I.E.P.S.

Nº 10160 “ROSA DE
AMERICA”
LAGARTERA - MORROPE – LAMBAYEQUE

Unidad Didáctica N° 5
“Conocemos y regulamos nuestros movimientos al jugar”
I. DATOS INFORMATIVOS
I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa : N°10160 “ROSA DE AMÉRICA”
 Lugar : LAGARTERA –MORROPE
 Nivel educativo : primaria
 Área curricular : Educación física
 Docentes : José Gilberto Regalado Carhuatocto
 Grado y secciones : 3 A-B-C V CICLO
 Bimestre : III BIMESTRE
 Duración : DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

¿De qué situación partimos? RETO

Los estudiantes del 5to grado, se han estado preguntando en las últimas semanas por
los cambios bruscos de temperatura , olas de calor por el día o noche, lluvias intensas, ¿Qué actividades físicas y
se preguntan si es por la acción humana que tuvo alguna influencia en ésta , así como de movimiento puedo
exploran y observan en su espacio próximo las prácticas de acciones que dañan a realizar para descubrir mi
nuestro medio inmediato y medio ambiente, acciones como arrojar los desperdicios lado dominante y que
(botellas plásticas, vasos de Tecnopor, bolsas plásticas, envolturas de galletas, etc) a método evaluare para mi
los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas verdes, la quema de basura, la mala condición física?
conservación de las áreas verdes, entre otras acciones cotidianas que ponen en
cuestión nuestro quehacer. El ser humano ha sido el agente que más ha transformado
su medio según sus necesidades sin medir sus actos ni consecuencias. Estas acciones
han conllevado a un desequilibrio ecológico con efectos negativos en los seres vivos
en general y nuestra salud. Ante ello se plantea como reto. ¿Cómo podemos
contribuir en el cuidado del medio ambiente?
¿Cómo afecta la contaminación a algunos de nuestros sistemas?
¿Qué acciones podemos proponer para concientizar primero a nosotros mismos,
luego nuestros compañeros y a la población de Lagartera, para cuidar nuestro medio
ambiente?
II. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad

- Comprende su cuerpo.  Reconoce el lado Aplica la
 Aplica la alternancia de sus lados corporales
dominante de su alternancia de
de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o
- Se expresa corporalmente. cuerpo. sus lados y
necesidad, y anticipa las acciones motrices a
regula su
realizar en un espacio y tiempo, para Lista de cotejo
cuerpo con
mejorar las posibilidades de respuesta en
relación a sus
una actividad física.
habilidades
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las  Descubre a motrices
situaciones motrices en contextos lúdicos, través de su durante un
predeportivos, etc.; de este modo, afianza motricidad sus juego
las habilidades motrices específicas habilidades predeportivo
relacionadas con la carrera, el salto y los motrices.
lanzamientos.
Asume una vida Saludable

- Comprende las relaciones entre  Utiliza diferentes métodos de evaluación

la actividad física, alimentación, para determinar la aptitud física; asimismo, Explica y
postura e higiene corporal y la selecciona los que mejor se adecúen a sus presenta
salud. posibilidades y utiliza la información que resultados de
- Incorpora prácticas que obtiene en beneficio de su salud. sus pruebas de
mejoran su calidad de vida. aptitud física y
sus desempeños
en las
actividades
lúdicas y
predeportivas,
que le permitan
adquirir una
buena calidad
de vida y regula
 sus
movimientos al
jugar con sus
compañeros
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
-Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto Lista de cotejo
a todos y cada uno, evitando cualquier fn tyt67yewzq1z1orma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

- Enfoque Inclusivo o  Equidad en la enseñanza

atención a la diversidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA DE SESIONES.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° Título de sesión de Descripción de la actividad N°
Sesió aprendizaje Horas
n
En esta sesión, los estudiantes conocerán la situación
significativa y los retos que les permitirán mejorar su calidad
01 Medimos nuestra velocidad al de vida utilizando sus diversas habilidades motrices durante 02
correr las actividades físicas, juegos lúdicos y predeportivos. 01
Pone en práctica sus habilidades motrices de correr, explora
y regula su cuerpo en parejas y aplica pruebas que miden su
velocidad. Esto les permitirá ser conscientes de sus
características físicas propias y las de sus compañeros.
En esta sesión los estudiantes aplicarán la alternancia de sus
lados corporales durante las actividades; ponchados y saltar
02 Medimos y comparamos la soga de igual forma medirá su fuerza de piernas, brazos y 02
nuestra fuerza al lanzar y registrarán sus resultados obtenidos en la hoja de registro de 01
saltar datos, para luego sacar conclusiones sobre acciones que
deberían realizar para mejorar su fuerza corporal. Esto les
permitirá a los estudiantes ser conscientes de sus
características físicas propias y las de sus compañeros que le
 ayudará a regular sus movimientos cuando juegue con sus
compañeros y así promover una sana convivencia
En esta sesión los estudiantes aplican la alternancia de sus
lados 02
03 Aplicamos diversas corporales, al ejecutar sus habilidades motrices de correr, 01
habilidades motrices al saltar y lanzar durante situaciones de juegos lúdicos, tales
realizar juegos lúdicos como: “Quemados”, “Corre y llega a casa”, “Saltar con una
soga, con dos sogas” y “Encesta primero”. De igual manera
registrarán su desempeño sobre su lateralidad y la regulación
de sus movimientos realizados durante los juegos lúdicos.
En esta sesión los estudiantes realizan y regulan todas sus
04 Aplicamos y regulamos habilidades motrices de correr, saltar y lanzar, alternando sus 02
nuestras habilidades lados corporales (izquierda-derecha) en situaciones de juego 01
motrices al jugar que le permitan alcanzar un mejor control sobre su cuerpo,
handball para ser conscientes de sus características físicas propias y
las de sus compañeros. De igual manera, registran su
desempeño acerca de su lateralidad y la regulación de sus
movimientos durante la práctica del handball.
Realizamos encuentros En esta sesión los estudiantes realizan y regulan todas sus
05 amistosos con nuestros habilidades motrices de correr, saltar y lanzar en situaciones 02
compañeros. de juego que le permitan alcanzar un mejor control sobre su 01
cuerpo, para ser conscientes de sus características físicas
propias y las de sus compañeros durante la práctica del
handball.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Tallímetro, balanza, cronómetro, conos y platos,  Ministerio de Educación (2014). Textos de  Aula.
sogas, colchonetas, balones Educación física. Diccionarios, folletos, revistas,  Campo deportivo.
recortes, periódicos.
 Manual de Educación Física Deportes y
recreación “editorial cultural S.A Madrid España”

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Currículo Nacional 2019 modificado
 Dr. Enrique Moncayo Varias, “Diversificación en acción.”
 Dr. Enrique Moncayo Varias, “Como Desarrollar y Evaluar competencias en el aprendizaje”
 Dr. Enrique Moncayo Varias, “Las Sesión de Aprendizaje.”
 Dr. Enrique Moncayo Varias, “Indicadores e Instrumentos de Evaluación”
 Reglamento de los diferentes deportes.
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Equipos audiovisuales

Lagartera, agosto de 2024

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Dr. Cabrejos Arbulú, Ramiro Alberto Dr. Campos Campos, Ysaias
DIRECTOR SUBDIRECTOR

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Prof. Regalado Carhuatocto José Gilberto
DOCENTE DEL AREA DE EDUCACIÒN FÌSICA