PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°51 “PROFRA. REMIGIA PEDRAZA
CÁRDENAS”
Docente: Fecha: 22 de agosto del 2024
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario Disciplina: Tecnología
I. Diagnóstico de la comunidad.
La Escuela Secundaria Técnica No. 51 “Profra. Remigia Pedraza Cárdenas” con clave
del centro de trabajo 19DST0051N, se encuentra ubicada Artesanos s/n Fomerrey 35,
Monterrey, N.L. De acuerdo con las regiones socioeconómicas del Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (INEGI) la zona es principalmente urbana, así que los alumnos
tienen acceso a todos los servicios resultando un grado de marginación alto.
Contexto escolar
La escuela cuenta con todos los servicios públicos de suministro agua potable, luz,
drenaje, teléfono con una sola línea de internet
Las infraestructuras de la escuela se encuentran con: 5 áreas de una sola planta donde
tenemos en la primera área se encuentra la Dirección que integra, oficina de
subdirección , oficina de coordinación Académica, control escolar , contraloría,
cubículos de las secretarias de cada grado así como el cubículo de la secretaria de
Dirección , baños para maestros y maestras; así mismo cuenta con una oficina para
trabajo Social ,donde se analiza las causas sociales que influyen en los educandos de
conducta difícil o con problemas de adaptación, en este misma área en la parte de
enfrente se encuentra la plaza cívica y el Foro en donde se realizan actividades
académicas y culturales; en la segunda área se encuentra la Biblioteca para atender las
consultas de demandas de los alumnos y demás personal de la escuela sobre la
información bibliográfica ; en la tercera área se encuentra el Laboratorio y 2 grupos de
segundo, en la cuarta área en la parte de atrás del foro se encuentra el taller de
electricidad, en la quinta área al lado derecho de la cooperativa se encuentra el taller de
industria del vestido; También se cuenta con dos edificios de dos plantas , en la parte
central se encuentran el primer edificio con 2 grupos de segundo , 4 grupos de primero,
cubículo de prefectura y el salón polivalente con Robótica , en el segundo edificio del
costado derecho se encuentran un grupo de primero y los 4 grupos de tercero , el
taller de informática, cubículo de prefectura y los baños de los alumnos de mujeres y
hombres.
Algunas de las aulas tienen las ventanas sellada, la mayoría de los climas necesitan
mantenimiento y uno de ellos no sirve el cual corresponde al grupo de tercero A.
El plantel cuenta con deficiencias de inmuebles por lo que hay que ponerle mayor
énfasis tanto para las aulas como en la rehabilitación de los Talleres y el Laboratorio,
mantenimiento en las canchas deportivas; se necesitan bancos para alumnos zurdos.
La estructura del personal tenemos en el turno matutino al Director, Subdirector,
Coordinadora, 23 docentes (12 mujeres y 11 hombres), 3 intendentes, 3 prefectos, 1
trabajador social, 5 secretarias, 1 contralor y 1 bibliotecaria. Todos ejerciendo una
atención de calidad hacia los alumnos y padres de familia.
Contexto Familiar
La colonia Fomerrey 35 es una localidad del municipio Monterrey, en Nuevo León, y
abarca un área cercana a 40 hectáreas. El nivel socio económico es bajo es una
colonia de casa habitaciones y algunos posesionarios en un terreno sin servicios
básicos , donde gran parte de la familia son disfuncionales , así mismo viven con la
abuela , tía ,hermanos , entre otros, por lo que la mayoría carecen de la ausencia de
supervisión de los padres y madres de familia , ya que ante la falta de desarrollo
económico ambos padres trabajan y por ello los alumnos por la falta de
vigilancia y compromiso de sus hijos presentan dificultades de aprendizaje ,el
cumplimiento de Reglas e inasistencias.
En la comunidad, hay un alto nivel de conflicto entre los alumnos, derivado de las
siguientes problemáticas sociales de nuestra comunidad: Adicciones, contaminación y
mala alimentación .
II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
Diagnostico Académico 2022-2023
El resultado educativo general del turno Matutino obteniendo en el examen de
diagnóstico fue de 5.6 de promedio, de 390 alumnos en total en el Turno Matutino se
obtuvo una reprobación de 389 alumnos y solo un alumno acreditó.
En los resultados académicos en Primer Trimestre es de 8.1 , Segundo Trimestre 8.2
, Tercer Trimestre 8.3 y un Promedio Anual de 8.3.
Análisis de SISAT CICLO ESCOLAR 2021-2022
III. Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
1. ADICCIONES
( DROGAS, VIOLENCIA, PANDILLERISMO)
Estrategia Nacional.
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y
afromexicanas. (X ) 2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( x )
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( ) 4. Estrategia
nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de
migración, interna y externa. ( X ) 5. Estrategia nacional para fortalecer a
las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( )
6.
2. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso. ( ) 7. Estrategia nacional de lectura. ( )
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico (X ) 3. Interculturalidad crítica ( x ) 4. Igualdad de
género ( X ) 5. Vida saludable ( x ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura ( X ) 7. Artes y experiencias estéticas ( )
Campo formativo:
Contenidos
1. Contenidos nacionales del P.S. Proceso de desarrollo de aprendizaje
2. Contenidos nacionales
contextualizados.
1.-Primer grado: Describe los elementos
-Procesos técnicos
que interactúan en los sistemas técnicos
(formas de organización, medios,
materiales, energía, conocimientos,
saberes, experiencias) para comprender
su vínculo con la sociedad, la cultura y la
naturaleza.
2.- Segundo Grado: Analiza los diferentes
sistemas técnicos: artesanales,
industriales y automatizados para
reconocer sus características y procesos,
además de su vínculo con la ciencia, la
sociedad, la cultura, la economía y la
naturaleza.
3.-Tercer Grado: Propone e implementa
posibles emprendimientos artesanales o
fabriles para atender una problemática
local, considerando los elementos del
sistema técnico, desde una perspectiva
sustentable.
2.- Herramientas, máquinas e instrumentos, como 1.-Primer grado
extensión corporal, en la satisfacción continua de
intereses y necesidades humanas. Explora las posibilidades corporales y la
delegación de funciones en máquinas,
herramientas, instrumentos y formas de
organización para identificar sus
funciones y procesos de cambio técnico,
en la satisfacción de intereses y
necesidades de diversas sociedades.
2.-Segundo grado
Analiza las herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización,
como una extensión de las posibilidades
corporales para solucionar problemas en
diversos contextos.
3.-Tercer grado
Amplía sus posibilidades corporales por
medio del conocimiento y habilidades en
el manejo de herramientas,- máquinas,
instrumentos y formas de organización
en procesos técnicos comunitarios, para
favorecer la inclusión y la
sustentabilidad.
Contenidos
3.-Contenidos locales y regionales elegidos
Contenido
Justificación: Problemas de diferentes adicciones presentes en sus comunidades y hogares,
promover una vida sin adicciones.
Proceso de desarrollo de aprendizaje: : Implementar técnicas, procesos técnicos de
organización en la comunidad para favorecer la equidad, igualdad, inclusión y la sustentabilidad.
Orientaciones didácticas generales
a. Realizar lluvia de ideas sobre las problemáticas que hay en su comunidad, escribir en el
pizarrón para trabajar en las que coinciden. Y así proponer soluciones.
b. Trabajar en equipos para identificar problemas de adicciones en la comunidad escolar y
buscar soluciones.
c. Identificar herramientas que nos permitan la organización de trabajo en el taller.
c. Escribir en libreta las posibles alternativas de solución.
Sugerencias de evaluación formativa
Reflexión después de cada tema sobre ¿Qué aprendió? y ¿Cómo lo aprendió?
Participación en el trabajo en equipo.
Evaluación diaria de trabajo en libreta.
Utilizar un instrumento de evaluación, Coevaluación y autoevaluación.
Listas de cotejo.
Rubricas
Autoevaluación y evaluación
Temporalidad: Un mes
Sugerencias de evaluación formativa
Reflexión después de cada tema sobre ¿Qué aprendió? y ¿Cómo lo aprendió?
Participación en el trabajo en equipo.
Evaluación diaria de trabajo en libreta, instrumento de evaluación.
Coevaluación y autoevaluación.
Temporalidad:
Un mes.
Sugerencias de evaluación formativa
Reflexión después de cada tema sobre ¿Qué aprendió? y ¿Cómo lo aprendió?
Participación en el trabajo en equipo.
Evaluación diaria de trabajo en libreta.
Utilizar un instrumento de evaluación, Coevaluación y autoevaluación.
Temporalidad: U mes
