20 de junio “Día de la Bandera”
Duración: Semanas 12/06 al 23/06
¿Cómo se llega a la creación de un símbolo que nos represente?
FUNDAMENTACIÓN:
Después de la Revolución de mayo de 1810, que significó el inicio de la ruptura
definitiva con España, los nuevos gobiernos criollos debieron enfrentar amenazas
internas y externas que impedían la organización de las provincias unidas del Rio de la
Plata. Esta situación generó la necesidad de organizar distintas expediciones militares
con la finalidad de recuperar el dominio en sus colonias. Uno de los hombres que
participó activamente de las mismas fue Manuel Belgrano quien en 1812, cuando
trataba de impedir, que los barcos españoles avanzaran a orillas del Rio Paraná, creo un
símbolo que sirvió para identificar a los americanos, la bandera celeste y blanca. Por eso
a partir de 1938 y como homenaje a Belgrano se estableció como Día de la bandera el
20 de junio que fue el día en el que falleció.
Es importante destacar que, en este contexto, Belgrano no actuó en soledad, sino que se
trató de una gesta colectiva en la que participaron muchas personas, cumpliendo cada
una un rol significativo, siendo la comunicación un aspecto fundamental para lograr
arribar un objetivo común.
JUSTIFICACIÓN:
Proponemos abordar el recorte la vida de Manuel Belgrano, la conformación de su
ejército y los diferentes actores, para concluir con el izamiento de la bandera a orilla del
rio Paraná, a través de variedad de escenarios lúdicos, considerando asimismo la
diversidad de edades que se encuentran para abordar este hecho histórico.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
Historia de la vida de Manuel Belgrano: ¿Quién fue?, ¿Qué hizo?, ¿Por qué es
importante para los argentinos?
Conformación del ejército: ¿Qué es un ejército?, ¿Con que intencionalidad fue creado?,
¿Quiénes podían integrar a este?
El campamento de Belgrano y sus diferentes actores: ¿Qué es un campamento?, ¿Para
qué sirve?, ¿Quiénes formaban parte del campamento?, ¿Qué ocurría en los diferentes
momentos? (organización diaria, disfrute/ocio, alimento, descanso),
Los símbolos de identidad: ¿Qué representa una bandera?, ¿Quiénes formaron parte de
la confección de la bandera?, ¿Dónde se izó la primera Bandera?, ¿Dónde observamos
banderas argentinas?
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PROPÓSITOS:
⮚ Propiciar espacios y/ o experiencias significativas para que las infancias, se
acerquen al conocimiento y reconocimiento de este hecho histórico de manera
vivencial.
⮚ Garantizar experiencias relevantes, que les permitan a las infancias vivenciar la
importancia del trabajo colectivo y la comunicación para el logro de un objetivo
común.
CONTENIDOS INVOLUCRADOS:
CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS
ESCOLARES DEL AMBIENTE.
Eje estructurante: Las Ciencias Sociales y el conocimiento del ambiente
Ejes organizadores:
✔ El ambiente como entramado de relaciones naturales, sociales y culturales.
● El conocimiento del ambiente en contextos específicos: biografía de Manuel
Belgrano, conformación del ejército, campamento, izamiento, etc.
● Identificación de los trabajos en ese contexto: roles – funciones. Trabajos –
finalidades.
✔ El ambiente como entramado en diversidades familiares y comunitarias:
● Reconocimiento de sucesos y eventos significativos en la vida familiar y en la
vida comunitaria. Valores y costumbres compartidos.
● Construcción de la identidad social – conmemoraciones históricas
CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS
ESCOLARES DE IDENTIDADES E INFANCIAS
Convivencia democrática y ciudadana
● Participación en actos escolares y festejos: representaciones sociales de los
diferentes actores
Infancia derechos humanos y memoria colectica
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● Conocimiento y valoración de nuestra historia.
Eje estructurante: Los juegos y el jugar
✔ Eje organizador: juegos de actuar –crear-representar-aparentar-simular-
simbólicos.
● Anunciación de roles, sostenimiento y variación.
● Anticipación de la escena a dramatizar, materiales, espacio. Actuar, crear,
representar, aparentar, simular.
● Organización del espacio de juego que genera escenas espontaneas.
CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS
ESCOLARES DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESION
✔ Eje Estructurante 1. Prácticas Sociales del Lenguaje
✔ Eje Organizador 2: Hablar y escuchar en el Nivel Inicial:
Quehaceres del hablante
● Nombrar, preguntar y describir personas, objetos, hechos, fenómenos, procesos.
● Conversar acerca de diversos temas.
● Confrontar sus opiniones con las de otros y otras. Aprobarlas o rechazarlas.
● Planificar actividades futuras.
● Elaborar preguntas para recabar información
Quehaceres del oyente
∙ Responder a preguntas, llamados, consignas simples.
∙ Escuchar a otros y a otras (pares y personas adultas) durante períodos cada vez más
largos.
∙ Seguir con interés una conversación e intervenir en ella.
Eje Organizador de Contenidos 2. Leer y Escribir en el Nivel Inicial
∙ Leer observando las imágenes e ilustraciones.
∙ Comentar la lectura (anticipar la información del texto, hacer preguntas, intercambiar
opiniones una vez finalizada la lectura).
∙ Solicitar información acerca de la lengua escrita: qué dice, dónde dice, cuál es esta
letra, etc.
Quehaceres del escritor y la escritora
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∙ Escribir con diferentes propósitos:
♣ Para no olvidar (para tomar apuntes, agendar, etc.). Para dejar testimonio, para
trascender.
POSIBLES PROPUESTAS:
Videos disparadores:
✔ Video la asombrosa excursión de zamba a la vida de Belgrano
✔ Video con imágenes donde en la actualidad se hace presente Belgrano en
diferentes objetos, espacios. Qué nos cuentan las imágenes, ¿quién fue
Belgrano?, ¿qué hizo por nuestra patria?
✔ En los videos del canal encuentro: Belgrano iza la Bandera por primera vez.
✔ ¿Adónde va María Remedios?
✔ Armado de banderas y banderines de papel con las infancias.
✔ El campamento (Las actividades cotidianas de sus integrantes – momentos de
ocio/diversión – momentos de descanso). Se invitará a los profes a que en sus
estímulos puedan abordar: música: coplas/letanias/vidalitas –educación física:
Las batallas - Juegos
✔ Izamiento de la Bandera a orilla del Río –
Socialización con demás salas:
✔ Se comparte el Proyecto para que tengan conocimiento de la propuesta.
✔ Durante los inicios se irá socializando con las infancias videos del hecho
histórico y la aparición de distintos personajes, retomando de las salas de 5 años
la máquina del tiempo, el chasqui y aparecerán los nuevos personajes de este
suceso.
✔ Armado de escenario lúdico en las salas: en uno se encontrará la vida de Manuel
Belgrano y en el otro la conformación del ejército y el izamiento a orilla del rio
Paraná. Desayuno compartido a en el SUM (mate cocido, tortas fritas y queso)
Link:
⮚ "La Asombrosa Excursión de Zamba a la vida de Manuel Belgrano"
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⮚ ¿A dónde va María Remedios? - Diana González y Analía Segal
⮚ Zamba en el Monumento a la Bandera - Parte 1
⮚ Zamba en el Monumento a la Bandera - Parte 2
