1.
- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “José Antonio Encinas”
1.2. Profesora : Yvette Marquina Quiroga
1.3. Grado y sección : 4to grado “E”
1.4. Duración : 2 horas
1. 5 Fecha : Miércoles, 21 de agosto de 2024
2.- TÍTULO DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas con patrones
3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Resolver problemas identificando la regla de formación de patrones
………. crecientes y decrecientes.
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE INST. DE
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Identifica la regla Emplea Lista de cotejo.
regularidad, equivalencia y cambio datos de una regularidad y los de formación procedimientos para
Traduce datos y condiciones a transforma en patrones de creciente y hallar un patrón
expresiones algebraicas y gráficas. repetición ( que combina criterio decreciente
numérico. crciente y
Comunica su comprensión sobre las perceptuales y un criterio
geométrico de simetría) o Emplea decreciente.
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para patrones aditivos o estrategias de
encontrar equivalencias y reglas multiplicativos ( con números calculo y crea Utiliza materiales
generales. de hasta 4 cifras ) patrones para crear patrones
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricos. numéricos
de cambio y equivalencia.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes y preguntamos:
¿qué actividad hicimos ayer? ¿Cómo formaríamos un núcleo del patrón y la regla de formación con
estudiantes de 4to grado “E”?
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a hallar la regla de formación de patrones
que aumentan o disminuyen, para ello usarán billetes y monedas.
Preguntamos ¿Qué serán patrones aditivos? ¿Cuándo un patrón crece o aumenta? ¿Qué ejemplo
podrían mencionar?
Acordamos con los estudiantes algunos acuerdos para que ayudaran a trabajar y aprender mejor en
equipo.
Damos a conocer los criterios con los que serán evaluados.
DESARROLLO:
Presentamos el siguiente problema:
El día lunes, un comerciante retiró del banco cierta cantidad de
dinero, para pagarle a su empleado. Ese mismo día después de
pagarle, contó su dinero y le quedaron S/. 775. El martes volvió a
pagarle, y le quedaron S/. 750 , el miércoles hizo lo mismo y le
quedaron S/. 725 ¿Cuánto dinero paga diariamente el
comerciante a su empleado?. Después de pagarle el día sábado.
¿Cuánto dinero le quedará?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Facilitamos la comprensión del problema preguntando: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué me pide
resolver el problema? ¿Qué es lo que sé del problema? ¿Con qué materiales puedo resolver? ¿Qué
datos nos ayudan a resolver el problema? ¿cuánto dinero retiró del banco el comerciante? ¿qué hizo con
el dinero? ; ¿Qué pasa con el dinero a medida que transcurren los días?. ¿aumenta o disminuye?, ¿por
qué? ¿alguna vez has resuelto una situación similar?, ¿cuál? ¿cómo lo resolvieron? ¿Qué materiales nos
serán útiles para nos pueden ser útiles para solucionar la situación?, ¿cómo los usarían?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Pide que en grupos vivencien la situación, distribuyendo roles.
Entrega a cada equipo la tabla con los días de la semana para anotar el registro del dinero y pídeles que
utilicen las monedas y billetes.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
Solicita que los equipos comuniquen sus respuestas. Luego les pregúntales si hay otra forma de
encontrar la solución., comentando que no siempre podrán utilizar la vivenciación para resolver
situaciones de este tipo. Retándoles a hacer de
otra manera.
Valora los aprendizajes de los estudiantes
usando una lista de cotejo
Orienta a los estudiantes para que descubran
la regla de formación.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Utiliza la pizarra a fin de formalizar el
aprendizaje de los patrones aditivos. Puedes
formular estas preguntas: ¿la secuencia
aumenta o disminuye?, ¿en cuánto cada vez?
Propicia la reflexión de lo que hicieron para resolver la situación problemática mediante algunas
interrogantes. ¿Qué se les pedía? ¿hallaron la solución? ¿, ¿Qué hicieron primero? ¿y después? ¿Qué
les ayudó a resolver la situación?, ¿fueron útiles los materiales utilizados?, ¿por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Invitamos a los niños a a solucionar la situación aplicando la estrategia que ellos crean conveniente y con
los recursos que les convenga
Luego resuelven las páginas 41 y 42 de su libro
CIERRE
Conversamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas. ¿les gustó lo que hicieron? ¿,
porqué’ ¿Qué aprendieron hoy? ¿tuvieron dificultades’ ¿cómo lo superaron? ¿para que te servirá lo
aprendido?
Felicitamos a todos los niños por su participación en la clase
LISTA DE COTEJO - MATEMÁTICA
Profesora: Yvette Marquina Quiroga Grado y Sección: 4° grado “E“ Fecha: 21/08/2024
N° Apellidos y Nombres del estudiante RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Identifica la regla de . Emplea estrategias de
formación creciente y cálculo y crea patrones
decreciente numéricos.
1. ALVAREZ UZCÁTEGUI, DIEGO ALEJANDRO
2. AMBICHO TINEO, CRISTOPER
3. ASIPALI CASTRO, THIAGO DIMAS
4. BERNAL PAREDES, JOSEPMIR ALEJANDRO
5. BOLÍVAR ISUIZA, ASTRID LIANA
6. CAINICELA HUAMÁN, ÁNGEL NOÉ
7. CERDAN GARCÍA, ROSALIA
8. CONTRERAS CONDORI, IKER MATHÍAS DANIEL
9. HUANUQUEÑO MEJICO, BRITANI
10. HUARANGA VELI, MARCELO SALEM
11. HUAROCC GUZMÁN, BETHSABÉ AMALIA
12. LAOS CHECCA, JOSÉ EDUARDO
13. OCHOA QUIÑONEZ, ZOE GIANNA
14. ORDOÑEZ CALDERÓN, THIAGO FELIPE
15. PALACIOS RAMOS, NILSE ANGELES
16. PAUYAC AMARO, XIOMARA BRIANNA
17. PEREZ OBREGÓN, ANABEL ORIANA
18. RENGIFO GONZALES, KAMILA DAYANA
19. REYES CUELLAR, IVANNA RAFAELLA
20. RODAS SOTO, JHIANN ALBEGRO
21. ROJAS GARAGUNDO, YUMIKO LUANA
22. ROMAN RAMÍREZ , ROLANDO JUNIOR
23. SAQUIRAY ARIRAMA, GREYSI
24. SILVERA MURGA, BRYANNA DE LOS ANGELES
25. VALERA ORTEGA, AXEL THIAGO
26. VALDERA CHANQUETI, JADE LUANA
27. VALDERRAMA HUARCAYA, BRISA
28. VASQUEZ RAMÍREZ, MARÍA ISABEL MARGARITA
