ESTHER R.

MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

Grad Saberes y pensamiento

Fase 4 o
3°A Campo
científico
Ejes DEL 30 OCT AL 3 DE NOV del
articuladores 2023
Escenari
Proyecto ¿Qué hace que me mueva? Aula
o
Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con la intención de reconocer
algunos movimientos y cómo realizarlos de forma segura.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Identifica y describe que el sistema
locomotor está conformado por el sistema
óseo (huesos y columna vertebral), y el
Estructura y sistema muscular (músculos y
funcionamiento del articulaciones), y que sus funciones se
cuerpo humano: sistemas relacionan con el soporte, protección y
locomotor y digestivo, así movimiento del cuerpo.
como prácticas para su Describe acciones y prácticas
cuidado, desde su socioculturales para el cuidado del sistema
contexto sociocultural. locomotor y la prevención de accidentes y
lesiones, reconoce la importancia de la
postura correcta, de acudir a los servicios
de salud y evitar la automedicación.
Representa, con apoyo de material concreto
y modelos gráficos, fracciones: medios,
cuartos, octavos, dieciseisavos, para
expresar el resultado de mediciones y
repartos en situaciones vinculadas a su
Estudio de los números. contexto.
Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
Comprensión y
producción de textos
expositivos en los que se Recurre a diversos soportes que contienen
planteen: problema- textos expositivos, para ampliar sus
solución, comparación- conocimientos sobre algún tema, así como a
contraste, causa- diccionarios para consultar definiciones.
consecuencia y
enumeración.
Posibilidades cognitivas, Elabora propuestas de códigos de
expresivas, motrices, comunicación por medio del cuerpo, para
creativas y de relación. otorgarle una intención a sus movimientos
al jugar e interactuar con las demás
personas.
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

Socializa actividades físicas que practica de

Estilos de vida activos y manera cotidiana, con la intención de
saludables. valorar su incidencia en el bienestar y
cuidado de la salud.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere para
a indagación. Enfoque STEAM aplicación dos semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicacione
Identificación de la problemática s
 Pedir al grupo que salgan al patio cívico de manera -Patio cívico o un
ordenada. Enseguida, solicitar a los niños que formen un espacio al aire
círculo y tomen asiento. libre.
 Leer la historia de “Emilio y Anita”, en la que se narra la
importancia de conocer el cuerpo para realizar -Texto “Emilio y
movimientos de manera segura. (Anexa al final del Anita”.
documento)
 Conversar ¿Por qué el ejercicio es importante para
nuestro cuerpo?, ¿Qué movimiento creen que -Realizar las
realizó Emilio con su cuello? ¿Qué gestiones con el
recomendaciones sugieren para evitar lesiones en el maestro (a) de
cuerpo? Educación Física
 Invitar a el maestro (a) de Educación Física para para coordinar
coordinar una activación física con el grupo, con la una activación
finalidad de que los alumnos realicen algunos física.
movimientos de sus extremidades.
 Realizar movimientos al ritmo de la canción “Las partes -Internet y
del cuerpo”. https://youtu.be/pc06kmPcNkk (2:28) dispositivos
 Hacer ejercicios de respiración y relajación. multimedia para
Posteriormente, cuestionar ¿Qué partes del cuerpo visualizar el
pusieron en movimiento?, ¿Qué son las extremidades? video.
 Volver al aula, en pequeñas comunidades resolver el
ejercicio “Partes del cuerpo” (anexo al final del -Ejercicio “Partes
documento), donde se investigarán qué son las del cuerpo”.
extremidades y cómo se clasifican. Se puede consultar la
página 75 del libro de “Nuestros Saberes: Libro para -Libro Nuestros
alumnos, maestros y familia.”. Saberes: Libro
 Compartir con la asamblea los resultados de su para alumnos,
investigación, explicar las partes del cuerpo que maestros y
conforman las extremidades y reflexionar sobre las que familia.
estuvieron en movimiento durante la activación física. -Cuaderno.
 Dibujar en el cuaderno los movimientos realizados en la
activación física.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que
practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
 Comentar con los niños y niñas que, durante el desarrollo
de este proyecto por indagación, responderán las
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

siguientes preguntas con ayuda de tu comunidad de aula:

- ¿Qué estructuras o partes de tu cuerpo te permiten
moverte?
- ¿Qué tipos de movimientos puedes hacer?
- ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te
permiten moverte?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la implicacione
indagación s
Pregunta de indagación: ¿Qué estructuras o partes
de tu cuerpo te permiten moverte?
 Solicitar al grupo que salgan al patio cívico de manera -Patio cívico o
ordenada. espacio al aire
 De manera colectiva y solidaria, realizar la secuencia de libre.
movimientos que se enlistan:
1.- Formar una fila de menor a mayor.
2.- Tomar distancia para que el espacio entre uno y otro
sea el adecuado.
3.- Pedir a los niños que imaginen que son un reloj, por lo
que sus manos serán las manecillas que indican la
hora.
4.- Estirar los brazos hacia arriba. Señalar que esa será la
“posición inicial”.
5.- Bajar el brazo derecho, lentamente y sin mover el
izquierdo, a la altura de su hombro.
6.- Regresar a la “posición inicial”. Enseguida, bajar el
brazo izquierdo a la altura del hombro.
7.- Colocar ambos brazos en posición neutral.
8.- Mostrar a los alumnos cómo realizar movimientos con
otras partes del cuerpo.
 Volver al aula y comentar con los estudiantes:
Con el cuerpo humano es posible hacer muchas cosas
como: saltar, correr, caminar, estirarse, agacharse,
sentarse o acostarse. ¿Cómo imaginan que pueden
realizar esos movimientos? -Cuaderno y
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que lápices de
practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su colores.
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
 Invitar a que toquen sus manos y brazos, sintiendo lo que -Biblioteca del
hay debajo de la piel. Después, registrar en su cuaderno Aula o Biblioteca
los movimientos realizados y dibujar lo que sintieron Escolar.
debajo de su piel.
 En pequeñas comunidades, investigar en la Biblioteca del Libro Nuestros
Aula, Biblioteca Escolar o consultar en la página 70 del Saberes: Libro
libro de Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros para alumnos,
y familia, los siguientes aspectos: maestros y
- ¿Qué es el Sistema Locomotor? familia.
- ¿Cómo está formado el Sistema Locomotor?
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- Definir: músculos, huesos, articulaciones, ligamentos,

tendón y cartílago. -Crucigrama
 En asamblea, comentar respetuosamente los resultados “Sistema
de su investigación. Locomotor”.
 De manera individual contestar el crucigrama
“Sistema Locomotor” apoyados de la investigación
realizada. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que -Cartulina,
contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos plumones e
sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar imágenes o
definiciones. dibujos.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para
planear una exposición de los subtemas que se enlistan a
continuación, haciendo énfasis en qué es, cómo se -Internet y
clasifica, cuál es su función: dispositivos
- Sistema Locomotor, músculos, huesos, articulaciones, multimedia para
ligamentos y tendón, cartílago y extremidades. visualizar el
 Presentar a la comunidad del aula la exposición realizada. video.
 Reproducir el video sobre el aparato locomotor con el
enlace: https://youtu.be/nuhJsyQvOGU (3:01); con el -Cuaderno.
propósito de contrastar la información recabada.
 Socializar si los alumnos distinguieron algún dato
nuevo y escribir en la libreta por qué consideran
importante el sistema locomotor.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica y describe que el sistema
locomotor está conformado por el sistema óseo y el sistema
muscular. -Libros o
internet.
Pregunta de indagación: ¿Qué tipos de
movimientos puedes hacer?
TAREA:
Con ayuda de un adulto, investigar en internet o consultar en la
Biblioteca Escolar, la Biblioteca de Aula o en la biblioteca
pública, y escribir en su cuaderno información relativa a:
- Distintos tipos de movimientos que pueden hacer con el
cuerpo.
- ¿Cómo se deben realizar esos movimientos para que sean
seguros? -Cuaderno.
- ¿Cómo dibujar cada posición que pueden hacer con su -Diccionario.
cuerpo?
 En asamblea, mediante un diálogo solidario y respetuoso -Actividad “Anita
dar a conocer la información que encontraron sobre los y Emilio
tipos de movimientos y cómo se pueden representar en investigan”.
un dibujo.
 De manera individual buscar en el diccionario que es un -Investigación y
pictograma y socializarlo. lámina de apoyo
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios para la
a los que lleguen. exposición
 Leer el texto que se encuentra en la actividad “Anita y “Extremidades”.
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Emilio investigan” en el que se explica qué es una

posición neutra. (Anexa al final del documento) -Patio cívico o
 Retomar la investigación y exposición presentada sobre espacio al aire
los tipos de movimientos que se pueden realizar con el libre.
cuerpo, con la finalidad de responder el ejercicio “Anita y
Emilio investigan”. (Anexo al final del documento) -Proyector,
 Pedir a los estudiantes que de manera ordenada salgan computadora e
hacia el patio cívico o a un espacio libre en el que imagen
puedan realizar movimientos de flexión y extensión con “Círculos,
la articulación del hombro. flexiones y
 Cuestionar cómo podemos hacer un movimiento de fracciones”.
flexión de giro completo, medio giro y un cuarto de giro. También se
Posteriormente, ejecutar los movimientos de manera pueden
cuidadosa. compartir
 Regresar al aula y mostrar las imágenes del material impresas.
“Círculos, flexiones y fracciones” que simbolizan el
círculo con el que Anita y Emilio representaron el
movimiento de flexión. (Anexo al final del documento)
 Reflexionar acerca de las maneras de representar
los movimientos empleando apoyos gráficos
(pictogramas) y la manera correcta para prevenir
una lesión.
 Explicar que los movimientos que no completaron un
giro pueden ser representados con fracciones y se
componen por dos números –numerador y denominador. -Cuaderno y
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica que las funciones del lápices de
sistema locomotor se relacionan con el soporte, protección y colores.
movimiento. Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos, octavos que expresan el
resultado de mediciones.
TAREA:
Preguntar a familiares ¿Qué es una fracción?, ¿Para qué sirven
las fracciones? y ¿En qué situaciones utilizan las fracciones?
Registrar las respuestas en tu cuaderno.
 De manera grupal socializar las aportaciones de la familia -Material “Uso de
en la que expresen en qué situaciones utilizan las fracciones para
fracciones y cuál es su utilidad. expresar
 Consultar en la Biblioteca del Aula o Biblioteca Escolar el medidas”.
concepto de fracción y cómo se compone. Compartir con
la asamblea sus hallazgos y escribirlos en el cuaderno a
manera de conclusión.
 Presentar a los estudiantes los dibujos de una pizza
contenidos en el material “Uso de fracciones para
expresar medidas”, preguntar ¿De qué manera pueden
dividirse las pizzas para tener pedazos del mismo
tamaño?, ¿Cómo se le llama a cada trozo?, ¿De
qué manera se puede representar esa medida
utilizando fracciones? (Anexo al final del documento)
 En pequeñas comunidades resolver el ejercicio anterior. -Gises o una
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Luego, socializar los criterios que emplearon para unir la varita de

fracción con su representación gráfica. madera, tiras de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material cartoncillo de
concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, 1m, 50 cm y 25
octavos, para expresar el resultado de mediciones. cm de largo,
TAREA: papelitos
Traer 3 tiras de cartulina, cartoncillo o periódico: Una de 1 enumerados.
metro de largo, otra de 50 cm y otra de 25 cm.
 Analizar con el grupo el tamaño de las tiras que trajeron
al aula, identificando que la tira de un metro de largo es
el entero, la de 50 cm corresponde a un medio y la de 25 -Espacio abierto
cm es equivalente a un cuarto de metro. fuera del aula.
 Proporcionar a cada niño un papel con un número del uno
en adelante. Deberán conservar su número en secreto
durante todo el juego.
 Indicar a los estudiantes que salgan del aula de manera
ordenada y respetuosa.
 Dibujar en el piso con un trozo de gis (o con una varita si
el piso es de tierra) un círculo de aproximadamente 2
metros de diámetro.
 Explicar el juego “Escucha y Corre”:
1.- Pedir a los estudiantes que se coloquen alrededor del
círculo. Enseguida el niño que tenga el número 1 dirá,
en voz alta, el siguiente verso:
Mantén el oído alerta que un número voy a
decir, si es el que tú tomaste al centro debes
venir, se trata del ___ (se dice cualquier
número).
2.- Al escuchar su número, el niño que lo tenga saltará al
centro; mientras, los demás deben correr para alejarse
todo lo que puedan de él.
3.- Cuando el niño que saltó pise el centro y grite:
“¡Alto!”, todos los demás tendrán que detenerse.
4.- Después, calculará la distancia que hay desde el
centro hasta el niño que quedó más cerca de él,
utilizando como medidas el metro, el medio metro y el
cuarto de metro. Dirá, en voz alta, la distancia que
haya calculado.
5.- Con las tiras de cartulina, cartoncillo o periódico, todos
verificarán si la distancia que dijo el niño del centro es
o no la correcta. Si acertó, o la diferencia entre la
distancia que dijo y la real es de menos de medio
metro, gana el papelito del compañero. Si es mayor,
debe darle su papelito al compañero. -Actividad “¿De
6.- Los niños que pierdan su papelito quedarán fuera del qué fracción se
juego. trata?
7.- En el siguiente turno, le tocará decir el verso al niño
que tenga el número siguiente, de acuerdo al número
asignado.
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 Al regresar al aula conversar de manera respetuosa y

solidaria su experiencia en el juego.
 Invitar a los niños que no acertaron a expresar la
medida de las tiras que eligieron y analizar por
cuánto se pasaron o qué tira le faltó para
completar.
 En pequeñas comunidades contestar la actividad “¿De
qué fracción se trata? (Anexa al final del documento),
donde deberá relacionar fracciones con su
representación gráfica.
 Socializar los criterios que utilizaron para encontrar -Investigación
de qué fracción se trataba y analizar los sobre los
procedimientos empleados para resolver el movimientos
problema planteado. seguros.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos, octavos que expresan el
resultado de mediciones. Representa, con apoyo de material -Biblioteca del
concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, Aula o Biblioteca
octavos, para expresar el resultado de mediciones. Escolar.
-Libro Nuestros
Pregunta de indagación: ¿Cómo puedes cuidar las saberes: Libro
partes de tu cuerpo que te permiten moverte? para alumnos,
 Recordar con el grupo la investigación que llevaron a maestros y
cabo sobre cómo realizar movimientos seguros para familia.
evitar una lesión. -Internet y
 Dialogar de manera respetosa sobre los aspectos dispositivos
siguientes: ¿Alguna vez se han roto un hueso, o conocen multimedia para
a alguien a quien le haya pasado?, ¿Qué pueden hacer visualizar el
para prevenirlo? ¿A dónde acuden cuando se caen o se video.
lastiman alguna parte del cuerpo en la escuela? -Ejercicio
 De manera individual, investigar sobre cómo pueden “¿Cómo
cuidar las partes de su cuerpo que les permiten prevengo
moverse. Pueden consultar en la Biblioteca de Aula o en lesiones?”
la página 77 del libro de “Nuestros Saberes: Libro para -Cuaderno.
alumnos, maestros y familia”.
 Registrar la información en el cuaderno.
 Reproducir el video “Sigue en movimiento” con el enlace:
https://youtu.be/8_q8N9m4l1s (0:04 a 3:50) sobre las
lesiones que puede sufrir el sistema locomotor y
medidas de prevención.
 Contrastar la información recabada en su
investigación.
 En pequeñas comunidades escribir en el ejercicio
“¿Cómo prevengo lesiones?” recomendaciones para
evitar lesiones y medidas para fortalecer el aparato
locomotor. (Anexo al final del documento)
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que lleguen.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que
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contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos

sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar
definiciones. Describe acciones para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicacione
preguntas específicas de indagación s
 Individualmente, elaborar en su cuaderno una tabla de -Cuaderno y
tres columnas con los lápices de
encabezados de: hora, reloj colores.
y posición de mis brazos.
 En asamblea de manera
solidaria, retomar los
movimientos que hicieron
cuando simularon ser un
reloj, proponiendo
representar distintas horas.
 Solicitar que dibujen en su cuaderno un reloj que
represente la hora señalada en la tabla elaborada, así
como la posición de su cuerpo que representa esa hora.
Sugerir el uso de pictogramas.
 Compartir con el grupo sus producciones.
 Preguntar a los niños si recuerdan:
- ¿Cómo se llama el sistema que permite que nos
podamos mover?
- ¿Qué conforma al sistema locomotor?
- ¿Qué tipos de movimientos pueden hacer las -Actividad “¿Qué
extremidades? hace que me
 De manera individual, dar respuesta a la actividad “¿Qué mueva?
hace que me mueva?” en la que dibujarán los elementos
que palparon debajo de su piel, con la finalidad de
retroalimentar el tema, completarán un esquema y
reflexionarán sobre la forma de representar fracciones.
 En pequeñas comunidades comparten sus
argumentos para determinar la relación de
equivalencia entre las fracciones ½ y 2/4.
 En asamblea, respetuosamente comentar las -Hojas de reúso,
conclusiones a las que llegó cada equipo. cartulina, lápices
 Organizados en pequeñas comunidades, realizar un cartel de colores,
con una propuesta sobre cómo pueden cuidar las partes plumones,
de su cuerpo que les permiten moverse. dibujos o
 Socializar sus producciones ante la comunidad de aula. imágenes.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos para
expresar el resultado de repartos. Describe acciones y prácticas
para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de
lesiones.
Fase #4 Recursos e
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

implicacione
Presentación de resultados de indagación - Aplicación
s
 Dialogar sobre la importancia de realizar -Rectángulos de
movimientos de forma segura, cuestionar al grupo papel de reúso
de qué otra manera pueden dar a conocer sus de 10 x 15 cm,
recomendaciones. lápices de
 Sugerir el diseño de cartas pictóricas del cuerpo humano colores.
para elaborarlas en pequeñas comunidades. - Carteles.
 Presentar a la comunidad escolar las cartas
pictóricas y carteles diseñados.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora propuestas de códigos de
comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una
intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los
demás. Socializa actividades físicas con la intención de valorar
su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
Recursos e
Fase #5
implicacione
Metacognición
s
 Entregar a cada alumno una hoja blanca o de reúso. -Hojas blancas,
 Indicar que dividan la hoja en cuatro partes iguales. pabilo, cinta
 Solicitar que realice lo siguiente: adhesiva.
- En una de las partes, dibujar lo que le permite mover
su cuerpo.
- En la segunda, responder la pregunta: ¿Qué aprendiste
acerca de cómo cuidar las partes de tu cuerpo que te
permiten moverte?
- En la siguiente, dibujar las cartas pictóricas del cuerpo
humano que realizó.
- En la última parte, expresar cómo se siente al realizar
las actividades con la comunidad de aula.
 Compartir su experiencia en asamblea de aula. -Tendedero de la
 Recoger las producciones de los niños y pegarlas en un Reflexión.
pabilo para formar un “Tendedero de la reflexión”.

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos

asamblearios a los que llegaron en comunidad
para conocer cómo realizar movimientos del
cuerpo de forma segura.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Partes del cuerpo.
 Crucigrama Sistema Locomotor.
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 Anita y Emilio investigan.

 Círculos, flexiones y fracciones
 Uso de fracciones para expresar medidas.
 ¿De qué fracción se trata?
 ¿Cómo prevengo lesiones?
- ¿Qué hace que me mueva?
- Investigaciones.
- Acuerdos asamblearios.
- Apuntes y dibujos en el cuaderno.
- Láminas de apoyo para exponer.
- Exposición.
- Producto final: Cartas Pictóricas.
- Tendedero de la Reflexión.
Aspectos a evaluar
- Identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema y el
sistema muscular y describe sus funciones.
- Describe acciones y prácticas para el cuidado del sistema locomotor y la
prevención de accidentes y lesiones.
- Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones
para expresar el resultado de mediciones.
- Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios y cuartos
que expresan el resultado de mediciones.
- Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar
sus conocimientos sobre algún tema.
- Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo.
- Socializa actividades físicas que practica con la intención de valorar su
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
Ajustes razonables

UDEEI seguirá trabajando con los alumnos que presentan algun tipo BAP, , esta
semana solo se trabajara un proyecto para poder ir corrigiendo en caso de no
terminar se extenderá hasta la siguiente semana este mismo proyecto. 31 OCT
FESTIVAL DE DIA DE MUERTOS. 2 DE NOV SUSPENSIÓN DE LABORES
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

PARTES DEL CUERPO

 En pequeñas comunidades, investiga en la Biblioteca Escolar o en la

Biblioteca del Aula lo siguiente:

1.- ¿Qué son las extremidades?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2.- ¿Cómo se clasifican las extremidades?

______________________________________________________________
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

______________________________________________________________
______________________________________________________________

 Escribe el nombre de las partes del cuerpo para completar el

esquema.

Extremidades
Extremidades Inferiores: Extremidades Interiores
Extremidades Interiores

SISTEMA LOCOMOTOR

 Contesta el crucigrama.
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

HORIZONTALES VERTICALES
2. Son tejidos elásticos que en su 1. El Sistema _____________________
mayoría están unidos a los huesos está formado por los músculos,
y permiten al cuerpo moverse. huesos y articulaciones; permite la
5. Puntos donde se unen dos movilidad del cuerpo.
huesos. 3. Tejido Flexible y blando, aunque
6. Fibras que conectan huesos con cierta rigidez, como el que
entre sí. tenemos en la punta de la nariz.
7. Tienen la capacidad de estirarse 4. Es la parte rígida del cuerpo.
y regresar a su estado original. Se
localizan al inicio y al final de cada
músculo.

ANITA Y EMILIO INVESTIGAN

ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

 Lee con atención la información que Anita y Emilio encontraron en el

libro de su Biblioteca Escolar.

- Alguien en posición neutra está de pie mirando

al frente.
- Sus brazos cuelgan a los lados.
- Sus pulgares indican hacia delante, y las palmas
están pegadas a las piernas.
- Las piernas se encuentran juntas con
las rodillas extendidas.
- Los pies, separados a la altura de las
caderas.

La posición neutra es parecida a la

posición anatómica, pero en ésta las
palmas de las manos no están pegadas a
las piernas, sino volteadas hacia el frente.

 Con la investigación que realizaste, contesta:

1.- ¿Qué es un movimiento de flexión?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.- ¿Qué es un movimiento de extensión?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

CÍRCULOS, FLEXIONES Y FRACCIONES

ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

 La siguiente imagen muestra cómo Anita y Emilio representaron el

movimiento de flexión completo.

Un giro completo del

brazo es igual a un círculo
entero.

 Observa con atención lo que Anita y Emilio encontraron en internet

un procedimiento para representar medio giro.
Emilio

Anita

1
Giro
2

2
Giro
4
 En el siguiente espacio dibújate haciendo medio giro del brazo.

 De los procedimientos que encontraron Anita y Emilio, ¿Cuál

consideras más adecuado para no lastimarse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR MEDIDAS

ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

 Divide las pizzas como se te indica.

En 2 partes En 4 partes En 8 partes

iguales iguales iguales

 Une con una línea los dibujos con las fracciones que representan.

¿DE QUÉ FRACCIÓN SE TRATA?

ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

 Escribe qué fracción se representa en cada dibujo.

 Ilumina la fracción se indica en cada dibujo.

1 3 2 4
3 4 2 4

 Lee la siguiente situación y contesta.

Claudia cumplió 50 años e invitó a sus tres nietos a su casa para
festejar con una rebanada de pastel para cada uno. Dibuja el pastel de
Claudia y divídelo para darles un trozo de pastel, del mismo tamaño, a
todos los invitados.

A cada persona le tocó del pastel.

¿CÓMO PREVENGO LESIONES?

 Investiga y escribe:
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

MEDIDAS PARA EVITAR LESIONES AL APARATO LOCOMOTOR

1.- Realizar calentamiento de músculos antes de hacer

ejercicio.

MEDIDAS PARA FORTALECER EL APARATO LOCOMOTOR

1.- Consumir alimentos ricos en calcio.

2.-

3.-

4.-

5.-
¿QUÉ HACE QUE ME MUEVA?
6.-
 Recorta los recuadros y pégalos en los espacios correspondientes
para completar el esquema de los tipos de movimientos del cuerpo.

Realiza dos tipos de

movimientos
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

Extensión El cuerpo Flexión

 Lee con atención y realiza lo que se pide.

Dibuja lo que sientes que hay debajo de tu

piel.
El Sistema Locomotor
está formado por los
músculos y los huesos del
cuerpo humano; lo que
permite el movimiento y
protege los órganos del
cuerpo.
ESTHER R. MACEDA PORF ALFONSO ALI NIETO QUINTANA

 Observa y contesta.

¿En cuántas partes se dividió el ¿En cuántas partes se dividió el

entero? entero?
________________ ________________

Colorea de color azul dos partes del Colorea de color rojo una parte del
entero entero

1.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color azul?

2.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color rojo?

3.- ¿Qué fracción es mayor? _____________________________

¿Por qué? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________