PASOS Y SECUENCIA DE UNA DANZA
I.- DATOS GENERALES:
Área: ARTE Y CULTURA Fecha: 20 - 08 - 2024
Docente: Raquel Miñan Alburqueque. Grado y sección: 2° “C”
Propósito: “Hoy conoceremos la secuencia de pasos de nuestra danza”.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE:
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS INST. DE
COMPETENCIA / CAPACIDAD
PRECISADO EVALUACIÓN EVAL.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Explica sus ideas y ● Aprecia y conoce la música ● Danzan al
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS expresa sus emociones y
de la danza elegida entrando compás
CULTURALES. sentimientos cuando
entra en contacto con en contacto con su expresión del ritmo
● Percibe manifestaciones artísticas las creaciones artísticas artística de la
culturales. de sus compañeros. ● Aprecia, ensaya y organizar
● Contextualiza manifestaciones
música. Lista de cotejo
la danza de su región al
artísticas culturales.
● Reflexiona creativa y críticamente compás del ritmo de la
sobre manifestaciones artísticas música en un determinado
culturales. espacio de la I.E
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES
Equidad, justicia.
Enfoque orientación al Videos, imágenes,
Demuestran solidaridad con sus compañeros con sentido de
bien común
equidad y justicia.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
La profesora les da la bienvenida a los estudiantes.
Realizamos la pausa activa con los estudiantes.
Presentamos la siguiente imagen y dialogamos:
¿De qué trata la imagen?
¿A qué danza de tu región te recuerda?
INICIO ¿Cuál es el nombre de la danza que bailaremos?
(20
minutos) ¿Qué diferencia hay entre bailar en una fiesta de
cumpleaños y realizar una danza en grupo?
Damos a conocer el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán algunos pasos del baile y
tratarán de recordar la secuencia de su danza
Establecemos acuerdos para una sana convivencia.
REACCIÓN INMEDIATA:
En círculo y con una música que les guste, sueltan el cuerpo: Pequeños saltos en el sitio para aflojar,
despertar los pies, explorar movilidad de las caderas y pelvis, columna y torso y soltura de la cabeza.
Preguntamos: ¿Qué puede haber en común entre una danza y un baile moderno?
DESCRIPCIÓN DE LO QUE OBSERVA O EXPERIMENTA:
PROCES
Explicamos que durante 4 clases vamos a practicar la danza que presentara el aula para el aniversario de
O
nuestro colegio.
(110
minutos) Dialogamos que todas las danzas tienen elementos comunes:
Destreza física del cuerpo.
El espacio donde se desarrolla la danza.
El tiempo de duración de la danza.
Energía que es la fuerza para interpretar la danza.
Movimientos coordinados para seguir la coreografía.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
Observan el video y escuchan la música de la danza que interpretaran.
¿A qué región pertenece la danza?
¿Qué mensaje y significado crees que transmite?
¿Cómo es su vestuario y qué elementos tiene?
¿Qué te parece el ritmo de la música?
CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO CULTURAL:
Salimos al patio y exploran su espacio desplazándose mientras marcan el ritmo de la música.
Elaboramos una secuencia y la coreografía de la danza.
Realizamos movimientos de destreza del cuerpo, conservando su espacio.
Interpretan los pasos de la danza con energía y movimientos coordinados.
Realiza los pasos en concordancia con el tiempo de la música.
LA EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA INFORMADO.
Dialogamos acerca de la experiencia:
Se sientan en círculo y dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
¿cómo se sintieron?
¿les gusta bailar con su compañeros/as?
¿se dan cuenta de que están empezado a crear?
¿cómo han logrado recordar su secuencia?
¿cómo van a hacer para recordar lo que hemos hecho hoy?
¿podrán escribir la danza para recordarla?, ¿de qué manera?
¿Cómo podemos mejorar nuestros siguientes ensayos?
METACOGNICIÓN:
SALIDA
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? , ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo resolviste?
(15
- ¿Qué mensaje nos da la danza?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
minutos)
