PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
DOCENTE(s):
GRADO: SEGUNDO NIVEL EDUCATIVO: ELEMENTAL
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL
CARGA HORARIA SEMANAL N° DE SEMANAS DE TRABAJO APRENDIZAJE E TOTAL, DE SEMANAS DE TOTAL, DE PERÍODOS
IMPREVISTOS CLASES
2 36 4 40 72

3. OBJETIVOS GENERALES:

DEL ÁREA DEL GRADO

[Link].2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir [Link].2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y
de la combinación de técnicas y materiales dados. la cultura.
[Link].2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos [Link].2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre
patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
universales. [Link].2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y
[Link].2.3. Describir las principales características de algunas profesiones corporal.
del mundo del arte y la cultura. [Link].2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
[Link].2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
artísticos.
[Link].2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
[Link].2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar
información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras,
visuales o audiovisuales sencillas.
[Link].2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje
sonoro, visual y corporal.
[Link].2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas
manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos
adquiridos.

4. EJES TRANSVERSALES

BUEN VIVIR: La Interculturalidad

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
 5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CONTENIDOS DURACIÓN
N° UNIDAD DE DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN EN
PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS SEMANAS

1 ¿QUIÉN SOY? [Link].2.1. Realizar ECA.2.1.1. o Concepción de la idea. [Link].2.1. 12

producciones artísticas Experimentar con las posibilidades del o Indicar la tarea a realizar. Reconoce y define
individuales y colectivas a color y del gesto espontáneo al o Determinar la idea sobre el los rasgos
partir de la combinación de plasmar la silueta del cuerpo, y las cual trabajar. característicos del
técnicas y materiales dados. huellas de las manos y los pies sobre o Ejecución: organizar el propio cuerpo y de
soportes diversos (papel, cartón, trabajo. los cuerpos de
o Dibujar y aplicar el color cartulina), de diferentes medidas, y o Explicar normas para el otras personas,
natural y espontaneo en sirviéndose de distintos materiales trazo y aplicación de figuras representados en
siluetas del cuerpo, huellas de (pintura, arcilla, plantas, etc.). geométricas. producciones
las manos y pies sobre sobre ECA.2.1.2. o Recolectar materiales. artísticas propias y
soportes diversos como el Definir la individualidad incorporando o Realizar el trabajo. ajenas.
papel, cartón y cartulina todos los elementos que se crean [Link].2.1.1.
o Autoevaluar el trabajo.
empleado diversos necesarios (un anillo en las manos, una Observa y explora
o Detallar y complementar.
materiales como pintura , flor en el pecho, una cara sin rostro, un las características
pie verde y otro azul, etc.) a las o Exponer los trabajos. y posibilidades de
arcilla, plantas, entre otros.
representaciones gráficas del cuerpo. o Crítica constructiva. su propio cuerpo,
o Emitir criterios reflexivos ECA.2.1.3. en reposo y en
como fruto de la Reflexionar sobre los resultados movimiento, usa el
representación del propio obtenidos al representar el propio conocimiento de sí
cuerpo y exponerlos cuerpo y exponerlos de forma oral. mismo para
oralmente. ECA.2.1.4. expresarse y ..
Experimentar la percepción de olores, representarse
o Describir oralmente lo sonidos, sabores y texturas por medio empleando
 experimentado luego de la de juegos sensoriales, en los que se distintos
percepción de olores, sonidos adivine qué es lo que se saborea, se materiales, y
, sabores y texturas donde huele, se oye o se toca. reflexiona sobre
intervengan los órganos de ECA.2.1.5. los resultados
los sentidos. Recrear percepciones sensoriales por obtenidos. (I.2.,
medio del movimiento y la S.3.)
o Emitir respuestas: ¿Qué representación visual y sonora, [Link].2.1.2.
saboreas?, ¿Esto se huele a?, sirviéndose de sinestesias como: pintar Describe los rasgos
¿Se oye o se toca? lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido característicos de
a lo rugoso, darle movimiento al color personas de su
o Describir las posibilidades rojo, bailar una pintura, etc. entorno y de
corporales al moverse en ECA.2.1.6. personas
respuesta a estímulos Explorar las posibilidades del cuerpo representadas en
diversos como: recorrer , en movimiento en respuesta a objetos
relatar , ver imágenes, oír estímulos diversos (recorridos, relatos, artesanales,
piezas musicales, escuchar imágenes, piezas musicales, sonidos, esculturas o
sonidos etc.). imágenes de su
ECA.2.1.7. contexto próximo.
o Localizar visualmente Nombrar las características de (S.2., I.2.)
elementos del entorno texturas naturales y artificiales, como
natural y describirlos para resultado de un proceso de exploración
expresar las sensaciones que visual y táctil, y recrear sus
ellos producen como posibilidades en la invención de
resultado de un proceso de texturas nuevas.
exploración sensorial. ECA.2.1.8.
Describir las características y las
sensaciones que producen algunos
o Explorar el entorno elementos presentes en el entorno
utilizando los sentidos para natural (plantas, árboles, minerales,
descubrir cualidades, de lo animales, agua, sonidos), como
orgánico e inorgánico y su resultado de un proceso de exploración
posterior utilización en la sensorial.
creación de producciones ECA.2.1.9.
plásticas, títeres, objetos Explorar, a través de los sentidos, las
sonoros, etc. cualidades y posibilidades de los
materiales orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la creación de
producciones plásticas, títeres, objetos
sonoros, etc.
ECA.2.1.10.
Representar la propia vivienda
mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y
describir verbalmente sus principales
características.
2 EL ENCUENTRO [Link].2.7. Expresar y ECA.2.2.1. [Link].2.2. 12
CON OTROS: comunicar emociones e ideas Interpretar en pequeños grupos o Concepción de la idea. Identifica, por
LA ALTERIDAD a través del lenguaje sonoro, historias breves, inspiradas en o Indicar la tarea a realizar. medio de los
visual y corporal. situaciones próximas, relatos oídos, sentidos, las
 anécdotas vividas o cuentos leídos, o Determinar la idea sobre el cualidades de
o Cantar grupal e llegando a acuerdos sobre el desarrollo cual trabajar. elementos
individualmente historias de la acción y sobre algunos elementos o Ejecución: organizar el naturales y
fruto de situaciones próximas, visuales y sonoros para caracterizar trabajo. artificiales, y
relatos oídos, anécdotas espacios y personajes. o Explicar normas para el utiliza esta
familiares o escolares y ECA.2.2.2. trazo y aplicación de figuras información en la
cuentos leídos para Practicar juegos rítmicos (rondas geométricas. selección de los
caracterizar a personajes. infantiles, juegos tradicionales de las o Recolectar materiales. materiales
distintas nacionalidades del Ecuador, o Realizar el trabajo. adecuados para la
o Organizar y practicar juegos juegos de manos, etc.) que posibiliten el o Autoevaluar el trabajo. creación o
rítmicos como rondas desarrollo de diferentes habilidades o Detallar y complementar. elaboración de
infantiles, juegos motrices. productos de
o Exponer los trabajos.
tradicionales ecuatorianos ECA.2.2.3. distintas
o Crítica constructiva.
que posibiliten el desarrollo Crear coreografías a partir de la características.
de habilidades motrices. improvisación de los movimientos [Link].2.2.1.
sugeridos por distintas piezas dentifica las
o Improvisar coreografías y musicales, explorando diferentes cualidades de
ejecutar movimientos posibilidades de interacción (dirigir, elementos del
sugeridos al ritmo de seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los entorno natural y
miembros del grupo. PROCESO artificial, como
diferentes piezas musicales o Visualización: Presentar el
interactivas, dirigiendo, ECA.2.2.4. resultado de un
Observar y comparar distintas pentagrama. proceso de
siguiendo, acercándose y
representaciones del entorno natural y o Identificar líneas y exploración
alejándose individual y
artificial (fotografía aérea, pintura de espacios. sensorial, y recrea
grupalmente.
paisajes, dibujos, planos de viviendas, o Reconocer las notas sus posibilidades a
o Construir instrumentos maquetas de edificios, mapas, musicales. través del
grabaciones y mapas sonoros, videos, o Audición: Escuchar el movimiento y la
musicales con vegetales y
comentar sus características. etc.). sonido de las diferentes representación
ECA.2.2.5. notas musicales que visual y sonora.
o Utilizar madera, hojas y Realizar representaciones propias, forman la canción. (I.2.S.3.)
individuales o en grupo del entorno o Leer notas musicales en el [Link].2.2.2.
piedras del entorno natural
para crear individual y natural y artificial, utilizando distintas pentagrama. Usa la información
colectivamente pequeñas técnicas. obtenida de un
producciones artísticas ECA.2.2.6. proceso
sencillas. Observar creaciones en las que se usen deexploración
elementos del entorno natural y sensorial para
o Observar esculturas en artificial (producciones de land art, seleccionar los
imágenes y describir el uso construcción de instrumentos materiales
que hacen de ellas los musicales con vegetales, etc.) y adecuados para la
habitantes o transeúntes. comentar sus características. elaboración de
ECA.2.2.7. productos sonoros,
o Dramatizar cuentos y relatos Utilizar elementos del entorno natural plásticos,
y artificial (madera, hojas, piedras, gastronómicos, etc.
con títeres construidos en el
etc.) en la creación colectiva de (S.3., I.3.)
aula estableciendo acuerdos
producciones artísticas sencillas.
de cómo se los construyó.
ECA.2.2.8.
Observar esculturas sonoras y, en
pequeños grupos, construir algunas
o Representar una
pensadas para distintos espacios (el
 dramatización de un cuento hogar, el colegio, parques u otros
tradicional de una de las espacios comunitarios); instalarlas y
nacionalidades del Ecuador. observar el uso que hacen de ellas los
habitantes o transeúntes.
o Representar personajes de ECA.2.2.9.
cuentos o historias como Representar cuentos, mitos, leyendas,
elemento sorpresa o historias y relatos con títeres o
distorsionador. marionetas construidos en el aula,
coordinando la propia acción con la de
o Observar videos breves de los otros y llegando a acuerdos tanto
grupos musicales (Seis On, en el proceso de construcción como en
Stomp, etc.)Y describir la los ensayos y la representación.
utilización de utensilios de ECA.2.2.10.
cocina que ellos lo hacen. Representar, por medio de
dramatizaciones, ilustraciones o
secuencias sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o historias
tradicionales de las distintas
nacionalidades del Ecuador,
personajes de otros cuentos o historias,
como elemento sorpresa o
distorsionador.
ECA.2.2.11.
Documentar con imágenes, dibujos,
fotografías y/o videos el proceso de
elaboración de comidas típicas de la
zona, y crear recetarios ilustrados.
ECA.2.2.12.
Explicar, tras la observación de videos
breves, cómo algunos grupos musicales
(como Seis On, Stomp, etc.) utilizan
utensilios de cocina como
instrumentos.
ECA.2.2.13.
Crear e interpretar, en pequeños
grupos, piezas rítmicas, usando
utensilios de cocina como instrumentos
musicales.
3 EL ENTORNO: [Link].2.8. Buscar, seleccionar ECA.2.3.1. o Concepción de la idea. [Link].2.3. 12
ESPACIO, TIEMPO y organizar información sobre Explicar las similitudes y diferencias en o Indicar la tarea a realizar. Observa, compara
Y OBJETOS distintas manifestaciones los rasgos (el color de piel, el pelo, la o Determinar la idea sobre el y realiza
culturales y artísticas, y fisonomía, el tono de voz, etc.) de los cual trabajar. representaciones y
exponer algunos compañeros, la familia, los miembros o Ejecución: organizar el construcciones con
conocimientos adquiridos. de la comunidad y de otras culturas, a trabajo. elementos del
partir de la observación directa o a o Explicar normas para el entorno natural y
o Describir verbalmente través de fotografías. trazo y aplicación de figuras artificial.
similitudes y diferencias de los ECA.2.3.2. geométricas. [Link].2.3.1.
rasgos como el color de la piel, Indagar en el entorno próximo para o Recolectar materiales. Observa y comenta
el pelo, la fisonomía y tono de descubrir representaciones de o Realizar el trabajo. las características
voz de compañeros y personas en la artesanía, las esculturas de
o Autoevaluar el trabajo.
miembros familiares y las imágenes que conforman la representaciones
o Detallar y complementar.
partiendo de la observación cultura visual; y observar, describir y del entorno
comparar los hallazgos. o Exponer los trabajos. natural y artificial,
directa o la observación de
fotografías. ECA.2.3.3. o Crítica constructiva. y de objetos y
Describir los elementos plásticos obras artísticas
o Descubrir en el entorno presentes en el entorno artificial construidos con los
artesanías, esculturas o (edificios, mobiliario urbano, obras elementos de
imágenes que fomentan la expuestas en las calles o los museos, dichos entornos.
cultura visual y establecer etc.) utilizando un vocabulario (S.3.,I.2.)
comparaciones. adecuado. [Link].2.3.2.
ECA.2.3.4. Utiliza diversas
o Describir del entorno la Comentar las impresiones que suscita técnicas para la
observación de edificios, la observación de producciones representación del
elementos urbanos con escénicas (música, danza, teatro, etc.) entorno natural y
vocabulario adecuado. del entorno próximo, representadas en artificial. (J.2., S.3.)
las calles, en la comunidad, en [Link].2.3.3.
o Seleccionar imágenes auditorios o en otros escenarios. Toma como
representativas del ECA.2.3.5. modelo objetos y
patrimonio cultural y natural Seleccionar imágenes de algunos de los creaciones
del entorno y del Ecuador lugares más representativos del artísticas para la
para crear álbumes. patrimonio cultural y natural del elaboración de
entorno próximo para crear álbumes, producciones
o Observar fotografías y carteles o murales. propias. (J.2.,S.3.)
establecer comparaciones del ECA.2.3.6.
patrimonio cultural y natural Realizar grabaciones sonoras o
del entorno próximo durante audiovisuales de algunos de los lugares
la realización de paseos más representativos del patrimonio
dirigidos. cultural y natural del entorno próximo.
ECA.2.3.7.
o Transformar los espacios del Redactar textos breves que describan
entorno educativo con las características de algunos de los
productos elaborados en el lugares más representativos del
curso y describir los cambios. patrimonio cultural y natural del
entorno próximo.
o Indagar y explicar los tipos de ECA.2.3.8.
Diseñar y construir juguetes
alimentos empleados
tradicionales o populares (pitos,
 tradicionalmente en el hogar y casitas con sus muebles y vajilla,
épocas pasadas que muñecos, carros, caleidoscopios,
sobreviven hasta la presente zancos, trompos, catapultas, perinolas,
fecha. yoyos, etc.) utilizando materiales de
desecho o de bajo costo (barro, arcilla,
o Describir platos típicos de la madera, hojalata, totora, lana, paja,
serranía junto a la fecha de su tagua, telas, etc.).
preparación. ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y comparar
construcciones y lugares
o Producir dibujos o collages de representativos del patrimonio
cartas, de restaurantes con cultural y natural del entorno próximo
colores predominantes y el (viviendas, monumentos y sitios
menú que se ofrece. arqueológicos, edificios históricos y
modernos, bosques, etc.) durante la
realización de paseos.
ECA.2.3.10.
Crear carteles o catálogos sencillos,
con fotografías de construcciones del
entorno próximo, en los que se
describan las principales
características de cada una de ellas.
ECA.2.3.11.
Recopilar información sobre algunas
características relevantes de
personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador.
ECA.2.3.12.
Idear modificaciones posibles de
personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador;
plasmarlas en dibujos o figuras; y
elaborar historias nuevas.
ECA.2.3.13.
Realizar transformaciones sobre
materiales de uso cotidiano o
desechado (lápices, telas, botellas de
plástico, latas, cartones, etc.), variando
su utilidad para convertirlos en
animales o muñecos; añadirles
adornos, modificar su color y construir
estructuras.
ECA.2.3.14.
Responsabilizarse de la
transformación progresiva de algunos
espacios del centro educativo,
incorporando las producciones que
 elaboren a lo largo del curso.
ECA.2.3.15.
Registrar los procesos de
transformación de algunos espacios
del centro educativo con fotografías
periódicas que muestren los cambios o
modificaciones.
ECA.2.3.16.
Indagar sobre los alimentos que
forman una dieta tradicional, su forma
de elaboración en épocas pasadas y su
permanencia en el presente.
ECA.2.3.17.
Crear planos sencillos que incluyan los
nombres, la ubicación y las
especialidades de los establecimientos
de comida de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, restaurantes).
ECA.2.3.18.
Identificar los platos típicos del país y
elaborar un calendario para preparar
algunas recetas en las fechas de
celebración.

RECURSOS (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA) (Utilizar normas APA VI edición)

• Libro: ¿Quién soy? Gianni Rodari. [Link]
• Telas, ropas en desuso, maquillaje y otros materiales para disfrazarse en la realización de juegos simbólicos.
• Papel de gran tamaño para dibujar las siluetas.
• Tijeras.
• Lápices de colores, témperas, plastilina y otros materiales disponibles para la decoración de siluetas y la elaboración de autorretratos.
• Espejos (o la posibilidad de desplazarse a algún lugar con espejos para realizar la actividad).
• Espacio para la exposición final de
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Director(a) de área: Director(a) / Vicerrector(a):
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