PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Grado/curso: QUINTO Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Número de unidades
Carga horaria semanal Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos microcurriculares
3 40 4 36 108 6
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link] la construcción de una identidad personal y social auténtica a través [Link].3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con la identidad nacional.
los otros. [Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
[Link] la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad
[Link] la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las y la unidad en la diversidad.
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en [Link].3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las
[Link] los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y control.
valorar la vida en todas sus manifestaciones. [Link].3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
[Link] y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. servicios públicos.
[Link] una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la [Link].3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. social justa y equitativa.
[Link] una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma [Link].3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
histórica de losprocesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad calentamiento global y el cambio climático.
plural, justa y solidaria. [Link].3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
[Link] los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
 nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
[Link] y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.
[Link] y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando mediosde comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
 Educación en gestión de riesgos
 Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
 Educación para la interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en derechos humanos y constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Duración

semanas
Título de la
Objetivos específicos de la Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación

en
unidad de planificación metodológicas
planificación

1. Conozcamos a [Link].3.2. Interpretar en forma CS.3.1.1. Analizar el origen de METODO DEDUCTIVO [Link].3.1. Analiza la evolución de la 6
nuestro crítica el desarrollo histórico los primeros pobladores del  Proceso didáctico. organización económica, política y
Ecuador del Ecuador desde sus raíces Ecuador, sus rutas de llegada,  Enunciación social que se dio en la época
aborígenes hasta el presente, sus herramientas y formas de  Comprobación aborigen, destacando los
subrayando los procesos trabajo colectivo.  Aplicación enfrentamientos y alianzas de los
económicos, políticos, CS.3.2.1. Describir el territorio incas ante la Conquista española.
sociales, étnicos y culturales, del Ecuador, destacando sus ca- METODO INDUCTIVO [Link].3.1.1. Explica la evolución de la
el papel de los actores racterísticas principales como  Proceso didáctico. organización económica y social de
colectivos, las regiones y la parte integrante del espacio an-  Observación los primeros pobladores y
dimensión internacional, de dino.  Experimentación sociedades agrícolas aborígenes
modo que se pueda CS.3.2.3. Localizar los relieves,  Comparación mediante narraciones históricas
comprender y construir su suelos y regiones naturales del  Abstracción con fundamento científico. (I.2.)
identidad y la unidad en la Ecuador con el apoyo de diver-  Generalización
diversidad. sos recursos cartográficos. [Link].3.8. Distingue, con diversos
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en CS.3.2.2. Identificar y describir recursos cartográficos, las regiones
el espacio Andino y estudiar las principales características y del Ecuador según sus
su relieve, clima, y división rasgos geográficos del Ecuador características geográficas naturales.
territorial, con énfasis en las que lo hacen singular, a través [Link].3.8.1. Describe el territorio del
provincias, para construir una de diversas herramientas gráfi- Ecuador, sus características
identidad nacional arraigada cas y multimedia. geográficas (relieves, suelos y
en los valores y necesidades CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador regiones naturales) que lo
de los territorios locales, como uno de los países con ma- identifican como parte del espacio
especialmente las yor diversidad (cultural, étnica, andino. (J.1., I.2.)
 relacionadas con posibles geográfica, florística y faunísti-
riesgos naturales y medidas ca). [Link].3.12. Plantea estrategias de
de seguridad, prevención y solución y reducción de los efectos
control. del calentamiento global y cambio
[Link].3.5. Plantear las climático, a partir del análisis de su
condiciones de convivencia y contexto próximo.
responsabilidad social entre [Link].3.12.2. Reconoce al Ecuador
personas iguales y diversas, como un país diverso, destacando
con derechos y deberes, en el el valor de sus bosques y
marco de una organización desarrollando una cultura de
social justa y equitativa. respeto al ambiente. (J.3., S.1.)

2. Nuestros [Link].3.2. Interpretar en forma CS.3.1.1. Analizar el origen de METODO DEDUCTIVO [Link].3.1. Analiza la evolución de la 6
orígenes crítica el desarrollo histórico los primeros pobladores del  Proceso didáctico. organización económica, política y
del Ecuador desde sus raíces Ecuador, sus rutas de llegada,  Enunciación social que se dio en la época
aborígenes hasta el presente, sus herramientas y formas de  Comprobación aborigen, destacando los
subrayando los procesos trabajo colectivo.  Aplicación enfrentamientos y alianzas de los
económicos, políticos, CS.3.1.6. Identificar varios si- incas ante la Conquista española.
sociales, étnicos y culturales, tios arqueológicos y las piezas METODO INDUCTIVO [Link].3.1.1. Explica la evolución de la
el papel de los actores que se han conservado, recono-  Proceso didáctico. organización económica y social de
colectivos, las regiones y la ciéndolas como patrimonio na-  Observación los primeros pobladores y
dimensión internacional, de cional.  Experimentación sociedades agrícolas aborígenes
modo que se pueda CS.3.2.4. Describir relieves, cor-  Comparación mediante narraciones históricas
comprender y construir su dilleras y hoyas, sistemas flu-  Abstracción con fundamento científico. (I.2.)
identidad y la unidad en la viales, espacios agrícolas, pe-  Generalización [Link].3.1.2. Analiza la relación entre
diversidad. cuarios, selváticos, de páramo y organización social y política de
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en las características peculiares de los cacicazgos y la dominación
el espacio Andino y estudiar Costa, Sierra, Amazonía y Re- incaica e invasión española,
su relieve, clima, y división gión Insular de Galápagos. destacando sus enfrentamientos,
territorial, con énfasis en las CS.3.2.5. Interpretar mapas e alianzas y sitios arqueológicos,
provincias, para construir una imágenes satelitales en función mediante narraciones históricas
identidad nacional arraigada de reconocer y ubicar las carac- con fundamento científico. (I.2.)
en los valores y necesidades terísticas del territorio y sus ac-
de los territorios locales, cidentes geográficos, relacio- [Link].3.8. Distingue, con diversos
especialmente las nándolos con posibles desas- recursos cartográficos, las regiones
relacionadas con posibles tres naturales. del Ecuador según sus
riesgos naturales y medidas CS.3.3.3. Reconocer las áreas características geográficas naturales.
de seguridad, prevención y protegidas del Ecuador, propo- [Link].3.8.1. Describe el territorio del
control. niendo actividades y estrate- Ecuador, sus características
[Link].3.5. Plantear las gias para preservarlos. geográficas (relieves, suelos y
condiciones de convivencia y CS.3.3.4. Analizar las condicio- regiones naturales) que lo
responsabilidad social entre nes de los bosques ecuatoria- identifican como parte del espacio
personas iguales y diversas, nos y las acciones que se pue- andino. (J.1., I.2.)
 con derechos y deberes, en el den realizar para protegerlos y
marco de una organización prevenir incendios. [Link].3.9. Examina las
social justa y equitativa. características del país, recursos
[Link].3.6. Asumir una actitud naturales y posibles riesgos y
comprometida con la oportunidades de desarrollo y
conservación de la seguridad a nivel nacional y regional.
diversidad, el medioambiente [Link].3.9.1. Analiza la estructura
y los espacios naturales geológica del Ecuador, su
protegidos frente a las volcanismo activo y sus riesgos
amenazas del calentamiento sísmicos, empleando mapas e
global y el cambio climático. imágenes satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
I.2.)

[Link].3.12. Plantea estrategias de

solución y reducción de los efectos
del calentamiento global y cambio
climático, a partir del análisis de su
contexto próximo.
[Link].3.12.2. Reconoce al Ecuador
como un país diverso, destacando
el valor de sus bosques y
desarrollando una cultura de
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)

3. Ecuador [Link].3.2. Interpretar en forma CS.3.2.4. Describir relieves, cor- METODO DEDUCTIVO [Link].3.8. Distingue, con diversos 6
precolombino crítica el desarrollo histórico dilleras y hoyas, sistemas flu-  Proceso didáctico. recursos cartográficos, las regiones
del Ecuador desde sus raíces viales, espacios agrícolas, pe-  Enunciación del Ecuador según sus
aborígenes hasta el presente, cuarios, selváticos, de páramo y  Comprobación características geográficas naturales.
subrayando los procesos las características peculiares de  Aplicación [Link].3.8.1. Describe el territorio del
económicos, políticos, Costa, Sierra, Amazonía y Re- Ecuador, sus características
sociales, étnicos y culturales, gión Insular de Galápagos. METODO INDUCTIVO geográficas (relieves, suelos y
el papel de los actores CS.3.3.3. Reconocer las áreas  Proceso didáctico. regiones naturales) que lo
colectivos, las regiones y la protegidas del Ecuador, propo-  Observación identifican como parte del espacio
dimensión internacional, de niendo actividades y estrate-  Experimentación andino. (J.1., I.2.)
modo que se pueda gias para preservarlos.  Comparación
comprender y construir su CS.3.1.2. Relacionar la organiza-  Abstracción
identidad y la unidad en la ción económica y social de las  Generalización [Link].3.12. Plantea estrategias de
diversidad. sociedades agrícolas con su al- solución y reducción de los efectos
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en farería y el surgimiento de sus del calentamiento global y cambio
el espacio Andino y estudiar primeros poblados. climático, a partir del análisis de su
su relieve, clima, y división CS.3.2.7. Localizar los recursos contexto próximo.
territorial, con énfasis en las hídricos del Ecuador con sus [Link].3.12.1. Examina las áreas
provincias, para construir una principales ríos y cuencas de protegidas del país y lo relaciona
identidad nacional arraigada agua considerando su aprove- con los efectos del calentamiento
en los valores y necesidades chamiento para el desarrollo global y cambio climático,
de los territorios locales, nacional. planteando actividades concretas
especialmente las para su protección y conservación.
relacionadas con posibles (J.3., S.1.)
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y [Link].3.1. Analiza la evolución de la
control. organización económica, política y
[Link].3.5. Plantear las social que se dio en la época
condiciones de convivencia y aborigen, destacando los
responsabilidad social entre enfrentamientos y alianzas de los
personas iguales y diversas, incas ante la Conquista española.
con derechos y deberes, en el [Link].3.1.1. Explica la evolución de la
marco de una organización organización económica y social de
social justa y equitativa. los primeros pobladores y
[Link].3.6. Asumir una actitud sociedades agrícolas aborígenes
comprometida con la mediante narraciones históricas
conservación de la con fundamento científico. (I.2.)
diversidad, el medioambiente
y los espacios naturales [Link].3.9. Examina las
protegidos frente a las características del país, recursos
amenazas del calentamiento naturales y posibles riesgos y
global y el cambio climático. oportunidades de desarrollo y
seguridad a nivel nacional y regional.
[Link].3.9.2. Describe la influencia de
los recursos hídricos del Ecuador y
del clima en la vida vegetal, animal
y humana, mediante la
interpretación de mapas e
imágenes satelitales en función de
reconocer posibles desastres. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
4. Conociendo [Link].3.2. Interpretar en forma CS.3.3.3. Reconocer las áreas METODO METODO [Link].3.12. Plantea estrategias de 6
mi país crítica el desarrollo histórico protegidas del Ecuador, DEDUCTIVO solución y reducción de los efectos
del Ecuador desde sus raíces proponiendo actividades y  Proceso didáctico. del calentamiento global y cambio
aborígenes hasta el presente, estrategias para preservarlos.  Enunciación climático, a partir del análisis de su
subrayando los procesos CS.3.1.2. Relacionar la  Comprobación contexto próximo.
económicos, políticos, organización económica y  Aplicación [Link].3.12.1. Examina las áreas
sociales, étnicos y culturales, social de las sociedades protegidas del país y lo relaciona
el papel de los actores agrícolas con su alfarería y el METODO INDUCTIVO con los efectos del calentamiento
colectivos, las regiones y la surgimiento de sus primeros  Proceso didáctico. global y cambio climático,
dimensión internacional, de poblados.  Observación planteando actividades concretas
modo que se pueda CS.3.2.6. Identificar la  Experimentación para su protección y conservación.
comprender y construir su estructura geológica del  Comparación (J.3., S.1.)
identidad y la unidad en la territorio del Ecuador con su  Abstracción
diversidad. volcanismo activo, en relación  Generalización [Link].3.1. Analiza la evolución de la
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en con los riesgos para la organización económica, política y
el espacio Andino y estudiar población y los planes de social que se dio en la época
su relieve, clima, y división contingencia para afrontarlos. aborigen, destacando los
territorial, con énfasis en las CS.3.2.8. Exponer la influencia enfrentamientos y alianzas de los
provincias, para construir una de los climas y su impacto en la incas ante la Conquista española.
identidad nacional arraigada vida vegetal, animal y humana, [Link].3.1.1. Explica la evolución de la
en los valores y necesidades considerando posibles riesgos organización económica y social de
de los territorios locales, (Fenómeno de El Niño) y sus los primeros pobladores y
especialmente las respectivos planes de sociedades agrícolas aborígenes
relacionadas con posibles contingencia. mediante narraciones históricas
riesgos naturales y medidas con fundamento científico. (I.2.)
de seguridad, prevención y
control. [Link].3.9. Examina las
[Link].3.5. Plantear las características del país, recursos
condiciones de convivencia y naturales y posibles riesgos y
responsabilidad social entre oportunidades de desarrollo y
personas iguales y diversas, seguridad a nivel nacional y regional.
con derechos y deberes, en el [Link].3.9.1. Analiza la estructura
marco de una organización geológica del Ecuador, su
social justa y equitativa. volcanismo activo y sus riesgos
[Link].3.6. Asumir una actitud sísmicos, empleando mapas e
comprometida con la imágenes satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
conservación de la I.2.)
diversidad, el medioambiente [Link].3.9.2. Describe la influencia de
y los espacios naturales los recursos hídricos del Ecuador y
protegidos frente a las del clima en la vida vegetal, animal
amenazas del calentamiento y humana, mediante la
global y el cambio climático. interpretación de mapas e
imágenes satelitales en función de
 reconocer posibles desastres. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)

5. Una nueva [Link].3.2. Interpretar en forma CS.3.1.3. Identificar la ubica- METODO DEDUCTIVO [Link].3.1. Analiza la evolución de la 6
historia crítica el desarrollo histórico ción, la organización social y  Proceso didáctico. organización económica, política y
del Ecuador desde sus raíces política de los cacicazgos mayo-  Enunciación social que se dio en la época
aborígenes hasta el presente, res o señoríos étnicos, con sus  Comprobación aborigen, destacando los
subrayando los procesos relaciones de comercio, alian-  Aplicación enfrentamientos y alianzas de los
económicos, políticos, zas y enfrentamientos. incas ante la Conquista española.
sociales, étnicos y culturales, CS.3.2.10. Identificar la gran di- METODO INDUCTIVO [Link].3.1.2. Analiza la relación entre
el papel de los actores versidad de la población del  Proceso didáctico. organización social y política de
colectivos, las regiones y la Ecuador como riqueza y opor-  Observación los cacicazgos y la dominación
dimensión internacional, de tunidad para el desarrollo y  Experimentación incaica e invasión española,
modo que se pueda crecimiento del país.  Comparación destacando sus enfrentamientos,
comprender y construir su CS.3.2.11. Apreciar el origen di-  Abstracción alianzas y sitios arqueológicos,
identidad y la unidad en la verso de la población ecuato-  Generalización mediante narraciones históricas
diversidad. riana, su vocación y trabajo con fundamento científico. (I.2.)
[Link].3.5. Plantear las para construir un país unitario
condiciones de convivencia y y equitativo. [Link].3.10. Examina la diversidad
responsabilidad social entre CS.3.2.12. Reconocer y apreciar demografía de la población
personas iguales y diversas, la diversidad de la población ecuatoriana en función de su origen
con derechos y deberes, en el ecuatoriana a partir de la ob- y evolución histórica, grupos etarios
marco de una organización servación y el análisis de su y movimientos migratorios,
social justa y equitativa. ubicación geográfica, alimenta- valorando su aporte en el desarrollo
[Link].3.6. Asumir una actitud ción, forma de vestir, costum- integral del país..
comprometida con la bres, fiestas, etc. [Link].3.10.1. Explica los orígenes de
conservación de la CS.3.3.5. Comparar los efectos la diversidad poblacional del país,
diversidad, el medioambiente concretos que el cambio climá- a partir del análisis de su
y los espacios naturales tico ha provocado en el país en evolución histórica, luchas por la
protegidos frente a las los últimos tiempos y plantear liberación, ubicación geográfica,
amenazas del calentamiento acciones viables para revertir características culturales
global y el cambio climático. dicho proceso. (vestimenta, costumbres,
CS.3.3.7. Plantear actividades alimentación, festividades,
concretas para la protección y actividades laborales) y la
conservación del ambiente reconoce como riqueza y
(siembra de árboles, reciclaje, oportunidad para el desarrollo y
ahorro de agua y combustibles, crecimiento del país. (J.1., I.2.)
etc.)
[Link].3.12. Plantea estrategias de
solución y reducción de los efectos
del calentamiento global y cambio
climático, a partir del análisis de su
contexto próximo.
 [Link].3.12.1. Examina las áreas
protegidas del país y lo relaciona
con los efectos del calentamiento
global y cambio climático,
planteando actividades concretas
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.)
[Link].3.12.2. Reconoce al Ecuador
como un país diverso, destacando
el valor de sus bosques y
desarrollando una cultura de
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)

6 El Ecuador de [Link].3.1. Comprender y CS.3.1.4. Explicar las METODO DEDUCTIVO [Link].3.1. Analiza la evolución de la 6
las conquistas valorar el proceso de características de la  Proceso didáctico. organización económica, política y
Independencia y el legado dominación incaica en el  Enunciación social que se dio en la época
originario que aportaron las Ecuador, la organización de su  Comprobación aborigen, destacando los
sociedades aborígenes como imperio y sociedad.  Aplicación enfrentamientos y alianzas de los
fundamentos para la CS.3.1.5. Examinar el ascenso incas ante la Conquista española.
construcción de la identidad de Atahualpa y la guerra civil METODO INDUCTIVO [Link].3.1.2. Analiza la relación entre
nacional. como efectos de una crisis del  Proceso didáctico. organización social y política de
[Link].3.2. Interpretar en forma incario y como antecedentes de  Observación los cacicazgos y la dominación
crítica el desarrollo histórico la derrota ante la invasión  Experimentación incaica e invasión española,
del Ecuador desde sus raíces española.  Comparación destacando sus enfrentamientos,
aborígenes hasta el presente, CS.3.2.13. Establecer el origen  Abstracción alianzas y sitios arqueológicos,
subrayando los procesos histórico de los indígenas,  Generalización mediante narraciones históricas
económicos, políticos, mestizos y afrodescendientes y con fundamento científico. (I.2.)
sociales, étnicos y culturales, montubios del Ecuador, su
el papel de los actores evolución histórica, en la [Link].3.10. Examina la diversidad
colectivos, las regiones y la Colonia y la República, su demografía de la población
dimensión internacional, de diversidad, identidad, ecuatoriana en función de su origen
modo que se pueda organización y luchas por su y evolución histórica, grupos etarios
comprender y construir su liberación. y movimientos migratorios,
identidad y la unidad en la CS.3.2.14. Identificar los valorando su aporte en el desarrollo
diversidad. diversos procesos de integral del país..
[Link].3.4. Analizar la inmigración al Ecuador, el [Link].3.10.1. Explica los orígenes de
estructura político origen de los inmigrantes y su la diversidad poblacional del país,
administrativa del Ecuador en participación en la sociedad a partir del análisis de su
relación con la diversidad de nacional, así como el impacto evolución histórica, luchas por la
la población, los procesos de la reciente migración al liberación, ubicación geográfica,
migratorios y la atención y extranjero. características culturales
acceso a los servicios CS.3.2.15. Discutir las (vestimenta, costumbres,
públicos. características comunes de la alimentación, festividades,
 [Link].3.5. Plantear las población ecuatoriana en actividades laborales) y la
condiciones de convivencia y relación con la construcción de reconoce como riqueza y
responsabilidad social entre la unidad nacional y el rechazo oportunidad para el desarrollo y
personas iguales y diversas, a toda forma de discriminación. crecimiento del país. (J.1., I.2.)
con derechos y deberes, en el CS.3.3.6. Discutir las causas y [Link].3.10.2. Compara el crecimiento
marco de una organización los efectos del calentamiento de la población del Ecuador con la
social justa y equitativa. global en el planeta y las de otros países, con criterios
[Link].3.6. Asumir una actitud acciones colectivas que se etarios, grupos vulnerables,
comprometida con la deben tomar para enfrentarlo. étnicos, culturales y de localización
conservación de la CS.3.3.7. Plantear actividades en el territorio, y procesos de
diversidad, el medioambiente concretas para la protección y inmigración, acceso a educación,
y los espacios naturales conservación del ambiente salud, empleo y servicios básicos,
protegidos frente a las (siembra de árboles, reciclaje, valorando la unidad nacional en la
amenazas del calentamiento ahorro de agua y combustibles, diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
global y el cambio climático. etc.)
[Link].3.12. Plantea estrategias de
solución y reducción de los efectos
del calentamiento global y cambio
climático, a partir del análisis de su
contexto próximo.
[Link].3.12.1. Examina las áreas
protegidas del país y lo relaciona
con los efectos del calentamiento
global y cambio climático,
planteando actividades concretas
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Educación, M. d. (2020). Educación General Básica Media. Quito.

 Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito:
IGM.
 Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema
nacional de educación. Quito.
 Ministerio de Educación. (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
 Ayala Mora, E. (ed.) (2000). Resumen de la Historia del Ecuador, segunda edición. Quito,
Ecuador: Corporación Editora Nacional.
 Banco Central del Ecuador – Unesco (2004). Geológica-Topográficamente. Quito.
 Afroecuatorianos. Historia. Ecuador: Afros. wordpress. Recuperado de
[Link]
 Agencia Civil Espacial Ecuatoriana. (s. f.). Satélite Pegaso, el 25 de enero de 2014 la señal
del nee01 Pegaso fue recuperada por el nee-02 krysaor. Ecuador: Pegaso. [Link].
Recuperado de [Link]
 Claudia Mònica. Poblamiento de América. [Archivo de video] Recuperado en diciembre de
 2015 de [Link]
 Consejo para la Defensa de Recursos Naturales. La onda verde, soluciones al
calentamiento global. NRDC. Recuperado de [Link]/PsFym1.
 NCYT. (2015, noviembre). El erizo de mar más antiguo conocido. España: Noticias de
[Link]. Recuperado de [Link]
 Noticias de ciencia y tecnología, el erizo de mar más antiguo conocido. Recuperado
tomado el 15 de diciembre de 2015 desde: [Link]
 Ochoa Cobos, I. (2011). Ecuador prehispánico – Cultura Valdivia. Recuperado de
[Link]
 Prieto, A. Poblamiento de América. [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes de básica Comisión Técnico Pedagógica Subdirección del plantel
Coordinadora. Coordinadora: Lcda. Maritza Cortez Preciado
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