“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

PLAN
DE

“Sana
convivenc

AÑO ESCOLAR
2022
1
 RESOLUCION DIRECTORAL
Nº 0001- 2022 – DIE-HUANUCO
Huánuco, 23 de febrero de 2022
Visto, la Ley N° 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las IE, la
Ley N° 29600 Reinserción escolar por embarazo, la R.D. N° 343-2010-ED Normas para
el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa y la R.V.M. N° 004-2007-ED
Estudiantes Sanos Libres de Drogas, en los que se sustenta las normativas orientar el
desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en I.E.
…………………………………… de la Unidad de Gestión Educativa
Local…………………………………. y a fin de contribuir en la mejora de la calidad del
servicio educativo y la formación integral de los estudiantes.
CONSIDERANDO:
Que, la I. E. ………………………………………. en cumplimiento de las disposiciones
legales vigentes y convencida de que el PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y CONVIVENCIA ESCOLAR es un instrumento válido para que los tutores y tutoras
brinden orientaciones y estrategias prácticas que permitan desarrollar acciones de
acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes.
SE RESUELVE:
1°CONFORMAR y Reconocer al Comité de Tutoría y Orientación Educativa de la I.E.
……………………………………………del distrito de ……………departamento de
……………… la misma que se conforma por:
Presidente (director) : Prof.………………………………………
Coordinador(a) TOE : Prof.………………………………………
Responsable de Convivencia escolar : Prof.………………………………………
Responsable de Inclusión : Prof.………………………………………
Representante de Auxiliares de educación : Prof.………………………………………
Psicólogo escolar : Pc………………………………………
Un representante de los padres de familia : Sr……………………………………….
Representante del municipio escolar : …………………………………………

2° ENCARGAR a la Coordinación de Tutoría la ejecución y evaluación, para el

cumplimiento de las actividades programadas en el plan.
3° REGISTRAR, en la Dirección General de la Institución Educativa un ejemplar del
documento para su uso y consulta respectiva.

Regístrese y Comuníquese,

…………………………………………….
DIRECTOR(A)

I. BASES LEGALES

2
 Ley N° 27337, que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas, y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N°
010-2012-ED. Ley N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad, y su reglamento.
 Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres y los integrantes del grupo familiar, y su reglamento.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes, y su reglamento.
 Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los
estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de
la Educación Básica.
 Ley N° 30797, Ley que promueve la educación inclusiva, que modifica el
artículo 52 e incorpora los artículos 19-A y 62-A en la Ley 28044, Ley General de
Educación.
 Decreto Legislativo N° 1297, Decreto Legislativo para la protección de niñas,
niños y adolescentes sin cuidados parentales o en riesgo de perderlos.
 Decreto Supremo N° 001-2012-MIMP, que aprueba el Plan Nacional de Acción
por la
 Infancia y la Adolescencia (PNAIA) 2012-2021 y constituye Comisión
Multisectorial
 encargada de su implementación.
 Decreto Supremo N° 015-2012-TR, que aprueba la estrategia nacional para la
prevención y erradicación del trabajo infantil.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29944, Ley de la Reforma Magisterial, modificado por Decreto Supremo N° 008-
2014-
 MINEDU
 Decreto Supremo N° 010-2014-JUS, que aprueba el Plan Nacional de Educación
en Derechos y Deberes Fundamentales al 2021.
 Decreto Supremo N° 003-2016-MIMP, que aprueba el Plan Nacional de
Fortalecimiento a las Familias 2016-2021.
 Decreto Supremo N° 008-2016-MIMP, que aprueba el Plan Nacional Contra la
Violencia de Género 2016-2021.
 Decreto Supremo N° 017-2017, que aprueba el Plan Nacional contra la Trata de
 Personas 2017-2021.

3
 II. DATOS INFORMATIVOS

DRE

UGEL

I. E.

NIVEL

MODALIDAD

DIRECTOR (A)

III. FUNDAMENTACIÓN:
El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestro plantel del 2022, responde
a las necesidades de nuestras niños y púber estudiantes, en la que los TUTORES Y LAS
TUTORAS desempeñan un rol muy importante, dedicándose de manera especial a
brindar orientación a los estudiantes de la sección o grado a cargo y a facilitar que las
estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su
formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su
contexto personal, sicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en
valores, enfatizar en programas de educación sexual comprometiendo para ello a todo
los agentes educativos de la institución,
En nuestra I.E………………………………………………… se concibe la TUTORÍA como un
servicio educativo al servicio de Los estudiantes de manera grupal o individual en sus
Áreas: Personal-Social, Académica, Vocacional, Salud Corporal y Mental, Ayuda Social,
Cultura y Actualidad, Convivencia; por ello el Plan trata de ser coherente con los
principios, criterios valores y actitudes de: Responsabilidad, Respeto, Honradez,
Veracidad, Justicia y Amor. La intervención de la tutoría trabaja cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades personales, y
cuando el Tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posible.

IV. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

4
N NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
º
1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia
escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de
educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en
la I.E.
7 Un representante de los padres
de familia Elegido en asamblea
general (*)
8 Representante del municipio
escolar (*)

V. METAS DE ATENCIÓN:
N° de
Grado/ Horario
estudiante
seccio Tutor (a) Turno: Mañana
s
n
H M Día Hora
1 Prof.
2 Prof.
3 Prof.
4 Prof.
5 Prof.
6 Prof.

VI. ASPECTOS GENERALES:

5
6.1¿Qué es la tutoría?
Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su
desarrollo integral, su bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la
construcción de un vínculo afectivo en un clima de respeto y confianza, brindándoles
la orientación que requieren en función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las
niñas y los niños, así como la generación de un clima democrático de convivencia que
valore la diversidad y la interculturalidad. Igualmente, busca prevenir situaciones de
riesgo que puedan afectar su desarrollo personal y social, al igual que la vulneración
de sus derechos. Para ello, el personal docente trabaja de manera coordinada,
orientando a las familias, acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para
la formación integral de cada estudiante.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

7.1 Formativa
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades
socioemocionales, en los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de
formación y sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica,
inclusiva e intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la
interacción con sus estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se
constituyen en un modelo formativo.

7. 2. Integral
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva,
afectiva, emocional, social, moral.

7. 3. Preventiva
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de
vida saludable, entorno de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir
factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserción escolar, negligencia por
parte de los padres, entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del
estudiante.

En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades

actitudes y valores que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de
relaciones interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la
valoración del otro, la solución pacífica de conflictos y de esta manera construir
entornos libres de violencia, en la escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie
y defienda la igualdad entre varones y mujeres, entre personas de distintas culturas,
creencias, edades, etc.

VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

6
 a) Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a
la construcción de su proyecto de vida.

b) Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el
sentido de pertenencia y la participación buscando el bien
común.

c) Dimensión de los aprendizajes

Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por
parte de cada estudiante, de su aprendizaje como un
proceso activo, autónomo, que asume de manera
disciplinada, responsable y comprometida, respecto de
su mejora continua y sus resultados. En este sentido, el
personal docente de tutoría deberá estar atento a los
ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para
realizar el acompañamiento de manera pertinente.

7
IX. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

DIMENSION DESCRIPCION DEL ALTERNATIVAS DE SOLUCION

PROBLEMA
Algunas familias no Implementar sectores de aseo en
practican hábitos de los hogares, en el aula e
higiene, debido a que no incentivar los protocolos de
cuentan con recursos bioseguridad.
económicos esto puede
ocasionar contagios y
enfermedades

Personal
En la I. E. hay estudiantes Realizar reuniones con los padres
que viven lejos, otros de familia para realizar
realizan actividades del compromisos en un acta.
hogar, por eso llegan tarde
o no asisten, por
consiguiente, están en
riesgo de abandonar sus
estudios y esto conlleva a
la deserción escolar
Algunos estudiantes no Promover charlas con apoyo de
toman sus propias psicólogos y especialistas en el
decisiones, imitan las tema
formas de vestir y actuar
de otras personas este
problema se debe a la falta
de autoestima

Social En este contexto los Charlas de orientación a los

estudiantes sufren de padres de familia y estudiantes
acoso sexual (cibernético y en el uso adecuado de las TIC.
en el hogar) debido a que
los estudiantes y los
padres desconocen los
riesgos de las redes
sociales
Los estudiantes de la I. E. Charlas de orientación a los
también son víctimas de padres de familia y estudiantes
Bullying (cibernético) a en el uso adecuado de las TIC.
través de las redes
sociales siendo intimidados
y avergonzados.

En la I. E. los y las Promover eventos culturales para

estudiantes desconocen y revalorar nuestra diversidad
no valoran sus raíces e cultural
identidad cultural, por lo
cual excluyen y
discriminan a sus
compañeros del trabajo en
equipo

8
 En la I. E. algunos Promover charlas con psicólogos
estudiantes son víctimas y campañas de sensibilización por
de la violencia familiar, diversos medios de comunicación
debido a la falta de
comprensión de los
padres, alcoholismo, etc,
por lo que, hay estudiantes
agresivos y baja
autoestima; asimismo bajo
rendimiento académico.

De aprendizaje Hay estudiantes que tiene Realizar reuniones de

problemas de aprendizaje interaprendizaje para compartir
debido a que los docentes estrategias y experiencias de los
no emplean diversas estilos de aprendizaje encuentros
estrategias para niños con Realizar jornadas de encuentro
diferentes estilos y ritmos con los padres y madres de
de aprendizaje; asimismo a familia
que los padres de familia
no se comprometen con la
educación de sus hijos.

X. OBJETIVOS:

a) Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución
Educativa mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión
de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para
contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y
los estudiantes.
b) Objetivos Específicos:
• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría
para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
intercultural en la Institución Educativa.
• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la
tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre
docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la
institución educativa.

9
 XI. TUTORIA GRUPAL
La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros
momentos y espacios privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de
aprendizaje, los encuentros informales durante la hora de entrada y de salida, así
como el recreo y otras actividades escolares dentro y fuera del horario
a) Actividades programadas III ciclo (Referencia de Aprendo en casa
2021)

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Los momentos que viví X

Iniciamos con alegría un nuevo año X

escolar

Familias diferentes, familias únicas X

Te demuestro que te quiero X

SOCIAL ¿Cómo doy y recibo buen trato? X
¿Por qué, a pesar de ser diferentes, X
somos iguales?
¿Las niñas y los niños nos tratamos X
con igualdad?

Tengo derecho a expresarme y X

participar

Identifico situaciones de riesgo X

Busco ayuda cuando lo necesito X

Aprendo a pedir ayuda a una persona X

de confianza

Me organizo para mi nuevo año X

escolar
PERSONAL
En busca de un tesoro X
Descubro mi mundo de emociones X

Siento alegría y siento tristeza X

Siento miedo, siento serenidad X

Expreso con respeto lo que pienso y X

siento

¡Elijo cómo expresarme y participar! X

Decido sentirme bien X

Sé cuidarme X

Mis sueños y metas son importantes X

Con mis habilidades, lograré mis X

10
 sueños

Logro lo que me propongo X

Reconozco y valoro mi cuerpo X

Reconozco mis emociones en X

situaciones que me agradan y me
desagradan

Reconozco las causas de mis X

emociones

Lo que doy, y lo que recibo X

APRENDIZAJ Aprendo de las dificultades X
E
Agradezco y sigo aprendiendo X

b) Actividades programadas IV ciclo (grupal)

11
 CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Me organizo para lograr mis metas X

¡Mi familia es única y valiosa! X

Hagamos un trato X

Somos diferentes; somos iguales X

Diferentes, pero iguales y con los X

SOCIAL mismos derechos

Asumo compromisos para el bien X

común
Me expreso y busco ayuda cuando X
algo me incomoda

Las personas en las que puedo X

confiar

Me comunico virtualmente sin riesgos X

Acordamos convivir con respeto en X

las redes

Tu protección es importante para mí X

Conozco instituciones que velan por X

mis derechos

¡De regreso al cole! X

Inicio con muchas ganas mi nuevo X

año escolar

Mis cualidades… me hacen única o X

único

¡Qué bien me siento cuando nos X

demostramos afecto!

Soy consciente de mis emociones X

¡Siento alegría y siento enojo! X

¡Siento vergüenza! X
PERSONAL
Opino, me expreso y participo X

Me expreso con asertividad X

Participo y expreso lo que pienso y X

siento

Yo cuido mi bienestar X

Mis decisiones contribuyen a mi X

bienestar

12
 Estas son mis metas X

Encuentro el camino para alcanzar X

mis metas

Supero los obstáculos X

Me conozco y valoro X

Identifico situaciones de riesgo X

Soy una persona única y valiosa; por X

eso, me cuido

Estoy alerta ante las emociones que X

siento

¿Los recursos tecnológicos pueden X

afectar mi bienestar?

Cuando estamos en peligro… X

Lo que doy con alegría lo recibo con X

APRENDIZAJ felicidad
E Si me equivoco, siempre puedo X
mejorar
A seguir mejorando X

c) Actividades programadas V ciclo.

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Si me organizo, ¡me siento bien!, y si X
me apoyas, ¡mucho mejor!

¡Con mi familia alcanzo mis metas! X

Cuanto quiero a mi familia X

En mi familia somos personas X

importantes y valiosas

Cuando nos respetamos, somos X

mejores
SOCIAL
Sí a la diversidad, no a la X
discriminación
Nos tratamos con igualdad X

¡Me expreso y participo de diversas X

formas!

¡Expreso lo que pienso y siento; así X

todas y todos nos beneficiamos!

¡Participemos ahora! X

Juntas y juntos superamos los X

13
 obstáculos

Expreso cuando algo me incomoda, y X

busco ayuda

Mujeres y hombres tenemos los X

mismos derechos

¡Vivamos en un ambiente de respeto X

y equidad!

Rompemos mitos y prejuicios para X

vivir sin violencia

Prevenimos la violencia X

En sus marcas, listos, ¡ya! X

Cuanto estoy cambiando X

Conozco mis emociones X

¿Cómo expreso y regulo mis X

emociones?

Siento vergüenza y experimento X

frustración
PERSONAL
¡Yo me cuido! X

¡Decido lo mejor para mí! ¡Propongo y X

transformo!

Me proyecto hacia el futuro X

Mis fortalezas contribuyen al logro de X

mis metas

Mi cuerpo es valioso; lo cuido y lo X

respeto

Yo puedo decir NO X

Siento seguridad y protección X

Me protejo cuando uso las redes X

sociales

Conozco qué es el ciberacoso X

Protejo mi seguridad cuando uso

Internet

Prevenimos los riesgos y peligros en

Internet

- Logré lo que me propuse X

APRENDIZAJ - Puedo mejorar X
E
- Enfrentamos nuevos retos X

14
15
XII. TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)
Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que
necesitan un espacio individual más allá de las necesidades de atención del grupo; por
ejemplo, en relación con su bienestar personal; dificultades específicas en las
relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que esté
interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc.

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas Tutor. x x x x x x x x x X
con las y los estudiantes.

XIII. TRABAJO CON FAMILIAS

El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres,
apoderados u otros familiares, a fin de generar mejores condiciones para el
aprendizaje de las niñas y los niños, promoviendo su pleno desarrollo y bienestar, de
acuerdo con sus etapas de desarrollo.
ACCIONES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D

Jornadas y encuentros Docentes, docentes X

familiares 1 tutores y auxiliares.
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 2
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 3

16
XIV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N ACTIVIDADES/ DOCUMENTO MES
RESPONSABLES
° ACCIONES ORIENTADOR M A M J J A S O N D
Reajuste del plan de Guía de Director y plana
1 X
tutoría tutoría docente

Aplicación del Instrumentos Director y plana

2 X X
diagnóstico institucional (cuestionario) docente

Socialización del Guía de

3 X
resultado del diagnostico tutoría

Aprobación del del plan R.VM.

4 de tutoría mediante N°…………… X
resolución .
Actividades
Aplicación del plan de
5 de X X X X X X X X X
tutoría
aprendizaje
Acompañamiento y Cuaderno de
6 monitoreo por parte del X X X X X X X X X
campo
director
Evaluación del plan de Guía de
7 X X X X
tutoría tutoría

XV. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos
 Coordinador de tutoría
 Psicólogo o trabajador social  PC
 Integrantes del comité de tutoría  Laptop
 Tutores  Proyector  Donaciones
 Docentes de áreas  Carpetas  Aportes
curriculares  Fichas  Ingresos Propios
 Personal administrativo  Útiles de
 Auxiliares de Educación escritorio
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

17
 ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico V ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:
…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

1 ¿Me siento bien conmigo mismo y con las habilidades que tengo?

2 ¿Apoyo a mis compañeros cuando tienen alguna dificultad?

3 ¿Expreso mis ideas de manera clara y directa sin lastimar al otro?

4 ¿Respeto los acuerdos señalados en mi salón de clases y comprendo su

importancia?
5 ¿Evito consumir alimentos dañinos (comida chatarra) para mi cuerpo?

6 ¿Reconozco mis cambios físicos y emocionales?

7 Frecuentemente, ¿participo y sugiero en actividades que ayuden a mejorar mi

aula/escuela?

8 ¿Para lograr mis metas tengo que asumir responsabilidades?

9 ¿Planifico y organizo mi tiempo para realizar mis tareas?

18
 Instrumento para el diagnóstico IV ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SI NO
1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis

compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho?

9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

Instrumento para el diagnóstico III ciclo a nivel de aula

19
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

¿Me gusto como soy?

¿Saludo a mi profesora y a mis compañeros?

¿Escucho con atención a mis compañeros cuando dan su opinión?

¿Me gusta trabajar con mis compañeros del salón?

¿Me lavo las manos antes de comer mis alimentos?

¿Identifico los peligros que pueden dañar mi cuerpo?

¿Ayudo a limpiar mi aula?

¿Tengo muchas ideas de lo que quiero ser de grande?

¿Cumplo con mis tareas a tiempo?

ANEXO B
REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES

20
Fecha Estudiante Asunto o problema Apreciación del tutor
de conversación

ANEXO C
Propuesta de actividad de aprendizaje

21
 Si me organizo, ¡me siento bien!, y si me apoyas,
ACTIVIDAD ¡mucho mejor!

¿Qué Compartiré mis expectativas, intereses y

aprenderé? necesidades con mi familia para estar bien
conmigo y con los demás.

¿Cuál será  Cuadro completado sobre lo que quieren lograr

el este año y lo que necesitan para lograrlo
producto?  Un dibujo sobre cómo te verás y sentirás al
finalizar el año

COMPETENCIA RELACIONADA DIMENSION

Construye su PERSONAL
Identidad

¡EMPEZAMOS!

 Leemos lo que Marita, estudiante de Pucallpa, tiene para

compartir:

Les quiero contar algo que me sucedió el

año pasado. En casa, somos 4 hermanos que
compartimos el celular de papá para
estudiar. Esto hizo que fuera muy difícil
aprender, debido a que nos peleábamos
para poder revisar nuestras tareas. Me
entristecía no cumplir a tiempo y estar
molestos entre hermanos por esta situación.
Logré pasar de año, pero no me sentí muy satisfecha. Me he dado cuenta de
que necesitamos organizarnos más como familia, por lo que he prometido
que este año empezaremos de una mejor forma para estar bien entre
nosotros y tener mejores resultados.

 Respondemos las siguientes preguntas

¿Qué te parece la historia de Marita que acabas de leer?

________________________________________________________________________________
¿Qué emociones identificas?, ¿por qué se sintieron así?
________________________________________________________________________________
¿Te ha pasado algo parecido?, ¿cómo te sentiste?
________________________________________________________________________________

Ahora que has reconocido tus emociones y vivencias del año

pasado, identificarás lo que quieres lograr este año y cómo
quieres sentirte. Para ello, te invitamos a leer las experiencias
de dos estudiantes, Rubén y Fiorella, así como lo que
descubrieron para sentirse bien.

22
 Yo necesito organizarme más en mi casa. Mis
hermanas menores quieren que las ayude en
sus tareas y me gusta; pero, entre lavar mi
ropa y limpiar mi habitación, no me alcanza el
tiempo. Este año me organizaré mejor para ser
un buen estudiante y también ayudar a mis
hermanas.

Yo este año quiero tener más tiempo libre para

pintar. Por eso, le he pedido a mi familia hacer
un horario para que en casa podamos repartir
mejor las tareas del hogar, ya que todos
podemos colaborar de acuerdo a nuestra
edad.

Así como Rubén y Fiorella, de acuerdo a sus expectativas e

intereses, han pensado en lo que quieren lograr este año y lo
que necesitan para lograrlo, tú también puedes hacerlo. Para
ello, te proponemos llenar este cuadro.

Lo que quiero lograr Quienes me apoyan o Lo que necesito para

deseo que me apoyen lograrlo

..................................................... ..................................................... .....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................
..................................................... ..................................................... .....................................................
..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................

 Realizamos un dibujo que acompañe el cuadro anterior que

exprese cómo te verás al finalizar el año. Puedes guiarte del
ejemplo.

Hola soy Alberto y así me

quiero sentir cuando
termine este año con mi
esfuerzo y con la ayuda
de mi familia.

23
 Puedes hacerlo
aquí

 Reflexionamos sobre las siguientes preguntas

¿Te fue fácil hacer la actividad de hoy?

________________________________________________________________________________
¿Cómo te sientes ahora?
________________________________________________________________________________
¿Has descubierto algo nuevo?
________________________________________________________________________________

24