UNIDAD EDUCATIVA “MEJÍA D7”

QUITO-ECUADOR
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CURRÍCULO PRIORIZADO
CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,
MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
DESTREZAS DESAGREGADAS SUBNIVEL ELEMENTAL POR GRADOS

LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE LENGUA Y CULTURA

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de esos textos.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Reconocer la Reconoce el uso de Reconoce el uso de ll.2.1.1. distinguir la I.LL.2.1.1. Reconoce el

intención textos escritos (carteles, textos escritos en la vida intención uso de textos escritos
Distinguir la
comunicativa libros, enciclopedias) en cotidiana, identifica su comunicativa (periódicos, revistas
inte
(persuadir, expresar la vida cotidiana, intención comunicativa y (persuadir, expresar correspondencia,
nci
emociones, ) que identifica su intención emite opiniones . (Ref. emociones, informar, publicidad, campañas
ón
tienen diversos comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) requerir, etc.) que sociales etc.) en la vida
co
textos de uso I.LL.2.1.1.) tienen diversos cotidiana, identifica su
mu
cotidiano desde el textos de uso intención comunicativa y
nica
análisis del cotidiano desde el emite opiniones
tiva
propósito de su análisis del propósito valorativas sobre la
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contenido (ref. (per de su contenido. utilidad de su

ll.2.1.1.) sua información.
dir,
exp
res
ar
em
oci
one
s,
info
rma
r)
que
tien
en
div
ers
os
text
os
de
uso
coti
dia
no
des
de
el
aná
lisis
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del
pro
pósi
to
de
su
con
teni
do.
(ref
.
ll.2.
1.1)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el país.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
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Identifica el significado de Reconocer Identifica el significado ll.2.1.3. Reconocer Identifica el significado de

Reconocer palabras y palabras y expresiones de palabras y de palabras y palabras y palabras y expresiones de
expresiones propias las lenguas originarias del expresiones expresiones de las expresiones propias las lenguas originarias y/o
de las lenguas del Ecuador (carteles propias de las lenguas originarias y/o de las lenguas variedades lingüísticas del
Ecuador, en diferentes informativos). (Ref. lenguas variedades lingüísticas originarias y/o Ecuador, e indaga sobre
tipos de textos de uso I.LL.2.2.1) originarias y/o del Ecuador. (saludos y variedades los dialectos del
cotidiano, (diálogos variedades diálogos) (Ref. I.LL.2.2.1) lingüísticas del castellano en el país. (Ref.
escritos) en el lingüísticas del Ecuador, en I.LL.2.2.1)
contexto de la Ecuador.(saludos diferentes tipos de
interculturalidad. y diálogos) en textos de uso
diferentes tipos cotidiano, e indagar
(Ref. ll.2.1.3. ) de textos de uso sobre sus significados
cotidiano en el en el contexto de la
contexto de la interculturalidad y
interculturalidad . pluriculturalidad.

(Ref. ll.2.1.3. )

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario
pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Muestra capacidad de Conversar y Muestra capacidad de L.L.2.2.1. Compartir I.LL.2.3.1.

Expresar de escucha al mantener el compartir, de escucha al mantener el de manera
manera Muestra capacidad de
tema de conversación e manera tema de conversación e espontánea sus
espontánea sus escucha al mantener el
intercambiar ideas. (Ref. espontánea, sus intercambiar ideas. (Ref. ideas, experiencias y
necesidades en tema de conversación e
I.LL.2.3.1.) experiencias y I.LL.2.3.1.) necesidades en
situaciones intercambiar ideas, y
necesidades en situaciones
informales de la sigue las pautas básicas de
situaciones informales de la vida
vida cotidiana. la comunicación oral.
informales de la cotidiana.
(Ref. L.L.2.2.1)
vida cotidiana.
(Ref. L.L.2.2.1)

Escuchar con atención Escuchar e identificar L.L.2.2.2. Dialogar con

a un interlocutor y el tema de capacidad para
formular o responder conversación y escuchar, mantener el
preguntas. (Ref. aportar con sus ideas tema e intercambiar
LL.2.2.2.) en diálogos ideas en situaciones
cotidianos. (Ref. informales de la vida
LL.2.2.2.) cotidiana.

Reflexionar la Interviene Reflexionar sobre Interviene LL.2.2.4. Reflexionar I.LL.2.3.2. Interviene

expresión oral con espontáneamente en la información espontáneamente en sobre la información espontáneamente en
uso de la situaciones informales oral con uso de la situaciones informales oral con uso de la situaciones informales de
conciencia de comunicación oral, conciencia de comunicación oral, conciencia lingüística comunicación oral,
lingüística expresa ideas y lingüística expresa ideas y ( léxica, semántica, expresa ideas,
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(semántica, experiencias y (semántica, experiencias, sintáctica y fonológica) experiencias y

sintáctica y léxica) necesidades. (Ref. sintáctica y léxica) necesidades con un en contextos cotidianos. necesidades con un
en contextos I.LL.2.3.2.) en contextos vocabulario pertinente a vocabulario pertinente a
cotidianos. (Ref. cotidianos. (Ref. la situación la situación comunicativa,
L.L.2.2.4. ) I.LL.2.3.2.) comunicativa.(Ref. y sigue pautas básicas de
I.LL.2.3.2.) la comunicación oral.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.L.L.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Expresar Expresa oralmente de Expresar oralmente Realiza exposiciones II.2.2.5. Realizar I.LL.2.4.1.
oralmente temas de una manera adecuada al sobre temas de orales, adecuadas al exposiciones orales
interés personal en Realiza exposiciones
contexto escolar, sobre interés personal y contexto escolar, sobre sobre temas de
el contexto escolar. orales, adecuadas al
temas de interés grupal en el temas de interés interés personal y
(Ref. L.L.2.2.5.) contexto escolar, sobre
personal. (Ref. contexto escolar personal mediante el grupal en el contexto
temas de interés personal
I.LL.2.4.1.) ) mediante carteles. uso de recursos. (Ref. escolar.
y grupal, y las enriquece
I.LL.2.4.1.)
(Ref. L.L.2.2.5.) con recursos
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audiovisuales y otros.

LECTURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.L.L.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para construir significados

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
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Construir los Construye significados de un II.2.3.1. Construir los I.LL.2.5.1. Construye los
Construir los Construye significados de un significados de un texto a partir del significados de un significados de un texto a
significados de un texto a partir del texto a partir de establecimiento de relaciones texto a partir del partir del establecimiento de
texto a partir de establecimiento de establecer de semejanza-diferencia, establecimiento de relaciones de semejanza-
establecer relaciones de semejanza- relaciones de objeto-atributo , antecedente- relaciones de diferencia, objeto-atributo,
relaciones de diferencia, objeto-atributo. semejanza- consecuente. (Ref. I.LL.2.5.1 semejanza, diferencia, antecedente-consecuente,
semejanza- (Ref. I.LL.2.5.1 diferencia, objeto-atributo, secuencia temporal,
diferencia y
secuencia antecedente- problema-solución,
secuencia temporal.
(Ref. LL. 2.3.1) temporal, objeto- consecuente, concepto-ejemplo, al
atributo y secuencia temporal, comprender los contenidos
antecedente- problema solución, explícitos e implícitos de un
consecuente. concepto-ejemplo. texto y registra la
información en tablas,
(Ref. LL. 2.3.1)
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos

sencillos.

Comprender los Comprende contenidos LL.2.3.2. Comprender I.LL.2.5.2. Comprende los

Comprender los Comprende contenidos contenidos implícitos de un texto los contenidos contenidos implícitos de un
contenidos implícitos implícitos de un texto implícitos de un basándose en inferencias implícitos de un texto texto basándose en
de un texto con base basándose en inferencias texto con base en espacio-temporales y amplía basándose en inferencias espacio-
en inferencias espacio-temporales y amplía inferencias la comprensión de un texto inferencias espacio- temporales, referenciales y
espaciotemporales. la comprensión de un texto espacio- mediante la identificación de temporales, de causa-efecto, y amplía la
(Ref. LL.2.3.2.) mediante la identificación de temporales y los significados de las referenciales y de comprensión de un texto
los significados de las referencias. (Ref. palabras, utilizando causa efecto. mediante la identificación de
palabras, utilizando LL.2.3.2.) estrategias de derivación los significados de las
estrategias de derivación (familia de palabras) palabras, utilizando
(familia de palabras) (Ref. sinonimia-antonimia, (Ref. estrategias de derivación
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I.LL.2.5.2. ) (familia de palabras),

I.LL.2.5.2. ) sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.)

Aplicar estrategias
de pensamiento
CAMBIO Aplica el proceso de LL..2.4.2. Aplicar I.LL.2.8.2.
(ampliación de
escritura en la producción estrategias de
Aplicar estrategias de ideas, secuencia Aplica el proceso de
de textos descriptivos (de pensamiento
pensamiento lógica, selección, escritura en la producción de
objetos, animales, lugares y (ampliación de ideas,
(ampliación de ideas, ordenación y textos descriptivos (de
personas), usando secuencia lógica,
secuencia lógica) en jerarquización de objetos, animales, lugares y
estrategias y procesos de selección, ordenación
la escritura de relatos ideas, uso de personas), usando
pensamiento (ampliación y jerarquización de
de experiencias organizadores estrategias y procesos de
de ideas, secuencia lógica, ideas, uso de
personales y gráficos, entre pensamiento (ampliación de
selección ordenación y organizadores
acontecimientos de otras) en la ideas, secuencia lógica,
jerarquización de ideas; gráficos, entre otras)
interés, durante la escritura de selección ordenación y
organizadores gráficos, en la escritura de
autoevaluación de relatos de jerarquización de ideas;
entre otros), y cita fuentes relatos de
sus escritos. (Ref. experiencias organizadores gráficos, entre
cuando sea el caso en las experiencias
LL..2.4.2.) personales; otros), y cita fuentes cuando
situaciones comunicativas personales hechos
hechos cotidianos sea el caso en las
que lo requieran. (Ref. cotidianos u otros
y en las situaciones comunicativas
I.LL.2.8.2.) sucesos y
descripciones de que lo requieran.
acontecimientos de
objetos y
interés, y en las
animales, durante
descripciones de
la autoevaluación
objetos, animales
de sus escritos.
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(Ref. LL..2.4.2.) lugares y personas,

durante la
autoevaluación de sus
escritos.

LECTURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
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Aplica los conocimientos LL.2.3.8. Aplicar los I.LL.2.6.1. LL.2.3.8. Aplicar los I.LL.2.6.1.
LL.2.3.8.Aplicar los lingüísticos (léxicos, conocimientos conocimientos
conocimientos Aplica los conocimientos Aplica los conocimientos
semánticos, sintácticos y lingüísticos lingüísticos (léxicos,
lingüísticos lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos,
fonológicos) en la (semánticos, semánticos,
(semánticos, semánticos, sintácticos y semánticos, sintácticos y
decodificación y sintácticos, léxicos sintácticos y
sintácticos, léxicos y fonológicos) en la fonológicos) en la
comprensión de textos. (Ref. y fonológicos) en la fonológicos) en la
fonológicos) en la decodificación y comprensión decodificación y
I.LL.2.6.1.) decodificación y decodificación y
decodificación y de textos, leyendo oralmente comprensión de textos,
comprensión de comprensión de
comprensión de con fluidez y entonación en leyendo oralmente con
textos. textos.
textos. contextos significativos de fluidez y entonación en
aprendizaje y de manera contextos significativos de
silenciosa y personal en aprendizaje y de manera
situaciones de recreación, silenciosa y personal en
información y estudio. situaciones de recreación,
información y estudio.

Leer de manera LL.2.3.10. Leer de LL.2.3.10. Leer de

silenciosa y personal manera silenciosa y manera silenciosa y
en situaciones de personal en personal en
estudio. (Ref. situaciones de situaciones de
LL.2.3.10.) recreación, recreación,
información y información y estudio.
estudio.
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LECTURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Elegir, de una Escoge, de una selección Elegir, de una Escoge, de una selección LL.2.3.11. Elegir, de I.LL.2.7.1.Escoge, de una
selección previa previa realizada por el selección previa previa realizada por el una selección previa selección previa realizada
realizada por el docente, textos de la realizada por el docente, textos de la realizada por el por el docente, textos de la
docente, textos biblioteca del aula y de la docente, textos biblioteca del aula y de la web; docente, textos de la biblioteca del aula, de la
(cuentos, fábulas) de web; y los consulta para (cuentos, fábulas) y los consulta para satisfacer biblioteca de aula, de escuela y de la web y los
la biblioteca del aula y satisfacer sus necesidades de la biblioteca del sus necesidades personales, la escuela y de la web consulta para satisfacer sus
de la web; y los personales, de recreación, aula y de la web; y de recreación, información y que satisfagan sus necesidades personales, de
consulta para información y aprendizaje. los consulta para aprendizaje. (Ref. I.LL.2.7.1.) necesidades recreación, información y
satisfacer necesidades (Ref. I.LL.2.7.1.) satisfacer personales, de aprendizaje, enriqueciendo
personales de necesidades recreación , sus ideas e indagando temas
recreación y personales de información y de interés. .
aprendizaje (Ref. recreación y aprendizaje
LL.2.3.11.) aprendizaje (Ref.
LL.2.3.11.)
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ESCRITURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece
con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Desarrollar Aplica el proceso de Desarrollar Aplica el proceso de LL.2.4.1. I.LL.2.8.1. Aplica el

progresivamente escritura en la producción progresivamente escritura en la producción Desarrollar proceso de escritura
autonomía y de textos sencillos, autonomía en el de textos sencillos, progresivamente en la producción de
calidad en el usando estrategias como proceso de usando estrategias como autonomía y textos narrativos
proceso de la ampliación de ideas, escritura de hechos la ampliación de ideas, calidad en el (relatos escritos de
escritura de secuencia lógica en las cotidianos u otros secuencia lógica en las proceso de experiencias
descripciones de situaciones comunicativas sucesos, situaciones comunicativas escritura de personales, hechos
objetos, animales, que lo requieran. (Ref. acontecimientos de que lo requieran. (Ref. relatos de cotidianos u otros
lugares y personas; I.LL.2.8.1.) interés y I.LL.2.8.1.) experiencias sucesos y
teniendo en cuenta descripciones de personales, acontecimientos de
la conciencia objetos, animales, hechos cotidianos interés), usando
lingüística, lugares y personas; u otros sucesos, estrategias y procesos
(semántica, teniendo en cuenta acontecimientos de pensamiento
sintáctica, léxica y la conciencia de interés y (ampliación de ideas,
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fonológica) en cada lingüística, descripciones de secuencia lógica,

uno de sus pasos. semántica, objetos, animales, selección ordenación y
(Ref. LL.2.4.1.) sintáctica, léxica y lugares y jerarquización de
fonológica) en cada personas; ideas; y uso de
uno de sus pasos. aplicando la organizadores gráficos,
(Ref. LL.2.4.1.) planificación en el entre otros),
proceso de apoyándolo y
escritura (con enriqueciendo con
organizadores paratextos y recursos
gráficos de de las TIC, en las
acuerdo a la situaciones
estructura del comunicativas que lo
texto, teniendo requieran.
en cuenta la
conciencia
lingüística (léxica,
semántica,
sintáctica, y
fonológica) en
cada uno de sus
pasos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
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SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN

Redactar, en Escribe diferentes tipos Redactar, en Escribe diferentes tipos de LL.2.4.3. Redactar I.LL.2.9.1. Escribe
situaciones de textos narrativos situaciones textos narrativos (relatos en situaciones diferentes tipos de
comunicativas que (relatos escritos de comunicativas escritos de experiencias comunicativas textos narrativos
lo requieran, experiencias personales, que lo personales, hechos que lo requieran, (relatos escritos de
narraciones de hechos cotidianos u otros requieran, cotidianos u otros sucesos y narraciones de experiencias
experiencias sucesos y narraciones de acontecimientos de interés), experiencias personales, hechos
personales acontecimientos de experiencias ordena las ideas personales, cotidianos u otros
ordenándolos interés), ordena las ideas personales, cronológicamente. (Ref. hechos cotidianos sucesos y
cronológicamente. cronológicamente. (Ref. hechos I.LL.2.9.1.) u otros sucesos o acontecimientos de
(Ref. LL.2.4.3.) I.LL.2.9.1.) cotidianos, acontecimientos interés), ordena las
ordenándolos de interés, ideas
cronológicamen ordenándolos cronológicamente
te y cronológicamente mediante
enlazándolos y enlazándolos conectores
por medio de por medio de temporales y
conectores conectores aditivos, y utiliza
temporales y temporales y una diversidad de
aditivos. (Ref. aditivos. formatos, recursos
LL.2.4.3.) y materiales
(l.1.,1.3.).
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Escribir Aplica progresivamente las Escribir Aplica progresivamente las LL.2.4.4. Escribir I.LL.2.9.2. Aplica
descripciones de reglas de escritura mediante descripciones reglas de escritura mediante la descripciones de progresivamente las
objetos, animales, la reflexión fonológica de de objetos, reflexión fonológica de fonemas objetos, animales, reglas de escritura
lugares y personas fonemas que tienen dos y animales, que tienen dos y tres lugares y mediante la reflexión
ordenando las tres representaciones lugares y representaciones gráficas; la personas fonológica en la
ideas según una gráficas; la letra formada por personas letra formada por dos ordenando las escritura ortográfica
secuencia lógica, dos sonidos /ks/: “x”, la letra ordenando las sonidos /ks/: “x”, la letra que no ideas según una de fonemas que
en situaciones que no tiene sonido: “h” y la ideas según una tiene sonido: “h” y la letra “w” secuencia lógica, tienen dos y tres
comunicativas que letra “w” que tiene escaso secuencia que tiene escaso uso en por temas y representaciones
lo requieran. (Ref. uso en castellano. (Ref. lógica, en castellano. (Ref. I.LL.2.9.2. ) subtemas, por gráficas; la letra
LL.2.4.4.) I.LL.2.9.2. ) situaciones medio de formada por dos
comunicativas conectores sonidos /ks/: “x”, la
que lo consecutivos, letra que no tiene
requieran. (Ref. atributos, sonido: “h” y la letra
LL.2.4.4. adjetivos “w” que tiene escaso
calificativos y uso en castellano.
posesivos, en (I.3.)
situaciones
comunicativas
que lo requieran.

Aplicar Escribe diferentes tipos Aplicar Escribe diferentes tipos de LL.2.4.7. Aplicar Ref. I.LL.2.9.3.)
progresivamente las de textos descriptivos (de progresivamente textos descriptivos (de progresivamente las
Escribe diferentes
reglas de escritura objetos, animales, lugares las reglas de objetos, animales, lugares y reglas de escritura
tipos de textos
mediante la reflexión y personas); ordena las escritura mediante personas); ordena las ideas mediante la reflexión
descriptivos (de
fonológica en la ideas según una la reflexión según una secuencia lógica fonológica en la
objetos, animales,
escritura ortográfica secuencia lógica fonológica en la (cronológica) en las escritura ortográfica
lugares y
de fonemas que (cronológica) en las escritura situaciones comunicativas de fonemas que
personas); ordena
tienen dos y tres situaciones comunicativas ortográfica de que lo requieran. (Ref. tienen dos y tres
las ideas según una
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representaciones que lo requieran. (Ref. fonemas que I.LL.2.9.3.) representaciones secuencia lógica,
gráficas, la letra que I.LL.2.9.3.) tienen dos y tres gráficas, la letra que por temas y
representa los sonidos representaciones representa los subtemas; utiliza
/ks/: “x”, la letra que gráficas, la letra sonidos/ks/: x, la conectores
no tiene sonido: “h” y que representa los letra que no tiene consecutivos,
la letra “w” que tiene sonidos /ks/: “x”, la sonido h y la letra w atributos, adjetivos
escaso uso en letra que no tiene que tiene escaso uso calificativos y
castellano; el uso de la sonido: “h” y la en castellano. posesivos, y una
mayúscula para letra “w” que tiene diversidad de
nombres propios, al escaso uso en formatos recursos
inicio de una oración y castellano; los y materiales en las
después de un punto. signos de situaciones
(Ref. LL.2.4.7.) puntuación y el uso comunicativas que
de la mayúscula requieran.
para nombres
propios, al inicio de
una oración y
después de un
punto. (Ref.
LL.2.4.7.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
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SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Escuchar géneros Escucha diversos Escuchar Escucha diversos géneros LL.2.5.1. CRITERIO DE EVALUACIÓN
literarios géneros literarios géneros literarios (textos populares Escuchar y leer
(privilegiando (textos populares y de literarios y de autores ecuatorianos) diversos géneros
textos autores ecuatorianos) (privilegiando como medio para potenciar literarios
ecuatorianos, como medio para textos la imaginación, la (privilegiando
populares y de potenciar la ecuatorianos, curiosidad, la memoria, de textos
autor), para imaginación, la populares y de manera que desarrolla ecuatorianos,
potenciar la curiosidad, la memoria, autor), para preferencias en el gusto populares y de
imaginación, la de manera que potenciar la literario (Ref. I.LL.2.10.1. ) autor), para
curiosidad y la desarrolla preferencias imaginación, la potenciar la
memoria. (Ref. en el gusto literario curiosidad y la imaginación, la
LL.2.5.1.) (Ref. I.LL.2.10.1. ) memoria. (Ref. curiosidad y la
LL.2.5.1.) memoria.

CE.LL.2.10. Escucha y lee

diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
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CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN

Redactar, en Escribe diferentes tipos Redactar, en Escribe diferentes tipos de LL.2.4.3. Redactar I.LL.2.9.1. Escribe
situaciones de textos narrativos situaciones textos narrativos (relatos en situaciones diferentes tipos de
comunicativas que (relatos escritos de comunicativas escritos de experiencias comunicativas textos narrativos
lo requieran, experiencias personales, que lo personales, hechos que lo requieran, (relatos escritos de
narraciones de hechos cotidianos u otros requieran, cotidianos u otros sucesos y narraciones de experiencias
experiencias sucesos y narraciones de acontecimientos de interés), experiencias personales, hechos
personales acontecimientos de experiencias ordena las ideas personales, cotidianos u otros
ordenándolos interés), ordena las ideas personales, cronológicamente. (Ref. hechos cotidianos sucesos y
cronológicamente. cronológicamente. (Ref. hechos I.LL.2.9.1.) u otros sucesos o acontecimientos de
(Ref. LL.2.4.3.) I.LL.2.9.1.) cotidianos, acontecimientos interés), ordena las
ordenándolos de interés, ideas
cronológicamen ordenándolos cronológicamente
te y cronológicamente mediante
enlazándolos y enlazándolos conectores
por medio de por medio de temporales y
conectores conectores aditivos, y utiliza
temporales y temporales y una diversidad de
aditivos. (Ref. aditivos. formatos, recursos
LL.2.4.3.) y materiales
(l.1.,1.3.).
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Escribir Aplica progresivamente las Escribir Aplica progresivamente las LL.2.4.4. Escribir I.LL.2.9.2. Aplica
descripciones de reglas de escritura mediante descripciones reglas de escritura mediante la descripciones de progresivamente las
objetos, animales, la reflexión fonológica de de objetos, reflexión fonológica de fonemas objetos, animales, reglas de escritura
lugares y personas fonemas que tienen dos y animales, que tienen dos y tres lugares y mediante la reflexión
ordenando las tres representaciones lugares y representaciones gráficas; la personas fonológica en la
ideas según una gráficas; la letra formada por personas letra formada por dos ordenando las escritura ortográfica
secuencia lógica, dos sonidos /ks/: “x”, la letra ordenando las sonidos /ks/: “x”, la letra que no ideas según una de fonemas que
en situaciones que no tiene sonido: “h” y la ideas según una tiene sonido: “h” y la letra “w” secuencia lógica, tienen dos y tres
comunicativas que letra “w” que tiene escaso secuencia que tiene escaso uso en por temas y representaciones
lo requieran. (Ref. uso en castellano. (Ref. lógica, en castellano. (Ref. I.LL.2.9.2. ) subtemas, por gráficas; la letra
LL.2.4.4.) I.LL.2.9.2. ) situaciones medio de formada por dos
comunicativas conectores sonidos /ks/: “x”, la
que lo consecutivos, letra que no tiene
requieran. (Ref. atributos, sonido: “h” y la letra
LL.2.4.4. adjetivos “w” que tiene escaso
calificativos y uso en castellano.
posesivos, en (I.3.)
situaciones
comunicativas
que lo requieran.

Aplicar Escribe diferentes tipos Aplicar Escribe diferentes tipos de LL.2.4.7. Aplicar Ref. I.LL.2.9.3.)
progresivamente las de textos descriptivos (de progresivamente textos descriptivos (de progresivamente las
Escribe diferentes
reglas de escritura objetos, animales, lugares las reglas de objetos, animales, lugares y reglas de escritura
tipos de textos
mediante la reflexión y personas); ordena las escritura mediante personas); ordena las ideas mediante la reflexión
descriptivos (de
fonológica en la ideas según una la reflexión según una secuencia lógica fonológica en la
objetos, animales,
escritura ortográfica secuencia lógica fonológica en la (cronológica) en las escritura ortográfica
lugares y
de fonemas que (cronológica) en las escritura situaciones comunicativas de fonemas que
personas); ordena
tienen dos y tres situaciones comunicativas ortográfica de que lo requieran. (Ref. tienen dos y tres
las ideas según una
representaciones que lo requieran. (Ref. fonemas que I.LL.2.9.3.) representaciones
secuencia lógica,
gráficas, la letra que I.LL.2.9.3.) tienen dos y tres gráficas, la letra que
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representa los sonidos representaciones representa los por temas y

/ks/: “x”, la letra que gráficas, la letra sonidos/ks/: x, la subtemas; utiliza
no tiene sonido: “h” y que representa los letra que no tiene conectores
la letra “w” que tiene sonidos /ks/: “x”, la sonido h y la letra w consecutivos,
escaso uso en letra que no tiene que tiene escaso uso atributos, adjetivos
castellano; el uso de la sonido: “h” y la en castellano. calificativos y
mayúscula para letra “w” que tiene posesivos, y una
nombres propios, al escaso uso en diversidad de
inicio de una oración y castellano; los formatos recursos
después de un punto. signos de y materiales en las
(Ref. LL.2.4.7.) puntuación y el uso situaciones
de la mayúscula comunicativas que
para nombres requieran.
propios, al inicio de
una oración y
después de un
punto. (Ref.
LL.2.4.7.)

LITERATURA

CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
GRADO
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Escuchar Escucha diversos géneros Escuchar Escucha diversos géneros LL.2.5.1. Escuchar I.LL.2.10.1. Escucha y lee
géneros literarios (textos géneros literarios (textos populares y y leer diversos diversos géneros literarios
literarios populares y de autores literarios de autores ecuatorianos) géneros literarios (textos populares y de
(privilegia ecuatorianos) como (privilegiando como medio para potenciar (privilegiando autores ecuatorianos) como
ndo medio para potenciar la textos la imaginación, la curiosidad, textos medio para potenciar la
textos imaginación, la ecuatorianos, la memoria, de manera que ecuatorianos, imaginación, la curiosidad, la
ecuatoria curiosidad, la memoria, populares y de desarrolla preferencias en el populares y de memoria, de manera que
nos, de manera que desarrolla autor), para gusto literario (Ref. autor), para desarrolla preferencias en el
populares preferencias en el gusto potenciar la I.LL.2.10.1. ) potenciar la gusto literario y adquiere
y de literario (Ref. I.LL.2.10.1. ) imaginación, la imaginación, la autonomía en la lectura. (I.1.,
autor), curiosidad y la curiosidad y la I.3.)
para memoria. (Ref. memoria.
potenciar LL.2.5.1.)
la
imaginaci
ón, la
curiosida
d y la
memoria.
(Ref.
LL.2.5.1.)

Escuchar Escuchar y leer II.2.5.2. Escuchar

y leer diversos y leer diversos
diversos géneros géneros literarios
géneros literarios en (privilegiando
literarios función de textos
(privilegia desarrollar ecuatorianos,
ndo preferencias en populares y de
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textos el gusto literario autor), para

ecuatoria y generar desarrollar
nos, autonomía en la preferencias en el
populares lectura. (Ref. gusto literario y
y de LL.2.5.2.) generar
autor), autonomía en la
para lectura.
desarrolla
r
preferenc
ias en el
gusto
literario.
(Ref.
LL.2.5.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos) valiéndose de diversos medios y
recursos incluidas las TIC)

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Motivar la escritura Recrea textos literarios Motivar la escritura Recrea textos literarios LL.2.5.4. Explorar y I.LL.2.11.1. Recrea textos
creativa al interactuar (adivinanzas, creativa al interactuar de (adivinanzas, motivar la escritura literarios (adivinanzas,
de manera lúdica con trabalenguas) con manera lúdica con textos trabalenguas) con creativa al interactuar de trabalenguas, retahílas,
textos literarios diversos medios y literarios escuchados diversos medios y manera lúdica con textos nanas, rondas, villancicos,
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escuchados recursos (incluidas las (privilegiando textos recursos (incluidas las literarios leídos o chistes, refranes, coplas,
(privilegiando textos TIC). (Ref. I.LL.2.11.1.) ecuatorianos, populares y TIC). (Ref. I.LL.2.11.1.) escuchados (privilegiando loas) con diversos medios y
ecuatorianos, de autor) (Ref. LL.2.5.4.) textos ecuatorianos, recursos (incluidas las TIC).
populares y de autor) populares y de autor). (I.3., I.4.)
(Ref. LL.2.5.4.)

Recrear textos Escribe textos propios a Recrear textos Escribe textos propios a LL.2.5.5. Recrear textos I.LL.2.11.2.
literarios partir de otros literarios escuchados partir de otros literarios leídos o
Escribe textos propios a
escuchados (cuentos, fábulas, (privilegiando textos (cuentos, fábulas, escuchados
partir de otros (cuentos,
(privilegiando textos poemas, leyendas, ecuatorianos, poemas, leyendas, (privilegiando textos
fábulas, poemas,
ecuatorianos, canciones) con diversos populares y de autor), canciones) con diversos ecuatorianos,
leyendas, canciones) con
populares y de medios y recursos . con diversos medios y medios y recursos. populares y de autor),
nuevas versiones de
autor), con diversos (Ref. I.LL.2.11.2. ) recursos. (Ref. LL.2.5.5) (Ref. I.LL.2.11.2. ) con diversos medios y
escenas personajes u
medios y recursos. recursos (incluidas las
otros elementos diversos
(Ref. LL.2.5.5) TIC).
medios y recursos
(incluidas las TIC).

MATEMÁTICAS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales,
para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
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Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN
Representar M.2.1.1. I.M.2.1.1. Discrimina
Representar Identifica propiedades de gráficamente Identifica propiedades de los Representar propiedades de los objetos
gráficamente conjuntos los objetos y forma conjuntos, objetos y obtiene gráficamente y obtiene subconjuntos de
discriminando los conjuntos. discriminando las subconjuntos de un conjunto conjuntos y un conjunto universo. (S.2.)
atributos de los objetos. propiedades o universo. subconjuntos,
(Ref. M.2.1.1.) (Ref. I.M.2.1.1) atributos de los discriminando las
objetos. (Ref. (Ref. I.M.2.1.1) propiedades o
M.2.1.1.)
atributos de los
objetos.

Describir patrones de M.2.1.2. Describir

objetos basándose en Describir y y reproducir
sus atributos. (Ref. reproducir patrones patrones de
M.2.1.2.) de figuras basándose objetos y figuras
en sus atributos. basándose en sus
(Ref. M.2.1.2.) atributos

M.2.1.3. Describir y Describir y M.2.1.3. Describir I.M.2.1.2. Propone

reproducir patrones Propone patrones y reproducir patrones Propone patrones y construye y reproducir patrones y
numéricos basados en construye series de objetos, numéricos basados series de objetos, figuras y patrones construye series de
sumas y restas, figuras. en sumas y restas, secuencias numéricas . (Ref. numéricos basados objetos, figuras y
contando hacia contando hacia I.M.2.1.2.) en sumas y restas secuencias
adelante y hacia atrás. adelante y hacia atrás contando hacia numéricas.
con centenas. (Ref.
(Con números entre el 0 delante y hacia
M.2.1.3.)
y el 99) atrás con unidades
de mil.
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M.2.1.4. Describir y
reproducir patrones
numéricos crecientes
con la suma y
multiplicación.

Identificar los Reconocer los M.2.1.6 Relacionar

elementos del conjunto elementos del los elementos del
de salida con los conjunto de salida conjunto de salida
elementos del conjunto con los elementos con los elementos
de llegada, a partir de la del conjunto de del conjunto de
correspondencia entre llegada a partir de la llegada a partir de la
elementos. (Ref. correspondencia correspondencia
M.2.1.6. ) entre elementos. entre elementos.
(Ref. M.2.1.6. )

Expresar en diagramas Expresa en diagramas, tablas Gráfica en diagramas, tablas y I.M.2.1.3. Discrimina en
las parejas ordenadas y una cuadrícula los pares Graficar en diagramas una cuadrícula los pares diagramas, tablas y una
de una relación ordenados del producto las parejas ordenadas ordenados del producto cuadrícula los pares
de una relación
específica entre los cartesiano AxB que cumplen cartesiano AxB que cumplen ordenados del producto
específica entre los
elementos del conjunto una relación uno a uno. (Ref. una relación uno a uno. (Ref. cartesiano AxB que
elementos del
de salida y los I.M.2.1.3.) conjunto de salida y los I.M.2.1.3. ) cumplen una relación uno a
elementos del conjunto elementos del uno.(I.3., I.4.)
de llegada.Ref. M.2.1.7 conjunto

de llegada. (Ref.
M.2.1.7.)

Identificar los Reconocer los M.2.1.8. Identificar

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elementos relacionados elementos los elementos

de un conjunto de
relacionados de un relacionados de un
salida con un conjunto
conjunto de salida conjunto de salida
de llegada como pares
ordenados. (Ref. con un conjunto de con un conjunto de
M.2.1.8) llegada como llegada como

pares ordenados pares ordenados del

(Ref. M.2.1.8) producto

cartesiano A×B

M.2.1.9.
Representar por
extensión y
gráficamente los
pares ordenados del
producto cartesiano
A×B

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Representar, escribir y Completa secuencias M.2.1.12. I.M.2.2.1. M.2.1.12. I.M.2.2.1.

leer los números numéricas ascendentes o Representar, escribir Representar, escribir
Completa secuencias Completa secuencias
naturales del 0 al 99 en descendentes con números y leer los números y leer los números
numéricas ascendentes o numéricas ascendentes o
forma concreta, gráfica naturales de hasta dos naturales del 0 al naturales del 0 al
descendentes con números descendentes con números
(en la semirrecta cifras, utilizando material 999 en forma 9999 en forma
naturales de hasta tres cifras, naturales de hasta cuatro
numérica) y simbólica. concreto, simbologías, concreta, gráfica concreta, gráfica
utilizando material concreto, cifras, utilizando material
(Ref. M.2.1.12.) estrategias de conteo y la ( en la semirrecta ( en la semirrecta
simbologías, estrategias de concreto, simbologías,
representación en la numérica) y numérica) y
conteo y la representación en estrategias de conteo y la
semirrecta numérica simbólica simbólica
la semirrecta numérica pares e representación en la
(Ref.I.M.2.2.1.)
Contar cantidades del 0 Contar cantidades impares. M.2.1.13. Contar semirrecta numérica pares e
al 99 para verificar del 0 al cantidades del 0 al 9 impares.
estimaciones (en 999 para verificar
999 para verificar
grupos de dos, tres, estimaciones (en
estimaciones (en
cinco y diez). (Ref. grupos de dos, tres,
grupos de dos, tres,
M.2.1.13.) cinco y diez).
cinco y diez).(Ref.
M.2.1.13.)

Reconocer el valor Reconocer el valor M.2.1.14. Reconocer I.M.2.1.2. Propone patrones

posicional de números posicional de I.M.2.1.2. Propone patrones y el valor posicional y construye series de
naturales de hasta dos números naturales construye series de objetos, de números objetos, figuras y secuencias
cifras, basándose en la de hasta tres cifras, figuras y secuencias numéricas. naturales de hasta numéricas.
composición y basándose en la cuatro cifras,
descomposición de composición y basándose en la
unidades, decenas, descomposición de composición y
mediante el uso de unidades, decenas, descomposición de
material concreto y con centenas mediante unidades, decenas,
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representación el uso de material centenas y unidades

simbólica (Ref. concreto y con de mil, mediante el
M.2.1.14.) representación uso de material
simbólica(Ref. concreto y con
M.2.1.13.) representación
simbólica

Establecer relaciones de Construir patrones M.2.1.15. Establecer

secuencia y de orden de figuras basándose relaciones de
entre las decenas puras, en sus atributos y secuencia y de orden
utilizando material patrones numéricos en un conjunto de
concreto y simbología a partir de la suma, números naturales
matemática (=, <,>) resta y multiplicación de hasta cuatro
(Ref. M.2.1.15) (secuencias cifras, utilizando
multiplicativas material concreto y
sencillas). simbología
( Ref.M.2.1.5.) matemática (= > <)

M.2.1.19. Relacionar la M.2.1.20. Vincular la Aplica de manera razonada la I.M.2.2.2. Aplica de manera
noción de adición con la Aplica de manera razonada noción de composición y descomposición razonada la composición y
de agregar objetos a un la composición y sustracción con la de unidades, decenas, centenas, descomposición de
conjunto. descomposición de unidades, noción de quitar para establecer relaciones de unidades, decenas, centenas
decenas, para establecer objetos orden (=,) calcula adiciones y y unidades de mil, para
Vincular la noción de relaciones de orden (=,) sustracciones, y da solución a establecer relaciones de
sustracción con la calcula adiciones y de un conjunto y la
problemas matemáticos orden (=,), calcula adiciones
noción de quitar objetos sustracciones, y da solución a de establecer la
sencillos del entorno. (Ref. y sustracciones, y da
de un conjunto. (Ref. problemas matemáticos diferencia entre dos
I.M.2.2.2.) solución a problemas
M.2.1.20. ) sencillos del entorno. (Ref. cantidades.
matemáticos sencillos del
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Realizar adiciones y Realizar adiciones y M.2.1.21. Realizar entorno. (I.3.)

sustracciones con los I.M.2.2.2) sustracciones con los adiciones y
números hasta el 99, números hasta 999, sustracciones con los
con material concreto, con material números hasta 9999
mentalmente, concreto, con material
gráficamente y de mentalmente, concreto,
manera numérica. (Ref. gráficamente y de mentalmente,
M.2.1.21. ) manera numérica. gráficamente y de
(Ref. M.2.1.21. ) manera numérica

Resolver de forma Resolver y plantear, Opera utilizando la adición y M.2.1.24. Resolver y I.M.2.2.3. Opera utilizando la
individual o grupal, Opera utilizando la adición y de forma individual o sustracción con números plantear de forma adición y sustracción con
problemas que sustracción con números grupal, problemas naturales de hasta tres cifras en individual o grupal números naturales de hasta
requieran el uso de naturales de hasta dos cifras que requieran el uso el contexto de un problema problemas que cuatro cifras en el contexto
sumas y restas con en el contexto de un de sumas y restas matemático del entorno. requieran el uso de de un problema matemático
números hasta de dos problema matemático del con números hasta (Ref.I.M.2.2.3.) sumas y restas con del entorno, y emplea las
cifras, e interpretar la entorno. (Ref.I.M.2.2.3.) de tres cifras, e números de hasta propiedades conmutativa y
solución dentro del interpretar la cuatro cifras, e asociativa de la adición para
contexto del problema. solución dentro del interpretar la mostrar procesos y verificar
(Ref. M.2.1.24.) contexto del solución dentro del resultados. (I.2., I.4.)
problema. (Ref. contexto del
M.2.1.24.) problema.

M.2.1.25.Relacionar Opera utilizando la M.2.1.25. Relacionar I.M.2.2.4. Opera utilizando la

la noción de multiplicación sin reagrupación la noción de multiplicación sin
multiplicación con con números naturales en el multiplicación con reagrupación y la división
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patrones de contexto de un problema del patrones de exacta (divisor de una cifra)

sumandos iguales o entorno; reconoce mitades y sumandos iguales o con números naturales en el
con situaciones de dobles en objetos. (I.2., I.4.) con situaciones de contexto de un problema del
“tantas veces tanto”. I.M.2.2.4. “tantas veces tanto” entorno; usa reglas y las
propiedades conmutativa y
asociativa de la
AQUÍ HASTA LA multiplicación para mostrar
SEMANA 11 procesos y econoc verificar
resultados, re mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
Realizar M.2.1.26. Realizar
multiplicaciones en multiplicaciones en
función del modelo función del modelo
grupal y geométrico grupal, geométrico y
(Ref. M.2.1.26 ) lineal.

M.2.1.30. Relacionar
la noción de división
con patrones de
resta iguales o
reparto de
cantidades en tantos
iguales.

M.2.1.31. Reconocer
la relación entre
división y
multiplicación como
operaciones
inversas.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de carácter geométrico.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

M.2.2.3. Identificar Agrupa, según sus elementos M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica, según sus M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
formas cuadradas, y propiedades, cuerpos y formas cuadradas, elementos y propiedades, formas cuadradas, elementos y propiedades,
triangulares, figuras geométricas. triangulares, cuerpos y figuras geométricas. triangulares, cuerpos y figuras
rectangulares y rectangulares y rectangulares y geométricas.
Ref. (I.M.2.3.1. )
circulares en cuerpos circulares en cuerpos circulares en cuerpos
geométricos del geométricos del geométricos del
entorno y/o modelos entorno y/o modelos entorno y/o modelos
geométricos. geométricos. geométrico

Modelar figuras Elaborar figuras M.2.2.4. Construir

geométricas como geométricas como figuras geométricas
cuadrados, triángulos, cuadrados, como cuadrados, I.M.2.3.2. Identifica
I.M.2.3.2. Identifica triángulos, I.M.2.3.2. Identifica elementos triángulos,
rectángulos y círculos. elementos básicos de la
elementos básicos de la básicos de la Geometría en el
Geometría en cuerpos y rectángulos y cuerpo. rectángulos y Geometría en el cuerpo.
Ref. (M.2.2.4)
figuras geométricas. círculos. Ref. círculos.
(M.2.2.4)
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Distinguir lados, Distinguir lados, I.M.2.3.2. Identifica elementos M.2.2.5. Distinguir I.M.2.3.2. Identifica
frontera interior y frontera interior y básicos de la Geometría en lados, frontera elementos básicos de la
exterior y vértices en exterior y vértices en cuerpos y figuras geométricas. interior y exterior, Geometría en cuerpos y
figuras geométricas: figuras geométricas: vértices y ángulos en figuras geométricas.(I.2.,
cuadrados, triángulos, cuadrados, figuras geométricas: S.2.)
rectángulos y círculos. triángulos, cuadrados,
(Ref. M.2.2.5.) rectángulos y triángulos,
círculos. (Ref. rectángulos y
M.2.2.5.) círculos.

Reconocer I.M.2.3.3. Utiliza elementos M.2.2.6. Reconocer y I.M.2.3.3. Utiliza elementos

cuadrados y básicos de la Geometría para diferenciar básicos de la Geometría
rectángulos a partir dibujar y describir figuras planas cuadrados y para dibujar y describir
del análisis de sus en objetos del entorno. rectángulos a partir figuras planas en objetos del
características, y del análisis de sus entorno.(I.2., S.2.)
determinar el características y
perímetro de determinar el
cuadrados y perímetro de
rectángulos por cuadrados y
estimación y/o rectángulos por
medición. (Ref. estimación y/o
M.2.2.6.) medición

Reconocer líneas, rectas I.M.2.3.2. Identifica M.2.2.7 Reconocer I.M.2.3.2. Identifica elementos M.2.2.7 Reconocer I.M.2.3.2. Identifica
y curvas en figuras elementos líneas, rectas y líneas, rectas y elementos
básicos de la Geometría en
planas. (Ref. M.2.2.7) curvas en figuras curvas en figuras
básicos de la Geometría en básicos de la Geometría en
planas y cuerpos cuerpos y figuras geométricas. planas y cuerpos
cuerpos y figuras geométricos. geométricos. cuerpos y figuras
geométricas. geométricas.
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CM

M.2.2.8. Representar I.M.2.3.2. Identifica elementos M.2.2.8. Representar I.M.2.3.2. Identifica

de forma gráfica la de forma gráfica la elementos
básicos de la Geometría en
semirrecta, el semirrecta, el
básicos de la Geometría en
segmento y el cuerpos y figuras geométricas. segmento y el
ángulo. cuerpos y figuras
ángulo.
geométricas.

M.2.2.9. Reconocer y I.M.2.3.2. Identifica

clasificar ángulos elementos
según su amplitud
(rectos, agudos y básicos de la Geometría en
obtusos) en objetos, cuerpos y figuras
cuerpos y figuras
geométricas. geométricas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

C.M.2.4.Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Medir, estimar y Resuelve situaciones Medir y estimar Resuelve situaciones M.2.2.10 I.M.2.4.1. Resuelve
longitudes de objetos problemáticas sencillas que longitudes de problemáticas sencillas que situaciones problemáticas
Medir, estimar y
del entorno, con requieran de la comparación objetos del requieran de la comparación de sencillas que requieran de la
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patrones de medida no de longitudes. entorno, longitudes. (Ref.I.M.2.4.1.) comparar longitudes comparación de longitudes y
convencionales. (Ref.I.M.2.4.1.). contrastándolas de objetos del la conversión de unidades.
con patrones de entorno,
M.2.2.10 (I.2.)
medida no contrastándolas con
convencionales. patrones de medidas
M.2.2.10 no convencionales.

M.2.1.11. Utilizar las

unidades de medida
de longitud: el metro
y sus submúltiplos
(dm, cm, mm) en la
estimación y
medición de
longitudes de
objetos del entorno.

Identificar Ejemplifica situaciones M.2.2.13. I.M.2.4.2. Destaca

cantidades cotidianas que requieran de la Representar situaciones cotidianas que
monetarias con el conversión de unidades cantidades requieran de la conversión
uso de monedas y monetarias. (Ref. I.M.2.4.2.) monetarias con el de unidades monetarias.
billetes de 1, 5, uso de monedas y
10, 20, 50 y 100 billetes de 1, 5,
(didácticos)Ref. 10, 20, 50 y 100
(M.2.2.13) (didácticos).

Calcular M.2.2.14. Realizar

conversiones conversiones
monetarias monetarias simples
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simples en en situaciones
situaciones significativas.
significativas. Ref.
(M.2.2.14)

Utiliza las unidades de

tiempo para describir sus
actividades cotidianas.
(Ref.I.M.2.4.3.).

Reconocer día, noche, M.2.2.16.

mañana, tarde, hoy, Reconocer día,
ayer, días de la semana, noche, mañana,
meses del año. tarde, hoy, ayer,
M.2.2.16. días de la semana,
meses del año Utiliza las unidades de tiempo
para valorar el
tiempo propio y el para describir sus actividades
de los demás, y cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
ordenar
situaciones
temporales
secuenciales
asociándose con
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eventos
significativos.

Resuelve situaciones M.2.2.19. Medir, I.M.2.4.4. Resuelve

problémicas sencillas que estimar, comparar situaciones problémicas
requieran de la comparación de masas sencillas que requieran
Medir masas Resuelve situaciones M.2.2.19. Medir, la masa de objetos del entorno, contrastándolas con
de la comparación de la
contrastándolas con problémicas sencillas que estimar, comparar y la identificación de la libra patrones de medida
masa de objetos del
patrones de medida no requieran de la comparación masas como unidad de medida de no convencionales
entorno,
convencionales. de la masa de objetos del contrastándolas masa. (Ref.I.M.2.4.4.)
M.2.2.19 entorno. (Ref.I.M.2.4.4.) con patrones de de la conversión entre
medida no kilogramo y gramo, y la
convencionales. identificación de la libra
como unidad de medida de
M.2.2.20. Utilizar las masa. (I.2., I.4.)
unidades de medida
de masa: el gramo y
el kilogramo, en la
estimación y
medición de objetos
del entorno.

Medir capacidades Resuelve situaciones Medir, estimar y Resuelve situaciones M.2.2.23. Medir, I.M.2.4.5. Resuelve
contrastándolas con problémicas sencillas que comparar, problémicas sencillas que estimar y comparar, situaciones problemáticas
patrones de medida no requieran de la estimación y capacidades con requieran de la estimación y capacidades sencillas que requieran
convencionales. (Ref comparación de patrones de comparación de capacidades. contrastándolas con
de la estimación y
M.2.2.23) capacidades. (Ref.I.M.2.4.5.) medida no (Ref.I.M.2.4.5.). patrones de medidas
comparación de capacidades
convencionales. no convencionales
y la Conversión entre la
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Ref (M.2.2.23) unidad de medida de

capacidad y sus
Utilizar las M.2.2.24. Utilizar las
submúltiplos.
unidades de unidades de medidas
medidas de de capacidad: el litro (I.2., I.4.)
capacidad: el litro y sus submúltiplos
en la estimación y (dl,cl,ml) en la
medición de estimación y
objetos del medición de objetos
entorno.(Ref. del entorno.
M.2.2.24.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

C.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de recolección y representación grafica (pictogramas y diagramas de
barras) para interpretar y comunicar oralmente y por escrito información y conclusiones asumiendo compromisos

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Organizar y I.M.2.5.1. Comunica, representa M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,

representar datos e interpreta información del representar datos representa e interpreta
relativos a su entorno inmediato en tablas de relativos a su información del entorno
entorno en tablas de frecuencias y diagramas de entorno en tablas de inmediato en tablas de
frecuencias, barras; explica conclusiones y frecuencias, frecuencias y diagramas de
pictogramas y asume compromisos. pictogramas y barras; explica conclusiones
diagramas de barras. diagramas de barras, y asume compromisos.
(Ref. M.2.3.1.) en función de
(I.3.,J.4.)
explicar e interpretar
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conclusiones y
asumir compromisos

M.2.3.2. Realizar I.M.2.5.2. Resuelve

combinaciones situaciones cotidianas que
simples y solucionar requieran de la realización
situaciones de combinaciones simples de
cotidianas hasta tres por tres
elementos.(I.2., I.4.)
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CIENCIAS NATURALES

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas,
destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar las etapas del Explica el ciclo vital del ser CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser Analizar las etapas I.CN.2.1.1. Explica el ciclo
ciclo vital del ser humano, plantas y animales , Observar y humano, plantas y animales , del ciclo vital del ser vital del ser humano, plantas
humano y representar desde la identificación de los comparar las desde la identificación de los humano y registrar y animales (insectos, peces,
gráficamente. (Ref. cambios que se producen en etapas del ciclo cambios que se producen en sus gráficamente los anfibios, reptiles, aves y
CN.2.1.1.) sus etapas e importancia. vital del ser etapas (Ref. I.CN.2.1.1.) cambios de acuerdo mamíferos), desde la
(Ref. I.CN.2.1.1.) humano y con la edad. (Ref. identificación de los cambios
registrar CN.2.1.1.) que se producen en sus
gráficamente los etapas e importancia. (J.2.,
cambios de J.3.)
acuerdo con la
edad.

Observar e identificar Observar e CN.2.1.2. Observar e

los cambios en el ciclo identificar los identificar los
vital de diferentes cambios en el cambios en el ciclo
animales, mediante ciclo vital de vital de diferentes
gráficos (Ref. CN.2.1.2.) diferentes animales (insectos,
animales peces, anfibios,
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mamíferos y reptiles, aves y

compararlos entre mamíferos) y
sí (Ref. CN.2.1.2.) compararlos con los
cambios en el ciclo
vital del ser humano.

Identificar las etapas Identifica el ciclo vital de Experimentar las Explica la importancia de la CN.2.1.3. I.CN.2.1.2. Explica la
del ciclo vital de las las plantas, a partir de etapas del ciclo polinización y dispersión de Experimentar y importancia de la
experiencias sencillas de las semillas en el ciclo vital polinización y dispersión
plantas, sus cambios y vital de las predecir las etapas
germinación. (J.3., I.2.) de las plantas, a partir de de las semillas en el ciclo
respuestas a los plantas, sus experiencias sencillas de
del ciclo vital de las vital de las plantas, a
estímulos al observar la (Ref. I.CN.2.1.2.) cambios y plantas, sus cambios partir de experiencias
germinación. (J.3., I.2.)
germinación de la respuestas a los y respuestas a los sencillas de germinación.
(Ref. I.CN.2.1.2.)
semilla. (Ref. CN.2.1.3.) estímulos al estímulos, al (J.3., I.2.)
observar la observar la
germinación de la germinación de la
semilla. (Ref. semilla, y reconocer
CN.2.1.3.) la importancia de la
polinización y la
dispersión de la
semilla.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones, importancia, relación con el hábitat en donde se
desarrollan, identificación de las contribuciones de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad para el ser humano.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
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SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar e identificar Identifica a los animales CN.2.1.4. Observar Clasifica a los animales
las características en vertebrados e y describir las en vertebrados e
características de
externas de los invertebrados, en función invertebrados, en función
animales (partes del de la presencia los animales y de la presencia
cuerpo, cubierta corporal, clasificarlos en
o ausencia de columna vertebrados e o ausencia de columna
tamaño, forma de
vertebral y sus invertebrados, vertebral y sus
desplazarse, alimentación)
características características
útiles para el ser humano. por la presencia o
(Ref. CN. 2.1.4) externas (partes del ausencia de externas (partes del
cuerpo, columna vertebral. cuerpo,

cubierta corporal, cubierta corporal,

tamaño, forma de tamaño, forma de
desplazarse, desplazarse,

alimentación) útiles para alimentación). A su vez,

el ser humano. (Ref. agrupa a los vertebrados
I.CN.2.2.1.) según sus características

(Ref. I.CN.2.2.1.)

Observar e identificar Describe sus partes de la Clasifica a las plantas en CN.2.1.7. Observar y Clasifica a las plantas en
Describir
las partes de la planta planta e identifica la plantas con semilla y sin describir las partes de angiospermas y
función de cada una de
las partes
de su entorno. (Ref. semilla en función de sus la planta, explicar sus gimnospermas en función de
ellas. (Ref. I.CN.2.2.2.) de la
semejanzas y diferencias. funciones y sus semejanzas y
CN.2.1.7.) planta,
Describe sus partes, las
explicar clasificarlas por su diferencias. Describe sus
clasifica según su estrato
sus estrato y uso. partes, las clasifica según su
(árbol, arbusto y hierba), y
funciones. usos (industriales, estrato (árbol, arbusto y
Discrimina la diferencia (Ref. hierba), y usos (industriales,
medicinales y
Observar e identificar de las plantas con CN.2.1.7.) ornamentales) (J.3., S.4.) medicinales y
semilla y sin semilla.
las partes de la planta, (Ref. I.CN.2.2.2.) ornamentales). Expone el
Describe sus partes, las
reconocer sus funciones aporte al conocimiento
identifica según su
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y clasificarlas por su estrato (árbol, arbusto y científico que realizó el

estrato y uso. hierba), y usos ecuatoriano Misael Acosta
(industriales, medicinales
Solis a partir del estudio de
y ornamentales) (J.3.,
(Ref. CN.2.1.7.) la flora ecuatoriana. (J.3.,
S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)
S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)

CN.2.1.4. Observar y Observar las CN.2.1.8. Observar y

describir las plantas con describir las plantas
características de
semillas y sin con semillas y
los animales y semilla y clasificarlas en
clasificarlos en clasificarlas según angiospermas y
vertebrados e sus semejanzas y gimnospermas, según
invertebrados,
diferencias (Ref. sus semejanzas y
por la presencia o CN.2.1.8.) diferencias
ausencia de columna
vertebral.

CC

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitats locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la
diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Identificar hábitats Identifica los hábitats locales Describir las Describe y clasifica los hábitats CN.2.1.10. Indagar y Clasifica los hábitats locales
locales, identificar sus según sus características y características de locales según sus características describir las según sus características y
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plantas y animales. diversidad de plantas y los hábitats y diversidad de plantas y características de los diversidad de vertebrados y
(Ref. CN.2.1.10.) animales (Ref. I.CN.2.3.1.) locales, animales (Ref. I.CN.2.3.1.) hábitats locales, plantas con semilla que
clasificarlos según clasificarlos según sus presenten.
sus características. características e
(Ref. I.CN.2.3.1.)
(Ref. CN.2.1.10.) identificar sus plantas
y animales.

Identificar las Propone medidas de protección CN.2.1.11. Indagar en Propone medidas de

reacciones de los para la conservación de los forma guiada sobre protección para la
seres vivos a los hábitats locales, en función de las reacciones de los
conservación de los hábitats
cambios de los identificar las amenazas y seres vivos a los
locales, en función de
hábitats naturales. cambios a los que está expuesta cambios de los
identificar las amenazas y
(Ref. CN.2.1.11.) la diversidad de plantas y hábitats naturales y
cambios a los que está
animales. (J.1., J.3.) (Ref. ejemplificar medidas
expuesta la diversidad
I.CN.2.3.2.) enfocadas en su
cuidado. de plantas y animales. (J.1.,
J.3.) (Ref.I.CN.2.3.2.)
Identificar las CN.2.1.12. Indagar e
diferentes clases identificar las
de amenazas que diferentes clases de
se manifiestan en amenazas que se
los hábitats manifiestan en los
locales, distinguir hábitats locales,
las medidas de distinguir las medidas
control que se de control que se
aplican en la aplican en la localidad
localidad. (Ref. y proponer medidas
CN.2.1.12.) para detener su
degradación
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
estómago, el esqueleto los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Identifica el cerebro, el Identifica, la ubicación del Ubicar el cerebro, CN.2.2.1. Ubicar el I.CN.2.4.1. Explica con
Explica con lenguaje claro y
corazón, los pulmones y cerebro, esqueleto, el corazón, los pertinente, la ubicación del cerebro, el corazón, lenguaje claro y pertinente,
el estómago en su músculos y articulaciones en pulmones y el cerebro, pulmones, corazón, los pulmones y el la ubicación del cerebro,
cuerpo, explica sus su cuerpo; y sus respectivas estómago en su en su cuerpo; y sus estómago en su pulmones, corazón,
funciones y cuidado. funciones (soporte, cuerpo, explicar respectivas funciones cuerpo, explicar sus esqueleto, músculos y
(Ref. CN.2.2.1.) movimiento y protección) sus funciones y (soporte, movimiento y funciones y articulaciones en su cuerpo;
cuidado. (Ref. protección), estructura y relacionarlas con el y sus respectivas funciones
(Ref.I.CN.2.4.1.)
relación con el mantenimiento de la (soporte, movimiento y
CN.2.2.1.) mantenimiento de la vida. vida protección), estructura y
(J3, I3)(Ref. I.CN.2.4.1.) relación con el
mantenimiento de la vida.
(J3, I3)

Explorar los órganos Explorar los CN.2.2.2. Explorar y I.CN.2.4.1. Explica con
que permiten el órganos que describir los órganos lenguaje claro y pertinente,
movimiento del cuerpo. permiten el que permiten el la ubicación del cerebro,
y ejemplificar la función movimiento del movimiento del pulmones, corazón,
del esqueleto y de los cuerpo. y cuerpo y ejemplificar esqueleto, músculos y
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músculos en su cuerpo ejemplificar la la función coordinada articulaciones en su cuerpo;

(Ref. CN.2.2.2.) función coordinada del esqueleto y de los y sus respectivas funciones
del esqueleto y de músculos en su (soporte, movimiento y
los músculos en su cuerpo protección), estructura y
cuerpo (Ref. relación con el
CN.2.2.2.) mantenimiento de la vida.
(J3, I3)
Observar la CN.2.2.3. Observar y
estructura y analizar la estructura
función del sistema y función del sistema
osteomuscular y osteomuscular y
describirlo desde describirlo desde sus
sus funciones de funciones de soporte,
soporte, movimiento y
movimiento y protección del cuerpo.
protección del
cuerpo. (Ref.
CN.2.2.3.)

CN.2.2.4. Explicar la Expone la importancia de Describe a Expone la importancia de CN.2.2.4. Explicar la ICN.2.4.2. Explica la
importancia de la mantener una vida saludable partir de la mantener una vida saludable en importancia de la importancia de mantener
alimentación saludable en función de la ejecución de función de la comprensión de alimentación una vida saludable en
y la actividad física, de comprensión de habituarse a experimentos habituarse a una dieta saludable y la función de la comprensión
acuerdo a su edad y a una dieta alimenticia sencillos y uso alimenticia equilibrada, realizar actividad física, de de habituarse a una dieta
las actividades diarias equilibrada, realizar de actividad física según la edad, acuerdo a su edad y a alimenticia equilibrada,
actividad física según la instrumentos y cumplir con normas de higiene las actividades diarias realizar actividad física según
que realiza. unidades de
edad, cumplir con normas de corporal y el adecuado manejo que realiza. la edad, cumplir con normas
medida, las
higiene corporal y el de alimentos en sus actividades de higiene corporal y el
propiedades de
adecuado manejo de cotidianas, dentro del hogar adecuado manejo de
la materia
alimentos en sus actividades como fuera de él. (J3, S1) (Ref. alimentos en sus actividades
(masa, peso,
cotidianas, dentro del hogar cotidianas, dentro del hogar
volumen) los
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como fuera de él. (J3, S1) tiempos ICN.2.4.2.) como fuera de él. (J3, S1)
(sustancias
(Ref. ICN.2.4.2.)
puras y
mezclas
naturales y
artificiales)
(Ref.
I.CN.2.5.2.)
(J.3., I.2.)

Identificar normas de Aplicar normas de CN.2.2.5. Identificar y

higiene corporal y de higiene corporal y aplicar normas de
manejo de alimentos; de manejo de higiene corporal y de
analizar las alimentos; manejo de alimentos;
consecuencias si no se predecir las predecir las
las cumple. (Ref. consecuencias si consecuencias si no se
CN.2.2.5.) no se las cumple. las cumple
(Ref. CN.2.2.5.)

Seleccionar los Observar la CN.2.2.6. Observar y

alimentos de una dieta pirámide analizar la pirámide
diaria equilibrada para alimenticia, y alimenticia,
mantener una vida seleccionar los seleccionar los
saludable. (Ref. alimentos de una alimentos de una
CN.2.2.6.) dieta diaria dieta diaria
equilibrada para equilibrada y
mantener una vida clasificarlos en
saludable. (Ref. energéticos,
CN.2.2.6.) constructores y
reguladores
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus
propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras mezclas (naturales y artificiales), que se
pueden separar

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Describir las Describe a partir de la ejecución CN.2.3.3. I.CN.2.5.2. Demuestra a

propiedades de experimentos sencillos y uso Experimentar y partir de la ejecución de
generales de la de instrumentos y unidades de describir las experimentos sencillos y uso
materia en los medida, las propiedades de la propiedades de instrumentos y unidades
objetos del materia (masa, peso, volumen) generales de la de medida, las propiedades
entorno. (Ref. los tiempos (sustancias puras y materia en los objetos de la materia (masa, peso,
CN.2.3.3.) mezclas naturales y artificiales) del entorno; medir volumen) los tiempos
(Ref. I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) masa, volumen y peso (sustancias puras y mezclas
con instrumentos y naturales y artificiales) y
unidades de medida empleando técnicas sencillas
separa mezclas que se usan
Observar las clases de Describe a partir de la Identificar las CN.2.3.4. Observar e en su vida cotidiana (J.3.,
la materia, ejecución de experimentos clases de la identificar las clases I.2.)
diferenciarlas por sus sencillos y uso de materia y de la materia y
características, en instrumentos y unidades de diferenciarlas, por diferenciarlas, por sus
sustancias puras y medida, las propiedades de sus características, características, en
mezclas. (Ref. CN.2.3.4.) la materia (masa, peso, en sustancias sustancias puras y
volumen) los tiempos puras y mezclas mezclas naturales y
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(sustancias puras y mezclas naturales y artificiales

naturales y artificiales) (Ref. artificiales. (Ref.
I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) CN.2.3.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas
simples por acción de la fuerza de la gravedad.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar el Explica a partir del uso de Experimentar el Demuestra a partir del uso de Analizar el I.CN.2.6.1. Demuestra a
movimiento de los máquinas simples, el movimiento de los máquinas simples, el movimiento de los partir del uso de máquinas
objetos del entorno y movimiento (rapidez) de los objetos del movimiento (rapidez) de los objetos del entorno y simples, el movimiento
explicar la dirección y la objetos en función de la entorno y explicar objetos en función de la acción explicar la dirección y (rapidez y dirección) de los
rapidez de movimiento. acción de una fuerza. la dirección y la de una fuerza. (J.3.,.2.) (Ref. la rapidez de objetos en función de la
(Ref. CN.2.3.6.) (J.3.,.2.) (Ref. I.CN.2.6.1.) rapidez de I.CN.2.6.1.) movimiento. (Ref. acción de una fuerza.
movimiento. CN.2.3.6.) (J.3.,.2.)

(Ref. CN.2.3.6)

Observar, la acción Explica el movimiento de los CN.2.3.7. Observar, I.CN.2.6.2 Explica a partir de
de la fuerza de las objetos en función de la acción experimentar y la experimentación el
máquinas simples de una fuerza (Ref. I.CN.2.6.2.) describir la acción de movimiento de los objetos
que se utilizan en (J.3., I.2.) la fuerza de las en función de la acción de
trabajos máquinas simples que una fuerza de la gravedad
cotidianos. (Ref. se utilizan en trabajos (J.3., I.2.)
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CN.2.3.7) cotidianos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.7. Explica desde la observación y exploración las fuentes, formas y transformación de la energía, reconociendo su importancia para el movimiento de los cuerpos
y la realización de todo tipo de trabajo en la vida cotidiana

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar la energía, sus Clasifica desde su propia Identificar la Clasifica desde su propia CN.2.3.9. Explorar e I.CN.2.7.1. Explica desde su
formas y fuentes en la experiencia las fuentes (sol, energía, sus experiencia las fuentes (sol, identificar la energía, propia experiencia las
naturaleza mediante el agua, viento, olas, volcanes, formas y fuentes agua, viento, olas, volcanes, sus formas y fuentes fuentes (sol, agua, viento,
uso de las tics. (Ref. biomasa, gas natural), en la naturaleza; biomasa, gas natural), formas en la naturaleza; olas, volcanes, biomasa, gas
CN.2.3.9.) formas (cinética, potencial, compararlas y (cinética, potencial, térmica, compararlas y natural), formas (cinética,
térmica, lumínica, química, explicar su lumínica, química, sonora, explicar su potencial, térmica, lumínica,
sonora, eléctrica) de la importancia para eléctrica) de la energía y su importancia para la química, sonora, eléctrica) y
energía. (J.3., S.3.) (Ref. la vida. (Ref. importancia para el movimiento vida, para el transformación (calor, luz
I.CN.2.7.1.) CN.2.3.9.) de los cuerpos y la realización movimiento de los sonido, y movimiento) de la
de todo tipo de trabajo. (J.3., cuerpos y para la energía y su importancia
S.3.) (Ref. I.CN.2.7.1.) realización de todo para el movimiento de los
tipo de trabajos cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz, su bloqueo y propagación en objetos de su entorno
inmediato.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar las Explica las características de Explicar las Explica las características de los CN.2.3.11. Observar y I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
características de la luz los objetos luminosos y no características de objetos luminosos y no explicar las luminosos y no luminosos,
y diferenciar los objetos luminosos, según las la luz y diferenciar luminosos, transparentes y características de la transparentes y opacos,
luminosos y no características de la luz; y su los objetos opacos, según las luz y diferenciar los según las características de
luminosos, propagación en diferentes luminosos y no características de la luz; y su objetos luminosos y la luz, la sombra y
transparentes y opacos medios. (J.3., I.3.)(Ref. luminosos, propagación en diferentes no luminosos, penumbra, según el bloqueo
(Ref. CN.2.3.11.) I.CN.2.8.1.) transparentes y medios. (J.3., I.3.)(Ref. transparentes y opaco de luz; y su propagación en
opacos. (Ref. I.CN.2.8.1.) diferentes medios. (J.3., I.3.)
CN.2.3.11.)

Observar mediante el Interpretar, CN.2.3.13. Indagar,

uso de las TIC y otros mediante el uso de mediante el uso de las
recursos, la las TIC y otros TIC y otros recursos, la
propagación de la luz y recursos, la propagación de la luz
experimentarla en propagación de la y experimentarla en
diferentes medios. (Ref. luz. (Ref. diferentes medios
CN.2.3.13.) CN.2.3.13)
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la
predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Observar las Explica actividades que los Describir las Describe actividades que los CN.2.4.2. Diferenciar I.CN.2.9.2. Aprecia los
características del día y seres vivos pueden cumplir características del seres vivos pueden cumplir las características del conocimientos ancestrales
de la noche a partir de durante el día y la noche día y de la noche a durante el día y la noche (ciclo día y de la noche a sobre la influencia del Sol, la
la observación de la (ciclo diario), en función de partir de la diario), en función de la partir de la Luna y la tecnología agrícola,
presencia del Sol, la la comprensión de la observación de la comprensión de la influencia observación de la aplicada por las culturas
Luna y las estrellas, la influencia del Sol (forma, presencia del Sol, del Sol (forma, tamaño. presencia del Sol, la indígenas, pueblo
luminosidad del cielo y tamaño. posición), la Luna la Luna y las posición), la Luna (forma, Luna y las estrellas, la afroecuatoriano y montubio
la sensación de frío y (forma, tamaño, estrellas, la tamaño, movimiento, fases) y luminosidad del cielo en la agricultura tradicional
calor. (Ref. CN.2.4.2.) movimiento, fases) y las luminosidad del las estrellas sobre la Tierra y la sensación de frío y (J.3., S.2.)
estrellas sobre la Tierra cielo y la sensación (forma, tamaño, movimiento) y calor, y describir las
(forma, tamaño, de frío y calor. el clima. (J.3., I.2.) (Ref. respuestas de los
movimiento) y el clima. (J.3., (Ref. CN.2.4.2.) I.CN.2.9.1.) seres vivos.
I.2.) (Ref. I.CN.2.9.1.)

Observar las Identificar las CN.2.4.3. Describir las

características de la características de características de la
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Tierra y sus la Tierra y sus Tierra y sus

movimientos de movimientos de movimientos de
traslación y rotación. traslación y traslación y rotación y
(Ref. CN.2.4.3.) rotación y relacionarlos con las
relacionarlos con estaciones, el día, la
las estaciones, el noche y su influencia
día, la noche. (Ref. en el clima, tanto local
CN.2.4.3.) como global

Observar mediante Explica los instrumentos CN.2.4.6. Indagar, I.CN.2.9.3. Describir y

el uso de las TIC y tecnológicos usados para la mediante el uso de las representar los instrumentos
otros recursos, observación astronómica, la TIC y otros recursos, tecnológicos y ancestrales
sobre la influencia predicción del tiempo y los sobre la influencia del usados para la observación
del Sol en el suelo, fenómenos atmosféricos. (J.3., Sol en el suelo, el astronómica, la predicción
el agua, el aire y S.2.) (Ref. I.CN.2.9.3.) agua, el aire y los del tiempo y los fenómenos
los seres vivos; seres vivos; explicar e atmosféricos. (J.3., S.2.)
explicar e interpretar sus
interpretar sus efectos.
efectos. (Ref.
CN.2.4.6.) Explica los conocimientos
ancestrales sobre la influencia
Observar en forma Explica los conocimientos Identificar en del Sol, la Luna y la tecnología CN.2.5.1. Indagar, en
guiada, sobre los ancestrales sobre la forma guiada, agrícola. (J.3., S.2.) forma guiada, sobre
conocimientos de influencia del Sol, la Luna y la sobre los (Ref.I.CN.2.9.2.) los conocimientos de
civilizaciones tecnología agrícola. (J.3., conocimientos de civilizaciones
ancestrales sobre el Sol S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.) civilizaciones ancestrales sobre el
y la Luna y su aplicación ancestrales sobre Sol y la Luna y su
en la agricultura el Sol y la Luna y su aplicación en la
tradicional. (Ref. aplicación en la agricultura
agricultura tradicional;
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CN.2.5.1.) tradicional. (Ref. seleccionar

CN.2.5.1.) información y
comunicar los
resultados con
recursos pertinentes.

Observar, en forma CN.2.5.5. Indagar, en I.CN.2.9.3.

guiada mediante el forma guiada
uso de las TIC y mediante el uso de las Describir y representar los
otros recursos, TIC y otros recursos, instrumentos tecnológicos y
sobre el desarrollo sobre el desarrollo ancestrales usados para la
tecnológico de tecnológico de observación astronómica, la
instrumentos para instrumentos para la predicción del tiempo y los
la observación observación fenómenos atmosféricos.
astronómica. (Ref. astronómica; (J.3., S.2.)

CN.2.5.5.) comunicar y
reconocer los aportes
de la ciencia y la
tecnología para el
conocimiento del
universo.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones
para realizar una explotación controlada.
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Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Identificar los recursos Identifica los recursos Definir los recursos Explica los recursos naturales CN.2.4.7. Definir los I.CN.2.10.1.
naturales, clasificarlos naturales en renovables y no naturales, en renovables y no renovables recursos naturales,
en renovables y no renovables (J.3.I.4) clasificarlos en en función de sus clasificarlos en Clasifica a los recursos
renovables. (Ref. (Ref.I.CN.2.10.1.) renovables y no características, importancia y renovables y no naturales en renovables y no
CN.2.4.7.) renovables y usos. (J.3.I.4) (Ref.I.CN.2.10.1.) renovables y destacar renovables en función de sus
destacar su su importancia como características, importancia,
importancia como fuente de alimentos, usos, y propone razones
fuente de energía y materias para realizar la explotación
alimentos. (Ref. primas. controlada en las regiones
CN.2.4.7.) naturales del país (J.3.I.4)

Explorar cuáles son CN.2.4.8. Explorar y

los principales discutir cuáles son los
recursos naturales principales recursos
renovables de la naturales renovables
localidad e de la localidad e
identificar sus identificar sus
características y características y usos
usos. (Ref.
CN.2.4.8.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
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CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las características, formación,
clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para
su manejo.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

CN.2.4.10. Indagar, I.CN.2.11.1. Analiza las

por medio de la características del suelo, su
experimentación, y formación, clasificación y
describir las causas del deterioro del
características y la suelo y propone estrategias
formación del suelo; de conservación para este
reconocerlo como un recurso natural. (J.3., I.2.)
recurso natural.
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Indagar la Analiza, a partir de la CN.2.5.8. Indagar y I.CN.2.11.2. Analiza, a partir

aplicación de indagación en diversas fuentes, explicar, por medio de de la indagación en diversas
tecnologías limpias la importancia del agua, el ciclo, modelos, la aplicación fuentes, la importancia del
en el manejo del usos, proceso de potabilización de tecnologías limpias agua, el ciclo, usos, proceso
agua para para su manejo y conservación. en el manejo del agua de potabilización y la
consumo humano. (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.2.11.2.) para consumo utilización de tecnologías
(Ref. CN.2.5.8.) humano; comunicar limpias para su manejo y
las medidas de conservación. (J.3., I.2.)
prevención para
evitar su
contaminación.
 CRITERIO
CRITERIODE
DEEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
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CE.CS.2.2. Examina
CE.CS.2.1. Identificalos
losposibles
diferentes
riesgos
tiposque
deexisten
familia en
basándose
su vivienda,
en escuela
el análisis
y localidad,
de sus diferencias,
reconociendo
reconociéndola
los planes decomo
contingencia
fuente de
quebienestar
puede aplicar
e indagar
en caso
su historia
de algún
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familiar para
desastre natural.
fortalecer su propia identidad.
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Destrezas
Destrezascon
concriterios
criteriosde
dedesempeño
desempeño

Grados
Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR
INDICADORDE
DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Reconocer
Reconocer y aubicar la Infiere
Describeque
losladiferentes
ubicación de
tipos
su CS.2.2.1.
CS.2.1.1. Reconocer I.CS.2.2.1.
I.CS.2.1.1.InfiereDescribeque los la CS.2.2.1. Reconocer y I.CS.2.2.1. Infiere que la ESTU
familia
la vivienda,
como espacio la vivienda,
de familiaescuela
y reflexiona
y localidad yReconocer
ubicar la vivienda,
a la diferentes tipos
ubicación de su de familia
vivienda,y ubicar la vivienda, la ubicación de su vivienda, SOCI
primigenio
escuela y de
la le otorga características la
familia
escuela comoy la reflexionay sobre
escuela localidadlos lederechos
otorga escuela y la localidad a escuela y localidad le
sobre los derechos que
comunidad
localidad a ypartir
núcleo
de diferenciales en cuanto a localidad
espacio primigenio
a partir de que
características
ejercendiferenciales
y las
en partir de puntos de otorga características
ejercen y las
depuntos
la sociedad,de estructuras. (Ref. puntos
de comunidad dey responsabilidades
cuanto a estructuras,queaccidentes
cumplen referencia y diferenciales en cuanto a
responsabilidades
constituida
referencia.como (REF.
un I.CS.2.2.1.) referencia
núcleo de lay cada uno de
geográficos y riesgos
sus miembros,
naturales, representaciones estructuras, accidentes
que cumplen cada uno de yreconociendo
analiza las
su posibles
historia geográficos y riesgos
sistema
CS.2.2.1.) abierto, representaciones
sociedad, gráficas (croquis,
sus miembros, (Ref. familiar comoque
alternativas parte
puede
importante
aplicar naturales, y analiza las
donde sus miembros gráficas
constituida (croquis,
como planos, etc.),
I.CS.2.1.1) (J.1., J.3.) en caso
el fortalecimiento
de un desastre natural.
de su posibles alternativas que
se interrelacionan y planos,
un sistema abierto,
etc.), considerando
propia
(J.4., I.2.,
identidad.
S.1.) (J.1., J.3.) puede aplicar en caso de
están unidos por considerando
donde sus accidentes geográficos
un desastre natural. (J.4.,
lazos de parentesco accidentes
miembros se y posibles riesgos I.2., S.1.)
(Ref. CS.2.1.1.) geográficos
interrelacionan y naturales.
posibles
están unidos riesgos
por
naturales.
lazos de
parentesco,
Describir los solidaridad,
CS.2.2.2. Describir CS.2.2.2. Describir los
diferentes tipos de afinidad,
los necesidad
diferentes diferentes tipos de
vivienda y sus y tipos de vivienda
amor; vivienda y sus
estructuras en las apoyándose
y sus estructuras estructuras en las
diversas localidades, mutuamente
en las diversas para diversas localidades,
regiones y climas, a subsistir,
localidades, regiones y climas, a
través del uso de las concibiéndose
regiones y climas, través de la
TIC y/u otros como seres de
a través únicosla observación directa,
recursos. (Ref. e observación
irrepetibles. el uso de las TIC y/u
CS.2.2.2.) directa, el uso de otros recursos.
las TIC y/u otros
Identificar los tipos CS.2.1.2.
recursos.
de familia Identificar los
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Reconoce los datos Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce los datos

Reconocer las importantes de su escuela importancia de importantes de su escuela
características más (nombre, símbolos) y la la escuela, sus (nombre, símbolos, historia)
relevantes de la identifica como un espacio orígenes y la identifica como un
escuela (nombre, de socialización e fundacionales, la espacio de socialización e
símbolos, entre intercambio de función social intercambio de aprendizajes
otros). (REF. aprendizajes con
que cumple, sus con compañeros y maestros,
CS.2.1.4.) compañeros y maestros. características que influirán en la
más construcción de su identidad.
(REF. I.CS.2.3.1.) (J.3., I.2.)
sobresalientes (J.3., I.2.)
(nombre,
símbolos, entre
otros) y su
aporte a la
comunidad. (Ref.
CS.2.1.4. )
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CS.2.3.2. CS.2.3.2.
Reconocer la Reconocer la
escuela como un escuela como un
espacio de espacio de
interacción interacción
compartida, lúdico compartida,
y de aprendizaje lúdico y de
con compañeros y aprendizaje con
maestros, basado compañeros y
en acuerdos, maestros,
normas, derechos basado en
y deberes. acuerdos,
normas,
derechos y
deberes.

Participar en Reconoce que las acciones de CS.2.3.6. Participar I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo solidario en acciones de acciones de cooperación,
cooperación, y reciprocidad, el cooperación, trabajo trabajo solidario y
trabajo solidario y cumplimiento de sus derechos solidario y reciprocidad, el
reciprocidad y obligaciones contribuyen al reciprocidad (minga, cumplimiento de sus
(minga, randi- desarrollo de la comunidad y randi-randi) y derechos y obligaciones
randi) y apreciar elabora una declaración de apreciar su relacionadas con el tránsito
su contribución al derechos para los niños. (Ref. contribución al y educación vial,
desarrollo de la I.CS.2.3.2.) desarrollo de la contribuyen al desarrollo de
comunidad. (Ref. comunidad, la comunidad y elabora una
CS.2.3.6.) ejemplificándolas declaración de derechos
con temas de para los niños.
seguridad vial y
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desastres naturales.

.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
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CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa,
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los riesgos naturales, los servicios públicos y las
Sector normas
Quitumbe, y derechos
Barrio La Arcadiade losS46
Calle ciudadanos, enOe2D
s/n entre Calle función de una convivencia
y Oe1K humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
[email protected]

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Identificar los I.CS.2.4.1. Reconoce las CS.2.1.6. Indagar los .CS.2.4.1. Reconoce las
orígenes características más relevantes orígenes características más
fundacionales y las (actividades culturales, fundacionales y las
relevantes (actividades
características más patrimonios, acontecimientos, características más culturales, patrimonios,
significativas de la lugares, personajes y diversidad significativas de la
localidad, humana, natural, cultural y localidad, parroquia, acontecimientos, lugares,
actividades económicas y personajes
parroquia, cantón y cantón y provincia,
atractivos turísticos) de su
provincia, mediante el uso de y diversidad humana, natural,
localidad, parroquia, cantón,
mediante el uso de diversas fuentes. cultural y actividades
diversas fuentes. provincia y país. (J.1., I.2.) económicas y atractivos

(Ref.CS.2.1.6. ) turísticos) de su localidad,

parroquia, cantón,

provincia y país. (J.1., I.2.)

CS.2.1.8.
CS.2.1.8. Conocer Reconocer
acontecimientos, acontecimientos,
lugares y lugares y
personajes de la personajes de la
localidad, localidad,
parroquia, cantón, parroquia, cantón,
provincia y país, provincia y país,
destacando su destacando su
relevancia en la relevancia en la
cohesión social e cohesión social e
identidad local o identidad local o
nacional. nacional.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Identificar la I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, CS.2.2.8. Identificar I.CS.2.5.1. Reconoce la

capital, las las ciudades y el hecho la capital, las capital, las ciudades y el
ciudades y las histórico más relevante de su ciudades y las hecho histórico más
autoridades de la provincia, así como sus autoridades de la relevante de su provincia, así
provincia, la autoridades y las provincia, como sus autoridades y las
provisión de considerando su
funciones y responsabilidades funciones y
servicios básicos nivel demográfico, la
primordiales que estas tienen responsabilidades
y la acción provisión de
que cumplir en función de primordiales que estas
responsable en la servicios básicos y la
mejorar la calidad de vida de tienen que cumplir en
solución de las acción responsable
sus función de mejorar la
necesidades en la solución de las
calidad de vida de sus
sociales. (Ref. habitantes. necesidades
habitantes.
CS.2.2.8.) sociales.
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CS.2.3.11. Describir I.CS.2.5.2. Analiza la

las funciones y geografía de su provincia y
responsabilidades reconoce las acciones
primordiales que concretas que pueden
tienen las realizar sus autoridades, a
autoridades en fin de prevenir los posibles
función del servicio a desastres naturales,
la comunidad y la problemas económicos y
calidad de vida. demográficos. (I.1., I.2.)
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
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CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
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responsabilidades) que aportan en la Sector
construcción
Quitumbe,de identidad
Barrio y cultura
La Arcadia Calle S46nacional.
s/n entre Calle Oe2D y Oe1K [email protected]

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCERO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN

Explicar y apreciar Interpretar los límites, Explicar y apreciar Identifica los límites, regiones CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.2. Examina los
la megadiversidad regiones naturales, relación la megadiversidad naturales, diversidad con la apreciar la mega límites, regiones
del Ecuador, a con la división territorial del del Ecuador, a división territorial del Ecuador, diversidad del naturales, diversidad de
través de la Ecuador, en función de su través de la la provisión de servicios Ecuador, a través de la flora y fauna en relación
identificación de conservación y desarrollo identificación de públicos, en función de su identificación de sus con la división territorial
sus regiones sustentable. (J.1.) sus límites, conservación y desarrollo límites, regiones del Ecuador, la
sustentable. (J.1.) naturales, provincias, provisión de servicios
naturales y (Ref.I.CS.2.6.2. ) regiones naturales,
su flora y fauna más públicos, los
provincias. provincias. (Ref. (Ref.I.CS.2.6.2. )
representativa. patrimonios y la
CS.2.2.16.)
(REF. CS.2.2.16. ) responsabilidad de los
ecua-

torianos, en función de
su conservación y
Reconocer al CS.2.2.17. Reconocer desarrollo sustentable.
Ecuador como al Ecuador como (J.1.)
parte del parte del continente
continente Americano y el
Americano y el mundo, identificando
mundo. (Ref. las semejanzas de
CS.2.2.17.) sus características
(regiones naturales,
clima, paisajes, flora
y fauna) con la del
resto del continente
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EDUCACIÓN FÍSICA

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los participantes y demandas
(motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y mejorar su desempeño, construyendo cooperativa y
colaborativamente posibilidades de participación.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCER GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN

Participar en juegos I.EF.2.1.1. Participa con pares Participar y I.EF.2.1.1. Participa con pares en EF.2.1.1. Identificar las I.EF.2.1.1. Participa con
de persecución, en diferentes juegos propios modificar los diferentes juegos propios de la características, pares en diferentes
rondas y populares de la región, identificando juegos (relevos, región, identificando objetivos y roles de los juegos propios de la
reconociendo sus características, objetivos, cooperativos, de características, objetivos, roles participantes en región, identificando
características, roles de los jugadores, percepción) de los jugadores, demandas y diferentes tipos de características,
objetivos, reglas y demandas y construyendo diferenciando sus construyendo los implementos juegos (de objetivos, roles de los
demandas motoras los implementos necesarios. características, necesarios. persecución, de jugadores, demandas y
para poder jugarlos objetivos, reglas y cooperación, de construyendo los
(EF.2.1.1.) roles (EF.2.1.1.). relevos, con implementos
elementos, populares, necesarios.
ancestrales, de
percepción, entre
otros) como
elementos necesarios
para mejorar el
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desempeño motriz e

Reconocer las EF.2.1.2. Reconocer

Reconocer las demandas las demandas
demandas (motoras, (motoras, (motoras,
conceptuales, conceptuales, conceptuales,
actitudinales, entre actitudinales, entre actitudinales, entre
otras) que presentan otras) que otras) que presentan
los juegos (EF.2.1.2.) presentan los los juegos y explorar
juegos y explorar distintos modos de
distintos modos de responder a ellas, para
responder a ellas mejorar el propio
desempeño en
(EF.2.1.2.)
diferentes juegos

Participar/jugar en Conocer y EF.2.1.8. Reconocer y I.EF.2.1.1. Participa con

diferentes juegos participar/jugar en participar/jugar en pares en diferentes
propios de la región diferentes juegos diferentes juegos juegos propios de la
propios de la propios de la región. región, identificando
(EF.2.1.8.) región (EF.2.1.8.) características,
objetivos, roles de los
jugadores, demandas y
construyendo los
implementos
necesarios.

EF.2.1.9. Identificar I.EF.2.1.2. Mejora su

posibles maneras de desempeño de modo
organizar por seguro en juegos propis
categorías diferentes de la región,
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tipos de juegos, según construyendo con sus

sus características, pares modos
(objetivos, cantidad de cooperativos/colaborati
jugadores, lógicas, vos, posibilidades de
recursos, entre otras) participación, de
acuerdo a las
necesidades del grupo.

Construir I.EF.2.3.2. Construye con pares

diferentes acuerdos de seguridad,
posibilidades de identificando posibles riesgos
participación para antes y durante la realización de
alcanzar los combinaciones, de acrobacias,
objetivos del juego destrezas y/o habilidades
de persecución motrices básicas, en el marco
(EF.2.5.5) de una práctica gimnástica
segura, basada en su
disposición y en la construcción
de confianza entre pares.

EF.2.5.7. Construir con I.EF.2.3.2. Construye

pares acuerdos de con pares acuerdos de
cooperación y seguridad, identificando
colaboración para posibles riesgos antes y
participar durante la realización
colectivamente en los de combinaciones, de
juegos según las acrobacias, destrezas
características del y/o habilidades
grupo. motrices básicas, en el
marco de una práctica
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gimnástica segura,
basada en su
disposición y en la
construcción de
confianza entre pares. C

Reconocer la I.EF.2.3.2. Construye con Reconocer la EF.2.3.2. Construye con pares EF.2.6.5. Reconocer la .EF.2.3.2. Construye con
importancia del pares acuerdos de seguridad, importancia del acuerdos de seguridad, importancia del pares acuerdos de
cuidado de sí y de las identificando posibles riesgos cuidado de sí y de identificando posibles riesgos cuidado de sí y de las seguridad, identificando
demás personas, antes y durante la realización las demás antes y durante la realización de demás personas, posibles riesgos antes y
durante la de combinaciones, de personas, durante combinaciones, de acrobacias, durante la durante la realización
participación en los acrobacias, destrezas y/o la participación en destrezas y/o habilidades participación en de combinaciones, de
juegos para no habilidades motrices básicas, diferentes juegos motrices básicas, en el marco diferentes prácticas acrobacias, destrezas
golpearse y jugar de en el marco de una práctica para tomar las de una práctica gimnástica corporales para tomar y/o habilidades
manera segura gimnástica segura, basada en precauciones segura, basada en su las precauciones motrices básicas, en el
(EF.2.6.5.) su disposición y en la necesarias en cada disposición y en la construcción necesarias en cada marco de una práctica
construcción de confianza caso (EF.2.6.5) de confianza entre pares. caso (hidratación y gimnástica segura,
entre pares. alimentación acorde a basada en su
lo que cada práctica disposición y en la
requiera). construcción de
confianza entre pares.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la
condición y disposición personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación necesarios, según el ambiente/contexto en que
los practica y la necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.

Destrezas con criterios de desempeño

Grados
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SEGUNDO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN TERCER GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO INDICADOR DE
EVALUACIÓN

EF.2.1.5. Reconocer I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de EF.2.1.5. Reconocer I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de EF.2.1.5. Reconocer la I.EF.2.2.1. Acuerda
la necesidad de trabajo para participar de la necesidad de trabajo para participar de necesidad de pautas de trabajo para
construir, acordar, manera segura, construir, acordar, manera segura, reconociendo construir, acordar, participar de manera
respetar y modificar reconociendo posibles respetar y posibles riesgos que presentan respetar y modificar segura, reconociendo
las reglas propuestas riesgos que presentan los modificar las reglas los juegos en diferentes las reglas propuestas posibles riesgos que
colectivamente, para juegos en diferentes propuestas ambientes colectivamente, para presentan los juegos
participar de ambientes colectivamente, participar de en diferentes
diferentes juegos, para participar de diferentes juegos, ambientes
pudiendo diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al pudiendo acondicionarlos al
contexto. acondicionarlos al contexto.
contexto.

EF.2.1.7. Identificar I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de EF.2.1.7. Identificar I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de EF.2.1.7. Identificar I.EF.2.2.1. Acuerda
previamente trabajo para participar de previamente trabajo para participar de previamente posibles pautas de trabajo para
posibles situaciones manera segura, posibles manera segura, reconociendo situaciones de riesgo participar de manera
de riesgo presentes reconociendo posibles situaciones de posibles riesgos que presentan presentes en el segura, reconociendo
en el contexto, para riesgos que presentan los riesgo presentes en los juegos en diferentes contexto, para posibles riesgos que
participar de manera juegos en diferentes el contexto, para ambientes. participar de manera presentan los juegos
segura en todas las ambientes participar de segura en todas las en diferentes
situaciones de juego. manera segura en situaciones de juego. ambientes
todas las
situaciones de
juego.
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EF.2.5.6. Reconocer I.EF.2.2.2. Participa en EF.2.5.6. Reconocer I.EF.2.2.2. Participa en EF.2.5.6. Reconocer y I.EF.2.2.2. Participa en
y comunicar mis diferentes juegos colectivos, y comunicar mis diferentes juegos colectivos, comunicar mis diferentes juegos
condiciones, mis reconociendo las condiciones, mis reconociendo las características, condiciones, mis colectivos,
disposiciones y mis características, objetivos, disposiciones y mis objetivos, demandas y la disposiciones y mis reconociendo las
posibilidades (si me demandas y la necesidad de posibilidades (si me necesidad de cooperar con posibilidades (si me características,
gusta la práctica, si cooperar con pares y tomar gusta la práctica, si pares y tomar las precauciones gusta la práctica, si objetivos, demandas y
conozco lo que debo las precauciones necesarias conozco lo que necesarias antes y durante su conozco lo que debo la necesidad de
hacer, el sentido de antes y durante su debo hacer, el participación. hacer, el sentido de la cooperar con pares y
la diversión en la participación. sentido de la diversión en la tomar las
práctica, mis diversión en la práctica, mis precauciones
aptitudes, mis práctica, mis aptitudes, mis necesarias antes y
dificultades, entre aptitudes, mis dificultades, entre durante su
otros) para poder dificultades, entre otros) para poder participación.
participar con pares otros) para poder participar con pares
en diferentes participar con en diferentes prácticas
prácticas corporales. pares en diferentes corporales.
prácticas
corporales.

EF.2.5.7. Construir EF.2.5.7. Construir EF.2.5.7. Construir con

con pares acuerdos con pares acuerdos pares acuerdos de
de cooperación y de cooperación y cooperación y
colaboración para colaboración para colaboración para
participar participar participar
colectivamente en colectivamente en colectivamente en
diferentes prácticas diferentes prácticas diferentes prácticas
corporales según las corporales según corporales según las
características del las características características del
grupo. del grupo. grupo
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EF.2.6.5. Reconocer I.EF.2.2.2. Participa en EF.2.6.5. Reconocer la

la importancia del diferentes juegos colectivos, importancia del
cuidado de sí y de reconociendo las características, cuidado de sí y de las
las demás objetivos, demandas y la demás personas,
personas, durante necesidad de cooperar con durante la
la participación en pares y tomar las precauciones participación en
diferentes prácticas necesarias antes y durante su diferentes prácticas
corporales para participación. corporales para tomar
tomar las las precauciones
precauciones necesarias en cada
necesarias en cada caso (hidratación y
caso (hidratación y alimentación acorde a
alimentación lo que cada práctica
acorde a lo que requiera).
cada práctica
requiera).
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CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo las acciones motrices
que necesita mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la
práctica e identificando los posibles riesgos durante la realización de las mismas, y construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura
en la construcción de combinaciones gimnásticas

Destrezas con criterios de desempeño

Grados

SEGUNDO INDICADOR DE TERCER INDICADOR DE CUARTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN

GRADO EVALUACIÓN GRADO EVALUACIÓN

EF.2.2.1. I.EF.2.3.1. Realiza EF.2.2.1. I.EF.2.3.1. Realiza diferentes

Identificar, diferentes acrobacias, Identificar, acrobacias, destrezas y/o habilidades
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diferenciar y destrezas y/o diferenciar y motrices básicas, percibiendo las

practicar habilidades motrices practicar posiciones de su cuerpo en el tiempo y
diferentes básicas, percibiendo las diferentes tipos el espacio e identificando las acciones
tipos de posiciones de su cuerpo de destrezas y que debe mejorar de modo seguro.
destrezas y en el tiempo y el espacio acrobacias (rol
acrobacias (rol e identificando las adelante, rol
adelante, rol acciones que debe atrás, pirámides,
atrás, mejorar de modo estáticas y
pirámides, seguro. dinámicas)
estáticas y individuales y
dinámicas) con otros, de
individuales y manera segura.
con otros, de
manera segura

EF.2.2.6. I.EF.2.3.1. Realiza EF.2.2.6. I.EF.2.3.1. Realiza diferentes

Identificar la diferentes acrobacias, Identificar la acrobacias, destrezas y/o habilidades
importancia destrezas y/o importancia del motrices básicas, percibiendo las
del cuidado de habilidades motrices cuidado de sí y posiciones de su cuerpo en el tiempo y
sí y de sus básicas, percibiendo las de sus pares, el espacio e identificando las acciones
pares, para posiciones de su cuerpo para construir que debe mejorar de modo seguro.
construir en el tiempo y el espacio acuerdos básicos
acuerdos e identificando las de seguridad que
básicos de acciones que debe le permitan la
seguridad que mejorar de modo realización de
le permitan la seguro. destrezas y
realización de acrobacias
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destrezas y
acrobacias

EF.2.5.3. I.EF.2.3.2. Construye EF.2.5.3. I.EF.2.3.2. Construye con EF.2.5.3. Percibir I.EF.2.3.2. Construye con pares
Percibir su con pares acuerdos de Percibir su pares acuerdos de su cuerpo y las acuerdos de seguridad, identificando
cuerpo y las seguridad, cuerpo y las seguridad, identificando diferentes posibles riesgos antes y durante la
diferentes identificando posibles diferentes posibles riesgos antes y posiciones realización de combinaciones, de
posiciones riesgos antes y posiciones durante la realización de (sentado, acrobacias, destrezas y/o habilidades
(sentado, durante la realización (sentado, combinaciones, de arrodillado, motrices básicas, en el marco de una
arrodillado, de combinaciones, de arrodillado, acrobacias, destrezas cuadrupedia, práctica gimnástica segura, basada en
cuadrupedia, acrobacias, destrezas cuadrupedia, y/o habilidades motrices parado, de su disposición y en la construcción de
parado, de y/o habilidades parado, de básicas, en el marco de cúbico dorsal — confianza entre pares.
cúbico dorsal — motrices básicas, en el cúbico dorsal una práctica gimnástica boca arriba—,
boca arriba—, marco de una práctica —boca arriba segura, basada en su ventral —boca
ventral —boca gimnástica segura, —, ventral — disposición y en la abajo— y lateral)
abajo— y basada en su boca abajo— y construcción de que adopta en el
lateral) que disposición y en la lateral) que confianza entre pares. espacio (cerca,
adopta en el construcción de adopta en el lejos, dentro,
espacio (cerca, confianza entre pares. espacio (cerca, fuera, arriba,
lejos, dentro, lejos, dentro, abajo, a los
fuera, arriba, fuera, arriba, lados, adelante y
abajo, a los abajo, a los atrás) y el
lados, adelante lados, adelante tiempo
y atrás) y el y atrás) y el (simultaneo,
tiempo tiempo alternado,
(simultaneo, (simultaneo, sincronizado)
alternado, alternado, durante la
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sincronizado) sincronizado) realización de

durante la durante la diferentes
realización de realización de prácticas
diferentes diferentes corporales para
prácticas prácticas optimizar el
corporales para corporales propio
optimizar el para optimizar desempeño. C
propio el propio
desempeño. C desempeño. C

EF.2.5.6. EF.2.5.6. EF.2.5.6.

Reconocer y Reconocer y Reconocer y
comunicar mis comunicar mis comunicar mis
condiciones, mis condiciones, condiciones, mis
disposiciones y mis disposiciones y
mis disposiciones y mis posibilidades
posibilidades (si mis (si me gusta la
me gusta la posibilidades práctica, si
práctica, si (si me gusta la conozco lo que
conozco lo que práctica, si debo hacer, el
debo hacer, el conozco lo que sentido de la
sentido de la debo hacer, el diversión en la
diversión en la sentido de la práctica, mis
práctica, mis diversión en la aptitudes, mis
aptitudes, mis práctica, mis dificultades,
dificultades, ap entre otros) para
entre otros) poder participar
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para poder titudes, mis con pares en

participar con dificultades, diferentes
pares en entre otros) prácticas
diferentes para poder corporales. C
prácticas participar con
corporales. C pares en
diferentes
prácticas
corporales. C

EF.2.5.7. EF.2.5.7.
Construir con Construir con
pares acuerdos pares acuerdos
de cooperación de cooperación
y colaboración y colaboración
para participar para participar
colectivamente colectivamente
en diferentes en diferentes
prácticas prácticas
corporales corporales
según las según las
características características
del grupo del grupo

EF.2.6.4. EF.2.6.4.
Identificar Identificar
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posturas posturas
adecuadas y adecuadas y
menos lesivas menos lesivas
para evitar para evitar
ponerse o ponerse o poner
poner en en riesgo a sus
riesgo a sus compañeros,
compañeros, ante el deseo
ante el deseo
de mejorar el de mejorar el
desempeño en desempeño en
diferentes diferentes
prácticas prácticas
corporales. C corporales. C

EF.2.6.5. EF.2.6.5. EF.2.6.5.

Reconocer la Reconocer la Reconocer la
importancia del importancia importancia del
cuidado de sí y del cuidado de cuidado de sí y
de las demás sí y de las de las demás
personas, demás personas,
durante la personas, durante la
participación en durante la participación en
diferentes participación diferentes
prácticas en diferentes prácticas
corporales para prácticas corporales para
tomar las corporales tomar las
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precauciones para tomar las precauciones

necesarias en precauciones necesarias en
cada caso necesarias en cada caso
(hidratación y cada caso (hidratación y
alimentación (hidratación y alimentación
acorde a lo que alimentación acorde a lo que
cada práctica acorde a lo que cada práctica
requiera). cada práctica requiera).
requiera).

METODOLOGIA SEGÚN EL MÉTODO SOCIOCONSTRUCTIVISTA

En la Unidad Educativa, el docente cumple la función de motivar a los estudiantes, a compartir el rol de enseñantes. De este modo el aula se convierte en
una comunidad de aprendizaje, para desarrollar las diferentes competencias, comunicacional, socioemocional, digital, y matemática.

Perfil de salida: el currículo vigente del RECOMENDACIÓN EVALUACIÓN

2016, da lugar al currículo priorizado con No debemos apartarnos de las Si se aplica el método constructivista
Énfasis en las competencias: socioemocional, Tics. Como apoyo pedagógico, podemos evaluar de diversas formas,
comunicacional, digital y matemática basado para lo cual como subnivel como: a través del ABP, utilizando
en los principios de justicia, innovación, solidaridad. tendremos reuniones para el la rúbrica, también se puede evaluar
El perfil de salida de los estudiantes de la EGB tiene desarrollo de cada unidad. mediante la exposición con el instrumento la tabla
estrecha relación con la misión y visión de la de cotejo, las bitácoras, ensayos.
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institucional.