"2024.

Año del Bicentenario de la Ereccion del Estado Libre y Soberano de México"

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 157

Planeación Operativa Docente

Segundo Semestre del Ciclo Escolar 2023 – 2024

Asignatura Campo Disciplinar Componente

CFT4.7

Formación para el
Comunidades Virtuales Comunicación
Trabajo
Grado Semestre Grupo (s) Docente: Horacio Pérez de Jesús

Segundo Cuarto 1y2 Morelita_88@[Link]

Santa María, Tlatlaya, México; a 8 de Mayo de 2024

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR BG 021
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 157

AV. HEROES DE LA INDEPENDENCIA, PRIVADA No. 1, COL. LOS FRESNOS, SANTA MARIA, TLATLAYA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 51550
TELS. 72 25 04 17 85 CORREO ELECTRÓNICO epo157@[Link]. mx
2. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

2.1. PRESENTACIÓN CONTEXTUALIZADA

La capacitación de tecnologías de la información y comunicación pertenece al campo disciplinar de comunicación, tiene la finalidad de desarrollar en
el estudiantado las habilidades comunicativas, verbales y no verbales para expresarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje a
través de las diferentes tecnologías de la información. Por otra parte, las tecnologías de comunicación se vinculan de manera interdisciplinar tanto
con el campo de matemáticas como con el de comunicación, ya que aportan los elementos para la resolución de problemas mediante algoritmos y la
programación.

El propósito general de la capacitación de tecnologías de la información y comunicación es: desarrollar la capacidad para proponer soluciones a
problemas del contexto laboral y escolar, mediante la aplicación de las tecnologías de la información y de la comunicación, de forma creativa e
innovadora, con una postura ética y responsable como ciudadano digital.

En el contexto curricular de la capacitación de tecnologías de la información y comunicación, el contenido se divide en cuatro módulos que se
imparten a partir del tercer semestre con una carga de 7 horas semanales, cada módulo se integra por dos submódulos en los que se busca
desarrollar el manejo de aplicaciones de oficina que permitan elaborar documentos electrónicos con características avanzadas utilizando el
procesador de textos y la hoja de cálculo, crear y participar en comunidades virtuales para el intercambio de información incluyendo el amito
educativo, aplicar mantenimiento al equipo de cómputo; para el desarrollo de sistemas con fundamento en las bases de datos y la programación,
mediante la creación de páginas web y el software de diseño lograr comunicar ideas e información, en el entorno laboral y escolar.

Todas estas competencias posibilitan al egresado en su incorporación al mundo laboral o bien para desarrollar procesos productivos independientes
de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades de su entorno social como asistente en las siguientes áreas: administrativas, soporte
técnico, área de sistemas, publicidad y otras, en diferentes instituciones tanto públicas como privadas.

pág. 2
La enseñanza de la capacitación de tecnologías de la información y comunicación en la formación para el trabajo de los jóvenes, basada en las
normas técnicas de competencia laboral (NTCL) del consejo nacional de normalización y certificación de competencias laborales (CONOCER) se
convierte en una necesidad de primer orden para cumplir con las exigencias de los sectores productivos, de contar con personal calificado que
permita desarrollar las potencialidades de sus organizaciones al promover productos y servicios tanto en el mercado nacional como en el
internacional, además de proporcionar las herramientas técnicas básicas al estudiantado egresado del nivel medio superior, que les permitirán
vencer las fronteras e internarse en el mundo global a través de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC´S), además de la
utilización de las Tecnologías del Aprendizaje y del conocimiento (TAC´S).

AMBIENTE INTERNO (ESCUELA Y GRUPOS):

La Escuela Preparatoria Oficial Núm. 157 se localiza en la comunidad de Santa María, municipio de Tlatlaya en la región sur del Estado de México y
en los límites con el Estado de Guerrero. Forma parte de las siete instituciones de Educación Media Superior que comprende la Zona escolar
BG021. En este segundo semestre del ciclo escolar 2023-2024 se cuenta con una matrícula de 96 estudiantes, distribuidos en dos grupos por
grado: 32 alumnos en primer grado, 25 en segundo, y 39 en tercero.

La EPOEM 157 tiene una infraestructura hasta el momento suficiente para atender las necesidades básicas que demanda la comunidad; cuenta con
un edificio donde se localizan: la dirección, subdirección y secretaria escolar, así como los servicios de orientación y el área administrativa. Este
espacio sirve también como sala de reuniones. Consta de seis aulas para los dos grupos por grado, un edificio para la biblioteca (que se comparte
como sala de usos múltiples), una bodega y dos módulos de sanitarios, uno para alumnos y otro para alumnas. Un laboratorio, un invernadero, un
estacionamiento, y tres tiendas escolares. La institución tiene un patio cívico con techumbre, que en ocasiones es utilizado como cancha deportiva.
Se cuenta además con una extensa zona de áreas verdes que rodean y armonizan el ambiente de convivencia sobre todo en temporadas de clima
caluroso (un factor que muchas veces interfiere con la concentración de los estudiantes). Se ha puesto al alcance de la comunidad escolar
algunas Tics como cañones, bocinas con conexión bluetooth, micrófonos, y laptops que ayuden a enriquecer el trabajo del docente, y aprendizaje
del alumno.

pág. 3
Los orientadores técnicos llevan a cabo el plan maestro de orientación educativa, así como el seguimiento conductual y de aprovechamiento de los
alumnos. Atienden de manera eficaz las incidencias que ocurren dentro del plantel educativo y programan reuniones para darlas a conocer al padre
o tutor. Llevan un seguimiento al plan de becas entre los que destacan “Yo no abandono” y los casos de tendencia a la deserción escolar.

AMBIENTE EXTERNO (CONTEXTO, CONDICIONES DE LA REALIDAD):

Las características del contexto se sustentan en información y datos proporcionados por dependencias oficiales que señalan: la comunidad de
Santa María está catalogada por la CONAPO como una zona rural con un alto grado de marginación, siendo la agricultura, la ganadería y el
comercio las principales actividades económicas. Con base en el INEGI (2010) la comunidad cuenta con una población aproximada de 894
habitantes de nivel económico bajo. Y de acuerdo al CONEVAL (2010) 360 habitantes de entre 15 años y más cuenta con una educación básica
incompleta, razón por la cual se ven orillados a buscar diversas fuentes de trabajo en los Estado Unidos, Ciudad de México y Toluca principalmente.
Así como a inmiscuirse en grupos de delincuencia que influyen de manera negativa en la dinámica social de la región, como también en la de la
institución ya que el equipo de orientación registra más casos de deserción escolar debido a estos factores.

PROMEDIO DEL CICLO ANTERIOR Y METAS PROGRAMADAS

De acuerdo con los indicadores de logro académico del segundo semestre del ciclo escolar 2022-2023, en el submódulo 1 de comunidades virtuales
se obtuvo un promedio general de 8.1, así mismo en la materia de mantenimiento y redes de cómputo se obtuvo un promedio general de 8.3 Para
este segundo semestre del ciclo escolar 2023-2024, se tiene como meta obtener el 99% de alumnos aprobados, así como un promedio general de:
8.5 en ambas materias.

pág. 4
2.2 ENCUADRE DE LOS BLOQUES

Horas
Nombre del Bloque Periodo Destinado:
Asignadas
I. Comunidades virtuales. Del 1 de febrero al 8 de marzo del 2024 21
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiantado,
Propósito del Bloque: utilizando software social y educativo favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y
ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo.
Eje Componente Contenido Central
Formación para el trabajo. Comunidades virtuales
Contenidos Específicos
Elementos de Competencia (CHA) Competencia Genérica Competencias Disciplinares Básicas
1.1 Introducción a las redes (tipos,
características y ventajas).
1.2 Administración de comunidades
virtuales (community manager).
CG4.5
1.3 Identidad virtual (Social influence).
CG5.1 CPBTIC3
1.4 Distribución de archivos multimedia
CG8.1
mediante un sistema de redifusión RRS.
(Podcasting).
1.5 Comunidades visuales (Youtubers).

1. Define diferentes tipos de redes y comunidades virtuales, tanto personales, laborales y escolares,
Aprendizaje
para el intercambio de información y archivos multimedia en el ámbito laboral y profesional de
Esperado:
manera ética y responsable.
Producto: Línea de tiempo.

pág. 5
 Horas
Nombre del Bloque Periodo Destinado:
Asignadas
I. Comunidades virtuales. Del 11 de marzo al 10 de mayo del 2024 21
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiantado,
Propósito del Bloque: utilizando software social y educativo favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y
ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo.
Eje Componente Contenido Central
Comunidades virtuales de profesionales
Formación para el trabajo.
y de negocios.
Contenidos Específicos
Elementos de Competencia (CHA) Competencia Genérica Competencias Disciplinares Básicas
2.1 Trabajadores autónomos
(FreeLancer/outsourcing).
2.2 Comercio electrónico (e-commerce).
CG4.5
Comunidades virtuales educativas. CG5.1 CPBTIC3
2.3 E-Learning CG8.1
2.3.1 Fundamentos.
2.3.2 Tipos.
2.3.3 Plataformas.
Aprendizaje 2. Utiliza plataformas con actividades educativas innovadoras, así como comunidades virtuales, del
Esperado: ámbito escolar o profesional que favorezcan su formación continua.
Producto: Esquema.

pág. 6
 Horas
Nombre del Bloque Periodo Destinado:
Asignadas
I. Comunidades virtuales. Del 13 de mayo al 28 de junio del 2024 6
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiantado,
Propósito del Bloque: utilizando software social y educativo favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y
ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo.
Eje Componente Contenido Central
Diseño de contenidos y herramientas
Formación para el trabajo.
colaborativas.
Contenidos Específicos
Elementos de Competencia (CHA) Competencia Genérica Competencias Disciplinares Básicas
CG4.5
3.1 Diseño de contenidos y
CG5.1 CPBTIC3
herramientas colaborativas
CG8.1
Aprendizaje 2. Utiliza plataformas con actividades educativas innovadoras, así como comunidades virtuales, del
Esperado: ámbito escolar o profesional que favorezcan su formación continua.
Producto: Reporte de herramientas colaborativas.

pág. 7
2.3 CRONOGRAMA DE CONTENIDOS

CRONOGRAMA DE SESIONES PARA EL SEGUNDO SEMESTRE

DE CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 (FEBRERO 2024 JUNIO DE 2024)
BLOQUES + CONTENIDO Febrero 2024 Marzo 2024 Abril 2024 Mayo 2024 Junio de 2024
ESPECIFICO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Encuadre de la P 3
asignatura R
P 3 3 3
I.1
R
P 3 3
I.2
R
Cierre del 1er P X
Parcial R
P 3 3
1.3
R
P 3 3
1.4
R
P 3
1.5
R
P 3
2.1
R
Cierre del 2do P X
Parcial R
P 3
2.2
R
P 3 3
2.3
R
P 3 3
3.1
R
Cierre del 3er P X
Parcial R
P
R
P
R

pág. 8
 3. PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

Tema: Comunicadores visuales (YouTubers).

Fecha y / o periodo de trabajo (S1): 20 al 24 de Mayo
Seman 2024 Recursos y Recursos
Transversalid
a/ materiales Digitales de
Estrategias de la secuencia didáctica ad
sesión didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
_ El docente, anuncia las _ El alumno, contesta las Asignaturas: - Libreta. -Documentos
preguntas generadoras: preguntas generadoras con sus descargables
1. ¿Qué es la comunicación? propias palabras. Y se comenta Comunidades -Libros.
Inicio .
2. ¿Qué es comunicador visual? en el grupo para resolver dudas. Virtuales. -Marcadores. -Páginas
Conocimient 3. ¿Qué es un Youtuber?
web.
o 4. ¿Estas suscrito algún canal Mantenimiento -Material
de un YouTuber? menciona.
-Archivos
Comprensió impreso.
5. ¿Cuál fue el motivo por el y Redes de PDF y Word.
n
que visitas su canal o estas -WhatsApp.
Cómputo. -Proyector
suscrito? -Correo
Páginas Web. electrónico.
Desarrol _ El docente, comparte en _ El alumno leer, analizar y Computadora
Diseño Digital.
hojas impresas o en PDF a anotar en el cuaderno lo más .
lo través del WhatsApp, una importante del tema -Celular.
Aplicación lectura del tema comunicadores visuales
Análisis comunicadores visuales (Youtubers). Además, completa
(Youtubers). la tabla que el profesor solicito.

Cierre _ El docente, organiza equipos _ El alumno, en equipos realizan

Síntesis
de 5 integrantes para la práctica de cierre, crea un video
realización de un video que con su celular, lo edita y lo sube
Evaluación
posteriormente publicará en la al canal de YouTube de su
plataforma de YouTube, en cuenta institucional, la finalidad
dicha práctica aplicará las es compartir con sus
herramientas vistas en la compañeros sus experiencias en
información anterior. el manejo de las herramientas

pág. 9
 de este canal.
(heteroevaluación)

Tema: Comunicadores visuales (Edutubers).

Fecha y / o periodo de trabajo (S2): 27 al 31 de Mayo
Seman 2024 Recursos y Recursos
Transversalid
a/ materiales Digitales de
Estrategias de la secuencia didáctica ad
sesión didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
Inicio _ El docente, comparte una _ El alumno leer, analizar, Asignaturas: - Libreta. -Documentos
lectura a través del WhatsApp reflexionar y anotar en el descargables
Conocimient
del tema comunicadores cuaderno lo más importante del Comunidades -Libros.
o .
visuales (Edutubers). tema comunicadores visuales Virtuales. -Marcadores. -Páginas
Comprensió
(Edutubers).
n web.
Mantenimiento -Material
-Archivos
Desarrol _ El docente, invita a que _ El alumno reflexiona acerca de impreso.
y Redes de PDF y Word.
reflexionen acerca de la la lectura comunicadores
lo -WhatsApp.
lectura anterior del tema visuales (Edutubers). Cómputo. -Proyector
Contestando la tabla que el
-Correo
Aplicación comunicadores visuales
(Edutubers). profesor entrego. Páginas Web. electrónico.
Análisis
Computadora
Diseño Digital.
.
_ El docente, indica realizar _ El alumno, elabora en digital o -Celular.
Cierre una infografía sobre algún en una cartulina una infografía
edutubers importante que sobre algún edutubers
Síntesis hayan escuchado o visto en las importante que hayan
Evaluación redes sociales. escuchado o visto en las redes
sociales.

pág. 10
 Tema: Comunidades Virtuales de Profesionales y de
Negocios.
Seman Fecha y / o periodo de trabajo (S3): 3 al 7 de Junio Recursos y Recursos
2024 Transversalid
a/ materiales Digitales de
ad
sesión Estrategias de la secuencia didáctica didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
_ El docente presenta la _ El alumno presta atención e Asignaturas: - Libreta. -Documentos
Inicio diferencia entre comunidades individualmente toma nota en el descargables
virtuales de profesionales y de cuaderno sobre los ejemplos Comunidades -Libros.
Conocimient .
negocios, mostrando ejemplos que presenta el profesor. Virtuales. -Marcadores. -Páginas
o
de cada uno en una
Comprensió web.
presentación electrónica o en Mantenimiento -Material
n
hojas impresas.
-Archivos
impreso.
y Redes de PDF y Word.
Desarrol _ El docente, prepara una _ El alumno, leer, analizar y -WhatsApp.
Cómputo. -Proyector
lectura sobre el tema reflexionar, además anotando -Correo
lo comunidades virtuales de en el cuaderno las ideas Páginas Web. electrónico.
Aplicación profesionales y de negocios. Se principales de la lectura. Computadora
Diseño Digital.
Análisis comparte material a través del .
grupo de WhatsApp o impreso. -Celular.

_ El docente indica al alumno, _ El alumno, realiza un mapa

realizar mapa menta o collage mental o collage sobre el tema
Cierre del tema comunidades comunidades virtuales de
profesionales y de negocios.
Síntesis virtuales de profesionales y de
Además, se comparte el trabajo
Evaluación negocios. frente a grupo.

pág. 11
 Tema: Trabajadores Autónomos
(FreeLancer/Outsourcing)
Seman Fecha y / o periodo de trabajo (S4): 10 al 14 de Junio Recursos y Recursos
2024 Transversalid
a/ materiales Digitales de
ad
sesión Estrategias de la secuencia didáctica didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
_ El docente, explica la _ El alumno, toma nota en el Asignaturas: - Libreta. -Documentos
diferencia entre un trabajador cuaderno de la explicación del descargables
Inicio Comunidades -Libros.
FreeLancer (trabajador docente y realizar una .
Conocimient autónomo) y un trabajador investigación sobre páginas que Virtuales. -Marcadores. -Páginas
o Outsourcing (trabajador contratan FreeLancer y otras
web.
Comprensió externo), haciendo hincapié en más que ofrecen servicios Mantenimiento -Material
algunos ejemplos indicados en Outsourcing.
-Archivos
n impreso.
el libro de texto (pág. 34-36) y y Redes de PDF y Word.
otros más. -WhatsApp.
Cómputo. -Proyector
_ El docente, invita al alumno a _ El alumno, en forma individual -Correo
leer individualmente la lectura realiza la lectura sugerida en las Páginas Web. electrónico.
Desarrol de las páginas 48-50 del libro páginas 48-50 del libro de texto Computadora
Diseño Digital.
del texto y contesta un y complementa con el .
lo crucigrama del tema el tema crucigrama lo aprendido del -Celular.
Aplicación trabajadores autónomos tema trabajadores autónomos
Análisis (FreeLancer y Outsourcing) (FreeLancer y Outsourcing)

Páginas de freelancer:
[Link]
6-paginas-con-trabajos-para-freelances-en-
mexico/92273
_ El docente, solicita que _ El alumno, realiza en una
Cierre realicen en una cartulina, un cartulina, un cuadro
Síntesis
cuadro comparativo sobre las comparativo sobre las ventajas
ventajas y desventajas entre y desventajas entre un
Evaluación
un trabajador FreeLancer trabajador FreeLancer

pág. 12
 (trabajador autónomo) y un (trabajador autónomo) y un
trabajador Outsourcing trabajador Outsourcing
(trabajador externo), (trabajador externo), socializa la
información con los compañeros
del grupo.

Metacognición: ¿Qué ventajas

encuentras de ser un empleado
FreeLancer/Outsourcing?

Tema: Comercio Electrónico (e-commerce)

Fecha y / o periodo de trabajo (S5): 17 al 21 de Junio
Seman 2024 Recursos y Recursos
Transversalid
a/ materiales Digitales de
Estrategias de la secuencia didáctica ad
sesión didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
_ El docente hace preguntas _ El alumno responde las Asignaturas: - Libreta. -Documentos
generadoras dirigidas sobre el interrogantes en el cuaderno, descargables
tema de comercio electrónico. conforme a su conocimiento Comunidades -Libros.
.
1. ¿Qué es el comercio previo. Virtuales. -Marcadores. -Páginas
Inicio
electrónico?
web.
Conocimient 2. ¿has hecho una o varias Mantenimiento -Material
compras por internet?
-Archivos
o impreso.
Comprensió 3. ¿has vendido algún producto y Redes de PDF y Word.
por internet? -WhatsApp.
n Cómputo. -Proyector
4. ¿Has usado alguna página -Correo
de internet gubernamental Páginas Web. electrónico.
para hacer algún trámite? Computadora
Diseño Digital.
.
Desarrol _ El docente solicita la lectura _ El alumno, lee la lectura de las -Celular.
e identificación de ideas páginas 52-54 de su libro de
lo relevantes del tema y texto y selecciona las ideas
Aplicación posteriormente contesta un relevantes y contesta un mapa
Análisis mapa conceptual. conceptual que el profesor
entrego en una hoja impresa.

pág. 13
 _ El docente propone un _ El alumno responde en el
cuestionario sobre una lectura cuaderno el cuestionario sobre
del crecimiento electrónico la lectura del crecimiento
debido al impacto de la electrónico debido al impacto
Cierre pandemia de COVID-19. de la pandemia de COVID-19.
Síntesis
Metacognición: Después de
Evaluación
desarrollar este tema contesta:
¿qué desventajas encuentras
para comprar en internet?
Libro de texto
Enlace: [Link]

Tema: Comunidades Virtuales Educativas. (E-

learning)
Seman Fecha y / o periodo de trabajo (S6): 24 al 28 de Junio Recursos y Recursos
2024 Transversalid
a/ materiales Digitales de
ad
sesión Estrategias de la secuencia didáctica didácticos apoyo
Actividades de enseñanza Actividades de
(Docente) aprendizaje (Alumnos)
Inicio _ El docente hace preguntas _ El alumno responde las Asignaturas: - Libreta. -Documentos
generadoras dirigidas sobre interrogantes en el cuaderno, descargables
Conocimient
alguna plataforma virtual conforme a su conocimiento Comunidades -Libros.
o .
educativa que haya trabajado: previo. Además se comenta en Virtuales. -Marcadores. -Páginas
Comprensió
1. ¿Cómo te sentiste la primera clase las respuestas entre
n web.
vez que la utilizaste? docente y alumnos para Mantenimiento -Material
2. ¿Qué herramientas o descartar dudas.
-Archivos
impreso.
elementos necesitaste para y Redes de PDF y Word.
darte de alta? -WhatsApp.
Cómputo. -Proyector
3. ¿Cómo te sentiste con la -Correo
interacción con tu docente y Páginas Web. electrónico.
compañeros? Computadora
4. Qué consejos le darías a

pág. 14
 algún compañero que utiliza por Diseño Digital. .
primera vez estas plataformas? -Celular.
5. ¿Qué ventajas y desventajas
encuentras en esta modalidad?
Desarrol _ El docente, solicita leer la _ El alumno, elabora en hoja
lectura de la página 61-64 del blanca o de color un mapa
lo libro de texto del tema E- conceptual referente a la
Aplicación Learning. Después realizan un lectura que leyeron del tema E-
Análisis mapa conceptual. Learning.

_ El docente, solicita un mapa _ El alumno, realiza en una

Cierre mental o collage sobre los tipos cartulina un mapa mental o
de plataforma referente al tema collage sobre los tipos de
Síntesis E-learning. plataforma referente al tema
Evaluación E-learning y se comenta en el
grupo.

Tema: Plataformas Digitales Educativas.

Fecha y / o periodo de trabajo (S7): 1 al 5 de Julio
Seman 2024 Recursos y Recursos
REGISTRO DE EVALUACIÓN CONTINUA Transversalid
a/ materiales Digitales de
ad
sesión Estrategias de la secuencia didáctica didácticos apoyo
Actividades de Actividades de
enseñanza (Docente) aprendizaje (Alumnos)
Inicio _ El docente, inicia con la _ El alumno, lee la lectura Asignaturas: - Libreta. -Documentos
lectura del tema plataformas plataformas digitales educativas descargables
Conocimient
digitales educativas y además además anota lo más relevante Comunidades -Libros.
o .
muestra ejemplos sobre una y ejemplos que el profesor Virtuales. -Marcadores. -Páginas
Comprensió
plataforma educativa. menciono.
n web.
Mantenimiento -Material
-Archivos
Desarrol _ El docente, integra en binas _ El alumno, investiga 5 impreso.
y Redes de PDF y Word.
para llenar una tabla sobre mi universidades que ofrezcan
lo -WhatsApp.
plataforma educativa E- educación a distancia a través Cómputo.

pág. 15
 Aplicación
Learning. Para ello investiga en de plataformas virtuales y en Páginas Web. -Proyector -Correo
internet cinco universidades binas realiza el llenado de la electrónico.
Análisis
que ofrezcan educación a tabla mi plataforma educativa Diseño Digital.
Computadora
distancia a través de E-Learning. .
plataformas virtuales.
-Celular.
_ El docente, indica realizar _ El alumno, elabora en digital o
Cierre una infografía sobre el tema en una cartulina una infografía
plataformas digitales sobre tipos de plataformas
Síntesis educativas puedes usar dibujos digitales educativas.
Evaluación de tu autoría.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: TERCER PERIODO.

Evidencia del
Producto aprendizaje Periodo para
esperado Descripción del producto seleccionado para Instrumentos y criterios Ponderación evaluar y
(relevante, esperado. integrar a la de evaluación. . captura, 3ra.
significativo). evaluación. Evaluación.

 Video  En equipos de cinco Rúbricas. Rúbricas. Del 24 al 28 de

elaborado en integrantes reúnanse y Examen. Lista de cotejo. junio 2024:
equipos. comenten los tipos de Guías de estudio. Lista de asistencia. calendarización
contenidos que publican Línea de tiempo. de la tercera
los Youtubers. Practicas. evaluación.
Organizadores - Examen escrito. 30%
pág. 16
 Investiguen los
programas para poder - Tareas y trabajo en
editar tu video y subirlo clase. 40%
al canal de YouTube.
 Con la información
- Portafolio de evidencias. 20%
anterior, realizar un
video, deben usar
gráficos. 03 de julio
celular o laptop, - Rubrica actitudinal 10%
Mapa mental. 2024: Captura
material impreso,
Mapa conceptual. en SIGEMS.
aplicaciones etc.
Cuadro comparativo.
Cuadro sinóptico. Total 100%
Maqueta.
Crucigramas.

pág. 17
 Incluir instrumentos de evaluación del aprendizaje (rúbricas, listas de cotejo, etc.)

Lista de cotejo
Aspectos Si (cumple) no (cumple)
1. Asistencia (Puntualidad)
2. Permanencia*
3. Interés en clase
4. Vocabulario adecuado
5. Limpieza en el área de trabajo*
6. Uso adecuado de Reproductores de audio y celulares
7. Trabajo en equipo*
8. Uniforme*
9. Alimentos y bebidas (Únicamente se permite: Agua
embotellada). *
10. Respeto de horarios de entrega para evidencias y actividades.
11. No gorras y aretes. (hombres).
12. Participaciones.
13. Poner en práctica los VALORES: Respeto, Honestidad,
Compromiso, Responsabilidad, Etc.

pág. 18
 RUBRICA DE GLOSARIO

*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

pág. 19
 RUBRICA: MAPA MENTAL
Nivel de desempeño
Criterio Excelente (10) Bueno (8-9) Regular (7 y 6) Deficiente (5)
Uso de imágenes Utiliza como estímulo visual No se hace uso de colores, pero No se hace uso de colores y No se utilizan imágenes ni
y colores imágenes para representar los las imágenes son estímulo el número de imágenes es colores para representar y
conceptos. El uso de colores visual adecuado para reducido. asociar los conceptos.
contribuye a asociar y poner representar y asociar los
énfasis en los conceptos. conceptos.
Uso del espacio, El uso del espacio muestra La composición sugiere la Uso poco provechoso del No se aprovecha el
líneas y textos equilibrio entre las imágenes, estructura y el sentido de lo que espacio y escasa utilización espacio. La composición no
líneas y letras. La composición se comunica, pero se aprecia de las imágenes, líneas de sugiere una estructura ni un
sugiere la estructura y el sentido poco orden en el espacio. asociación. La composición sentido de lo que se
de lo que se comunica. El mapa sugiere la estructura y el comunica.
está compuesto de forma sentido de lo que se
horizontal. comunica.
Énfasis y El uso de los colores, imágenes Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho énfasis
asociaciones y el tamaño de las letras permite imágenes, pero el tamaño de las imágenes. Se aprecian para identificar los
identificar los conceptos letras y líneas permite identificar algunos conceptos sin conceptos destacables y
destacables y sus relaciones. los conceptos destacables y sus mostrarse adecuadamente tampoco se visualizan sus
relaciones. sus relaciones. relaciones.
Claridad de los Se usan adecuadamente Se usan adecuadamente No se asocian Las palabras en imágenes
conceptos palabras clave. Palabras e palabras clave e imágenes, pero adecuadamente palabras e escasamente permiten
imágenes, muestran con no se muestra con claridad sus imágenes, pero la apreciar los conceptos y
claridad sus asociaciones. Su asociaciones. La composición composición permite sus asociaciones.
disposición permite recordar los permite recordar los conceptos y destacar algunos conceptos
conceptos. La composición evidencia la importancia de las e ideas centrales.
evidencia la importancia de las ideas centrales.
ideas centrales.

pág. 20
 LISTA DE COTEJO
Criterio Sobresaliente Alto Medio Bajo
de 10 9-8 7-6 5
evaluaci
ón
Siempre entregó Entregó los trabajos, Entregó pocos Entregó muy pocos
Trabajos todos los trabajos en aunque algunos trabajos, no se Trabajos, no se
en Clase tiempo y forma. Tarde. Tiene el 90 % respetó la normativa respetó la normativa
y Extras Tiene todas las de firmas. de tiempo y forma. de tiempo y forma.
firmas. Tiene el 80 % de Tiene entre el 50% y
firmas. el 70 de firmas.
Participa en clase Participa en clase Participa en clase Participa
Participa ampliamente de medianamente de suficientemente de escasamente en
ción en forma intencional de forma intencional de forma intencional, clase de forma
clase acuerdo al contenido acuerdo al contenido propicia comentarios intencional, propicia
de los temas, lo de los temas, se que distraen a otros comentarios
realiza sin distrae compañeros o bien los chuscos, molesta a
distractores ajenos a ocasionalmente, sin interrumpe en sus otros compañeros o
la sesión de trabajo. repercutir en la sesión actividades que están platica
de trabajo. realizando. constantemente
afectando las
actividades del
grupo.
Se integra en forma Se integra y participa Se integra y participa Se integra y
Trabaja adecuada y participa en forma aceptable en en forma suficiente en participa
en forma al 100% en las las actividades las actividades escasamente en las
colabora actividades grupales grupales, para lograr grupales, para lograr actividades grupales,
tiva para lograr las las metas y cumple las metas y cumple para lograr las metas
metas. y cumple con con las normas con las normas y cumple con las
las normas
pág. 21
 aplicables. Y Siempre aplicables. aplicables. normas aplicables.
muestra disposición Y muestra disposición
para comprender y para comprender y
atender las atender las
diferencias de los diferencias de los
demás. demás.

Rúbrica para evaluar mapa conceptual

Valor Forma
Presentación Nitidez y limpieza

Redacción y ortografía Redacción clara de ideas, ortografía correcta

Estructura del mapa conceptual

Identifica la idea central del mapa a desarrollar
Idea central

Esquema Representación de los conceptos principales

Organización Acomoda de manera equilibrada las ideas o subtemas (lógico, secuencial, jerárquico).
Unión de conceptos La clasificación de los conceptos es de forma lógica y existe una conexión con palabras claves

5= 10 Cumple más allá de lo esperado 4 = 9 Cumple con lo solicitado

3 = 8 Cumple, pero falta elaboración 2 = 7 Cumple muy poco
1 = 6 Cumple mínimo 0 = 0 No cumple

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Observaciones

Firmas de validación

Elaboró Revisó Autorizó

Titular de la asignatura Subdirector académico Director escolar

____
__________________________ ____________________________ ____________________________

Profr(a). Horacio Pérez de Jesús Profr. Raunel Gaspar García Mtro. Silvestre Rodrigo Martínez

pág. 23
 Vázquez

Revisó Vo. Bo.

Asesor metodológico Supervisor escolar

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Profra. Profr. Víctor Castillo Pánfilo

Santa María, Tlatlaya, Méx., Mayo de 2024.

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