PROYECTO INTEGRADOR
COMUNITARIO
CONVIVENCIA ESCOLAR
¡Con buenos tratos, pasamos mejores ratos!
Enseñanza
Participación
Generación de acuerdos
NEM Prácticas disciplinarias
Solución de conflictos
CONVIVENCIA
Manejo de normas
ESCOLAR
Gestión Escolar
Docentes
Equidad
Miembros
de la Problemática Alumnos
comunidad
Padres Inclusión
de
familia
Convivencia Académico
ASAMBLEAS
Ambiental y de Infraestructura
salud
Comprensión Falta de Trabajo en
lectora diálogo y equipo
comprensión
Empatía Inclusión Socioemocional
Académico Artístico Tradicionales
Comunales Deportivas Prevención y
seguridad
Entre Entre Entre
compañeros compañeros escuelas
de aula de escuela
En la familia En la
comunidad
APORTACIÓN
COMUNITARIA
Instrumentos y Técnicas de recolección de datos.
Indicadores Cualitativos Cuantitativos
1. Resultados de ✓Observación ✓Lista de cotejo
encuestas y con las acciones
entrevistas. ✓Encuestas a nivel aula,
2. Cumplimiento escuela y
de acciones a ✓Entrevistas comunidad.
nivel aula,
escuela y ✓Diario del ✓Registro de
comunidad. docente incidencias por
3. Porcentaje de grupo
incidencias por
grupo.
Percepción de la convivencia:
alumnos, personal de la escuela y padres de familia
Alumnos Personal y padres de familia
5%
0%
50%
44.70%
100%
Buena Regular Mala Buena Regular Mala
Hasta que punto, consideras que el personal de la escuela
conoce los problemas de convivencia en los alumnos
40% Alumnos
60% Personal y
Padres de
Familia
A veces no se enteran siempre se enteran
Mala
convivencia
PROPUESTA PARA EL
BIEN COMÚN
CONVIVENCIA ESCOLAR
¡Con buenos tratos, pasamos mejores ratos!
¿Qué?
Convivir en paz, aceptar las diferencias y tener la capacidad de escuchar,
reconocer, respetar y apreciar a los demás en el entorno donde nos
desenvolvemos
¿Para qué?
Para vivir de forma pacífica y unida y así disminuir el número de incidencias
por agresiones.
¿Cómo?
Mediante el ejercicio sistemático de actividades académicas y
socioemocionales en el aula, de socialización y recreativas e nivel escuela y
de participación a nivel comunidad con lo aprendido.
Lograr que, al finalizar el primer trimestre del ciclo
escolar 2023-2024, se presenten los resultados que
tenga el avance del PIC, con la puesta en marcha de
las acciones encaminadas a nivel aula y escuela,
identificar y registrar el total de incidencias por
conflictos de agresiones físicas, verbales o
psicológicas entre los alumnos y presentar los
resultados de las encuestas realizadas a alumnos,
personal, padres de familia y miembros de la
comunidad. Para determinar los referentes y trabajar
en el mejoramiento de la convivencia sana y pacífica.
Lograr que al finalizar el segundo
trimestre del ciclo escolar 2023-2024, se
estén ejecutando todas las acciones
programadas y se muestre un avance en la
presentación del proyecto. Disminuir en
un 30% el número de incidencias en
comparación con lo registrado en el primer
trimestre.
Lograr que al finalizar el tercer trimestre
del ciclo escolar 2023-2024, se haya
concluido con el 100% de todas las
acciones emprendidas a nivel aula,
escuela y comunidad, y los alumnos
manifiesten una conducta positiva que se
refleje en una convivencia sana y
pacífica, presentando testimonios de los
actores participantes y gráficas
comparativas de incidencias.
CADA UNO
LO QUE LE TOCA
HACER
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
ASAMBLEAS PARTICULARES: Organización de los grupos Todo el colectivo Septiembre
para la identificación de situaciones o problemáticas a nivel docente
aula, escuela y comunidad. Elegir representantes del grupo
y presentar 3 propuestas en la asamblea.
ASAMBLEAS LOCALES: Organización de representantes de Directora Septiembre
padres de familia para definir propuestas en la Asamblea
(comités de APF y CEPS)
ASAMBLEA GENERAL: para decidir la situación o Personal, representantes Septiembre
de grupos de alumnos,
problemática a atender en el aula, escuela y comunidad.
comités de padres.
Establecer el objetivo, metas y actividades para llevar a Asamblea y CTE Septiembre
cabo.
TERRITORIO AULA
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
Identificar los contenidos del programa sintético que se Docentes Septiembre
relacionan con la problemática para incluirlos en los proyectos Diciembre
Marzo
parciales de aula y académicos.
Planear el codiseño con los temas que se considere reforzar. Docentes Septiembre
Diciembre
Marzo
Llevar a cabo las actividades académicas relacionadas a la Docente y alumnos Octubre a mayo
problemática.
Investigación sobre convivencia escolar en la biblioteca escolar Docente y alumnos Octubre a mayo
y fuentes contempladas por los docentes en la planeación y
codiseño).
Establecer reglamentos internos de aula. Docente y alumnos Septiembre
Implementar el registro de incidencias en cada grupo. Docentes Septiembre a julio
Aplicar los protocolos de seguridad y convivencia. Directivo y docentes Agosto-Julio
Los días jueves realizar actividades del Fichero “promover la Docentes Noviembre a Julio
cultura de la paz”.
Presentar los avances del PIC a nivel territorio aula Directivo y docentes Diciembre
TERRITORIO ESCUELA
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
Aplicar encuesta para elección de talleres (formulario Dirección Septiembre
Google)
Implementación de talleres que desarrollen diferentes Docentes Octubre a mayo
áreas en los alumnos desde habilidades y destrezas físicas,
cognitivas, afectivas, emocionales y actitudinales.
Implementar calendario rotatorio del uso de espacios. Responsable de la Octubre a mayo
comisión de deportes
Platicas de apoyo con alumnos y padres de familia Directora, docentes y Mayo
coordinados con USAER. responsable de USAER
Gestionar plática sobre autoestima Directora Diciembre
Convivencias a nivel escuela Personal, alumnos y Septiembre a
padres de familia mayo
Presentación de los avances del Proyecto Integrador Directivo y docentes Marzo
comunitario en el territorio escuela.
TERRITORIO COMUNIDAD
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
Participar en eventos a nivel comunidad (desfiles, Directora y docentes Septiembre a
concursos, encuentros deportivos) mayo
Actividades de establecimiento de vínculos con escuelas Directora y docentes Febrero
cercanas: preescolar, primaria, secundarias. Junio
Presentación de los avances del Proyecto Integrador Directora y docentes Julio
Comunitario
SEMANA DE CIERRE
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
Socializar alternativas de solución para mejorar, fortalecer o Directora, responsable de la Julio
comisión Técnico pedagógica
superar la situación problemática. y sociedad de alumnos.
Presentar propuestas, escuchar opiniones, valorar las actividades Docentes, equipos ATP de la Julio
zona.
realizadas y retroalimentar lo ejecutado.
CON LA INFORMACIÓN
EN LA MANO
1° CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
PRIMER GRADO CONTENIDO INTEGRADOR:
La comunicación asertiva, creativa
y dialógica a favor de la
PROYECTO DE AULA: sensibilización y erradicación de
PUENTES DE COMUNICACIÓN EN CONSTRUCCIÓN expresiones de violencia en su
contexto.
INTENCIÓN Indagar y compartir las características o condiciones de una
DIDÁCTICA comunicación asertiva, creativa y dialógica, con la organización
y gestión de espacios y recursos a fin de realizar una mesa de
discusión, un collage informativo y un decálogo de acciones,
para favorecer la sensibilización y erradicación de acciones de
EJES ARTÍCULADORES violencia.
• Interculturalidad crítica RELACIÓN CON EL PIC
• Pensamiento crítico
• Inclusión En el Proyecto integrador comunitario, estamos atendiendo y
dando prioridad a la comunicación asertiva y dialógica para realizar
convenios que lleven a mejorar la Convivencia sana y pacífica en
USO DE MATERIALES la escuela y el hogar. Así como la sensibilización mediante la
regulación de emociones para fortalecer el desarrollo personal y
social de los aprendientes.
• LIBRO DE PROYECTOS TOMO III
PRIMER GRADO
• LAS EXPRESIONES DE VIOLENCIA EN
DIVERSOS AMBITOS
CODISEÑO
[Link]
3CkUpvQsfpNc6cF • Reglamento interno del salón de clases.
• TIPOS DE VIOLENCIA Tipos de • Regulación emociones con fichas de
violencia | ONU Mujeres
([Link])
convivencia. (Programa Nacional de
• CORTOMETRAJE HORAS ROCA Convivencia).
[Link]
6
2° Academia de 2°
Campo
formativo,
Disciplinas y ejes
articuladores Contenido
integrador “La
Respeto a dominación
española en el
los México antiguo y
las formas de
derechos violencia en las
humanos 2 “De la sociedades”
dominación
española a la
violencia social
en la
actualidad”
Estrategia
detonadora
identificar la Subcontenido 2.3
violencia mediante “El rechazo a
debates grupales y
elaboración de todo tipo de
historietas violencia”
2°
Impacto Contenido
• Territorio • “Desafíos para la
Comunidad construcción de
comunidades y
• Vínculo con la sociedades inclusivas
Fase 5 y equitativas”
• Programa
sintético
3°
Intención didáctica Relación con el PIC Ejes articuladores Recursos Codiseño
Crear Galería La toma de decisiones • Inclusión • Portal de Telesecundarias.
• Análisis reflexión de la ley
escolar que basada en evaluación • [Link]
represente y mejora continua • Pensamiento [Link]/#/home
Olimpia y artículo 199 del
código penal.
evolución humana promueve respeto y Crítico • Museos Virtuales.
desde origen hasta bienestar en el aula y • Interculturalidad • [Link] • JUSTIFICACIÓN: El tema
civilizaciones la comunidad. Tras un Crítica museos-virtuales/ de la Ley Olimpia y el
iniciales, con proyecto, los jóvenes • Tutoriales de YouTube.
artículo 199 del código
objetos históricos y se sienten más seguros • Igualdad de penal se introducen en el
Género. • [Link] proyecto para contrastar
estampas sobre al proponer es/articulos/la-ley-olimpia-y-el-
las normas legales y éticas
desigualdad actual actividades, como en • Apropiación combate-a-la-violencia-
digital?idiom=es antiguas con las actuales,
para conectar el concurso de Cultural a través de explorar el impacto de la
pasado con ofrendas de Día de • [Link]
la Lectura y la ch?v=zdJIsMbwU08 tecnología en nuestras
presente. Muertos, donde Escritura.. interacciones sociales y
interactúan con otros • [Link]
discutir la evolución de la
ch?v=eaa5RC8vFnE&t=4s
estudiantes y se
sienten más seguros • LTG Formación Cívica Y
Ética
igualdad de género .
en su participación.
PROYECTO 3. LOS ALBORES DE LA HUMANIDAD Y LA TRANSFORMACIÓN DE LAS SOCIEDADES ANTIGUAS
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
TERCER GRADO-PRIMER TRIMESTRE
TODOS EN LA
MISMA TAREA
PROYECTO INTEGRADOR
COMUNITARIO
AVANCES
INCIDENCIAS
GRADO 1 2
TRIMESTRE TRIMESTRE
1° 28 13
2° 61 40
3° 75 58
TOTAL 164 111
INTERPRETACIÓN
1 164 100%
TRIMESTRE
2 111
TRIMESTRE
DIFERENCI 53 32.31%
A
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
LOGROS
Ejecución de acciones
100%
Disminución de
incidencias
32.31%
GRACIAS
