, volando entre el
viento y sobre los nevados, ayudando a todos
los que ha enfermado

La vaca Violeta ya está aliviada, baila

alegremente no le duele nada, nos brinda su
leche todas las mañanas.

Comprensión lectora
1. Ivan Dorado ha vacunado a

22
2. A la vaca Violeta le pusieron una:

3. ¿Cuántos días lleva la vaca sin comer ni dormir?

4. ¿Qué tomaba la vaca Violeta?

5. ¿En qué vehículo viajaba el veterinario?

6. ¿Qué nos brinda la vaca todas las mañanas?

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7. ¿Cómo se sintió la vaca después de aliviarse?

8. La vaca Violeta miro a la vecina desde:

9. El veterinario ayuda a curar a

10. Como te sentiste leyendo la historia de “La vaca violeta”

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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE
CALOR
Nombre de la sesión: “Leemos la Selva Loca, reconociendo la grafía “V”” Fecha: …/08/2024
Competencia / Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Leen la Selva loca e identifican información.
Desempeños:
1º  Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño
puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y
que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Identifica información explícita de la selva loca.
Criterio S2  Establece la secuencia del texto que lee.
Criterio S3  Identifica la letra v en textos.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13

25
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19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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