MATEMÁTICA 1°
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre datos y una combinación de acciones. Las
Criterios transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con
de números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales.
evaluaci
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos para realizar operaciones
ón
con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales.
Situación 1: Datos históricos
De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y
murió en el año 15 d. C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible?
Explica haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.
Situación 2: Temperatura en Cusco
Situación 3: Empleamos números fraccionarios en una situación de contexto
Situación 4: Plantando árboles
Plantamos en un parque 600 árboles: 1/3 son palmeras, 1/2 pinos y el
resto, almendros. Si cada palmera cuesta S/ 20, cada pino S/ 15 y cada
almendro S/ 10, ¿cuánto dinero cuestan todos los árboles?
MATEMÁTICA 1°
Situación 5: Pintando
Las paredes de un almacén tienen 1200 m 2 de superficie. Luis pinta un
día 1/4, y otro día, 1/3; su compañero Juan pinta el resto. Si pagan a S/ 2
el metro cuadrado, ¿cuánto cobra cada uno?
Situación 6: Empleamos números decimales en una situación de contexto
Situación 7: Yogurt
Situación 8: Practicamos deporte en el colegio
Situación 9: Tomamos decisiones en situaciones
MATEMÁTICA 1°
Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Establece relaciones entre datos y regularidades, y transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas que incluyen la regla de formación de
progresiones aritméticas.
Establece relaciones de variación entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas que incluyen a la proporcionalidad
directa e inversa.
Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la función lineal o afín.
Criterios Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, o relaciones de
de equivalencia y las transforma a expresiones algebraicas que incluyen
evaluaci ecuaciones.
ón
Selecciona y emplea estrategias para determinar los términos
desconocidos de una progresión aritmética.
Selecciona y emplea estrategias para determinar valores que cumplen una
relación de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes.
Selecciona y emplea procedimientos para solucionar ecuaciones lineales
con una variable.
Selecciona y emplea procedimientos para determinar el conjunto solución
de una inecuación.
Situación 1: Mondadientes y regla de formación
Situación 2: Tiempo para entrenar
Situación 3: Preparando pastelitos
MATEMÁTICA 1°
Situación 4: Confeccionando polos
Si 25 máquinas producen cierta cantidad de
polos en 120 horas. ¿Cuántas horas demoran
60 máquinas iguales en producir la misma cantidad
de polos?
Situación 5: Mandarina y papaya
Situación 6: El mercado de frutas y las ecuaciones
Situación 7: Tomamos decisiones para la comercialización
Para comercializar la producción de queso, la asociación de ganaderos contrata los servicios de
un transportista por un mes de 30 días, para que traslade el queso hacia la ciudad. Dicho
transportista cobra 80 soles diarios y un seguro fijo de 20 soles.
Frente a ello, los ganaderos, para llevar bien sus cuentas, se preguntan:
¿Cómo podemos determinar un modelo matemático que nos permita saber cuánto se debe
pagar en cualquier día del mes?
Situación 8: Peregrino
Un peregrino camina a una velocidad de 10 kilómetros por
hora. Representa en el plano cartesiano la gráfica de la función
que relaciona la distancia recorrida por el peregrino con el
tiempo que emplea en recorrerla.
Si hoy ha tardado 4 h 30 min, ¿qué distancia ha recorrido?
Situación 9: Repartidor de pollo a la brasa
MATEMÁTICA 1°
El dueño de una pollería requiere de repartidores, a quienes ofrece
dos opciones de contrato:
• Opción 1: sueldo fijo de S/ 850, más 11 soles de comisión por cada
pizza repartida.
• Opción 2: sueldo fijo de S/ 1500, independientemente del número
de pizzas repartidas.
Calcula el número mínimo de pizzas que debe entregar un
repartidor para que le convenga escoger la primera opción.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Establece relaciones entre las propiedades del área y perímetro de
cuadriláteros y triángulos.
Criterios Emplea procedimientos para calcular el perímetro y área de cuadriláteros y
de triángulos.
evaluaci Selecciona y emplea estrategias o procedimientos para determinar el
ón volumen de prismas.
Describe las transformaciones de un objeto en términos de traslaciones,
rotaciones o reflexiones.
Situación 1: Perímetros y áreas en cultivos
Óscar, un jardinero, es contratado para sembrar fresas y cercar con
una malla cada sección o parte del terreno que ha sembrado, tal como
se muestra en la figura. El terreno es de forma cuadrada y se ha
dividido en cuatro partes iguales.
¿Cuántos metros de malla necesita para cercar las zonas sembradas?
¿Qué porcentaje del área del terreno está sembrado de fresas?
Situación 2: Calculando áreas
Situación 3: Calculando perímetros
MATEMÁTICA 1°
Situación 4: Jardín
Leo tiene un jardín como se muestra
en la figura. ¿Cuál es el área del
jardín?
Situación 5: Tejiendo frazadas
Valeria y Santiago están tejiendo
frazadas. ¿Cuál de los dos niños ha
tejido más? Valeria y Santiago están
tejiendo frazadas. ¿Cuál de los dos
niños ha tejido más?
Situación 6: Calculando volumen de prismas
Se construye un tanque cisterna con las
medidas mostradas en la figura.
Si se vierte agua en el tanque hasta una altura
de 1,50 m, ¿qué volumen del tanque será
ocupado por el agua?
Situación 7: Piscina
MATEMÁTICA 1°
Situación 8: Transformaciones geométricas
Observa la imagen y responde: ¿Qué
transformación isométrica es necesario
aplicar a la figura 1 para obtener la figura
2?, ¿a la figura 2 para obtener la figura 3?,
¿a la figura 3 para obtener la 4?
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Representa las características de una población en estudio asociándolas a
variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas.
Criterios Representa las características de una población en tablas de frecuencia y
de gráficos estadísticos para datos cuantitativos.
evaluaci Representa el comportamiento de los datos de la población a través de
ón medidas de tendencia central.
Determina la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante
la regla de Laplace.
Situación 1: Estatura de los estudiantes
Se desea obtener la estatura promedio de los estudiantes del quinto
grado de
Educación Secundaria en instituciones educativas pertenecientes a la
UGEL
Sullana como un indicador anual de su desarrollo. Determina:
a. La población
b. La muestra
c. La variable en estudio
Situación 2: Organizamos las Olimpiadas deportivas
MATEMÁTICA 1°
Situación 4: Campaña de salud
Situación 5: Interpretamos información
En una encuesta realizada a 40 hogares, se preguntó sobre la cantidad de
personas que componen la familia nuclear (padres e hijos). Los resultados fueron
los siguientes: 6, 4, 4, 3, 2, 5, 4, 6, 4, 6, 6, 3, 4, 5, 5, 2, 5, 4, 3, 4, 7, 3, 4, 7, 3, 5, 5,
5, 6, 2, 5, 2, 2, 3, 5, 6, 4, 5, 3, 5
Con los datos obtenidos, elabora un gráfico de barras e interpreta la información.
Luego, calcula las medidas de tendencia central e interpreta su resultado.
Situación 6: Tomamos decisiones a partir de una encuesta
MATEMÁTICA 1°
Situación 7: Analizamos los resultados para tomar decisiones
Situación 8: Más probable
Katy y Pablo observan las dos bolsas. Katy afirma que
en la bolsa 2 es más probable sacar una bola roja y
Pablo, que en la bolsa 1 es más probable sacar una
bola roja. ¿Quién está en lo correcto? Justifica tu
respuesta.
