Asignatura Datos del alumno Fecha
Educación de Niños con Apellidos:
30/10/23
Altas Capacidades Nombre: Laura
Actividad: ¿Qué son las AA. CC.?
Las Altas Capacidades intelectuales son un elemento complicado de definir, dada la
gran variedad de teorías y modelos que autores distintos han propuesto sobre el
tema, así como la evolución que ha sufrido a lo largo del tiempo. Es por esto que es
preciso explorar todas las teorías que existen (Marina, 2012).
Por otro lado, existen diversos mitos alrededor de las altas capacidades. El primero
de ellos, esta basado en considerar las altas capacidades como un atributo que
poseen las personas, cuando realmente es algo creado por la sociedad para agrupar
y establecer categorías entre los niños. En relación con esto, normalmente se asocia
la alta capacidad con un alto coeficiente intelectual, definiéndola como algo real y
no creado. Otra falsa creencia es la de pensar que esta capacidad es algo
permanente, que los niños poseen desde su nacimiento, y, por tanto, no es
necesario que sea revisado o actualizado. Gracias a esto, suelen disfrutar de algunas
ventajas.
El primero de los modelos es el conocido como psicométrico, que considera las altas
capacidades como tener alta inteligencia, medida con un test psicométrico. Dentro
de este modelo destacan varios autores:
- Spearman: Matizó que la inteligencia debe ser medida teniendo en cuenta
aspectos generales, y otros más específicos, elaborando diferentes test según lo
que quieran medir. Para Spearman una persona con alta inteligencia sobresale
por su inteligencia general.
- Thurstone: Para este pensador la inteligencia debe tener en cuenta a través de
siete factores (tales como comprensión verbal, aptitud numérica, visualización
espacial…) cuyos resultados pueden ser combinables, para establecer un
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resultado(UNIR)
general, y siendo posible sobresalir en uno de los factores y obtener
peores resultados en otro.
- Guilford: incluye aspectos a la teoría de Thurstone. Además, establece que la
inteligencia puede comprenderse con la combinación de operaciones (procesos
Actividades 1
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mentales simples), contenidos (signos como palabras o dibujos) y productos
(respuestas).
- Modelo CHC (Cattern-Horn-Carroll): Las ideas de estos tres autores fueron
resumidas en este modelo, que considera esencial el factor general, necesario
para la identificación de la alta capacidad.
En contraposición con estas teorías psicométricas, otros autores desarrollaron otras
ideas englobadas entorno a un modelo de desarrollo del talento. Dentro de este,
hay variaciones y se subdivide en otras teorías:
- Modelo tripartito de Pfeiffer: Consideran la alta capacidad de tres maneras. Por
un lado, como alta inteligencia y capacidades cognitivas, la alta capacidad como
alto rendimiento y la alta capacidad como potencial para rendir de modo
excelente.
- Modelo de Gagné: Establece las altas capacidades como algo innato en los
niños. Asimismo, distingue entre altas capacidades y talento.
- Modelo evolutivo de Subotnik: Este autor defiende que el desarrollo del talento
reside en el desarrollo y evolución de una serie de capacidades.
- Modelo de Talent Search de Stanley : Se basa en realizar una prueba de nivel
superior a estudiantes que ya han sido previamente seleccionados por ser
brillantes, de tal forma que hace una doble selección para buscar talentos
únicos.
- Modelo de los tres anillos: El coeficiente intelectual no es demasiado
importante, con que sea por encima de la media es suficiente. Hay otros
factores igual de importantes. Estos son el compromiso y la creatividad.
Existen otros modelos que centran su atención en la práctica y la aplicación de todo
esto en la
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La Rioja
(UNIR)
- Ericsson: No confía en los test que miden el CI, sino que innova con prácticas
más experimentales, en las que tiene en cuenta variables, entre las que se
encuentra el ambiente o factores hereditarios.
Actividades 2
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30/10/23
Altas Capacidades Nombre: Laura
- Gardner: Elaboró el modelo de las inteligencias múltiples, basado en la
existencia de ocho inteligencias diferentes, entendidas como elementos
independientes y, explicando que cada uno puede desarrollar más una o varias
inteligencias distintas.
- Sternberg: Defendía que la inteligencia posee tres componentes que combinan:
la creatividad, la inteligencia y la sabiduría.
En resumen, dada la enorme disparidad de teorías y modelos, es preciso analizarlas
todas con el fin de poder elaborar una definición propia. Además, creo que es
importante tener en cuenta no solo el resultado obtenido mediante un test, sino
otros factores que afectan a las personas, tales como influencias sociales, aspectos
ambientales, creatividad, etc.
REFERENCIAS
Marina, J. (2012). Niños con altas capacidades. Brújula para educadores, 16(3), 253-
256. Recuperado de:
https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2012/06/Pediatria-
Integral-XVI-3.pdf#page=61
Universidad Internacional de La Rioja. (2023). Concepciones y modelos sobre las
altas capacidades y modelos sobre las altas capacidades y el desarrollo del
talento. Material no publicado para la asignatura “Educación de Niños con
Altas Capacidades”.
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(UNIR)
Actividades 3
