CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN A LIBRO
CONTENID PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE/CAMPO FORMATIVO LTG VINCULADOS AL NUESTROS SABERES
O CONTENIDO
LENGUAJES
1. Escritura de Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de PROYECTOS DE AULA Características de sí mismo
nombres en la LEN Lo que nos y de otros P.
su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
lengua materna. gusta y lo que nos 78
disgusta
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
2. Lectura Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el PROYECTOS
compartida en voz COMUNITARIOS El diálogo y la narración
significado de lo leído.
alta. LEN La diversidad nos P. 30, 40,
Comenta con otras personas el contenido de textos que h escuchado: actitudes de los protagonistas de enriquece. 65,175
una historia; datos o situaciones interesantes;
alternativas para resolver un problema o atender una necesidad; experiencias personales; reportes sobre
noticias, etcétera.
Lee en voz alta para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas,
canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.
3. Narración de Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando una PROYECTOS DE AULA
actividades y organización temporal y causal. LEN Investigamos y Fenómenos naturales,
eventos creamos mitos y mitos y leyendas P. 42, 138
Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no leyendas sobre
relevantes que comprende o le causa extrañeza. fenómenos
tengan lugar en la naturales.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de
familia, la
escuela o el
ideas y precisión.
LEN Jardín del lenguaje. Tipos de lenguaje P.
resto de la Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada 14, 73
comunidad. situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa, etcétera.

Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo

y texto, cuidando el orden temporal y causal.
4. Escritura Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando PROYECTOS
colectiva por en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto. COMUNITARIOS Manifestaciones
medio dictado LEN La fiesta de nuestra culturales de su
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia comunidad. comunidad P. 40 Y
lógica, descripción de personajes y lugares. 64
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura
(interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
 Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan a din de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.

5. Descripción Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres PROYECTOS DE AULA
de objetos, vivos de su entorno natural y social. HYC La galería de Expresión de
personas, seres emociones. PROYECTOS emociones P. 198,
Representa objetos, lugares, y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros ESCOLARES 207
vivos y lugares.
lenguajes artísticos. LEN Instalando
sensaciones. Historias de objetos
LEN Había una vez... significativos P. 12 Los
una obra de teatro. elementos del cuento y las
obras
de teatro. P. 34
6. Uso de Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
convenciones Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna (s) lengua (s)
de la escritura indígena (s).
presentes en la
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos equivalentes que puedan relacionarse con letras
cotidianidad.
distintas y asocia los sonidos vocálicos y
consonánticos con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comienza a
hacer uso de algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre estas convenciones para
reconocer de manera
inicial la existencia d reglas ortográficas.
7. Uso del Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, PROYECTOS
dibujo y/o la COMUNITARIOS Contaminación y
asentar normas, etcétera.
escritura para LEN Más monstruos, reciclado P. 230
menos bolsas
recordar
actividades y
acuerdos
escolares.
8. Registro y/o Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en la familia y el PROYECTOS DE AULA ¿Qué es una Pandemia?
resumen de resto de la comunidad LEN Nos ¿Qué es COVID-19? P. 226
información reinventamos.
Expone con congruencia, de manera orar o, en su caso, lengua de señas, su PROYECTOS
consultada en registro del tema. COMUNITARIOS
fuentes orales, Oficios de la comunidad
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización, modelación, LEN Si un oficio has de
escritas, tener, el mejor debes P. 36 Y
audiovisuales,
sobre temas de su interés, a partir de la
ser. 40
táctiles o indagación en libros, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad. LEN Más monstruos, Contaminación y reciclado
sonoras, para menos bolsas. P. 230
estudiar y/o Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de
exponer. señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
9. Empleo de Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o PROYECTOS ESCOLARES Conocer elementos y
textos con construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad. LEN Reconozco y manifestaciones culturales
instrucciones represento un de los
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar estado de mi país. estados de México P. 30,
para participar actividades o algún otro propósito. 183
en juegos, usar
o elaborar
objetos,
preparar
alimentos u
otros
propósitos.
10. Producción Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se PROYECTOS DE AULA Conocimiento de sus
e interpretación encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. LEN Conozcámonos iguales e
de avisos, mejor para hacer identificación de similitudes
Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, equipo. y diferencias con ellos. P. 70
carteles, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido. PROYECTOS
anuncios ESCOLARES Igualdad de género en
publicitarios y LEN Aunque actividades
letreros en la diferentes, somos deportivas P. 161
vida cotidiana. iguales.

11. Elaboración Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.

y difusión de Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas
notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
informativas en Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín
la escuela y el
comunitario, blogs, portales de Internet.
resto de la
comunidad.
12. Producción Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas
de textos de la comunidad podrían participar a favor de
dirigidos a éstos.
autoridades y
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad,
personas de la
a fin de solicitar su intervención para satisfacer
comunidad, en
relación con
alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares.
necesidades, Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
intereses o
actividades
escolares.
13. Lectura, Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en
escritura y otros qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
tipos de
interacción
mediante
lenguajes que
ocurren en el
contexto
familiar.
14. Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al menos una, de
Comunicación a acuerdo con las posibilidades de su contexto.
distancia con
familiares u
otras personas.
15. Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Conversaciones Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros
o entrevistas medios y contextos.
con personas
de la
comunidad y
otros lugares.
16. Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o
Reconocimient extranjeras, que se hablan en su región.
o de la Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por
diversidad medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas, canciones, mitos y leyendas.
lingüística y
cultural en la
familia, la Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.
escuela y el
resto de la
comunidad.
17. Exploración Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, PROYECTOS ESCOLARES
de testimonios LEN Libro álbum de
comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación
escritos, historias y Experimentación de
con el emociones. emociones P. 43
fotográficos y reconocimiento del pasado
audiovisuales
del pasado
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y
familiar y su relación con el presente.
comunitario.
18. Reflexión Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación, para
sobre los comenzar a construir un criterio propio.
medios de
comunicación.
19. Uso de Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, PROYECTOS DE AULA Expresión de
elementos de LEN Cantando ando emociones y
por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e
los lenguajes PROYECTOS ESCOLARES sentimientos con lenguajes
ideas. artísticos.
artísticos en la
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos P. 20, 69
vida cotidiana.
para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana.
 Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas LEN Instalando Historias de objetos
sensaciones. significativos P. 12
acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.

20. Uso de los Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad personal a PROYECTOS DE AULA Expresión de
lenguajes través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. LEN El árbol de las emociones y
artísticos para campeonas y los sentimientos con lenguajes
Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos identitarios campeones. artísticos.
expresar rasgos
que comparten mediante formas, colores, PROYECTOS P. 62, 64
de las
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. COMUNITARIOS
identidades LEN Madre tierra. Culturas
personal y Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos,
prehispánicas y su relación
colectiva. movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como con la
curiosidad, temor, gusto y asombro. naturaleza P. 138
21. Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar
Intervención para expresarlas mediante el uso intencional del
del entorno cuerpo.
familiar y Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en
escolar para
el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos sonoros, visuales, corporales en una
imaginar y
realizar producción artística.
propuestas de Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones
mejora. escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear
propuestas de solución a un problema.
22. Apreciación Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, PROYECTOS ESCOLARES Los elementos del cuento
de canciones, LEN Había una vez... una y las obras de teatro. P. 34
contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa
rondas obra de teatro
su contenido.
infantiles, Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las
arrullos y
anticipaciones realizadas.
cuentos.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y
nombres de personajes y lugares donde desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o
leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos

23. Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en PROYECTOS DE AULA
Experimentació diferentes composiciones literarias. LEN Jardín del lenguaje.
n con Tipos de lenguaje P.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las que LEN Cantando ando 14, 73
elementos se empleen recursos lingüísticos, como la rima, -
sonoros en
la onomatopeya y el calambur. Expresión de
composiciones emociones y
literarias. Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad,
sentimientos con lenguajes
duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le artísticos.
provocan las composiciones literarias. P. 20, 69
24. Interacción Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias
con e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.
manifestacione Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para
s culturales y identificar rasgos de su identidad colectiva.
artísticas.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y
les da un uso estético al representar rasgos de
sus identidades personal y colectiva.
25. Recreación Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones. PROYECTOS ESCOLARES Los elementos del cuento
de historias LEN Había una vez... una y las obras de teatro. P. 34
Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de las
mediante el uso obra de teatro
onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de cómics que
artístico de las cuentan historias.
palabras, del
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
cuerpo, del
espacio y del
escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario.
tiempo. Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos
como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.
26. Construye personajes combinando distintas características de las personas y PROYECTOS ESCOLARES Los elementos del cuento
Representación seres vivos de su entorno. LEN Había una vez... una y las obras de teatro. P. 34
de distintas obra de teatro
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y
formas de ser y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje
estar en el
creado por él.
mundo a partir
de la ficción. Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos,
se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADO
PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE/ SABERES Y VINCULADOS AL NUESTROS SABERES
CONTENIDO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
1. Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y PROYECTOS DE AULA Sentidos del cuerpo P.
estructura externa, representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que SYPC Los sentidos de mi 11
acciones para su cuerpo
previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
cuidado y sus
Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de
cambios como parte
las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y reconoce
del crecimiento.
la importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser
tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento, el
autocuidado y el respeto.
2. Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el PROYECTOS DE AULA Alimentación saludable P.
consumo de SYPC ¡Una mano a la 222
consumo de los adultos y con la actividad física que
alimentos saludables, alimentación!
realizan.
de agua simple Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las PROYECTOS
potable, y de la
necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona. COMUNITARIOS
práctica de actividad
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales, HYC Feria de la salud.
física. Hábitos saludables P. 230
procesados y ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales.
3. Características del Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos, PROYECTOS ESCOLARES Crecimiento de las plantas P.
entorno natural y SYPC ¡Un muñeco con 114,
selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a
sociocultural. cabello de pasto! 118, 150
partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que SYPC ¿Qué
llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué animales y plantas Plantas y animales de su
se alimentan. observamos? comunidad P. 108 Y 114
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar
donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir,
textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe
 algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes
naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan componentes naturales PROYECTOS ESCOLARES Cuidado del
satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda. ENYS Cuidamos entorno P. 114 Y 150
nuestra escuela. HYC Reducción de residuos
4. Impacto de las Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y Cuidemos juntos contaminantes P.
actividades humanas aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un nuestro 230
en el entorno menor impacto en el medio ambiente. Reciclaje y disminución de
natural, así como entorno natural y la salud. SYPC ¡El la contaminación P.
acciones y prácticas compactador escolar! 230
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en PROYECTOS
socioculturales para
su cuidado. plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural COMUNITARIOS Contaminación y reciclado P.
LEN Más 230
monstruos,
menos basura. SYPC El cuidado del agua P. 98,
Agua que no has de 153
beber...
¡No la dejes

correr!
5. Objetos del Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del
entorno: termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más
características, calientes; reconoce que este instrumento
propiedades, estados permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
físicos y usos en la
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y que le protegen de
vida cotidiana.
las quemaduras o que permiten manipular objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir
quemaduras y propone
acciones para evitarlas.
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y
establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no
una forma definida) y
extrapola dichas características a otros materiales.
6. Efectos de la Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos, PROYECTOS DE AULA Propiedades de los objetos
aplicación de fuerzas: SYPC ¡Se puede estirar! P. 126, 128
jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
movimiento y PROYECTOS ESCOLARES
chocar. Reciclaje y disminución de
deformación.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una la
fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que están
SYPC ¡El contaminación P.
hechos. compactador 230
escolar!
PROYECTOS
COMUNITARIOS Objetos pesados P. 126,
SYPC ¿Cómo 134
 cargamos objetos
pesados?
7. Características del Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz y su PROYECTOS
sonido y la luz. COMUNITARIOS La luz y sus
aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y
SYPC Luces y sombras características P.
riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud. 139
Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a partir de la interacción con diferentes
fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel o, plástico) con los que están elaborados
objetos transparentes,
opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para
generar sombras e identificar las condiciones necesarias para su formación.
8. Cambios y Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos fenómenos naturales que PROYECTOS DE AULA Propiedades de los objetos
regularidades de LEN Investigamos y P. 138
ocurren durante los meses y el año, y registra sus
fenómenos naturales creamos mitos y
hallazgos, para establecer regularidades. leyendas sobre
y actividades de las
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra con dibujos teniendo fenómenos naturales.
personas.
como guía una hoja del calendario que corresponda al mes en que realiza la observación, sin PROYECTOS
pretender que reconozca los nombres de las fases lunares. COMUNITARIOS
SYPC Lo que cambia y lo
que Cambios en objetos y en la
permanece naturaleza P. 122,
142, 143

9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta PROYECTOS DE AULA Propiedades de los
números. SYPC ¡Se puede estirar! objetos 126,
donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un
PROYECTOS 128
número dado. ESCOLARES SYPC
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y ¡Construyamos como
escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica abejas! Cuenta colecciones,
identifica figuras y cuerpos
regularidades en los números que geométricos. P. 99
representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos números.
10. Construcción de la Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades PROYECTOS
noción de suma y menores a 1000. COMUNITARIOS
resta, y su relación Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la SYPC Agua que no has El cuidado del agua P. 98,
de beber... 153
como operaciones
recta numérica. ¡No la dejes
inversas.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican correr!
sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de
hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
11. Construcción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material
la noción de concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o ¡guales a 10;
multiplicación y reconoce a la multiplicación
división, y su relación
como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
como operaciones
signo (por) para representarla.
inversas.
Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos ¡guales.

Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente

multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.
12. Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o
geométricos y sus curvas, caras iguales); los construye usando
características. cajas, bloques o cubos.
13. Figuras Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo PROYECTOS Cuenta colecciones,
geométricas y sus de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram y geoplano. ESCOLARES SYPC identifica figuras y cuerpos
características. ¡Construyamos como geométricos. P. 99
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, abejas!
hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades
(número
de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
14. Medición de Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades PROYECTOS DE AULA Propiedades de los
longitud, masa y SYPC ¡Se puede objetos 126,
arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
capacidad. estirar! 128

Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;

representa los resultados con dibujos y
numerales.
15. Medición del Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos PROYECTOS ESCOLARES Crecimiento de las plantas P.
tiempo. SYPC ¡Un muñeco con 114,
naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad
cabello de pasto! 118, 150
(actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por doce PROYECTOS
meses que ocurren cíclicamente. COMUNITARIOS
SYPC Lo que cambia
y lo que Cambios en objetos y en la
permanece. naturaleza P. 122,
142, 143

16. Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para re
interpretación de
datos.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADO
PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE/ CAMPO FORMATIVO ÉTICA, VINCULADOS AL NUESTROS SABERES
CONTENIDO
NATURALEZA Y SOCIEDADES
1. Diversos contextos Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es PROYECTOS Zonas de riesgo y prevención
sociales, naturales y COMUNITARIOS de
parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
territoriales: cambios y ENYS Los espacios de accidentes P. 109, 229
riesgo en mi comunidad.
continuidades. Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
2. Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres PROYECTOS DE AULA Naturaleza y seres vivos
empatía hacia la ENYS Cuídame, también P.151, 156
vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de
naturaleza, como parte soy tu casa
agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los PROYECTOS ESCOLARES
de un todo Sentido de
sentimientos que le ENYS Mi compromiso pertenencia y su
interdependiente
provoca esa relación. con mi casa: la relación con la
naturaleza. naturaleza de su
comunidad.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía ENYS Cuidado de las Animales en peligro de
hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y de los seres mascotas. extinción.
vivos, en particular en la medida de sus posibilidades. Cuidado y respeto a los
ENYS Cuidamos de los animales P. 148 El
seres vivos. cuidado de seres vivos P.
PROYECTOS 148
COMUNITARIOS
ENYS Los perros en Cuidado y respeto a los
situación de calle en animales P. 148
la
comunidad.
3. Impacto de las Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un PROYECTOS DE AULA
actividades humanas en ENYS Cuidamos el agua, Cuidado del agua P.
efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
la naturaleza y cuidamos nuestros 126
individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la derechos
sustentabilidad: preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano. PROYECTOS ESCOLARES Cuidado del entorno P.
actividades humanas que ENYS Cuidamos nuestra 114 Y 150
afectan a la naturaleza, y escuela.
la necesidad de Reciclaje y disminución de
establecer compromisos la contaminación P. 230
que contribuyan a la SYPC ¡El compactador
preservación, prevención escolar!
y disminución del
impacto socio ambiental.
4. Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las PROYECTOS ESCOLARES
naturaleza del lugar ENYS Cuidamos nuestra Cuidado del entorno P.
actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden
donde vive, y su relación escuela. 114 Y 150
cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y ENYS Cuidamos de los El cuidado de seres vivos P.
con las actividades
festividades), reconociendo que seres vivos. 148
humanas cotidianas que PROYECTOS
existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
tienen orden COMUNITARIOS
cronológico, asociadas a HYC Mi comunidad a Cambios en la
ciclos agrícolas y través del tiempo. comunidad P. 186, 248
festividades, así como su Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la
vínculo con la noción de naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares ENYS Acciones
comunitarias Cuidado del medio ambiente
tiempo y espacio y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, sostenibles. P. 156
histórico (“antes, el aire y
durante y después"). el suelo en su entorno inmediato y lejano.

5. Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde PROYECTOS DE AULA
diversos y valiosos, y ENYS Familias diversas. Tipos de familia P. 195
niñas y niños sientan cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales que considera
tienen derechos PROYECTOS ESCOLARES Manifestaciones
propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos ENYS Actividades
humanos. socioculturales de su
humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad. artesanales. comunidad. P. 184
PROYECTOS Manifestaciones
COMUNITARIOS socioculturales de su
LEN La fiesta de nuestra comunidad. P. 40 Y 64
comunidad.
Manifestaciones culturales
ENYS Productos
de su
hechos a mano en la
comunidad P. 30 Y 183
comunidad.
6. Atención a las Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la PROYECTOS DE AULA Derecho a una vida libre de
necesidades básicas, ENYS ¡Decir sí a mi violencia o maltrato P. 162
responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de
como parte del ejercicio derecho!
todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
de los derechos
nacionalidad,
humanos.
religión, discapacidad u otro.

7. Situaciones de Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por PROYECTOS
violencia, injusticia o COMUNITARIOS
características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el
discriminación, que ENYS Pintemos y Tipos de violencia y
idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición hagamos un mundo prevención de esta P.
afectan a integrantes de social, económica o sin violencia. 166
nuestras familias, la
migratoria, entre otras.
escuela o la comunidad.

Propone acciones y establece compromisos para favorecer el respeto a los derechos de todas las
personas y los comparte con
su familia y la comunidad.
8. Respeto a la dignidad e Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso
integridad: límites sexual, que amenazan su integridad física y emocional de manera directa o con el uso de internet y
corporales y situaciones redes sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la comunidad
de riesgo para prevenir y
para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
denunciar situaciones de
acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la
casa, la escuela, la
comunidad y con el uso
de internet y redes
sociales.
9. Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres, autoridades y los
compartida en el cuidado pares, en la escuela y en la
de sí y el de nuestro comunidad.
entorno con la familia, la
Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de bienestar e
escuela, la comunidad, el
inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes sociales.
uso de internet y redes
sociales, para generar
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad
10. Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de estas, para el PROYECTOS DE AULA Tipos de familia P. 192, 195
familiar, diversidad de cuidado de sí, de su familia y HYC Soy como mi
familias y el derecho a familia.
de las familias de su comunidad.
pertenecer a una. Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide,
proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.

11. Construcción de la Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla PROYECTOS DE AULA
paz mediante el diálogo: ENYS Convivencia Convivencia armónica P. 43,
de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del
situaciones de conflicto o armónica en el aula 232
conflicto o discrepancia. PROYECTOS
discrepancia como parte
COMUNITARIOS
de la interacción de los HYC Todos construimos Cultura de paz y resolución de
Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se
seres humanos en la la paz conflictos P. 175, 232
casa, el aula, la escuela y beneficien las partes; reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los
la comunidad. conflictos se construye la paz.

12. Democracia como Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender PROYECTOS DE AULA Convivencia armónica P. 43,
forma de vida: ENYS Convivencia 232
necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
construcción armónica en el aula
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
participativa de normas,
PROYECTOS ESCOLARES Acoso escolar como forma
reglas y acuerdos para de violencia y
Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar acuerdos, reglas y normas ENYS Jugar futbol sin
alcanzar metas colectivas conflictos
y contribuir a una escolares y comunitarias.
convivencia pacífica en representaciones de
nuestra casa, el aula, la injusticias P. 166,167 El
escuela y la comunidad, papel de un árbitro en el
seguimiento de normas y
así como las
reglas P. 176.
consecuencias de no 177, 240
respetar acuerdos, reglas
y normas escolares y
comunitarias.
13. Funciones y Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que PROYECTOS
responsabilidades de las COMUNITARIOS Resolución de conflictos
atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman
autoridades, de la ENYS Las autoridades de P. 175,176
decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el mi comunidad
familia, la escuela y la
cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades
comunidad para la
en favor de la convivencia pacífica.
organización de la
convivencia, la resolución
de conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica.
14. Situaciones de la vida Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede tomar PROYECTOS
diaria en las que niñas y COMUNITARIOS
decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del
niños pueden o no tomar ENYS Los espacios de Zonas de riesgo y prevención
entorno. riesgo en mi comunidad de
decisiones, y en las que
accidentes P. 109, 171,
se requiere ayuda,
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos consigo mismo o 229
valorando los límites y
riesgos del entorno. misma, con la comunidad y la
sociedad.
15. El derecho a la Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia, desigualdad y PROYECTOS ESCOLARES
igualdad de género y vida LEN Aunque diferentes, Igualdad de género en
discriminación y argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad
sin violencia: somos iguales. actividades deportivas P. 161
en PROYECTOS
estereotipos de género actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. COMUNITARIOS Igualdad de género P.
que pueden inducir a ENYS ¡Desfile por la 161, 192
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que pueden inducir a formas de
formas de violencia, igualdad!
desigualdad y violencia, desigualdad y
discriminación. discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la
escuela y la comunidad.
16. Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como PROYECTOS DE AULA Manifestaciones culturales
culturales y símbolos que parte de México (el himno, el escudo y la bandera). ENYS ¡Conozcamos de México p.30, 181, 183, 187
identifican a los diversos nuestra identidad! Manifestaciones
Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con ENYS Los saberes de mi culturales de su
pueblos indígenas, el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en comunidad. comunidad. P. 183
afrodescendiente s y
la vida cotidiana de la PROYECTOS ESCOLARES
migrantes y a México comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual. LEN Reconozco y Conocer elementos de los
como nación. represento un estado de estados de México P. 30, 183
mi país.
17. Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y
cotidiana: cambios en permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con
tiempo y espacio relación a las comunicaciones y los transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los centros
ocurridos en la
de reunión, centros educativos, zonas de
comunidad.
cultivo, parques, entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y
mapas.

18. Personas en situación Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que migran, qué sucede en el lugar que
de migración y sus dejan y qué pasa en el lugar
derechos. al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México, cuáles son los motivos que los impulsan a tomar la decisión de
migrar. Dialogan acerca de los derechos de las personas en
situación de migración.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN A LIBRO
CONTENID PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE/ CAMPO FORMATIVO DE LO LTG VINCULADOS AL NUESTROS SABERES
CONTENIDO
O HUMANO Y LO COMUNITARIO
1. La Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el PROYECTOS ESCOLARES El cuidado del medio
comunidad como sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros HYC Cuidemos ambiente P. 230
el espacio en el juntos nuestro
espacios y grupos sociales. medio ambiente
que se vive y se
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas PROYECTOS Manifestaciones culturales y el
encuentra la COMUNITARIOS sentido de
acciones para solucionarlas.
escuela. HYC Nos pertenencia P. 190, 234
reconocemos como Cultura de paz y resolución
parte de una de conflictos P.
comunidad. 175, 237
HYC Todos construimos
la paz.

2. Actitudes y Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y

prácticas que mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico.
prevalecen
entre los
Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad.
hombres y las
mujeres en las
familias, la
escuela y la
comunidad.
3. Efectos de la Expresa mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los PROYECTOS DE AULA Pandemia de COVID-19 P.
pandemia de LEN Nos 28,
cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en la familia, la escuela y la comunidad.
COVID -19 en la reinventamos. 88, 226
familia, la Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en
escuela y la
línea, cambios en las relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a través de las
comunidad.
tecnologías digitales.
4. Historia Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
personal y ordenados cronológicamente.
familiar.
5. Sentido de Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los PROYECTOS DE Convivencia pacífica y
pertenencia a la aspectos que se comparten entre todos y todas. AULA
familia y la Redacta varios textos acerca de lo que les es común a los miembros HYC Aprendamos a respeto a la diversidad P.
comunidad de la familia y la comunidad. convivir desde 232
nuestras diferencias. Conocimiento de sus iguales
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común? e identificación de
ENYS similitudes y diferencias con
Conozcámonos mejor ellos. P. 70 Características
para hacer equipo. de sí mismo y de otros P. 40,
78
LEN Lo que nos gusta y Manifestaciones socioculturales
lo que nos disgusta. de su comunidad. P.
PROYECTOS 40 Y 64
COMUNITARIOS Oficios de la comunidad P.
LEN La fiesta de nuestra 36 Y 40
comunidad.
LEN Si un oficio has de
tener, el mejor debes ser.

6. Formas de Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y PROYECTOS DE AULA Empatía y convivencia
ser, pensar, HYC Teatro guiñol por la pacífica P. 237,
condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
actuar y convivencia. 214
PROYECTOS ESCOLARES
relacionarse
HYC Yoga y Manejo de emociones a
emociones. través de la
relajación con Yoga 198,
206

7. Construcción Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual

del proyecto de y colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención.
vida.
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para replantear su
actuación en favor de una mayor
confianza, seguridad y bienestar.
8. Educación Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u
Integral en otros), para reconocer aquellas que
Sexualidad. inciden en la construcción de la identidad de género.
9. Capacidades Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada
y habilidades juego o situación.
motrices.
10. Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un
Posibilidades carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción.
cognitivas,
expresivas,
motrices,
creativas y de
relación.
11. Estilos de Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una
vida activos y vida activa y saludable.
saludables.
12. Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la
Pensamiento participación, el respeto y la colaboración.
lúdico,
divergente y
creativo.
13. Interacción Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el PROYECTOS DE AULA Convivencia pacífica y
motriz. HYC Aprendamos a respeto a la diversidad P.
propósito de asumir actitudes que fortalezcan la interacción. 216, 232
convivir desde
nuestras diferencias.

14. Acciones Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover PROYECTOS DE AULA Prevención de riesgos y
individuales ENYS ¡Decir sí a mi límites
acciones orientadas a los cuidados
que repercuten derecho! corporales P. 166, 168,
personales. 171
en la
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la PROYECTOS ESCOLARES
conservación y HYC Reviso la bolsa del Reconocimiento de
escuela, para valorar aquellos que
mejora de la mandado alimentos saludables que
salud
contribuyen a mantener la salud. cuidan la salud y previenen
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y formas de violencia, para enfermedades P. 202, 222
valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la escuela. PROYECTOS Hábitos
COMUNITARIOS saludables P. 105, 120
HYC Feria de la salud

15. Sentido de Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado PROYECTOS ESCOLARES Detección de necesidades de
comunidad y LEN Muro de los deseos. la escuela P. 198 Y 142
que tienen en su familia y comunidad.
satisfacción de
necesidades
humanas.
Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los
objetos y la organización
de las personas para explorar otras alternativas de atenderlas.
16. Situaciones Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia PROYECTOS ESCOLARES Identifica y previene
de riesgo social pacífica. HYC Guardianes de la riesgos en la comunidad
en las familias, seguridad. escolar P. 229
Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo.
escuela y
comunidad.
17. Prácticas de Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente ante situaciones de desastres
prevención y ambientales en su contexto.
respuesta ante
desastres
ambientales.
18. Apoyos Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
mutuos para movilidad, entre otras.
favorecer los
aprendizajes en
el aula diversa
19. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para
Aproximación a investigar temas de su interés.
las tecnologías Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.
de la
información y la
comunicación.
20. Los afectos Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones de PROYECTOS DE AULA Expresión de emociones
y su influencia HYC La galería de P. 198 Y 207
la vida diaria, con el fin de lograr
en el bienestar. emociones.
bienestar individual y colectivo.
Manejo de emociones a
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la resolución de PROYECTOS ESCOLARES
través de la
situaciones cotidianas. HYC Yoga y
relajación con Yoga 198,
emociones. 206
PROYECTOS Expresión y
COMUNITARIOS representación de emociones
HYC Cazadores de P.
emociones 198, 207