U.N.E.S.C.
O Primer Grado “F”
SECUENCIA DIDÁCTICA: EL CUERPO HUMANO Y SUS CAMBIOS.
FUNDAMENTACIÓN:
Con esta secuencia se pretende promover el conocimiento del cuerpo
y de los cambios que ocurren durante el desarrollo, tanto en los
aspectos físicos como emocionales y relacionales. El recorrido
didáctico incluirá la búsqueda de información en diferentes fuentes
(entrevistas a familiares, miembros de la comunidad, especialistas e
instituciones, lectura de textos breves, etc.; información que aporte el
docente y charlas de especialistas, etc.). A partir de la información
obtenida, se plantearán estrategias que favorezcan su comprensión y
sistematización, para concluir con la producción un texto informativo
en forma colaborativa sobre el cuidado de la salud y la toma de
conciencia sobre los hábitos saludables.
OBJETIVOS
Observar e identificar las características de los seres humanos
que permiten reconocerlos como seres vivos y dentro del reino
animal.
Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos
saludables.
Identificar y aplicar medidas que conducen a la preservación de
la salud.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con
necesidades de afecto, cuidado y valoración.
Reconocimiento de características de los organismos humanos
que permiten incluirlos dentro del grupo de los animales,
aunque con atributos propios, que los distinguen del resto.
Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos
saludables.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
Identificación de cambios que se producen en el cuerpo
humano como resultado del crecimiento: peso, altura,
dentición.
Reconocer al cuerpo humano como totalidad con necesidades
de afecto, cuidado y valoración.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS
Realización de afiches informativos sobre el cuidado de la salud.
RECURSOS MATERIALES:
Afiches, fibrones, fotocopias, fotografías personales, centímetro
de costurera, balanza, hojas en blanco, netbooks, revistas y
Observaciones:........................................................................................................................
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todos aquellos materiales necesarios para llevar a cabo la
presente secuencia.
TIEMPO:.............. Clases
ACTIVIDADES
Clase 1.
Fecha:............../..........
Se realizarán una serie de preguntas y se registrarán las respuestas
en un afiche.
¿Qué es el cuerpo humano? ¿Cuáles son sus partes? ¿Para qué
sirven? ¿Mi cuerpo siempre fue, es y será igual? ¿Mis gustos y
preferencias pueden cambiar? ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué
sirven?
Se les entregará la siguiente actividad en fotocopia:
Marcar con una x las partes que correspondan al cuerpo de una
persona.
Al finalizar dialogaremos sobre las elecciones que se realizaron.
Se les propone realizar la observación de la imagen del elefante y
marcar las palabras (rodear) que correspondan al animal en la
siguiente lista:
BRAZOS-NARÍZ-PIERNAS-OREJAS-BOCA-COLA-TROMPA-ALAS-OJOS-
ANTENAS-CUERNOS-PICO-MANOS-PATAS-CABEZA-DEDOS-CUELLO.
¿Qué partes tiene el cuerpo del elefante que también tiene tu cuerpo
y el de otras personas?
Observaciones:........................................................................................................................
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Luego, podemos pedirles que dibujen el cuerpo humano completo,
señalando las partes que ya se mencionaron en la actividad anterior y
agregando otras externas que ellos reconozcan; seguramente, entre
otras posibilidades, se referirán a las rodillas, los codos, las uñas, las
cejas y el pelo. En este punto, podríamos proponerles conversar sobre
las diferencias entre chicos y adultos o entre niños y niñas. Otro
punto interesante es trabajar con sus producciones: en efecto, los
chicos y chicas de esta edad dibujan de forma estereotipada: las
niñas con pelo largo y los varones con pelo corto. En ese caso, es
posible hacerles notar cuáles son diferencias biológicas y cuáles,
culturales.
Abordar el tema del pelo puede ser muy interesante, ya que nos
permite indagar cómo es el exterior de nuestro cuerpo: si es o no
igual en todas partes; cuáles son las partes del cuerpo que tienen
mucho, poco y nada de pelos; qué función cumple el pelo en cada
parte; si la distribución del pelo cambia con la edad, y otras preguntas
que se les ocurran.
Estas cuestiones permiten abordar no sólo las distintas partes que
componen el cuerpo humano, sino también introducir los cambios del
cuerpo a través de la vida, para seguir trabajando la idea de unidad y
diversidad, ya que, si bien todos tenemos pelo, su distribución es muy
diferente y cambia en relación con el sexo y la edad.
Clase 2
Fecha:............../..........
ACTIVIDADES SOBRE CAMBIOS PERSONALES.
Al comienzo de la clase se les pregunta a los niños si recuerdan cosas
de cuando eran más pequeños, de bebés, sala de 3, etc. Se los invita
a reflexionar sobre preferencias del pasado y de la actualidad en
cuanto a: juegos, alimentos, juguetes, programas de TV, música,
vestimenta, etc.
Luego se les propone completar un cuadro por dictado al docente
como el siguiente en un afiche que quedará en el aula. (Dibujando o
escribiendo)
Observaciones:........................................................................................................................
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Luego se entregará una copia del cuadro y lo completaran en sus
cuadernos realizando copia con sentido.
BEBÉ AHORA
COMIDA
VESTIMENTA
MÚSICA
JUGUETES
TAREA: Para la próxima clase traer una foto cuando eran bebés y
cuando tenían 2,3 y 4 años.
Clase 3
Fecha:............../..........
¿CÓMO NOS VEMOS?
A continuación, se observan las fotos que trajeron los niños. ¿Qué
cambios sufrieron? ¿Qué aspectos siguen iguales? (Ej. Color de pelo,
ojos, forma de la nariz, boca, orejas, etc.).
En los cuadernos se les propone que se dibujen a sí mismos en tres
momentos de sus vidas. (Bebés, 2 o 3 años, actualidad.)
Recordando lo visto en las clases anteriores, con respecto a las partes
de nuestro cuerpo, se propone trabajar con las actividades de la
página 76 del Libro A la Plaza.
Tarea: Completar la actividad 1 de la página 77
Clase 4
Fecha:............../..........
¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA DE NUESTROS CAMBIOS?
A partir de la tarea solicitada en la clase anterior, por turnos, cada
uno leerá su ficha al resto de los compañeros.
¿Qué cosas tienen en común con otros compañeros/as?
¿Todos tienen la misma edad?
¿Todos tienen la misma altura?
¿Qué cosas les gustaría saber acerca del crecimiento de las personas?
Trabajaremos en la página 80 del libro.
Realizamos un texto colectivo sobre lo aprendido con dictado a la
docente.
Tarea: completar la actividad 1 de la página 81 del libro.
Observaciones:........................................................................................................................
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Clase 5
Fecha:............../..........
TODOS CRECEMOS
Con las respuestas obtenidas a partir de la tarea solicitada en la clase
anterior, se pondrán en debate las mismas, para poder realizar una
comparación con la de todos los niños.
Se completará la siguiente tabla con los datos de todo el grupo:
EDAD EN AÑOS Y
NOMBRE ALTURA
MESES
Rodea con rojo los dos compañeros más altos y, con azul, los de más
edad.
Los de más edad, ¿son los más altos?
Clase 6
Fecha:............../..........
ACTIVIDADES SOBRE EL CUERPO HUMANO: PARTES EXTERNAS.
Repasando por todo lo visto en las clases anteriores, se los invita a
realizar las siguientes actividades:
Colocaremos los nombres de las partes del cuerpo en la fotocopia:
Observaciones:........................................................................................................................
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RECORTO Y PEGO CADA PARTE DONDE CORRESPONDE
NARIZ CEJA PESTAÑ LABIOS FRENTE
AS
PARPAD PELO MEJILLA OJO CUELLO
O
Una canción para jugar moviendo las distintas partes del cuerpo:
"La batalla del movimiento".
(Buscar en youtube: [Link]
Tarea: Leer en familia la canción La batalla del movimiento en la
página 86 del libro.
Clase 7, 8 y 9
Fecha:............../..........
CUIDAR Y PREVENIR
Para el inicio de la clase se utilizarán las imágenes que se encuentran
en la página 83 del libro. ¿Qué sucede en cada una de ellas?
¿Qué podemos hacer para cuidar la salud?
Observaciones:........................................................................................................................
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Alimentarse bien
Visitar al médico
Visitar al odontólogo
Realizar actividad física
Cuidar la higiene
Realizaremos afiches para compartir la información sobre el cuidado
de la salud. (Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de
producción grupal, iniciándose en la aplicación de estrategias
generales de planificación, textualización, revisión y edición del
escrito)
¿Qué quiero informar? ¿A quién va dirigido el texto?
En una clase se realizará el texto en borrador, en la siguiente la
corrección del mismo y por último se pasará en limpio para la
escritura de los afiches.
Nos debemos poner de acuerdo con respecto a la distribución de la
información en el afiche, el título que le colocaremos y los colores y
tipo de letra que se utilizarán para poder captar mejor la atención de
los lectores.
La docente copiará el texto final, para luego entregárselo a los niños
en fotocopia y así dejar el registro en sus cuadernos.
Un grupo de estudiantes realizará la escritura del texto y otro grupo
será el encargado de la producción de las ilustraciones.
Los afiches serán pegados en los pasillos de la escuela para que
puedan cumplir con el propósito comunicativo de la secuencia.
TEXTO BORRADOR:
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TEXTO CORREGIDO:
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Observaciones:........................................................................................................................
