1.
- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: “José Antonio Encinas”
1.2. Profesora : Yvette Marquina Quiroga
1.3. Grado y sección : 4to grado “E”
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : Jueves, 22 de agosto de 2024
2.- TÍTULO DE LA SESIÓN : Descubrimos patrones multiplicativos
3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Aprender a resolver situaciones problemáticas con patrones
multiplicativos, descubriendo la regla de formación.
4. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Resuelve patrones Crea patrones Lista de cotejo.
REGULARIDAD, los datos de una multiplicativos usando multiplicativos usando
EQUIVALENCIA Y CAMBIO regularidad y los tablas. tablas.
transforma en patrones de Identifica la regla de
Traduce datos y condiciones a repetición ( que combina formación para
expresiones algebraicas y criterio perceptuales y un continuar un patrón
gráficas. criterio geométrico de multiplicativo.
Comunica su comprensión simetría) o patrones
sobre las relaciones aditivos o
algebraicas. multiplicativos ( con
Usa estrategias y números de hasta 4
procedimientos para encontrar cifras )
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
identidad cultural. pertenencia de los estudiantes.
INTERCULTURAL
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
en esta sesión?
Prepara problemas situaciones problemáticas sobre el tema. Cuaderno Matemática Págs. 43; 44.
Material base 10. Ficha de problemas.
Preparar el cuadernillo de Matemática Págs. 43; 44. Papelógrafo, plumones.
Elaborar la ficha de aplicación Lista de cotejo
6.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
Saludamos, cantamos y oramos, dando inicio a una nueva tarde de estudios.
Recogemos saberes previos observando y resolviendo la siguiente situación:
Gatocat ha asignado los siguientes números a sus pececitos:
Dialogamos: ¿qué números le ha asignado Gatocat a cada pececito? ¿Qué secuencia presenta? ¿Cuál
será la regla de formación? ¿Qué número corresponde al primer pececito? ¿Qué secuencia continúa?
Con ayuda de su material base 10, explican y resuelven el problema.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas con
patrones multiplicativos, descubriendo la regla de formación.
Proponen los acuerdos de convivencia para la sesión.
Se les comunica que serán evaluados mediante una ficha de aplicación y una lista de cotejo; se les
comunica los criterios de evaluación.
DESARROLLO:
Observan la situación problemática:
Ana se ha propuesto ahorrar cada mes el triple de lo que ahorra el mes anterior. En
enero, empezó con 25 soles. Para recordar cómo va ahorrando, ella registra en una
tabla el dinero que debe ahorrar. ¿Cuánto dinero habrá ahorrado en el mes de
octubre?
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SET OCT
O
25
La regla de formación es
…………………………………………………………………………………………………………………
………
Respuesta:
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Preguntamos: ¿Qué se ha propuesto Ana?, ¿De cuánto en cuánto ahorra cada mes?, ¿Qué queremos
descubrir?, ¿Qué debemos hacer para descubrir la respuesta?,
Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Se les hace entrega de los materiales: problema, tablero, papelógrafo, plumones.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver el problema preguntando: ¿de
qué trata el problema?, ¿Qué se debe realizar?, ¿Qué estrategia podrías realizar?, ¿Qué harían para
saber cómo hallar el triple de cada número?
Monitoreamos el trabajo de los estudiantes verificando que empleen estrategias adecuadas para llegar a
la respuesta.
Promovemos la participación activa de los estudiantes y valoramos sus respuestas.
Registramos información sobre sus procesos y acerca de aquello que requiera ser aclarado o explicado.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
Explican cómo dieron solución a la situación de Ana.
Dialogamos preguntando qué estrategias usaron para dar la respuesta.
Se registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Aseguramos la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes.
RECUERDA:
Patrones multiplicativos
Los patrones multiplicativos, corresponden a una secuencia numérica
que involucra la multiplicación, en una regla de formación de dicha
secuencia.
CIERRE
Pasos para resolver patrones multiplicativos:
Identifica el patrón o secuencia.
Descubre la regla de formación.
Multiplica secuencialmente.
Reflexionamos sobre los procedimientos realizados al resolver la situación. Se formula algunas preguntas:
¿Fue fácil hallar la secuencia multiplicativa? ¿Qué estrategia te pareció la más sencilla?, ¿por qué se dice
que es un patrón multiplicativo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Desarrollan las páginas 43 y 44 del cuadernillo de matemática 4 y una ficha de actividades.
METACOGNICIÓN:
Conversamos sobre los aprendizajes preguntando: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué estrategia les permitió
hallar la solución al problema?, ¿para qué es útil el uso de material base 10?, ¿usar el material Base Diez
ayudaron a resolver el problema?, ¿para qué nos servirá lo aprendí
LISTA DE COTEJO - MATEMÁTICA
“Diseñamos patrones geométricos”
Profesora: Yvette Marquina Quiroga Grado y Sección: 4° grado “E“ Fecha: 22-08-2024
N° Apellidos y Nombres del estudiante RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Resuelve Identifica la regla
patrones de formación para
multiplicativos continuar un
usando tablas. patrón
multiplicativo.
1. ALVAREZ UZCÁTEGUI, DIEGO ALEJANDRO
2. AMBICHO TINEO, CRISTOPER
3. ASIPALI CASTRO, THIAGO DIMAS
4. BERNAL PAREDES, JOSEPMIR ALEJANDRO
5. BOLÍVAR ISUIZA, ASTRID LIANA
6. CAINICELA HUAMÁN, ÁNGEL NOÉ
7. CERDAN GARCÍA, ROSALIA
8. CONTRERAS CONDORI, IKER MATHÍAS DANIEL
9. HUANUQUEÑO MEJICO, BRITANI
10. HUARANGA VELI, MARCELO SALEM
11. HUAROCC GUZMÁN, BETHSABÉ AMALIA
12. LAOS CHECCA, JOSÉ EDUARDO
13. OCHOA QUIÑONEZ, ZOE GIANNA
14. ORDOÑEZ CALDERÓN, THIAGO FELIPE
15. PALACIOS RAMOS, NILSE ANGELES
16. PAUYAC AMARO, XIOMARA BRIANNA
17. PEREZ OBREGÓN, ANABEL ORIANA
18. RENGIFO GONZALES, KAMILA DAYANA
19. REYES CUELLAR, IVANNA RAFAELLA
20. RODAS SOTO, JHIANN ALBEGRO
21. ROJAS GARAGUNDO, YUMIKO LUANA
22. ROMAN RAMÍREZ , ROLANDO JUNIOR
23. SAQUIRAY ARIRAMA, GREYSI
24. SILVERA MURGA, BRYANNA DE LOS ANGELES
25. VALERA ORTEGA, AXEL THIAGO
26. VALDERA CHANQUETI, JADE LUANA
27. VALDERRAMA HUARCAYA, BRISA
28. VASQUEZ RAMÍREZ, MARÍA ISABEL MARGARITA
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
1) Fabricio tiene un taller en Ceres donde confecciona polos de la selección peruana. Cada día se produce el cuádruple
de polos que el día anterior. Si al día se confeccionaron 48 polos. ¿Cuántos polos se confeccionarán el día 8?
2) Fátima colecciona chapitas de botellas para reciclar. cada día colecciona el triple de chapitas que el día anterior. Si
el día lunes empezó coleccionando 25 chapitas. ¿Cuántas habrá coleccionado el domingo?
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
1) Fabricio tiene un taller en Ceres donde confecciona polos de la selección peruana. Cada día se produce el cuádruple
de polos que el día anterior. Si al día se confeccionaron 48 polos. ¿Cuántos polos se confeccionarán el día 8?
2) Fátima colecciona chapitas de botellas para reciclar. cada día colecciona el triple de chapitas que el día anterior. Si el
día lunes empezó coleccionando 25 chapitas. ¿Cuántas habrá coleccionado el domingo?
