“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín

y Ayacucho”

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 12 - UNIDAD III

“Surgimiento de una dictadura militar en Perú: Juan Velasco Alvarado (1968 – 1975)”

Propósito del aprendizaje: Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o

problemas históricos, teniendo en cuenta las perspectivas de los protagonistas de
la historia y estableciendo jerarquías entre las múltiples causas.

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1 [de contacto motivacional]

Observa y analiza la siguiente imagen. Luego de ello, responde las siguientes

preguntas:

FUENTE A: Rivera Escobar, R. (05 de Setiembre de 1968). ¿Entro o no entro? Lio

de comadres. La Olla.

Carátula de la Revista ilustrada la Olla,

publicada en Lima el 05 de setiembre de
1968. En el Texto inferior de la imagen
dice: Reproducimos la carátula de la
revista LA OLLA correspondiente al 5
de Setiembre de 1968. Se presenta al
General Juan Velasco Alvarado
diciéndose “¿Entro o no entro?”,
aparentemente don Pedro Beltrán.
Envueltos en lio de comadres.
Aparecen el presidente Belaúnde, el
gerente de la IPC, Mr. Y los presidentes
de las cámaras de Townsend y Cox. En
el árbol Bedoya y Haya. La OLLA venía
proporcionando detalles del “golpe”
desde un año antes, recogiendo los
rumores de conocimiento de todo el
mundo. El golpe ocurrió 8 días después
de esta carátula, pero nadie se dio por
enterado.

AHORA RESPONDEMOS:

¿Qué infieres a partir de la caricatura observada?

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
……………………………………………………………………………………………………………
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

Actividad 2: [de exploración de saberes previos]

Responde a las siguientes preguntas

¿Por qué crees que se da un golpe de estado?
………………………………………………………………………………………………………
¿Qué diferencias encuentras entre la democracia y una dictadura militar?
……………………………………………………………………………………………………..

Actividad 3: [de generación de conflicto]:

Para elaborar explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas

históricos, teniendo en cuenta las perspectivas de los protagonistas de la historia y
estableciendo jerarquías entre las múltiples causas, nos planteamos la siguiente
pregunta:

¿De qué manera un estado autoritario puede generar reformas sociales?

II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

CONTEXTUALIZACIÓN: El Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas o

socialismo militar peruano(1968-1980) fue un período de régimen militar en la
historia del Perú donde el país fue dirigido bajo un gobierno nacionalista
conformado por miembros de las Fuerzas Armadas, encabezado por el general
Juan Velasco Alvarado, que tomaron el poder político mediante el golpe de Estado
del 3 de octubre de 1968.El Gobierno Revolucionario tuvo dos fases: Primera Fase:
General Juan Velasco Alvarado (1968 – 1975) y la Segunda Fase: General Francisco
Morales Bermúdez(1975 – 1980).A continuación, se mencionará con detalle acerca
del Gobierno Revolucionario delas Fuerzas Armadas.

Actividad 4: [de procesamiento de información]

Lee y analiza las fuentes B y C sobre las CAUSAS DEL GOLPE DE ESTADO DE 1968,
luego realiza las actividades planteadas.

FUENTE B: Contreras C. & Cueto M. (2014) Historia del Perú Contemporáneo. IEP.

Durante el gobierno acción populista de 1963-1968, la política estatal comenzó a

verse desbordada por el movimiento social. La pérdida del control del Estado por
la oligarquía, junto con la inexistencia de un liderazgo empresarial coherente y
consistente que diera rumbo económico al país y atendiera organizadamente las
demandas de los nuevos sectores medios y populares, llevó a un vacío de poder
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
que finalmente fue copado por las Fuerzas Armadas. De
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
otro lado, la formación de una población marginal, postergada, y muchas veces
discriminada por el racismo y generalmente emigrada de la sociedad agraria
decadente del interior, pero incapaz de ser absorbida o de integrarse en la
economía urbana, debido a su bajo nivel educativo, dio amplio espacio a las
expectativas más acentuadas del populismo.
Entre mediados de los años sesenta la población de Lima creció de dos a seis
millones, generalizándose los cinturones de miseria en sus alrededores. Otras
ciudades, mayormente de la costa, como Trujillo, Chiclayo, Chimbote, Piura e Ica, y
más recientemente en la selva (Satipo, Tarapoto, Tingo María, Pucallpa), también
incrementaron su población rápidamente. El Perú iba convirtiéndose en un país
urbano más que rural, gracias a una población que se trasladaba a las ciudades en
búsqueda de educación, servicios de diverso tipo y mejores ingresos. Pero esto
ocurría sin que la economía urbana creciera con el ritmo necesario para dar
empleo a esta nueva población.
A finales de los años sesenta, barriadas marginales, millares de vendedores
ambulantes pululando por las calles del centro y protestas cada vez más agresivas
de los campesinos y trabajadores organizados, tocaban cotidianamente la puerta
de Palacio de Gobierno, sin que desde adentro hubiera una respuesta a la altura
de estas demandas. Hasta que un día fue un viejo tanque Sherman de la Segunda
Guerra Mundial, con cañón de 75 mm el que, ya no tocó, sino que literalmente
derribó las rejas del Palacio.
¿Qué sugiere la fuente B sobre las causas del golpe de estado?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

FUENTE C: Rojas, R. (2021). Los Años de Velasco (1.A Ed.). IEP.

Visto en perspectiva, el golpe de Velasco parece casi la culminación natural de la

acumulación de intentos de reforma bloqueados por la resistencia de los grupos
oligárquicos y de los sectores conservadores de las Fuerzas Armadas. Los militares
habían sido la roca contra la contra la que se estrellaban los esfuerzos
revolucionarios y las aspiraciones reformistas. Sin embargo, fueron esos mismos
militares, dentro de los cuales se había formado un “sector progresista”, de ideas
cercanas al reformismo de la Democracia Cristiana y a Movimiento Social
Progresista, los que irrumpieron en la escena política para realizar las frustradas
reformas sociales que en ese momento contaban con consenso de la opinión
pública. El sociólogo francés François Bourricaud fue uno de los pocos que percibió
que algo así podía ocurrir. Dos años antes del golpe, tras un largo trabajo de
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
campo Puno y otras regiones del país, había escrito que el escenario nacional
estaba atravesado por una contradicción principal: sectores sociales y políticos
movilizados que demandan reformas frente a un régimen oligárquico que no podía
o
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
no quería procesar dichas demandas. El Perú hervía de movimiento campesinos y
populares – barriales que invaden tierras y presionaban por servicios públicos, sin
que los gobiernos supieran cómo atender sus reclamos. (Pág. 26) ¿Cómo explicar
el surgimiento del reformismo militar en un país en que hasta entonces el
estamento armado se había caracterizado casi siempre por un predicamento
conservador? La generación de militares que protagonizo el golpe era muy
diferente de las anteriores. En buena medida, era resultado de un amplio proceso
de profesionalización de las Fuerzas Armadas, que abarcó las escuelas de
oficiales, la creación de los servicios de inteligencia y particularmente del Centro
de Altos Estudios Militares (CAEM), fundado por el general José del Carmen Marín
en la década de 1950. Esta institución, a cuyo creador se le vínculo con la
fracasada revolución aprista de 1948, supuso un cambio radical en el pensamiento
militar, y tuvo una gran influencia en el surgimiento de una corriente nacionalista-
reformista entre los oficiales de Ejército, muchos de ellos provenientes de sectores
populares y de los estratos de la clase media. Con el asesoramiento de miembros
de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) y del religioso
francés y exoficial de la marina Louis-Joseph, los militares adquirieron una
formación que iba más allá de lo estrictamente castrense, que incorporó concepto
y teorías sociales modernizadoras.

Con la ayuda de la fuente B y C Elabora una tesis con los siguientes conceptos
relacionados:
1. Disconformidad social, 2. Oligarquía, 3. Reformas sociales, 4. Movimientos sociales.
1. ……………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………………………………………

FUENTE D: Alvarado V. (1968). En Actas del consejo de ministros. 3 de octubre de 1968.

En Lima, en palacio de gobierno, siendo las 11:30 horas del día tres de octubre de
mil novecientos sesentaiocho, se reunió el Consejo de ministros, bajo la presencia
del jefe de Estado Gral. De Div Juan Velasco Alvarado y con asistencia de todos los
ministros de Estado. (…)
El Señor presidente planteó el problema referente a Brea y Pariñas, que tiene
una importancia trascendental y construir la bandera de la revolución, es
imperativo optar de inmediato la política y las medidas que aseguren la
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
recuperación total de Brea y Pariñas incluyendo el complejo industrial. Como
medidas inmediatas, deberá adaptarse las siguientes:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
- Ocupación militar de yacimientos e instalaciones.

- Asegurar el normal funcionamiento y producción del complejo industrial.

- Nombrar un interventor técnico responsable ante el Gobierno del cumplimiento

de estas disposiciones, facilitándolo para que adopte cualquier medida
necesaria, incluso sanciones y multas.
El ministerio de Fomento se abocará de inmediato a preparar los documentos que
permitan poner en ejecución las medidas anteriores.
El ministerio de Guerra dispondrá lo conveniente para proceder a la ocupación
militar en coordinación con Fomento.
El Sr. ministro de Fomento preciso que la IPC habría incumplido con el pago de
impuesto y que a la fecha se calculaba una deuda de 114 millones, por extracción
de nuestra riqueza, que no se había pagado y que habría necesidad de calcular el
precio de los yacimientos e instalaciones y ver si este adeudo alcanzaba o no a la
cancelación de lo que se va a expropiar.
Luego de un cambio de ideas se llegó a un acuerdo cursando el siguiente
comunicado: La Junta de Gobierno manifiesta:
1. Que el convenio y Acta de Talara lesionan los legítimos intereses del Perú, por
lo tanto, son declarados Nulos.
2. A fin de lograr la mejor solución que satisfaga plenamente a los interese del
Estado y a los anhelos del pueblo peruano, dentro de un plazo perentorio
hará conocer su decisión.
3. Los funcionarios que resulten responsables de esta defraudación en agravio
del país, serán sometidos a la justicia y que siendo un problema del Ministerio
de Fomento a él se le encargará este punto.

Elabora una respuesta corta, en base a las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron las principales medidas tomadas por el régimen militar tras el golpe de
estado?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

¿En qué medida son significativas?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
Actividad 5:
y Ayacucho” Leemos las fuentes y realizamos las actividades propuestas
sobre ASPECTOS POLITICOS, ECONOMICOS Y SOCIALES.

FUENTE E: Contreras C. & Cueto M. (2014) Historia del Perú Contemporáneo. IEP.

Hasta 1968 la economía peruana era básicamente de tipo primario exportador;

es decir, que se hallaba organizada principalmente en torno a la producción
para la exportación de algunas materias primas (petróleo, cobre, azúcar, harina
de pescado) sobre las que el país gozaba de ventajas respecto de otros. La base
industrial y la producción para el mercado interno eran débiles y el país
dependía de importaciones para la satisfacción de las necesidades de consumo
de la creciente población urbana. Aunque durante periodos anteriores se había
intentado desarrollar una política de fomento industrial, la inserción del Perú en
la política conocida como “industrialización por sustitución de importaciones”
(ISI) se daría de forma nítida con el gobierno militar de 1968-1980. El régimen
reformista de los militares que acompañaron al general Velasco puede
entenderse, así como una respuesta al grado de atraso de la estructura
económica del país. Esta respuesta fue tanto más autoritaria, cuanto más
retrasado estaba el organismo económico en su transición a una economía
industrial y moderna y con mejor distribución del ingreso. (…)
El programa de reformas se desarrolló básicamente durante la “primera fase”
del gobierno de la Fuerza Armada: el “septenato” 1968-1975 de Velasco
Alvarado. El eje de las mismas fue intensificar el masivo traspaso de la
propiedad de los principales recursos productivos hacia el Estado, lo que dio
paso a la política de las “estatizaciones”. Los yacimientos mineros más
importantes fueron expropiados, desalojándose a empresas extranjeras que,
como la Cerro de Pasco Corporation, la principal empresa privada del país, o la
Marcona Mining Company, tenían varias décadas en el país. La Cerro de Pasco
producía zinc, cobre y plomo y empleaba hacia entonces a unos 17 mil
trabajadores. Cuando se trataba de empresas foráneas, los afectados podían
esperar recibir una compensación económica razonable. En cambio, si eran
nacionales, los propietarios tenían que armarse de paciencia y buen humor, que
falta les iban a hacer. Algunas inversiones extranjeras no llegaron a ser tocadas,
como la de la Southern Perú Copper Corporation, que desarrolló en Toquepala,
Moquegua, a unos 2800 msnm, una actividad minera gigantesca con cerca de 4
mil trabajadores. La pesca también fue expropiada al sector privado, creándose
Pesca Perú. El Estado se hizo de flotas de mar y plantas de elaboración de
harina de pescado regadas por todo el litoral. También se estatizó la producción
de cemento y fertilizantes, mientras que la producción de acero ya estaba en
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
manos del Estado desde los años cincuenta. Grandes empresas públicas (además
y Ayacucho”
de las ya mencionadas) como Centromín, Siderperú, reemplazaron la acción
privada,
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
nacional o extranjera. Esos sectores fueron estatizados bajo la idea de que se
y Ayacucho”
trataba de nudos “estratégicos” para el desarrollo. Resultaban tan decisivos
para ello que, se sostenía, no podían ser dejados al solo juego de la iniciativa
civil, cuyos intereses eran más limitados y de corto plazo. La zona sur de la
capital vio surgir imponentes edificios grises de concreto armado, para servir de
sede a las nuevas empresas públicas y ministerios. Sus dimensiones y fortaleza
querían expresar la importancia y la fuerza de las instituciones que cobijaban.
En poco más de una década estas empresas estatales se convirtieron en
ejemplos de ineficiencia y corrupción, así como una de las principales causas
del déficit fiscal. La comercialización de bienes clave para el comercio
internacional (minerales y alimentos) también fue controlada directamente por
el Estado a través de empresas creadas para el efecto (Minpeco, EPCHAP). El
transporte marítimo tenía ya a la Compañía Peruana de Vapores en manos del
Estado; el transporte aéreo fue controlado por la estatal Aero Perú, que nació de
otra empresa privada expropiada. El sector de comunicaciones, así como el de
energía, también dieron lugar a empresas estatales terminadas con la palabra
Perú: Entel Perú y Electroperú, por ejemplo. El servicio telefónico, que estaba en
manos de un consorcio suizo, también fue estatizado por el gobierno, creándose
la Compañía Peruana de Teléfonos. La Peruvian Corporation, que administraba
los principales ferrocarriles desde el inicio del contrato Grace (1890), fue
asimismo afectada, volviendo los ferrocarriles a manos del Estado. Sus colonias
agrícolas en la selva habían sido ya afectadas en los años previos. El Estado
también se hizo de bancos privados, que se sumaron a la banca estatal de
fomento ya existente, aunque no llegó a expropiar el banco privado más
importante: el Banco de Crédito. Una manifestación de la drástica expansión de
la actividad pública fue el crecimiento de los ministerios de gobierno.
Aparecieron así los flamantes ministerios de Pesquería, Energía y Minas,
Industria, Turismo y Construcción y Vivienda, que antes habían formado parte
del ahora desaparecido Ministerio de Fomento. El Instituto Nacional de
Planificación adquirió también rango ministerial. Todo ello dio más trabajo a los
arquitectos, y alimentó el crecimiento del empleo público con otro tipo de
profesionales y personal subalterno.

El autor señala que distintas medidas o reformas. Señala tres acciones

ocurridas que consideras tuvieron un gran impacto a partir de lo señalado por el
autor.

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
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y Ayacucho”
3. ………………………………………………………………………………………………………
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

FUENTE F: Klaren P. (2019) Nación y Sociedad en la Historia del Perú. IEP. Pág.

413. La revolución «militar» de 1968

Aunque Velasco encabezó el golpe, éste fue concebido fundamentalmente por
sus asociados, varios de los cuales estaban conectados con el Servicio de
Inteligencia del Ejército. El «Plan Inca», como fue denominado, comenzó como
un plan de contingencia, del tipo de los preparados, a menudo, por un estado
mayor sobre la política nacional. (Fue publicado sólo en 1974, siendo reescrito
con mucho mayor detalle para rechazar las acusaciones de la naturaleza
improvisada de las reformas.) El plan fue adquiriendo cada vez más importancia
entre los conspiradores a medida que la situación política se deterioraba, en
particular después de que en abril de 1968 el Congreso acusara de corrupción al
gobierno de Belaunde. En general, demandaba grandes reformas estructurales
en las áreas de industria, tenencia de la tierra, impuestos, banca y gobierno.
Inicialmente, cuatro coroneles prepararon el plan, pero el grupo finalmente
incluyó a Velasco y a otros cuatro generales que trabajaban en el máximo
secreto. En los últimos días de la conspiración, los planes intelectuales y
técnicos del golpe fueron coordinados en la academia militar de Chorrillos, bajo
el mando del general Edgardo Mercado Jarrín.

FUENTE G: Alvarado J. (1977). Ultima entrevista concedida a César Hildebrandt, en

Caretas.
Publicado por vez primera: En revista Caretas, 3 de febrero de 1977. Lima.

General, ahora tal vez tenga usted tiempo para hacer reflexiones que antes no pudo
hacer, ¿ha reflexionado sobre el verdadero objetivo de su gobierno?

Sí, lo he hecho.
¿Cómo calificaría ahora ese objetivo?
Hacer del Perú un país independiente y cambiar las estructuras para que el Perú
se desarrollara con independencia, con soberanía. No un país vendido, de
rodillas. ¿Cómo era aquí? ¡Aquí mandaba el embajador americano! Cuando yo
era presidente, el embajador tenía que pedir audiencia y yo lo manejaba a seis
pasos. Yo los fregué. Yo boté a la misión militar americana.
Aquí había 50 o 60 jefes americanos y el gobierno peruano tenía que
pagarles sus sueldos, el pasaje hasta para el gatito que traía la familia. Y
formaban parte de la información para la CIA. Nosotros no lo necesitábamos,
ya habíamos crecido bastante
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
como para no tener que consultarle todo. Aquí nuestras escuelas de guerra
y Ayacucho”
son muy buenas. Nosotros les podemos dar vacantes, más bien.
Mucha gente considera que usted está lleno de rencor, ¿qué piensa de eso?
¿Rencor?, ¿contra quién? ¡Contra nadie! Yo no di ningún golpe. Yo llevé una
revolución. Fue una revolución bien planteada. Porque nosotros entramos de
frente a actuar, a operar con velocidad. Nosotros hemos hecho cuántas cosas a
una velocidad espantosa. Yo sabía que en cualquier momento me botaban.
Porque aquí en el Perú, fatalmente, la oligarquía nunca muere.
¿Usted qué cree?
Bueno, al menos durante mi gobierno a la oligarquía le hemos dado forma
tal que el hecho desecho. Muchos han dicho que una de las cosas que hizo
la revolución fue terminar con la oligarquía. Bueno, yo creo que no hemos
terminado con la oligarquía. Han quedado restos. Y estos restos, están
creciendo otra vez. Yo tengo mi conciencia tranquila, excepto por una cosa.
Porque no terminé la obra de la revolución. No hicimos lo de la salud y lo de la
vivienda. Y no lo hicimos porque me sacaron.
Y ¿por qué cree que lo sacaron? La ambición política, la ambición del poder... Algunos
sectores le reprocharon siempre el que usted fuera amigo de los comunistas, el que fuera
blando con ellos.

No sólo eso, me han dicho que oficialicé el comunismo. Y eso es una brutalidad.
Eso lo dice mi amigo Frías. Eso lo he leído en "X". ¿Por dónde voy a salir
comunista? Yo he sido militar toda mi vida. Había algunos medios rojos en el
gobierno, que eran pasables. Ustedes me hubieran acusado de macartista si yo
hubiera perseguido a los comunistas. Yo más bien he dicho que los comunistas
se infiltraron. Hubo infiltración. Y, sin embargo, el guerrillero, este muchacho
guerrillero, ¿cómo se llama? ¿Béjar? Béjar. Bueno, Béjar dice en su libro "La
revolución en la trampa", que no hubo infiltración comunista.
¡Cómo que no hubo infiltración comunista! Hubo infiltración comunista en todas
partes, viejo. Y en SINAMOS, donde trabajaba Béjar, hubo más infiltración que
en ninguna otra parte.

Según la fuente F y G explica:

¿Qué objetivos tuvo el Gobierno Revolucionario para los militares que lo
impulsaron? ¿cómo se relaciona con el denominado “Plan Inca”?
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
FUENTE H: Alvarado V. (1969). Mensaje a la Nación con motivo de la promulgación
de la Ley de la Reforma Agraria. 24 de junio de 1969.

Compatriotas:

Este es un día histórico. Y bien vale que todos seamos plenamente conscientes
de su significado más profundo. Hoy día el Gobierno Revolucionario ha
promulgado la Ley de la Reforma Agraria, y al hacerlo ha entregado al país el
más vital instrumento de su transformación y desarrollo. La historia marcará
este 24 de junio como el comienzo de un proceso irreversible que sentará las
bases de una grandeza nacional auténtica, es decir, de una grandeza cimentada
en la justicia social y en la participación real del pueblo en la riqueza y en el
destino de la patria.
Hoy, en el Día del Indio, día del campesino, el Gobierno Revolucionario le rinde
el mejor de todos los tributos al entregar a la nación entera una ley que pondrá
fin para siempre a un injusto ordenamiento social que ha mantenido en la
pobreza y en la iniquidad a los que labran una tierra siempre ajena y siempre
negada a millones de campesinos. Lejos de las palabras de vanos homenajes, el
Gobierno Revolucionario concreta en un instrumento de inapelable acción
jurídica ese anhelo nacional de justicia por el que tanto se ha luchado en
nuestra Patria. De hoy en adelante, el campesino del Perú no será más el paria
ni el desheredado que vivió en la pobreza, de la cuna a la tumba, y que miró
impotente un porvenir igualmente sombrío para sus hijos. A partir de este
venturoso 24 de junio, el campesino del Perú será en verdad un ciudadano libre
a quien la patria, al fin, le reconoce el derecho a los frutos de la tierra que
trabaja, y un lugar de justicia dentro de una sociedad de la cual ya nunca más
será, como hasta hoy, ciudadano disminuido, hombre para ser explotado por
otro hombre.

Según la fuente ¿Cuáles son las ideas o motivaciones políticas de Velasco

Alvarado? ¿Cómo analiza la realidad del país?

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FUENTE I: Parodi, C. (2002). Perú 1960- 2000: políticas económicas y sociales en

entornos cambiantes. Lima: Centro de la Investigación de la Universidad del
Pacífico. Evaluación de la Reforma Agraria.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
La Reforma Agraria efectivamente desarticuló el orden oligárquico existente e
y Ayacucho”
intento un nuevo arreglo institucional. Sin embargo, cabe la siguiente pregunta:
¿logró los cambios sociales que inicialmente se propuso?
En primer lugar, entre 1970 y 1976 la producción agrícola creció a una tasa
anual promedio de 1.8%, mientras que el PBI global lo hizo a una tasa de 5.1%.
En 1977, la agricultura no creció y en 1978 disminuyó en 3%. En segundo lugar,
entre 1970 y 1976 la producción agrícola destinada al consumo urbano
mantuvo su dinamismo prereforma, pues creció 4.5% anual, pero aquella
destinada a los consumidores rurales decreció en 1.1% anual y las
exportaciones agrícolas cayeron en 1.3% anual. Entonces, las tendencias
previas a la reforma se mantuvieron. Más aún, si se considera que la producción
de la costa se orientaba al consumidor urbano, mientras que la de la sierra, al
consumidor rural. Los resultados mostrados demuestran que las desigualdades
regionales se acentuaron.
Parte del pobre resultado puede entenderse por la política económica global del
gobierno y parte por el hecho de que una reforma de la propiedad tomada de
manera aislada no soluciona el problema agrícola. La industrialización por
sustitución de importaciones discrimina en contra del sector agrícola, pues el
tipo de cambio fijo y atrasado desincentiva las exportaciones del sector e
incentiva las importaciones alimenticias. El control de precios de los alimentos
también reduce los incentivos a los productores agrícolas. Estos factores
atentan contra la inversión en el sector y sin inversión no hay crecimiento. La
reforma agraria no podía contrarrestar este conjunto de efectos negativos. A
pesar de ello, la concepción de las reformas contenía muchas contradicciones.
La idea de las cooperativas intentó combinar un incentivo privado (pues los
trabajadores, al ser los dueños, actuarían como capitalistas) con valores
socialistas, impuestos desde el Estado. El resultado fue un conflicto creciente
entre los trabajadores y el Estado que se manifestó en continuas huelgas y
represión. Más aún, con ellas sólo se benefició la aristocracia campesina, es
decir, aquellos agricultores que se empleaban en la parte moderna del sector;
en cambio, las comunidades campesinas quedaron marginadas. Por ello, la
redistribución no resultó. Los beneficiarios no fueron los campesinos más
pobres, que inclusive pasaron a ser contratados como trabajadores eventuales
por los miembros de las cooperativas, generándose así una división de clases
dentro de la clase trabajadora. La fracción de los trabajadores no beneficiados
se opuso a la reforma, pues pasaban de ser dependientes de un empresario
capitalista para serlo (si es que eran contratados) de la cúpula de las
cooperativas.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
Discute la siguiente afirmación a partir del análisis de las diversas fuentes:
y Ayacucho”
El excesivo poder de la oligarquía generó la necesidad de un gobierno que
emprenda reformas radicales
¿Hasta qué punto está de acuerdo con esta afirmación?

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Actividad 6: Leemos y analizamos las fuentes sobre TRATAMIENTO DE LA

OPOSICIÓN, luego completamos el cuadro de conclusiones

FUENTE J: Zapata, A. (2016). Pensando la derecha. Lima: Editorial Planeta.

Velasco y el reformismo militar.

El gobierno militar realizaba las expectativas reformistas que estaban

extendidas entre la ciudadanía y que habían quedado frustradas por una
democracia impotente. Sin embargo, pocos días después, comenzando
noviembre de 1968, el gobierno de Velasco intervino por primera vez algunos
medios de prensa. Fueron clausurados los diarios Expreso y Extra, además de la
revista Caretas y las radios Noticias y Continente, esta última vinculada con el
PAP. Era evidente que el gobierno militar no iba a tolerar la libertad de prensa
tal como era entendida.
Velasco distinguía entre la libertad de prensa, a la que decía respetar, de la
libertad de empresa, que no considerada esencial. Según su parecer, su
gobierno defendía la verdadera libertad de prensa recortando los derechos de
los dueños de los medios. El caso es que el gobierno militar se sentía con
derecho a intervenir la prensa que juzgaba contrarrevolucionaria. Así, desde
temprano, el gobierno militar dio señales inequívocas de su orientación:
reformista en los social y autoritario en lo político.

FUENTE K: Aguirre C. Y Drinot P. (2018). La revolución peculiar: repensando el

gobierno militar de Velasco. PUCP

Los desafíos del Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada (GRFA)

El GRFA no estuvo exento de limitaciones, contradicciones o retrocesos, y tuvo
que enfrentarse a múltiples grupos opositores, incluyendo los así llamados
partidos tradicionales (APRA, Acción Popular y otros), algunos sectores de las
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
Fuerzas Armadas que no estaban
y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
de acuerdo con el camino trazado por el régimen militar y – hasta cierto punto-
y Ayacucho”
el gobierno de Estados Unidos con sus intentos por evitar que el proceso
peruano derivara en una segunda Cuba. De hecho, el gobierno militar fue en
ocasiones acusado de querer seguir un modelo “comunista”. Por otro lado, el
gobierno de Velasco fue también acusado de fascista por la ultraizquierda, en
particular por facciones maoístas con influencia en organizaciones campesinas,
laborales y estudiantiles. Pero hubo otros grupos políticos, sindicales,
intelectuales y empresariales que apoyaron el proyecto militar y colaboraron
con él. El prosoviético Partido Comunista Peruano, el Partido Democrático
Cristiano, exmiembros del fenecido Movimiento Social Progresista,
exguerrilleros, sectores progresistas de la Iglesia católica, dirigentes sindicales y
exmilitantes del APRA y otros partidos políticos aplaudieron la agenda de los
militares y participaron en su implementación o lo apoyaron desde afuera.
Internamente, el régimen de Velasco también enfrento una serie de desafíos. La
junta que él presidía representaba las tres Fuerzas Armadas- el Ejército, la
Fuerza Aérea y la Marina- pero ellas no siempre marchaban al mismo compás.
Como era de esperarse, los oficiales tenían desacuerdos sobre la naturaleza,
ritmo y profundidad de las reformas sociales, lo que derivó en la formación de
varios grupos o facciones dentro del gobierno y en cambios sucesivos en lo
personal que reflejaban las luchas internas. Como explica George Philip en su
contribución a este volumen, los generales nacionalistas leales a Velasco eran la
minoría, lo que obligaba a que el éxito del proyecto dependiera, en gran
medida, de su liderazgo y capacidad para mantener unificadas a todas las
facciones. Los sectores conservadores de las Fuerzas Armadas se opusieron a
las medidas más radicales, pero también a la incorporación al proceso de
intelectuales y militantes izquierdistas.

FUENTE L: Collier, D (1978). Barriadas y élites de Odría a Velasco. Lima: IEP.

El interés por el rol que la oposición política desempeña en los pueblos jóvenes
(PP.JJ.) fue muy intenso. Las personas bien informadas acerca del criterio del
gobierno en las primeras etapas de la planificación de la política de PP.JJ.,
expresan que hubo gran preocupación por su posible radicalización. Los
intentos de los estudiantes universitarios radicales de organizar políticamente a
los PP.JJ. y el espectro de las guerrillas urbanas en otros países
latinoamericanos, otorgaban una amplia base a estos temores. Aparentemente,
la preocupación por la radicalización en los PP. JJ, fue expresada con frecuencia
por los miembros de las Fuerzas Armadas que integraban el Organismo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
Nacional de los Pueblos Jóvenes (ONDEPJOV, creado el 3 de diciembre de 1968)
y Ayacucho”
dentro de las discusiones acerca de la política a seguir por esa organización; y
tanto en ONDEPJOV como en los mismos
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
PP.JJ., el rol del Servicio de Inteligencia del Ejército era apreciable. Había una
y Ayacucho”
considerable vigilancia de las personas extrañas que entraban a estas
comunidades y, a veces, se impedía el ingreso de personas cuya filiación
política de izquierda era conocida. La sistemática organización de los PP.JJ.
desde el nivel de manzana, activamente promovida por ONDEPJOV, primero, y
por el SINAMOS, después, facilitaba el control político. El programa del SINAMOS
en los PP.JJ. estaba coordinado con las Fuerzas Armadas de tal manera que
acentuaba aún más el control político. Se ha señalado ya que las Fuerzas
Armadas habían tenido una intervención directa, desde el comienzo del período
de Velasco, a través de su programa de nivelación de calles. La ley orgánica del
SINAMOS reafirmó explícitamente el rol de las Fuerzas Armadas en los
proyectos de los PP.JJ.

Según las fuentes J, K Y L: Realiza conclusiones sobre lo siguiente.

OPOSICIÓN ¿Cómo trató el régimen de Velasco a la oposición

para implementar sus políticas?

Prensa

Partidos
políticos

Pueblos
Jóvenes

A partir del análisis de las diversas fuentes. Si tuvieras la oportunidad de preguntarle

a un historiador o historiadora sobre este periodo en específico, ¿Qué pregunta le
formularias? Redacta una pregunta centrada en el tema.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

CONSOLIDAMOS LAS COMPRENSIONES * :

(momento móvil: metacognición→ evaluación-retroalimentación)

De lo realizado hasta el momento:

Expresa tres ideas claras sobre la dictadura militar de Juan Velasco Alvarado
en el Perú
1……………………………………………………………………………………………………
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
2……………………………………………………………………………………………………
y Ayacucho”

3……………………………………………………………………………………………………

Evaluando tu aprendizaje
En tu opinión personal para ¿Cómo consideras al Gobierno de Juan Velasco Alvarado?
……………………………………………………………………………………………………

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Considerando las fuentes presentadas en el DMPA realizamos un ANALISIS DE 3

FUENTES, para ello deberán utilizar la ficha respectiva

ANALISIS DE FUENTES

TITULO DE LA FUENTE:………………………………………………………………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

CRITERIO PARA COMPLETAR ( responde adecuadamente cada Criterio)

Tipo de Fuente
histórica …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
CLASIFICACIÓN DE FUENTE

…………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
.

Naturaleza del
texto …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
.

Origen
RECONO

…………………………………………………………………………………………………………………………………
CE EN

…………………………………………………………………………………………………………………………………
LA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho” …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Propósito
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Contenido
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
VALOR …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
RECONOCE EN LA FUENTE

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………
LIMITACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

IDEAS …………………………………………………………………………………………………………………………………
PRINCIPALES …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

IDEAS …………………………………………………………………………………………………………………………………
SECUNDARIAS …………………………………………………………………………………………………………………………………
RECONOCE

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Instrumento de evaluación:

RUBRICA
LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO PROCESO INICIO

4p 3p 2p 1p

Naturaleza Establece muy Establece de Establece de Intenta establecer

de las adecuadamente la manera adecuada manera regular la naturaleza de
la la las
fuentes naturaleza de las naturaleza de las naturaleza de fuentes
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Tipo de Establece muy Establece de Establece de Intenta establecer
fuente adecuadamente el manera adecuada manera regular el el tipo de fuente
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Caracterí Reconoce muy Reconoce el Reconoce al Intenta reconocer
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Sobre el Determina muy Determina Determina el Intenta

valor de la bien el valor del adecuadamente el valor del origen, determinar el
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Sobre las Determina muy Determina Determina las Intenta
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”
IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
¿Qué estamos aprendiendo?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lo estamos aprendiendo?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Para qué nos servirá?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO PERSONAL Marca X

1 Lograste analizar, y comprender SÍ NO

interpretar
adecuadamente las fuentes
2 Reconoces de manera pertinente la postura de los SÍ NO
autores
3 Asumes compromisos personales respecto al proceso de SÍ NO
indagación

4 Puedes manejar las fuentes de información de SÍ NO

manera adecuada y pertinente

5 Sientes que estas conociendo e SÍ NO

interpretando adecuadamente los hechos
históricos sobre el tema tratado
Reflexión o …………………………………………………………………………………
comentario …………………………………………………………………………………
sobre el …………………………………………………………………………………
logro
o nivel ………………

Según lo anterior, ¿Cuál sería tu compromiso o meta respecto a tus aprendizajes?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

¿En qué nivel de logro te estarías ubicando actualmente, según el propósito

planteado?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
……………………………………………………………………………………………………
y Ayacucho”
……………………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Aguirre C. Y Drinot P. (2018). La revolución peculiar: repensando el gobierno

militar de Velasco. PUCP
 Alvarado J. (1977). Ultima entrevista concedida a César Hildebrandt, en
Caretas. Publicado por vez primera: En revista Caretas, 3 de febrero de 1977.
Lima.
 Alvarado V. (1968). En Actas del consejo de ministros. 3 de octubre de 1968.
 Alvarado V. (1969). Mensaje a la Nación con motivo de la promulgación de la Ley de
la Reforma Agraria. 24 de junio de 1969.
 Collier, D (1978). Barriadas y élites de Odría a Velasco. Lima: IEP.
 Contreras C. & Cueto M. (2014) Historia del Perú Contemporáneo. IEP.
 Contreras C. & Cueto M. (2014) Historia del Perú Contemporáneo. IEP.
 Klaren P. (2019) Nación y Sociedad en la Historia del Perú. IEP. Pág. 413.
 Parodi, C. (2002). Perú 1960- 2000: políticas económicas y sociales en entornos
cambiantes. Lima: Centro de la Investigación de la Universidad del Pacífico.
Evaluación de la Reforma Agraria.
 Rivera Escobar, R. (05 de Setiembre de 1968). ¿Entro o no entro? Lio de comadres.
La Olla.
 Rojas, R. (2021). Los Años de Velasco (1.A Ed.). IEP.
 Zapata, A. (2016). Pensando la derecha. Lima: Editorial Planeta. Velasco y el
reformismo militar.

AUTORÍA DEL DMpA

 Prof. Amparo Ramos Vera
 Prof. Elba Quispe Rodríguez

Reflexión del docente sobre el diseño: puntos logrados, dificultades y propuestas de mejora

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