Presentación

Queridos maestros y maestras, conscientes del enorme reto que implica

solventar los rezagos que dejó la pandemia en términos de los aprendizajes
imprescindibles nos hemos dado a la tarea de desarrollar con el equipo
técnico de Primaria estos recursos educativos que hoy ponemos en sus
manos.

Hay dos grandes vertientes para el uso de los materiales, el primero es

armonizar y orientar el uso de los libros de texto que acompañan el nuevo
planteamiento curricular, sustentado en campos formativos y ejes
articuladores, y que enfatizan el aprendizaje por proyectos. Sin embargo,
en los libros de texto gratuitos hay un escaso planteamiento de los
aprendizajes imprescindibles en del área de pensamiento matemático.

Por esta razón, hemos tomado como punto de partida la evaluación Nuevo
León Aprende, que actualmente se aplica en nuestra entidad como uno de
los ejes principales de la estrategia Sello Nuevo León para subrayar la
necesidad de reforzar los contenidos en lenguaje y comunicación y
matemáticas. De ahí se desprende la necesidad de reforzar con proyectos
los contenidos del área de pensamiento matemático y que ustedes
maestros y maestras cuenten con una herramienta más en su trabajo
cotidiano en los seis grados de primaria.

Desde la Secretaría de Educación agradezco su participación y compromiso

continuo por la niñes de nuestro Estado.

Dra. Sofialeticia Morales Garza

Secretaría de Educación de Nuevo León
 Estructura
Cada proyecto se compone de los siguientes apartados:

Título atractivo, que Lo que necesitamos

despierta el interés por presenta los recursos
Para saber + presenta el proyecto y se para la realización
el contenido y/o PDA, relaciona con lo que los del proyecto.
en palabras que el alumnos aprenderán.
alumno del grado al
que va dirigido puede
comprender.
El tiempo
recursos
El escenario en que necesarios para
principalmente se la realización del
llevará a cabo el proyecto.
proyecto: aula,
escuela o
comunidad.
Título de la Fase
Cada apartado se del proyecto, en
identifica con cada una de las
imágenes que hojas.
representan el
contenido del
mismo.

4
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 TÍTULOS DE LAS FASES DE CADA PROYECTO
TÍTULO IMAGEN DESCRIPCIÓN
• Permite expresar ideas previas que tiene
el alumno respecto al tema, se plantea
preguntas que orientan la indagación.
• Presenta una problemática relacionada
Tenemos un con la dinámica de la escuela o de la
comunidad, de la vida diaria y real de los
problema
alumnos.
• Corresponde a la fase 1 de la metodología
STEAM.
• Presenta actividades que permiten
investigar para responder las preguntas
del apartado anterior. Invita a los
alumnos a describir, comparar, explicar o
Nuestra agencia
expresar de alguna forma los avances en
de investigación
sus ideas para solucionar el problema.
• Corresponde a la fase 2 de la metodología
STEAM.
• Expresa conceptos, conocimientos,
habilidades; es decir, avanza en la
concreción de los contenidos y procesos
de desarrollo de aprendizajes.
• Permite, a partir de las actividades,
analizar datos, organizar información,
Ideas claras establecer conclusiones; de acuerdo al
desarrollo de los alumnos del grado.
• Corresponde a la fase 3 de la
metodología STEAM.
• Brinda la oportunidad de compartir una
propuesta para resolver la problemática
identificada.
Encontramos la • Muestra soluciones viables y motivantes
solución para los alumnos.
• Corresponde a la fase 4 de la
metodología STEAM
• Invita al alumno a reflexionar en torno al
esfuerzo y disposición al realizar las
actividades, demuestra los logros
alcanzados por los alumnos y permite al
docente identificar las dificultades que
¡Hagamos
enfrentan respecto a los contenidos y
cuentas! PDA abordados.
• Corresponde a la fase 5 de la
metodología STEAM.

5
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 Proyectos Matemáticos 3°
NOMBRE DEL
CONTENIDO PDA Página
PROYECTO
A través de situaciones cotidianas cuenta,
representa de diferentes formas, interpreta,
VOLCANES Estudio de los ordena, lee y escribe números naturales de hasta
7
DE MÉXICO números cuatro cifras; identifica regularidades en los
números que representan decenas, centenas y
millares.

Suma y resta, Resuelve problemas de suma o resta vinculados a

su relación su contexto, que impliquen el uso de fracciones
MASTER
como (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el 13
CHEF
operaciones apoyo de material concreto o representaciones
inversas. gráficas.

Cuerpos Identifica figuras geométricas que componen

geométricos y diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles y
CREA
sus cuerpos geométricos); construye prismas rectos a 19
CIUDADES
características partir de reconocer la configuración de
. cuadrados y rectángulos

Multiplicación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

LA y división, su su contexto que impliquen divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante diversos
JUGUETERÍA relación como 25
procedimientos, en particular con la
DE LULÚ operaciones multiplicación; representa la división como:
inversas. a÷b=c.

Organización Recolecta, organiza, representa e interpreta

DIVERSIDAD
e datos en tablas de frecuencias o pictogramas 31
LINGÜÍSTICA
interpretación para responder preguntas de su interés
de datos.

6
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO

Para saber + sobre representación, interpretación, ordenamiento,

lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras,
mediante la valoración de la diversidad geográfica y geológica de
nuestro país.

Escenario: Lo que necesitamos:

Plastilina y un trozo de
Aula cartón
Botella de plástico vacía
Bicarbonato de sodio
Colorante alimentario
Jabón líquido Tiempo:
Un cuarto de taza de vinagre 5 sesiones
Tarjetas con números de 40
minutos
TENEMOS UN PROBLEMA
Óscar visitó la ciudad de Puebla en compañía de su
familia y se dio cuenta que casas y vehículos estaban
cubiertos de un polvo color gris, preguntó a su papá qué
era ese polvo, su papá le respondió que se trataba de
ceniza, la cual, venía del volcán Popocatépetl,
considerado uno de los volcanes más activos del país y
que se encuentra activo desde 1994 al producirse la
primera emisión de ceniza en cerca de 70 años.
Actualmente, el semáforo de alerta volcánica
del Popocatépetl se encuentra en color amarillo,
que implica no acercarse al volcán y sobre todo
al cráter, por el peligro que implica la caída de
fragmentos balísticos.
Comenta en con tu grupo a manera de lluvia de ideas:
¿Te ha
¿Qué sabes ¿Existen
tocado ver o
sobre los volcanes en
conocer un
volcanes? tu localidad?
volcán?

Integrados en equipos, para trabajar

colaborativamente, investiga:

¿QUÉ SON LOS FRAGMENTOS BALÍSTICOS?

7
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO

• NUESTRA AGENCIA DE INVESTIGACIÓN

• Compartan con el resto del grupo la investigación acerca de los fragmentos
balísticos.

Continúen con la investigación acerca de los volcanes en la biblioteca

escolar, de aula, internet o con algún familiar. Busca información
sobre sus características, dónde se encuentran, cuánto miden,
etcétera.

Reunidos en pequeñas comunidades compartan sus hallazgos y

escriban en su libreta conclusiones sobre la información recabada.

Nuestro país es un lugar fascinante, de gran valor histórico,

cultural, con una gran belleza natural y diversidad geográfica y
geológica, entre la que se encuentra un gran número de cordilleras,
montañas, volcanes, montes y colinas.
A continuación, se presenta información respecto a la altura de
algunos de los volcanes de México.

Altura en
Nombre del volcán
metros
Pico de Orizaba 5,636

Nevado de Toluca 4,680

Popocatépetl 5,393

Iztaccíhuatl 5,230

RETO Volcán Xitle 3,100

Ordena de manera ascendente las alturas de los volcanes de la tabla anterior.

¿Cuál es el volcán con mayor altura?

¿Cuál es el volcán con menor altura?

8
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO
IDEAS CLARAS

Un volcán es una montaña o cerro que tiene una apertura por la cual pueden
escapar materiales gaseosos, líquidos o sólidos. Es una fisura de la corteza
terrestre sobre la cual se acumula un cono de materia fundida y sólida que
es lanzada a través de la chimenea desde el interior de la Tierra.

Los volcanes por lo general son estructuras compuestas de material

fragmentado y corrientes de lava. A través de la chimenea sale la roca
fundida que proviene del manto terrestre, la cual se le conoce como magma.
Una vez el magma sale a la superficie, pierde los gases que contiene porque
se evapora, y al escurrir por las laderas del cono se le conoce como lava.
Este cono se va formando por capas solidificadas sucesivas, todas inclinadas
hacia el exterior de la chimenea.

Como leíste anteriormente, los volcanes tienen una abertura por donde expulsan
lava, gases, roca fundida y escombros.

A continuación, verás lo que pasa en un volcán al realizar el siguiente

experimento.

En pequeñas comunidades,
busquen los siguientes
materiales:
• Plastilina
• Botella de plástico vacía
• Trozo de cartón 2. Seleccionen un
volcán de los que se
• Bicarbonato de sodio enlistan en la sección
• Colorante alimentario Nuestra agencia de
• Jabón líquido investigación.
• Un cuarto de taza de vinagre

9
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO

Moldeen el volcán con los materiales que consiguieron:

Acomoden la
plastilina sobre la
base de la botella de Coloquen adentro del
plástico colocada cráter una
sobre un cartón. cucharadita de
Añadan el vinagre
Pueden pintarlo y bicarbonato, unas
para que comience la
adornarlo con gotas de colorante
erupción.
arbolitos y animales. rojo o naranja y un
En el centro de la poco de jabón
montaña queda la líquido.
botella que será el
cráter.

4. Dialoguen de manera colectiva y respetuosa, acerca de los resultados

obtenidos en la elaboración del volcán.

5. Recorten tarjetas con números del 0 al 9 de diferentes colores.

AZUL PARA LAS UNIDADES,

ROJAS PARA LAS DECENAS,
AMARILLAS PARA LAS CENTENAS
VERDES PARA LAS UNIDADES DE
MILLAR

RETO
Resuelve las siguientes actividades:

5000+600+30+1+1+1+1+1+1=

2000+2000+600+80=

5000+100+100+100+90+3=

3000+2000+200+30=

3000+100=

10
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO

ENCONTRAMOS UNA SOLUCIÓN

Lee la siguiente información:
Nuestro país tiene una riqueza
natural, además de estos
volcanes que acabas de conocer.
¿SABIAS También existen montañas,
sierras, cerros. Nuestro estado
QUÉ?
está rodeado por la Sierra
Madre Oriental, grandes llanuras
de Norteamérica y llanura
costera del Golfo Norte.

Investiga la altura de algunos cerros de nuestro estado y escríbelos en

tu cuaderno.

Te proponemos que, en pequeñas

comunidades, realicen un cartel
informativo sobre la importancia de
conservar estos espacios naturales,
cuidándolos de los incendios forestales.

11
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 VOLCANES DE MÉXICO

¡HAGAMOS CUENTAS!
Respondan los cuestionamientos individualmente y después
comenten en plenaria.

¿Qué dificultades
¿Pudieron elaborar el
enfrentaron durante
volcán?
el proyecto?

REFLEXIONA

¿Consideran ¿Cuáles otras acciones

pueden realizar para
importante cuidar
cuidar la diversidad
nuestra diversidad geográfica de nuestro
natural? ¿Por qué? Estado?

12
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

Para saber + sobre la resolución de problemas de suma y resta que

impliquen el uso de fracciones, haremos una exposición culinaria de
platillos regionales de nuestro estado.

Escenario: Lo que necesitamos:

Escuela. Cuaderno y lápiz
Ingredientes para la
preparación de platillos Tiempo:
típicos. 5 sesiones
de 40
minutos
• TENEMOS UN PROBLEMA

De la cocina se desprendían unos aromas que le

despertaban el apetito a cualquiera.

Carlos se acerca al lugar de donde provienen esos olores

y vislumbra al final de la habitación la silueta de una
mujer de espaldas, con el cabello blanco, enrollado en
forma de cebolla, algo encorvada, que meneaba la
cuchara con tanta delicadeza y amor que hacía que las
olas aromáticas que surgían de aquel meneo enamoraran
a cualquier comensal.

Después de la leer la historia anterior, reflexiona:

¿Qué platillo
se estará
cocinando en la
historia?

¿Cuáles
¿Cuál es tu
platillos típicos
platillo
de tu localidad
favorito?
conoces?

13
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

NUESTRA AGENCIA DE INVESTIGACIÓN

Investiga con tus familiares, cuáles son los platillos típicos de tu
comunidad. Comprueba la información consultando en la biblioteca o
en Internet.

Reunidos en pequeñas comunidades, compartan los platillos que

encontraron en su investigación, y realicen un listado de ellos en su
cuaderno.

Los platillos forman parte de cada comunidad, les dan

identidad a sus integrantes.
Nuevo León es un estado con gran tradición
gastronómica, aquí te presentamos los ingredientes
para preparar el platillo conocido como “Asado de
puerco”.

Ingredientes para 5 personas:

• 1/2 kilo pierna de puerco
• 1/2 kilo costillas de puerco
• 1 taza mediana de vinagre
• 5 hojas de laurel
• 4 chiles anchos
• 4 clavos
• 3 dientes de ajo
• 1 pedacito de cáscara de naranja
• 1 pedacito de hueso de aguacate
• manteca
• sal

RETO
¿Cuántos kilos de pierna de puerco se necesitan para
preparar platillos para 10 personas?

14
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

IDEAS CLARAS
Para preparar algún platillo es importante tomar como referencia los
ingredientes y la cantidad que se necesita de cada uno de ellos. Algunos platillos
emplean números fraccionarios para indicar la cantidad de ingredientes. Aquí
conocerás cómo identificar la proporción de ingredientes que se necesita en
números fraccionarios.
Para ello, primero aprenderás a fraccionar; toma alguna fruta que puedas
dividir como naranja, manzana o, en su caso, alguna hoja de papel para
representar la fruta. Divídela en medios, cuartos, sextos, octavos.

RETO
Escribe la fracción que representa cada imagen.

1
2

15
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones; toma en cuenta

que, para realizar estas operaciones, cuando tiene el mismo
denominador, se suma o resta solamente el numerador.

3 NUMERADOR
=
8 DENOMINADOR

En pequeñas comunidades, elijan alguna receta con ingredientes de

fácil acceso para prepararla en familia. Consideren recetas que
incluyan el uso de fracciones.

16
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

ENCONTRAMOS UNA SOLUCIÓN

Promuevan la alimentación saludable a través de alimentos

de tradición en su comunidad.

Recuerda que el uso de fracciones es importante para

conocer la cantidad de ingredientes que se necesitan para
preparar platillos.

Realicen una exposición

de sus preparaciones y
compártanla con la
comunidad escolar.

Elaboren una tabla para calcular

cantidades de ingredientes según la
receta que prepararon.

Expliquen cómo calcularon los

ingredientes y cuánto se requiere de
cada ingrediente según la cantidad de
personas que consumirán el platillo.

17
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 MASTER CHEF

¡HAGAMOS CUENTAS!
Respondan de manera individual y después comenten en plenaria los
siguientes cuestionamientos:

¿Qué indican las ¿Qué dificultades

fracciones en una presentaron durante
receta? el proyecto?

REFLEXIONA

¿Qué pueden hacer ¿En qué otras

para mejorar su situaciones se utilizan
proyecto? las fracciones?

18
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES

Para saber + sobre las características de los cuerpos geométricos,

aprenderás a construir prismas que utilizarás para edificar toda una
ciudad.
Escenario: Lo que necesitamos:
Aula. Cartoncillo o cartón
Plastilina
Pegamento
Tijeras Tiempo:
5 sesiones de
Colores, marcadores 40 minutos

TENEMOS UN PROBLEMA

En el estado de Nuevo León se encuentra la torre más alta de

Latinoamérica. La Torre Obispado se localiza entre las avenidas
Constitución e Hidalgo, en la zona del Obispado de Monterrey. Fue
construida entre diciembre de 2016 y marzo de 2020. La Torre
mide 305 metros de altura. Está conformada por 63 niveles con
oficinas, hotel, centros de negocios y más.
Observa la imagen de la Torre Obispado:

¿CÓMO SE LE LLAMA A LA FORMA

GEOMÉTRICA QUE TIENE?

¿QUÉ OTRAS FORMAS GEOMÉTRICAS

HAS VISTO QUE TIENEN LOS
EDIFICIOS, CASAS O LUGARES CERCA
DE TU LOCALIDAD?

Dibuja en tu cuaderno las figuras geométricas que conoces.

19
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES
NUESTRA AGENCIA DE INVESTIGACIÓN

Observen Formen Relacionen

Los objetos a Con Los objetos que

su alrededor y plastilina, aparecen a
mencionen qué las figuras continuación con
formas que hayan el cuerpo
geométricas observado. geométrico que
tienen. corresponde.

20
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES
IDEAS CLARAS
Los cuerpos geométricos tienen tres dimensiones (alto, ancho y largo).
Sus elementos son:

Formen pequeñas comunidades, utilicen palillos y plastilina

para construir los siguientes cuerpos geométricos y completar
el cuadro comparativo.

Cuerpo
Nombre Caras Vértices Aristas
geométrico

21
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES

Con ayuda de un familiar, utilicen los siguientes moldes para armar

cuerpos geométricos. Puede pegar las imágenes en cartón o cartulina
o copiar los dibujos y hacerlas más grandes.

22
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES

ENCONTRAMOS UNA SOLUCIÓN

Reúnanse en pequeñas
comunidades, y con los cuerpos
armados previamente, pongan su
creatividad en marcha para
construir una ciudad.

Realicen una exposición de los

trabajos realizados.

En los siguientes espacios puedes realizar tus notas para la

exposición.

23
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 CREA CIUDADES

¡HAGAMOS CUENTAS!
Organícense en pequeñas comunidades, seleccionen un cuerpo geométrico y
realicen una breve descripción de sus características a manera de exposición.

¿Qué diferencia
¿Tuvieron dificultades para
encuentran entre las
armar los cuerpos
figuras y los cuerpos
geométricos?
geométricos?

REFLEXIONA

¿Qué características pudieron

¿Cómo las resolvieron? observar en los cuerpos
geométricos?

24
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

Para saber + sobre agrupamientos, visitaremos la juguetería de

Lulú, donde comprobaremos que multiplicar es sumar repetidas
veces la misma cantidad y dividir es repartir una cantidad en varias
partes.

Escenario: Lo que necesitamos:

Aula. Lápiz
Libreta
Colores Tiempo:
5 sesiones
de 40
minutos
• TENEMOS UN PROBLEMA
Existe un problema en la juguetería llamada Lulú,
que está en la ciudad de Monterrey porque en los
próximos días recibirán un camión con más
mercancía (juguetes) y todavía no terminan de
remodelar el espacio donde los colocarán. También
llegarán a la juguetería las bandejas y mesas
donde se colocará la mercancía nueva.

Dante trabaja en la juguetería y su jefe le dijo,

antes de salir, que al día siguiente llegaría un
camión con más juguetes y que los organizara en
el área nueva de la tienda que habían remodelado.
Javier, el jefe, pidió que acomodaran los juguetes
en las bandejas que indicaban el nombre del
producto y que cada juguete debería quedar
repartido en cantidades iguales.

Comenta con tu grupo:

¿Has visitado una juguetería?

¿Te has puesto a pensar cómo

acomodan todos los juguetes en los
estantes?

25
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

• NUESTRA AGENCIA DE INVESTIGACIÓN

Investiga entre tus familiares lo que saben de alguna

jugueterías o tiendita donde se pueden conseguir lindos juguetes.

Reunidos en pequeñas comunidades compartan sus hallazgos y

escriban en su cuaderno conclusiones sobre la información
recabada.

Leer, aprender, razonar, comprender son habilidades

cognitivas, necesarias para realizar cualquier tarea.

Es momento de jugar con el juguete de astronauta y probar su

agilidad mental.

20
16
10X2=

2X5=
32
5X6=
10
6X2=

27 3X7=

9X3=

12 4X8=
30
21 4X4=

¿Sabías que hay juguetes que se mueven a control

remoto?
¿Por qué crees que sucede?
26
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

IDEAS CLARAS
Lee la siguiente información y realiza lo que se te pide:

La Juguetería de Lulú es una tienda donde hay muchos

juguetes de diferentes estilos, colores y formas.
Está en la calle principal de la ciudad y tiene un anuncio enorme con el
nombre de la tienda.

Se ven estantes llenos de juguetes como: bicicletas, rompecabezas,

carritos, muñecas y pistas de carreras.

En pequeñas comunidades, piensen cómo ayudar a Dante a repartir juguetes

en cajas, ya que necesita acomodar 20 carritos en 2 cajas.

Utilicen como guía las siguientes preguntas:

¿Qué se va a repartir?_________________________

¿Cuántos carritos tengo? ________________________

¿Entre cuántas cajas se repartirá? _________________

¿Cuánto le toca a cada caja? ______________________

20 2=

27
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

Como pudiste darte cuenta, utilizar la división facilitará el acomodo

de todos los juguetes. Ayuda a Lulú, a seguir practicando y resuelve
las divisiones que a continuación se presentan:

16 4= 27 3=
30 6=

La multiplicación se
puede utilizar para
resolver una
división.

Analiza la resolución de las siguientes operaciones:

20 2 = 10 12 2 = 6

Ahora comprueba:

10 X 2 =_______ 2 X 6 =______

Explica lo ______________________________
que descubriste ______________________________
______________________________
______________________________

28
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

ENCONTREMOS UNA SOLUCIÓN

Responde individualmente los siguientes cuestionamientos; después, comenten

en plenaria.

¿Se puede
¿Se puede
decir que la
utilizar la
¿Para qué se multiplicación y
multiplicación
utiliza la la división son
para resolver
división? operaciones
una división?
inversas? ¿Por
¿Por qué?
qué?

____________ ____________ ____________

____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________

RETO
De forma individual, resuelve las situaciones que se te
plantean:

29
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 LA JUGUETERÍA DE LULÚ

¡HAGAMOS CUENTAS!
En plenaria, respondan a los siguientes cuestionamientos:

¿Qué entiendes por ¿Para qué se utiliza la

multiplicar? división?

REFLEXIONA

¿Consideran que se puede Entonces ¿se puede decir

utilizar la multiplicación que la multiplicación y la
para resolver una división? división son operaciones
¿Por qué? inversas?

30
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

Para saber + sobre las diferentes formas de representar

visualmente una cantidad de datos recabados, investigaremos la
diversidad de lenguas que existen en nuestro país.

Escenario: Lo que necesitamos:

Libreta
Lápiz
Aula. Tiempo:
5 sesiones
de 40
minutos
TENEMOS UN PROBLEMA
• En el salón de Juan hay un compañero que habla una lengua
diferente a la de él; por eso, la maestra les explicó que en
nuestro país es pluricultural y no sólo se habla el español,
también se habla náhuatl, maya, zapoteco, entre otras;
consideradas lenguas originarias de México.

Actualmente, en México existen también otras

¿SABÍAS 68 lenguas originarias.
QUÉ?
Tenemos una gran riqueza en cuanto a
diversidad lingüística. En las 32 entidades
federativas están presentes muchas lenguas
originarias, que tienen características muy
identificables en los sonidos que emiten al
hablarlos.

Comenta con tu grupo:

¿Conoces a algún familiar o vecino

que hable alguna lengua originaria?

¿En qué lugares has escuchado

estas lenguas?

31
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

NUESTRA AGENCIA DE INVESTIGACIÓN

Investiga en la biblioteca escolar, de aula o en internet, cuáles son
las diversas lenguas que se hablan en nuestro país.
Reunidos en pequeñas comunidades compartan sus investigaciones y
escriban en su cuaderno conclusiones sobre la información
recabada.

México tiene una diversidad lingüística para manifestar su

identidad. Por lo que, en varios estados del país existen cierta
cantidad de hablantes de diversas lenguas, así mismo, se usan
palabras distintas para hacer referencia a lo mismo, dichas
palabras se llaman regionalismos.
A continuación, se presenta información con respecto a cantidades
de lenguas indígenas que existen en ciudades del estado de San
Luis Potosí.
Cantidad de
Nombre del Municipio hablantes en
lengua indígena

Real de Catorce 8,177

Alaquines 6,998

Villa de la Paz 4,431

San Ciro de Acosta 8,901

Lagunillas 5, 125

RETO
Ordena de manera ascendente las cantidades de las lenguas indígenas de la
tabla anterior.

Contesta las siguientes preguntas, escribe la respuesta en tu libreta:

¿Cuál es el municipio con ¿Cuál es municipio con menor

mayor cantidad hablantes en cantidad de hablantes en
lengua indígena? lengua indígena?

32
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

IDEAS CLARAS
Para hacer gráficas es importante recabar datos y organizarlos en
tablas, éstas pueden ser utilizadas como recursos visuales. Las más
comunes de utilizar son las gráficas de barras.
Características:
GRÁFICAS
DE • Representan un conjunto de datos
BARRAS • Se utilizan barras rectangulares
• Sirven para comparar datos
• Pueden orientarse horizontal o
verticalmente.
A continuación, graficarás la información de los datos que
hay de los municipios del estado de San Luis Potosí y la
cantidad de hablantes que existe en cada uno de ellos.
Utiliza colores diferentes para hacer la gráfica.

Hablantes de lenguas Indígenas en San Luis

1.2 Potosí
1 9000
CANTIDAD DE HABLANTES

0.8 7500

0.6
6000

4500
0.4
3000

0.2 1500
0 0

Real de Alaquines Villa de la San Ciro de Lagunillas

Catorce Paz Acosta
serie
NOMBRE DEL 4
MUNICIPIO

33
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

¿QUIEREN CONOCER MÁS INFORMACIÓN

INTERESANTE DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ?

La agricultura potosina se ubica a nivel nacional,

entre las principales productoras de frutas

Ahora, realizaremos una gráfica de frutas preferidas.

- De manera grupal, digan cuáles son las frutas que más les gustan.
- Escriban la lista en el pizarrón de manera horizontal.
- Individualmente, dibujen la fruta que más le gusta en una tarjeta
pequeña.
- Peguen su tarjeta en el pizarrón donde está el nombre de su
fruta preferida, formando columnas de la gráfica.
- Cuando todos lo hayan hecho, observen las columnas que se
formaron y comenten lo que observan.
- Dialoguen sobre cuáles frutas son las preferidas y cuál es la
fruta que menos eligieron.

Observen el ejemplo:
Frutas preferidas
. 20
15

10

0
plátano manzana guayaba pera naranja mandarina

34
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

ENCONTRAMOS UNA SOLUCIÓN

Conocer nuevas formas de expresión implica ampliar

nuestras posibilidades para que los demás nos entiendan de
manera más clara al momento de comunicarnos.

Así mismo, es importante reconocer que para organizar e

interpretar datos estadísticos de las diferentes lenguas
podemos usar tablas y gráficas.

En una cartulina, copien los datos

que registraron en el pizarrón y
elaboren la gráfica de frutas
preferidas

- Decidan qué otros datos pueden

graficar; por ejemplo, grupos de
música favoritos, el alumno o la alumna
que más colabora con los demás, etc.

- Peguen las gráficas en un lugar visible

para la comunidad escolar.

35
Proyectos Matemáticos Tercer Grado
 DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

¡HAGAMOS CUENTAS!
En plenaria, respondan a los siguientes cuestionamientos:

¿Qué ¿En qué otras

¿Qué pueden
dificultades situaciones se
hacer para
presentaron utilizan las
mejorar su
durante el tablas y
proyecto?
proyecto? gráficas ?

De manera individual, como autoevaluación, realiza lo que se te pide:

Luego de preguntar a Mascota Cantidad de niños

25 niños cuál era su
mascota favorita, se Perro 12
obtuvo la siguiente
tabla: Gato 5

Hámster 8

Construye una gráfica de barras a partir de la tabla.

Mascota preferida
15

10

0
perro gato hámster conejo

36
Proyectos Matemáticos Tercer Grado