“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS SOBRE LA PRIMERA LECCIÓN
1.- DATOS INFORMATIVOS:
PROPÒSITO Hoy leeremos, analizaremos y comprendemos textos
DOCENTE: Margot Torres Salvador
ÀREA Comunicación
GRADO Y 5° “B” FECHA: 20 /03/ 2023
SECCIÓN:
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información - Infiere el contenido Ficha de Lista de cotejo
texto en su lengua explícita que se de textos a partir
materna encuentra en distintas del título e
- Obtiene información partes del texto. imágenes.
del texto escrito Distingue información
- Lee textos con
- Infiere e interpreta de otra próxima y
postura y
información del semejante, en la que
entonación
texto. selecciona datos es-
adecuada.
- Reflexiona y evalúa la pecíficos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en - Opina y justifica sus
forma, el contenido y
una noticia), en ideas a partir de la
contexto del texto
diversos tipos de textos información de los
de estructura simple, textos leídos.
con algunos elementos
complejos (por
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas
y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
bien común la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Tener impresa la lectura para todos los niños. Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Saludamos amablemente a los estudiantes y se les muestra un sombrero donde tendremos
gafas, vinchas, pañuelos, ganchos, gorros u otros. Les pedimos a las y los estudiantes que se
presenten usando algún contenido del sombrero.
Después de la presentación:
Elegimos a un niño para que sea Simón. Los otros niños se deben reunir alrededor de Simón,
quien da instrucciones diciendo: "Simón dice ..." diciendo a los niños que realicen una acción
física. Por ejemplo, "Simón dice que toque su nariz", "Simón dice sacudirse como una hoja",
"Simón dice demos un grito de bienvenida".
Retornan a sus lugares y luego se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué realizamos en estas dos
actividades?, ¿Cómo podríamos relacionarlos?, ¿Qué juego te gusto más?, ¿Te gustaría leer un
texto divertido?
Presentamos el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos textos narrativos para analizarlos y comprenderlos
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan
dos de ellas que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos las siguientes imágenes.
Responden las siguientes preguntas inferenciales.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Qué observas en la imagen?, ¿Cómo te sientes al inicio del año escolar?
¿Cómo te describirías como alumno?
¿Cómo debe actuar un (a) maestro (a) ante la indisciplina en clase?
¿Crees que el silencio del maestro es lo mejor en estos casos? ¿Por qué?
¿Qué hecho sucedido en clase recuerdas gratamente? Cuéntalo.
DURANTE LA LECTURA
Leen el texto primero en silencio y luego en voz alta con la postura correcta, fluidez y
entonación adecuada.
Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado.
LA PRIMERA LECCIÓN
Llegó el nuevo año escolar y nos enteramos todos que don Ramiro iba a ser nuestro tutor. Don Ramiro es un
profesor muy particular. El año pasado ya nos había enseñado y no había día que no nos sorprendiera. Todos
estábamos curiosos por saber lo que ocurriría ese día, el primero de todo el año.
Don Ramiro llegó a clase y ni siquiera saludó, sólo se sentó y se quedó callado, Pasaron un par de minutos y
seguía igual. Nosotros al principio chillábamos y reíamos. Yo estaba con Alfredo, jugando en mi asiento.
Aquel día se pasó diez minutos enteros callado, sin decir ni mu, ni cua, ni guau. Poco a poco nos fuimos
callando todos en clase y nos quedamos tan serios como él.
De repente dijo:
- ¿Qué han pensado ustedes de mí?
Nos pilló de sorpresa esa pregunta. Pero Julio se lanzó:
- Que estaba loco.
Ahora sí que nos castigaría, qué atrevido.
Nos quedamos todos como una piedra, pues conocíamos a don Ramiro, y sabíamos que cuando se molestaba
era capaz de mandarnos mucha tarea a casa.
- Buena respuesta, Julio, pero no te preocupes, aún no estoy loco.
Esto significaba que podíamos seguir intentando. -iQue está enfadado!
- iQue está durmiendo con los ojos abiertos!
- iQue está jugando con nosotros!
- iQue está haciendo yoga!
- iQue unos marcianos lo han dejado paralizado!
Yo le dije lo que pensaba: “Que quería que nos calláramos".
- Por ahí es justamente donde voy, Angel. Quería que vieran que el silencio tiene tanta fuerza como las
palabras.
Nos quedamos sorprendidos. De todas maneras, pensándolo un poco, don Ramiro tenía razón. Me decidí a
hacer una prueba.
Cuando llegué a casa di un beso a mi madre y no dije una palabra.
- Cariño, ¿te pasa algo?- me dijo mamá.
La miré fijamente y con los labios apretados, y creo que con los cachetes hinchados, porque se acercó y me
palpó.
- Creo que se te ha inflamado la garganta, hijo.
No había manera, mi madre no se había enterado del poder del silencio. Y eso que de pequeña también fue a
la escuela. Me dirigí luego al patio, quería probar con Belfos, mi perro.
Él se me acercó moviendo la cola. Iba a acariciarlo y hacerle juegos como siempre pero sabía que tenía que
probar la teoría de don Ramiro, asi que no le hice caso y me senté en el suelo a mirarlo fijamente. Belfos me
olfateó y me lamió. Yo no hice ningún movimiento. Comenzó a mover la cara de un lado a otro y a hacer
“uuuuuu” muy bajito. Nada, ni un gesto por mi parte. Así estuvimos un buen rato hasta que, sin saber ya a
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
dónde mirar ni que hacer, Belfos se tumbó puso la cabeza sobre las patas y se quedó quieto. Otra victoria.
Don Ramiro tenía razón.
DESPUÉS DE LA LECTURA
A partir de lo desarrollado hasta ahora, les invitamos a responder las preguntas: ¿De qué tratan?,
¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus
primeras hipótesis.
Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características de los
textos narrativos, a fin de identificar su estructura y su propósito y tener referentes para la producción
de los textos narrativos en futuras ocasiones.
Se invita a los niños y a las niñas a responder las preguntas de la ficha de actividades.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Comenta que los materiales pueden ser adaptados con otros similares, y que lo pueden compartir
con su familia para divertirse.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí N Explico cómo lo logré
o
Inferí el contenido del texto a partir del título e imágenes.
Leí textos con postura y entonación adecuada.
Respondí preguntas de comprensión de los textos que leídos.
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Margot Torres Salvador
DIRECTORA DOCENTE TUTORA
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Infiere el contenido de Lee textos con Opina y justifica
textos a partir del título postura y sus ideas a partir
ESTUDIANTES e imágenes. entonación de la información
N° adecuada. de los textos
leídos.
Sí No Sí No SÍ NO
01 ALBERCA TRUJILLO, Evand
02 ALVARADO CHÁVEZ, Cziarina
03 ALVARADO JAIMES, Angel
04 BAILÓN OBREGON Yarleke Yems
05 BORDA JERÌ, Evelyn
06 CALDERÓN BAZÁN,Tayson
07 CANTEÑO ABAD, Taylor Dayiro
08 CASTILLO APARICIO, Pryanka
09 CUEVA PARDO, Gustavo
10 DAMIAN FELLES Luana
11 FRANCISCO ROJAS, Mayk
12 GENEBROZO GIRALDO, Janeth
13 LAVERIANO OBREGÓN, Yori
14 GUZMAN YOVERA, Areliz
15 HUACCHA MAUTINO Lorena
16 INGA PARDO, Gabriel Primitivo
17 MONTALVO BRAVO Pietro
18 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel
19 ORTIZ CARHUAYANO, Valeria
20 PARDO AVELLANEDA, Aldayr
21 PINEDO SOLIS, Yamileth
22 QUISPE COTRINA, Marisol
23 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel
24 ROSALES ESPINOZA Leonardo
Joseth
25 ZERPA ANCAJIMA, Luis
26 VILLAVICENCIO KAQUI Santiago
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
ANEXOS
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
