1 CIENCIAS NATURALES “MATERIALES” 4º GRADO / Seño Griselda
SECUENCIA DIDÁCTICA
FUNDAMENTACIÓN:
En 4º grado se promueve que los alumnos reconozcan que los materiales que utilizan para
satisfacer sus necesidades pueden ser naturales o manufacturados y tienen diferentes características que
condicionan sus usos. Se pretende que perciban que algunos son utilizados directamente y muchos son
aprovechados como materia prima para la elaboración de otros productos. Es posible que, poniendo el foco de
enseñanza en este aspecto, los alumnos tomen conciencia del valor de los materiales, reconozcan la existencia de
interacciones entre ellos y puedan usarlos racionalmente.
Resulta interesante recuperar y enriquecer la noción de materiales, posiblemente trabajada en el Primer ciclo, a
partir del reconocimiento de aquellos presentes en objetos de uso cotidiano (tales como el papel de los
cuadernos, carpeta, la madera del pizarrón, el plástico de la lapicera y el cerámico de los pisos).
A través de esta secuencia se buscará que los niños identifiquen materiales de uso diario y que reconozcan que
algunos se obtienen de la naturaleza mientras que otros necesitan procesos, transformaciones y se los denominan
materiales manufacturados o industrializados.
CONTENIDO: MATERIALES NATURALES Y MANUFACTURADOS
OBJETIVOS:
Identificar materiales naturales y diferenciarlos de los producidos por el hombre.
Tomar conciencia de la riqueza que proporciona la Tierra al brindar las materias primas para la elaboración
de productos que se emplean en la vida cotidiana.
Describir la diversidad de materiales, las características comunes y las propiedades diferenciales que
permiten agruparlos.
Identificar materiales naturales -minerales- y materiales elaborados por el hombre -cerámicos y plásticos-.
PROPOSITOS DIDÁCTICOS:
EJE: EL MUNDO DE LOS FENÒMENOS FÌSICOS - QUÌMICOS
Diferenciación de materiales naturales y manufacturados o industrializados.
Comparación de materiales según su origen, sus propiedades y sus usos.
Descripción del proceso de obtención de algunos materiales considerados naturales.
Reconocimiento de los beneficios del empleo de materiales renovables, reciclables y
biodegradables para el cuidado del ambiente y sus recursos.
PROPOSITO SOCIAL: Confeccionar papel con hojas secas.
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CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Abordaje y resolución de situaciones problemáticas. Pensamiento crítico.
Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar
Oralidad, Lectura y Escritura.
TIEMPO: 4 semanas.
DOCENTE: Griselda Coniglio
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño curricular de la educación primaria (2012 -2015).
NAP 4 (Cuadernos para el aula Cs. Naturales)
Libro de Ciencias Naturales 4 Ed. Santillana.
Libro de Ciencias Naturales 4 Ed. Tinta fresca.
Video educativo Facebook
FECHA DE COMIENZO: 18/03/24
Visibilidad del tema: Se entregará la siguiente actividad para indagar conocimientos previos que
poseen los estudiantes:
Ahora aprenderemos un poquito más sobre este tema con las siguientes actividades.
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ACTIVIDAD 1:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
- Que reconozcan que los materiales pueden presentarse en estado sólido, líquido y gaseoso.
Se parte del reconocimiento de que los materiales pueden presentarse en estado sólido, líquido y gaseoso.
Para ello, se proponen actividades que permitan comenzar a reconocer regularidades en la diversidad de los
materiales y prestar atención a los cambios que experimentan. Así, la observación del comportamiento de
algunos de ellos frente a diversos factores, como el calentamiento, posibilita destacar su naturaleza dinámica,
detectar los cambios que se producen en ellos y algunas regularidades en su comportamiento. De esta
manera el alumno puede ir encontrando cierta unidad en la diversidad y aproximarse a las nociones
diferenciadas de cambio físico y cambio químico.
- Observa las siguientes imágenes:
Intervención docente: La seño va explicando desde la oralidad e intercambiando con las
ideas de los niños.
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Leemos con el grupo clase:
La seño interviene para ir aclarando términos que desconozcan.
Para trabajar solitos:
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Ahora observamos los cambios que pueden suceder:
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ACTIVIDAD 2:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
Identificar distintos tipos de materiales.
Observar y describir algunas de las características de los objetos.
Registrar sus observaciones.
Definir qué es un material y cómo pueden ser.
Para comenzar, se propone la siguiente actividad:
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Vamos a indagar de qué están hechos los objetos que nos rodean en nuestra escuela, para qué los usamos y sus
características..
En la carpeta, hacè una lista de 10 o 15 objetos que se encuentran en el aula, por ejemplo:
OBJETO ESTÀ CONSTRUIDO CON: PARA QUÈ SE USA: CARACTERÌSTICAS
BANCO MADERA Y METAL (SI TIENE PARA ESCRIBIR EN PESADO
CLAVOS O TORNILLOS) NUESTRAS CARPETAS
Es posible que cada objeto incluya materiales que no se ven, pero seguro que deben estar. Si seguimos con el
ejemplo de BANCO, debe tener “cola”, un producto que se usa para pegar maderas. Revisà tu lista a ver si podès
agregar otro material.
Pero…¿Qué es un material?
Se espera que los alumnos digan que es todo aquello que se utiliza para hacer diferentes objetos.
Se entrega la siguiente copia y definimos qué es un material.
Intervención docente: La seño leerá el siguiente texto:
Materiales naturales y artificiales
Hace mucho tiempo, los seres humanos solo disponían de los objetos de la naturaleza que tenían a su alrededor;
usaban madera para hacer fuego, pieles de animales para cubrirse y protegerse del frío y piedras para romper
objetos. Poco a poco, fueron aprendiendo a transformarlos para desarrollar nuevos materiales.
Comenzaron, por ejemplo, a usar las pieles de los animales para hacer cuero y su lana para hacer tejidos;
aprendieron a moler algunos granos para hacer harina y, con esas harinas, cocinar pan. Crearon clavos de metal y
palas para labrar la tierra, y avanzaron en inventar cada vez más objetos para diferentes tareas. En cada caso
intervino la mano de los seres humanos, quienes modificaron materiales para crear otros nuevos.
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Todos los objetos desarrollados y mejorados con el correr de los años fueron construidos con materiales obtenidos
de la naturaleza. Dichos materiales están disponibles en los bosques, los animales, las playas o interior de la tierra.
Se los conoce como materiales naturales o materias primas y dentro de este grupo se encuentran: la madera, el
algodón, el cuero, la lana, el petróleo, el carbón y otros.
Los materiales que provienen de alguna materia prima natural se pueden obtener de las plantas, los animales o los
minerales. Se dice que un material tiene origen animal cuando procede de los animales (tal es el caso del cuero, la
lana o la seda); tiene origen vegetal cuando proceden de las plantas (por ejemplo, el algodón, el mimbre o el
corcho); y es de origen mineral cuando se obtienen de rocas o minerales (entre otros, el mármol, la cal, el cemento o
el acero).
A partir de los materiales naturales, los seres humanos aprendieron a hacer otros que se denominan materiales
artificiales o manufacturados. En este grupo se incluyen el papel, el vidrio, el plástico, el acero, etc.
Con estos materiales se fabrican objetos que las personas utilizamos cotidianamente como desde una computadora
hasta un fósforo.
Teniendo en cuenta lo que se leyó, volveremos sobre los materiales que incluimos en la
tabla y los clasificaremos, desde la oralidad.
Para trabajar solitos:
Entre los siguientes materiales, algunos se extraen directamente de la naturaleza y se usan sin
muchos cambios. Por eso se los llama Naturales. Reconócelos y subráyalos con color:
ARENA PLÀSTICO LANA ACERO ORO HARINA
MÀRMOL VIDRIO CUERO PINTURA MIMBRE PAPEL
ALGODÒN PIEDRA CAL
A los que no marcaste, y que son fabricados por el ser humano, se los llama Materiales elaborados,
artificiales o manufacturados. ¿Conocès otros ejemplos de este tipo de materiales?
Anotalos a continuación:
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Comentarios posteriores a la clase
¿Qué cambiaría la próxima vez?
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ACTIVIDAD 3:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
Reconocer los materiales naturales y su vinculación con sus propiedades y usos.
La maestra retoma la clasificación trabajada desde la oralidad y propone una versión elaborada
conjuntamente:
NATURALES PRODUCIDOS
MADERA, MATERIALES POR EL HOMBRE
ALGODÒN, CUERO, VIDRIO, PLÀSTICO,
LANA, PETRÒLEO, ACERO, PAPEL
CARBÒN
La clasificación de los materiales según su origen ayuda a los alumnos a comprender las distintas etapas en la
evolución histórica del uso de los mismos, en relación con el tipo de transformaciones implicadas en su
obtención y elaboración. Al
mismo tiempo, les permite comenzar a valorar qué factores deben ser tenidos en cuenta para la sustitución de
un material por otro en un uso determinado.
Para promover en los chicos el interés por conocer más, podemos plantear situaciones a través de preguntas
contextualizadas que favorezcan el intercambio de ideas acerca del uso de los materiales en distintos
contextos.
Se elije contextualizar la actividad en la construcción de una casa, pues en ella se utiliza un gran número de
materiales, tanto naturales como manufacturados, lo que posibilita a los chicos ampliar sus conocimientos.
Se comienza con la siguiente pregunta: ¿Qué materiales elegirían para construir una casa?
Se irà registrando lo que digan los alumnos.
Puede que digan: arena, cemento, cal, piedras, vidrio, madera, cerámicos, ladrillos, tejas, azulejos,
baldosas….etc.
Entonces la docente preguntarà:¿Son objetos o materiales?
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¿de què están hechos los ladrillos? Con esta respuesta la maestra refuerza la diferencia entre material y
objeto, y vincula la materia prima con un proceso de elaboración de un material nuevo.
Y asì se irà guiando con otras preguntas:
¿Conocen otros materiales que se usen para construir una casa?
Hay algunos materiales que no aparecen. Por ejemplo, ¿de qué otro material están hechos los caños?
Con estas intervenciones la maestra ayuda a relacionar el material con sus propiedades y usos.
Se entregarán las siguientes imágenes:
¿Qué material les parece que podríamos usar para reproducir las formas de los adornos de la columna?
Con esta pregunta la maestra busca que los niños relacionen el material con sus propiedades.
¿Podríamos hacer los adornos con sal?¿Por què?
Necesitamos un material que no se disuelva en agua, que soporte la humedad. ¿Qué otra característica les
parece que tiene
que tener?
¿Y qué material se podría usar para darle la forma del adorno?
Necesitamos un material que se pueda moldear o modelar, que tenga plasticidad.
En esta instancia se aprovecharán todas las oportunidades del diálogo para plantear nuevas preguntas a la
clase. Ello permitirá intercambiar ideas con los niños y propiciar en ellos el desarrollo de la capacidad de
argumentar en forma oral acerca de los materiales, sus propiedades y su clasificación.
Los niños, tal vez, no puedan reconocer el material de la columna, y por ello la maestra deberá intervenir e
informar que se puede utilizar, entre otros, un material que se denomina yeso cocido, que se prepara a partir
del yeso natural, que
en este caso se usa como decoración pero puede tener otros usos. (Se mostrará esa roca)
A partir de esta intervención, se generarán más preguntas, como ¿Conocen otros usos del yeso?
Especialmente, se permitirá que relacionen el material con otros usos: por ejemplo, en medicina el yeso se usa
para enyesar (inmovilizar alguna parte del cuerpo), y en otros ámbitos para estatuas y adornos.
La docente, luego de este diálogo, aprovechará la ocasión para explicar que el yeso natural es una roca que
se encuentra muy distribuida en la naturaleza y que se extrae de una cantera, que es una zona de donde se
sacan rocas para ser utilizadas
directamente y se les mostrará la roca para que los niños la observen.
Para sintetizar las propiedades y usos de los materiales, harán una lectura silenciosa del siguiente texto
y luego, con toda la clase, iremos anotando en el pizarrón las palabras más importantes para reconocer
las propiedades de los materiales en un cuadro sinòptico.
Para los alumnos que no leen en imprenta minúscula, se les entregará la misma copia en mayúscula.
PROPIEDADES Y USOS DE LOS MATERIALES
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¿Qué sentís cuando pasàs la mano por la superficie de un ladrillo? ¿Y por la de un osito peluche? Son
diferentes…
A veces hay que recurrir a los sentidos para saber qué características o propiedades tienen los materiales. Así
se pueden reconocer sus propiedades sensoriales. Es decir, se pueden distinguir sus diferentes texturas.
También la transparencia, el color, el brillo, la sonoridad son propiedades a tener en cuenta.
Además de las propiedades sensoriales, hay que conocer sus propiedades mecánicas. O sea, a còmo se
comportan los materiales cuando se los trabaja aplicándoles distintas fuerzas.
Los materiales plásticos, como la arcilla, tienen la capacidad de deformarse con
facilidad y mantener la forma obtenida.
Es decir, tienen plasticidad.
Pero cuando se secan y se endurecen se vuelven frágiles y pueden romperse
fácilmente.
Cuando te ponès las medias, se estiran y se ajustan perfectamente a tus
piernas.
Cuando te las sacàs, se vuelven otra vez chiquitas.
La elasticidad es la capacidad de un material de recuperar su forma original luego
de ser deformado.
Si tuvieses que fabricar una tenaza, ¿con qué material lo harías?
En general, las máquinas y las herramientas se hacen con metales porque son resistentes. A diferencia del
vidrio que es frágil.
Además son maleables porque es posible obtener láminas sin que se rompan y son dúctiles porque pueden
transformarse en hilos y alambres.
Hay veces que se busca un material
duro para que no se raye. Por ejemplo
un piso donde pasa mucha gente.
Otras veces, se busca un material
blando.
Para fabricar un juguete,
necesitaríamos un material
flexible, porque si fuese rígido se
quebraría con golpes o caídas.
TAREA:
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Comentarios posteriores a la clase
¿Qué cambiaría la próxima vez?
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ACTIVIDAD 4:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
Que describan el proceso de obtención de algunos materiales considerados naturales.
Se comienza la clase recordando la Actividad 1 en donde los materiales podían experimentar cambios
producidos por el aumento o la disminución de la temperatura. Pero, además, los materiales experimentan
otro tipo de cambios; pueden ser mezclados, modelados, cortados, triturados, pulidos, tallados, golpeados,
etc.
Todos estos cambios, llamados TRANSFORMACIONES, permiten obtener diferentes
productos
veremos un video explicativo del proceso de obtención de la madera
[Link]
[Link] (Cómo se fabrica el papel)
Luego de ver el video, deberán redactar y dibujar cada paso de cómo es el proceso de transformación de
la madera.
Dibujar qué material elaborado se puede obtener de la madera.
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Comentarios posteriores a la clase
¿Qué cambiaría la próxima vez?
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ACTIVIDAD 5:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
Que reconozcan los beneficios del empleo de materiales renovables, reciclables y biodegradables para el
cuidado del ambiente y sus recursos.
Retomamos el último video que vimos la clase pasada, en donde se mostraba cómo se elaboraba el
papel y la enseñanza que dejaba de reciclar el mismo.
Avanzaremos un poquito más sobre este tema.
Se entregará el siguiente texto y deberán responder las preguntas trabajando en grupo de 3 o 4
compañeros:
¿Cuándo un material es biodegradable? Dar ejemplos
¿Cuándo un material no es
biodegradable? Dar
ejemplos
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veremos el siguiente video:
[Link] (reducir, reutilizar, reciclar)
Luego, en la carpeta, escribe de qué modo podrías ayudar a nuestro planeta utilizando las 3 R.
TAREA: INVESTIGA CUÀNTO TARDA EN DEGRADARSE UN CHICLE. ESCRIBE UNA REFLEXIÒN
SOBRE ESO.
Comentarios posteriores a la clase
¿Qué cambiaría la próxima vez?
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ACTIVIDAD 6:
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
Aplicar lo aprendido confeccionando papel con hojas secas haciendo alusión a la estación que
estamos (otoño).
[Link]
