TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
TEORIA TEORIA DEL TEORIA TEORIA TEORIA
INSTRUCCION APRENDIZAJE HUMANISTA PSICOGENETIC SOCIOCULTUR
AL SIGNIFICATIV A AL
O
APRENDIZAJE OBJETIVO ABRAHAM
OBJETIVO CARACTERÍSTI ESPIRITU DE SIGNIFICATIVO MASLOW Dividio cada JEAN LEV
CAS LA TEORIA (1908-1970) desarrollo WILLIAM SEMIONOVICH
ESTRUCTURA PRINCIPIOS DE DAVID PAUL
COGNITIVA APRENDIZAJE AUSUBEL Es cognitivo por FRITZ PIAGET VIGOTSKY
(1918-2008) Aquel que remarcarvl etapas (1896-1980) (1896-1934)
Integrar la
teoría con Vincular Es deja huella a relacion El
la practica los ANDAMIAJ propiciar en la de los confuctivis
Conjunto Ofrecen el persona y conocimien mo y el
de la factores y E la de saberes marco INCLUSOR Se Enfatiza la
enseñanza. elementos participaci se integra tos nuevos psicoanalisi contruyen importanci
que un para el al acervo con los s deben
constitutiv on activa individuo diseño de nuevos a del
os de un en el intelectual, conocimien inte conocimien educador y
Forma de posee un herramient cultural, tos y
proceso proceso de determinad as los alumnos tos a partir del
DIDACTICO promover el tienen una afectivo, experiencia de las contexto
aprendizaje o campo metacogniti espiritual s ya
ENSEÑANZ de vas. serie de experiencia social en el
mediante el A- eperiencias y y existentes. s. aprendizaj
descubrimiento conocimien exustencial
APRENDIZ to. conocimientos e y la
Tales como guiado. AJE que afectan su del capacidad
objetivos, aprendizaje y individuo. de
Premiten
contenidos, conocer la pueden ser A traves de la a través de la imitacion.
actividades organización aprobechados ASIMILACIÓN ACOMODACION
programadas , FACILITA al EL de la estructura para su
recursos docente llevar de APRENDIZAJE cognitiva del beneficio.
empleados , manera EFECTIVO
espontanea y educando
rvaluación o depende de que Las experiencias Reajusta la
relaciones natural el proceso un problema se alinean con la reinterpretación
dociales de contruccion del real se presente representación mental del mundo
existentes en el conocimiento en cono un reto a interna del para adaptar a
aula y en la el alumno. la inteligencia mundo. nuevas
escuela. del alumno experiencias.
para motivarlo
a enfrentar su
solución.
JETOME
SEYMOUR
BRUNER (1915)
menciona que
deben de
ocuparse de la
sistematisacion
del proceso
didactico con base
en los procesos y
las estructuras
cognitivas del
sujeto.
CORRIENTES
PEDAGOGICAS
ESCUELA NUEVA PEDAGOGIA DE PEDAGOGIA PEDGOGIA PEDAGOGIA PENSAMIENTO
(1989-1920) LA LIBERACION COGNITIVA CONDUCTIVISTA CONSTRUCTIVISTA COMPLEJO (2000 a
(1921-1920) (1968-1970) (1901-2000) (1900-a la fecha) la fecha)
METODOLOGIA CARACTERÍSTICAS APORTACIONES
ACTIVA Transformacio CARACTERÍSTICAS APORTACIONES Encamina los CARACTERÍSTICAS APORTACIONES El aprendizaje se logra CARACTERÍSTICAS El alumno es visto CARACTERÍSTICAS Es la capacidad CARACTERÍSTICAS APORTACIONES
n del mundo procesos cuando se demuestra como un activo y de interconectar
El niño es el centro Proyectos y centros por medio de mentales de una respuesta responsable de su distintas
Propone una de la educación y de interes. una nueva informacion, apropiada despues de propio aprendizaje, dimenciones de
educacion . El educando enfrenta el Dialogo representacion Participación activa Empleo de una presentación de un La conducta el cual construye El estudiante lo real. Comprender al ser La comprension
actitud de deben ser aprendizaje con un del estudiante en el organizafores es fruto de la contruyen su humano. humana.
respeto a las interesantes para el. y acción. estimulo ambiental por si mismo.
pensamiento critico. proceso de previos de la especifico. esperiencia. aprendizaje .
necesidades e aprendizaje. información.
intereses del Incorporacion de
contenidos Ayuda al El sujeto se ve
niño. Conceptualizar al Desarrollo de
Individualizacion de la procedimentales. estudiante a ser El aprendizaje obligado a
Elavoración concensuada Asociacion El alumno es ser humano de saberes.
enseñanza. Critico y busca es un proceso desarrollar una
de las normas de El docente es Diversidad de como estimulos repsonsable de su manera integral.
transformar la donde se estrategia de
sociedad para convivencia. modifican los mediador. modos de y respuestas. propia formación pensamiento
Los estudiantes presentar y intelectual.
aprenden de la Incorporación tematica mejorarlo. significados de que sea Permite ser
El juego es el medio de la realidad social, manera trabajar la reflexiva.
accion y reflexion. información. personaa
educativo de primer orden. politica y cultural. Desarrollo de interna. Desarrollo de la Solo es valido lo reflexivas, criticas
asambleas de aula. tecnología. observable. El aprendizaje es y propositivas.
en funcion de
El pensamiento
La rscuela prepara para Tecbicas de madurez
El resultado del complejo es la
la vida. trabajo individual.
aprendizaje se característica
produce cooperativo.
interna de
mediante el diferenciar lo real
medio y el de lo imaginario.
La relacion maestro
sujeto activo.
alumnobdebe estar basada
en la confianza y la
efectividad
EXPONENTES DE LAS CORRIENTES Y
TEORIAS PEDAGOGÍCAS
ESCUELA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PENSAMIENTO
NUEVA DE LA COGNITIVA CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA COMPLEJO
LIBERACION
Jean Jacques Herbert A. Simon Brurrhus Frederic Jerome Bruner Edgar Morin
Rousseau Paulo Freire La resolución de Skinner Modelos de aprendizaje: planteo la comprencion
La educacion es el El educador como problemas en la Su aplicacion fue mas enactivo, iconico y del individuo sociologico
camino educandos se mente humana era demostradas en los simbolico. a traves de una
fundamental para educan entre si. simulacion y procesos de El educador demuestra que investigación
formar ciudadanos prueva de hipotesis. programación si se puede hacer la tarea multidimensional.
libres y conscientes educativa. haciendo el mismo primero.
de sus derechos y
deberes. Thomas S.
Popkewitz Leon
Enfoques teoricos Semionovich Jean Piaget
mas finamicos y Vigotsky La educacion favorece el
Johann Heinrich flexibles La educacion ha crecimiento intelectual,
Pestalozzi sido concepto de efectivo y social del niño.
La educacion ebia zona de
humanizar al desarrollo
hombre, Michael W. Apple proximo.
desarrollando su Se construye y
vida intelectual. diseña a partir del
entorno social como
contenido. Noam Chomsky
La esucacion trata
Friedrich Fröebel de cultivar la
Desarrollo de los capacidad lo que
niños a traves de es significativo.
ejercicios, juegos y
cantos al aire libre.
