CLASE 3
“NUEVAS IDENTIDADES Y CULTURAS JUVENILES”
Damos inicio al segundo eje del programa Eje II: Las adolescencias y
juventudes, marcas de producción de subjetividad y procesos de
subjetivación escolar y social. En la última clase trabajamos con el texto de
Cardozo los nuevos paradigmas que intentan dar sus lecturas epocales, al periodo
que se inscribe como adolescencias y juventudes.
Por ello, en esta clase, dialogaremos con los autores Mario Margulis y
Marcelo Urresti, quienes plantean el concepto de juventud se ha construido
socialmente y se encuentra vinculado a aspectos históricos, sociales y culturales.
Se infiere, entonces, que la juventud que conocemos no es homogénea, pues
posee distintas identidades. Estas identidades se vinculan de manera directa con las
posibilidades de participación. En palabras de los autores; “Hay distintas maneras
de ser joven en el marco de la intensa heterogeneidad que se observa en el plano
económico, social y cultural” (...) (Margullis, M & Urresti, M, 2001).
En este sentido, la condición de juventud indica una manera particular de
estar en la vida, comienza a ser identificada como parte de la sociedad que goza de
ciertos “privilegios”, un período de permisividad, que media entre la madurez
biológica y la madurez social. Este periodo se lo denomina moratoria,
“...es un privilegio para ciertos jóvenes aquellos que pertenecen a
sectores sociales relativamente acomodados, que pueden dedicar
un período de tiempo al estudio -cada vez más prolongado-
postergando exigencias vinculadas con un ingreso pleno a la
madurez social: formar un hogar, trabajar, tener hijos” (...) (Margullis
M, & Urrutia, M, 2001).
También diferencian una moratoria social; Implica un avance en cuanto a la
introducción de la diferenciación social, pero reservando la condición de juventud
para sectores sociales relativamente acomodados.
Asimismo, se encontraran con un artículo periodístico donde se abordan los
grupos y las nuevas culturas juveniles; donde en esta cultura consumista hay que
hacer referencia, a las condiciones de vida y existencia diferencial de jóvenes con
libre acceso, con aquellos que están limitados por condiciones de pobreza y que
están fuera del circuito escolar y social, lo que los torna más vulnerable.
En el siguiente vídeo "La situación de los adolescentes en Argentina", podrán
escuchar algunos desires de adolescentes para seguir pensando. Este video ha
sido realizado por Unicef para dar cuenta de un "Posicionamiento sobre
adolescencia en el país" con información en salud, educación, protección de
derechos y participación de los chicos y las chicas de entre 10 y 18 años:
[Link]
Por otro lado; Martín Urresti en una ponencia realizada, visibiliza 3 ejes
importante en relación a los adolescentes: los vínculos familiares, las neo-culturas
juveniles y la revolución digital. Para comprender dichos ejes los invitamos a ver el
siguiente video:
"Una escuela para un nuevo sujeto histórico: los adolescentes de nuestro
tiempo" en YouTube [Link]
Diremos, que nos encontramos con culturas juveniles y culturas, y con
instituciones educativas que estarían sobrepasadas de demandas, sin poder
contener, en palabras de Tenti Fanfani (2007) “las instituciones educativas que
acogen a estos -nuevos alumnos- parecieran no estar a la altura de las
circunstancias. El paradigma escolar tradicional ya no sirve para dar sentido a la
experiencia escolar” (...)
Sin ninguna duda, antes, la “dueña de la verdad “eran las casas de estudio,
llámese escuelas o instituciones. Hoy, las verdades absolutas están entre
paréntesis”. Cualquier adolescente está en medio de un mar de información. Ahora
la escuela no sólo debe enseñar contenidos, se enfrenta a la difícil tarea de enseñar
a seleccionar la información, analizarla e interpretarla.
Comprender estas concepciones desde una mirada crítica y reflexiva nos
invitan a repensar nuestra práctica docente, para entender a las culturas juveniles
desde una perspectiva relacional y plural a partir de categorías como género,
sexualidad/es, diversidad, identidad; conceptos que en la siguiente clase
profundizaremos.
Leer los siguientes materiales:
Margullis, M & Urresti (2001) La construcción social de la condición de juventud.
La voz del interior (2008) Los grupos y las nuevas culturas juveniles. Córdoba,
sábado 27 de septiembre de 2008.
BALARDINI, Sergio: “ Escenas de las nuevas Adolescencias.” Año 2. Nº 3
CONSIGNAS:
Elaborar en grupos, una infografía donde se caractericen las adolescencias actuales
de acuerdo a los aspectos desarrollados en el material de lectura y análisis de la
presente clase. Luego publicarlos en un muro Padlet que estará disponible a la
brevedad, el acceso a dicho padlet será compartido por cada profesora de cada
aula. Sólo allí deberán subir su infografía. Sus producciones, serán retomadas en
los encuentros sincrónicos a fin de ir aclarando dudas para su entrega como cierre
del Eje II.
Aclaraciones para realizar la consigna propuesta:
Tema: Nuevas identidades y Culturas juveniles. Atravesamientos subjetivos en los
nuevos escenarios.
En función de las lecturas de los textos: ¿Qué características definen a las
adolescencias de hoy? Ejes que servirán de guías para esta definición:
-Vínculos familiares -Clase social-Educación -Neo culturas juveniles-Revolución
digital.
Pueden construir una red conceptual y crear, agregar imágenes, gráficos, videos,
etc. todo aquello que sirva para acompañar estos conceptos.
Para realizar la infografía pueden utilizar algunas apps, power point, o las
herramientas que estén más familiarizados a utilizar.
Por último deberán subir la infografía finalizada al muro padlet que cada profesora
abrirá para cada aula y se enviará por mensajería interna.
¡Recuerden al subir su infografía al padlet colocar los nombres de todos los
integrantes del grupo!
Importante => como elaborar una infografía:
[Link]
