PROYECTO
COMUNITARIO MIS
EMOCIONES
Escuela: Grado y Grupo: Maestra:
PROBLEMÁTICA.SE IDENTIFICA QUE LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR, EXPRESAR Y
AUTORREGULAR SUS EMOCIONES.
Programa Sintético 2024-2025
Campo Formativo Contenido PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Expresión de emociones y I. Representa emociones y
experiencias, en igualdad de experiencias de manera gráfica,
LENGUAJES
oportunidades, apoyándose de haciendo uso de dibujos o
recursos gráficos personales y recursos de los lenguajes
de los lenguajes artísticos. artísticos.
Los afectos en la interacción I. Identifica emociones como
con diversas personas y alegría, tristeza, sorpresa, miedo,
situaciones asco o enojo, al participar en
De lo humano y Expresión de emociones y juegos de representación.
comunitario experiencias, en igualdad de II. Percibe cambios corporales, y con
oportunidades, apoyándose de ayuda de una persona adulta,
recursos gráficos personales y de nombra las emociones alegría,
los lenguajes artísticos. tristeza, sorpresa, miedo, asco o
enojo, y reconoce a las personas
o situaciones que las provocan
TIEMPO DE DURACION 2 semanas.
FASE 1
MOMENTO 1.IDENTIFICACIÓN
SESION 1.
INICIO
Para dar inicio con nuestro proyecto compartiremos con el grupo, los alcances que
pretendemos a través de cada una de las actividades que realizaremos durante nuestro
proyecto “ “ Les explicaremos que conoceremos las emocioneS, aprenderemos a
reconocerlas y regularlas, y les pondremos algunos ejemplos tales como, aprenderemos a
reconocer que es lo que nos hace sentir enojados, cuales son las reacciones de nuestro
cuerpo al sentirnos enojados y que podemos hacer cuando estamos enojados, para
tranquilizarnos, posteriormente escribiremos en el pizarrón la siguiente pregunta ¿ Que
son las emociones? Y registraremos las respuestas que los alumnos nos den.
DESARROLLO
Una vez rescatado sus aprendizajes previos sobre lo que son las emociones, con la intención
de que tengan acceso a nueva información sobre el tema les proyectaremos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=4v-b_aXrvvg al concluir, les realizaremos los
siguientes cuestionamientos ¿Cuáles son las emociones que se mencionan en el video?
TRISTEZA, ALEGRIA, RISA, SORPRESA, RABIA, MIEDO, VERGÜENZA,
Posteriormente les explicaremos que reconocer las emociones implica conocer las señales
de la expresión de nuestra cara, los movimientos de nuestro cuerpo y el tono de nuestra
voz, a través de la participación directa invitaremos a los alumnos que nos muestren
como es su cara cuando está triste , o como es su voz cuando está enojado etc., y les
mostraremos las tarjetas incluidas en el anexo 1 del maestro en las que se reflejen las
señales faciales de cada emoción o sentimiento para que identifiquen de que emoción se
trata.
CIERRE
Recuerdan que en el video que vimos nos habla sobre las emociones positivas y negativas, y
les solicitaremos nos ayuden a clasificar las tarjetas colocando las emociones positivas sobre
el costalito rojo y las positivas sobre el verde incluidos ambos en el anexo 2 del maestro.
Para finalizar la jornada les proporcionaremos el anexo 1 del alumno en el que deberán de
encerrar con color rojo las emociones negativas y con color verde las emociones positivas.
Tarea. Recorta y Pega sobre un palito las imágenes de las emociones incluidas en el anexo 2 del alumno.
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN
SESION 2.
INICIO
Rescataremos los aprendizajes adquiridos en la sesión anterior, a través de los siguientes
cuestionamientos directos ¿Cuáles son las emociones que se mencionan en el video que
vimos? ¿Cuáles de esas emociones son positivas y cuales son negativas?, los invitaremos
a jugar adivina adivinanza
¿Como me siento? Para ello utilizaremos las tarjetas incluidas en el anexo 1 del maestro,
solicitamos a alguno de los alumnos, pase y tome una tarjeta sin que sus compañeros la
vean, deberá de imitar la señal facial de acuerdo a la emoción de la tarjeta y el resto del
grupo deberá de adivinar como que emoción está sintiendo su compañero de acuerdo a su
expresión facial, y así sucesivamente hasta que se hayan terminado las tarjetas,
DESARROLLO
Realizaremos la siguiente actividad “ Pequeñas historias” Para ello utilizaremos las tarjetas
incluidas en el anexo 3 del maestro y las paletas de emociones del anexo 2 del alumno
que previamente ya traen armadas desde casa, para dar inicio con la actividad tomaremos
una a una las tarjetas y a través de la estrategia lectura en voz alta compartiremos con el
grupo cada una de las pequeñas historias, cuando se termine de contar la historia cada
uno de los alumnos levantara la paleta con la emoción que conteste a la pregunta que se
realiza en cada una de las pequeñas historias,
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos el anexo 3 del alumno en el que deberán de
relacionar cada una de las emociones con la situación que consideran genera dicha
emoción,
MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN
SESION 3
INICIO
Para dar inicio con la sesión generaremos un dialogo con el grupo sobre la importancia de
saber lo que
¡sentimos y que los demás lo sepan, a eso se le llama expresar nuestras emociones, hablar
de cómo nos sentimos nos ayuda a pensar y actuar de la manera más adecuada, sí
compartimos nuestras emociones, sean lo que sean nos sentiremos mejor y encontraremos
ayuda en los demás, pero a veces nos sucede que no sabemos cómo nos sentimos, que
nos pasa o que emoción estamos sintiendo como le sucede al monstro de
colores escuchemos el cuento disponible
en https://www.youtube.com/watch?v=lqW0lBp-tPs o en formato pdf incluido en el
anexo 4 del maestro DESARROLLO
Para comprender que es lo que nos pasa y que emoción estamos sintiendo sintiendo debemos
poner atención a las señales que nos da nuestro cuerpo y les mostraremos las tarjetas ¿Así se
siente la …? Incluidas en el anexo 5 del maestro e iremos comentando sobre la información
contenida en cada una de ellas, alguna vez se han sentido así ¿Que situación hizo que se
sintieran así’
CIERRE
Les proporcionaremos de manera individual el anexo 4 del alumno en el que deberán de
identificar como se sienten el día de hoy y colorear al monstro del color de acuerdo a la
emoción que sienten.
Tarea. Traer un tapete o cobijita.
FASE 2. ACCIÓN
MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
SESION 4.
INICIO
Solicitaremos a los alumnos que, recostados sobre su tapete o cobija, cierren sus ojos e
imaginen cada una de las siguientes situaciones:
Su mascota se salio de casa y se les ha perdido.
Sus compañeros están jugando y ustedes se acercan para jugar con ellos y ellos les
dicen que no quieren jugar con ustedes.
Su mamà les ha preparado una fiesta de cumpleaños.
Su hermano les ha roto su juguete favorito.
iremos diciendo: ¿Dónde sentíste la tristeza, la alegría, el miedo? Los niños irán colocando
sus manos en la parte del cuerpo donde notan la emoción y, a través de respiraciones
profundas, intentarán sentirla intensamente.
DESARROLLO
Posteriormente, en un dibujo del cuerpo humano incluido en el anexo 5 del alumno
ubicaremos las emociones en la parte del cuerpo donde las hemos sentido, pintando esa parte
del color que cada uno haya dado a sus emociones.
CIERRE
Para finalizar les solicitaremos que en una hoja blanca dibujen alguna situación que les
genere la emoción de la alegría.
TAREA. Traer un espejo pequeño.
MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y COMPRENSIÓN
SESION 5.
INICIO
Promoveremos que los alumnos aprendan a reconocer y expresar sus emociones a través
de la estrategia “Círculo Mágico” Para ello haremos uso del dado de las emociones incluido
en el anexo 6 del material para el maestro, organizaremos al grupo en un círculo, cada uno
de los niños lanzara una vez el dado y deberá de compartir con sus compañeros alguna
situación que le genere la emoción que indica el dado.
DESARROLLO
Para continuar con las actividades del día les solicitaremos a los alumnos que se observen
en el espejo, les mostraremos la expresión de alguna emoción (como, por ejemplo:
felicidad), entonces el grupo deberá imitar la expresión. será importante que, durante la
imitación del grupo, resalte las distintas partes de la cara, es decir, que presten atención a
cómo está la boca, las cejas, los ojos, etc. Esto puede realizarse mediante preguntas
como: ¿Cómo está nuestra boca? ¿Está relajada o apretada? ¿Qué muestran los dientes?
¿Cómo están las cejas? ¿Qué forma tienen? ¿Cómo están nuestros ojos?
¿Abiertos? ¿Un poco cerrados? ¿Le sucede algo a nuestras mejillas?
CIERRE
De manera individual proporcionaremos la ficha de trabajo incluida en el anexo 6 del
alumno para que le dibujen a cada una de las caras la expresión de corresponda a la
emoción escrita.
MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y COMPRENSIÓN
SESION 6
INICIO
Para comenzar la sesión proyectaremos el video del siguiente cuento “Las emociones de
nacho” disponible en : https://www.youtube.com/watch?v=4dikGAg6GK8 les solicitaremos
observen atentamente las imágenes del video y juntos trataremos de averiguar lo que
está sucediendo y las emociones que están experimentando los personajes y el motivo de
las mismas orientaremos el dialogo a través de los siguientes cuestionamientos "¿qué
crees que siente el personaje?", "¿por qué crees que se siente así, qué te lo indica?", "¿y si
estuviera contento? , ¿has experimentado esas emociones? ¿Cuándo te sentiste de esa
manera?, ¿qué podrías haber hecho para sentirte de otra manera?
DESARROLLO
Para continuar con las actividades de la jornada invitaremos a los alumnos a jugar el "LA
OCA DE LAS EMOCIONES": Para esta actividad utilizaremos el tablero incluido en el anexo 7 del
material para el maestro y el dado del anexo 8 del material para el maestro.
Organizaremos al grupo en BINAS de 4 jugadores. Por turnos cada uno de los jugadores tira el
dado y avanzara por las casillas del laberinto de acuerdo al número que le tocó. Si llegará a
caer en la casilla del signo de interrogación "?", en ese caso tomara una de las tarjetas
incluidas en el anexo 9 del material para el maestro y en función de la imagen de la emoción
que tenga la representara a los demás jugadores quienes deberán adivinar la emoción de la
tarjeta.
CIERRE
Explicaremos al grupo, que existen técnicas para regular nuestras emociones y les
compartiremos la Técnica del semáforo, la cual tiene como objetivo que el niño aprenda
a asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta y les explicaremos
como funciona ROJO: PARARSE. Cuando sentimos mucha rabia nos ponemos muy nerviosos,
queremos gritar y patalear... ¡¡ALTO!! Es el momento de pararnos. Es como si fueras
el conductor de un coche que se encuentra con el semáforo con luz roja.
AMARILLO: PENSAR. Ahora es el momento de pararse a pensar. Tenemos que averiguar
cuál es el
problema y lo que estamos sintiendo. Cuando el semáforo está en naranja los conductores
piensan, buscan soluciones y se preparan para
salir. VERDE: SOLUCIONARLO. Vía libre para los vehículos. Ahora, es el momento de circular de
nuevo. Es la hora de elegir la mejor solución y ponerla en marcha.
De manera individual les proporcionaremos el anexo 7 del alumno en el que deberán de
colorear el semáforo de las emociones.
Tarea.
Traer una paleta tupsi pop
MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y COMPRENSIÓN
Sesión 7.
INICIO
El día de hoy trabajaremos con la emoción del amor, para ello invitaremos a los niños a
hacer un dibujo de qué es el amor. Ya que esto es un concepto abstracto que puede ser
muy complicado para ellos, los animaremos a que lo interpreten dibujando lo que aman
(incluyendo familia, amigos, mascotas y otros objetos), y que dibujen cómo se ve una
persona que siente amor y en qué colores les hace pensar el amor.
DESARROLLO
Proyectaremos el video “Elmo aprende lo que es la amistad” disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=cq4KtTCsflY al finalizar el video los motivaremos a
demostrarle nuestro amor a un amigo a través de una tarjeta para ello les proporcionaremos
el Anexo 8 del material para el alumno. para que coloreen su tarjeta y le peguen la paleta
que trajeron para que quede de la siguiente manera.
CIERRE
Realizaremos el intercambio de las tarjetas elaboradas para ello formaremos binas y se
entregaran la tarjeta, al momento de entregar su tarjeta cada alumno tendrá que decir a su
compañero una cualidad positiva que lo defina, por ejemplo, bonita, alegre, inteligente etc.
Posteriormente por parejas jugaremos al memorama de la amistad incluido en el anexo 10
del maestro.
Tarea.
MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y COMPRENSIÓN
Sesión 8.
INICIO
Escucharemos la narración del cuento “la tortuga”, rescatando la acción que la tortuga
lleva a cabo cuando se siente incómodo a través de una técnica de autorregulación (La
intención de la actividad es que practiquemos con el grupo varias veces la técnica y con el
tiempo se espera que la lleven a cabo de manera autónoma). Al concluir les
preguntaremos si alguna vez se ha sentido como la Tortuguita., les explicaremos nosotros
al igual que la tortuguita podemos resguardarnos en un caparazón imaginario, para
relajarnos y poder pensar antes de actuar cuando nos pasa algo que nos haga sentir
molestos así nos será más fácil encontrar soluciones a nuestros problemas sin dañar a los
demás y practicaremos la técnica apoyándonos del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=PtBi9BVLD6o y de las tarjetas del anexo 11 del material
para el maestro.
DESARROLLO
De manera individual les proporcionaremos a ficha de trabajo incluida en el anexo 9 del
alumno en el cual deberán de colorear y escribir y ordenar los pasos de la técnica de la
tortuga,
CIERRE
Les explicaremos que otra de las técnicas que nos permiten calmarnos es la técnica del
laberinto de la meditación y les proporcionaremos el laberinto incluido en el anexo 10 del
material del alumno en el que, partiendo de la flecha roja, Con el dedo debe de seguir
despacio el camino hasta llegar al corazón rojo, y respirar profunda y tranquilamente durante
el proceso, pueden intercambiar entre compañeros los laberintos.
Tarea. Traer. 1 cartulina dividirla en 6 espacios iguales.
MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO,MOMENTO 7 CONCRECIÓN,MOMENTO 8 INTEGRACIÓN.
Sesión 10
MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO
INICIO
Para comenzar con las actividades de la sesión, explicaremos a los alumnos que el día de
hoy descubriremos como a través de la música podemos reconocer nuestras emociones
¿Les gusta la música? ¿Toda la música los hace sentir alegres? ¿Que otras emociones los
hace sentir la música? Registraremos sus respuestas en el pizarrón.
MOMENTO 7 CONCRECIÓN,
DESARROLLO
Organizaremos al grupo en un espacio en donde cada uno de los alumnos tengan el
suficiente espacio para colocar su cartulina, les explicaremos que escucharemos algunas
canciones y ellos deberán de pintar sobre su cartulina la emoción que cada una de las
canciones les hace sentir, será importante facilitarles pintura de todos los colores y dejar
que sean ellos quienes decidan qué color utilizar para representar cada una de las
emociones.
https://www.youtube.com/watch?v=y6Sxv-sUYtM&list=PLVC3bhOzl7N8rRy0L7OI5I3_4-U4AywIl
https://www.youtube.com/watch?list=PLVC3bhOzl7N8rRy0L7OI5I3_4-
U4AywIl&v=TVDREzBijRI&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?
v=UjBIcT_VTCk&list=PLVC3bhOzl7N8rRy0L7OI5I3_4-U4AywIl&t=11s
https://www.youtube.com/watch?v=UjBIcT_VTCk&list=PLVC3bhOzl7N8rRy0L7OI5I3_4-
U4AywIl&t=11s MOMENTO 8 INTEGRACIÓN.
CIERRE
Cada uno de los alumnos expondrá con el resto del grupo su producción y explicará la
producción que realizo sobre alguna de las emociones ¿Que colores utilizo? ¿Por qué? Etc.
SESION 10.
INICIO.
MOMENTO 9 DIFUSIÓN
Realizaremos una exposición delos trabajos elaborados durante el proyecto e invitaremos
a los padres de familia a ser partícipes de nuestra exposición, prepararemos los frascos de
las emociones, cuando los padres de familia vayan llegando les proporcionaremos una
papeleta en donde deberán de escribir como se sienten hoy y por qué y colocarlo dentro
del frasco de la emoción correspondiente.
MOMENTO 10. CONSIDERACIONES.
DESARROLLO
Realizaremos una autoevaluación del trabajo realizado hasta el momento para ello cada
padre de familia jugara con su hijo a completar las frases a partir de lo interiorizado a través
del proyecto. Utilizar el dado el cual en cada una de sus caras tendrá la siguiente frase:
• En la escuela me siento alegre si…
• En el salón me enojo cuando…
• Me siento triste cuando mis amigos y amigas…
• Tengo miedo cuando…
• Me siento bienvenido cuando…
• En la calle me da miedo cuando… • En mi casa me alegra cuando…
Rubrica.
PDA Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al
participar en juegos de representación.
LOGRO ALCANZADO
Reconoce , representa e
NOMBRE DEL ALUMNO Reconoce y nombra
identifica cambios No Reconoce ni
situaciones que le
corporales que le nombra situaciones
generan alegría,
generan emociones tales que le generan alegría,
tristeza, miedo enojo
como alegría, tristeza, tristeza, miedo enojo,
y expresa lo que
miedo enojo y expresa lo ni expresa lo que
siente con ayuda
que siente por sí solo. siente.
CIERRE
A partir del dialogo generado con los padres de familia, reflexionaremos con los alumnos
en torno a los aprendizajes obtenidos ¿Que aprendimos? ¿cuáles son los portadores
de texto que conocimos? ¿Para que nos sirve cada uno?
Lista de cotejo Técnicas Observación
Instrumento de de Evidencias de
evaluación. evaluació trabajo
n
