Universidad del Valle
de México
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Unidad 2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Actividad 2. Cuadro sinóptico
DOCENTE: Dr. Tomas Mendoza Gómez
ALUMNO: Claudia Farías Estrada.
26 de septiembre de 2020.
Hermenéuticos.
Fenomenológicos.
Etnográficos.
Métodos. De investigación-acción.
Recolección de información.
Muestreo.
Cualitativo. Fenomenología: busca comprender el comportamiento humano.
Metodología de la Investigación Educativa.
Observación naturalista y no controlada.
Subjetivo y cercano a los datos; perspectiva desde dentro.
Fundamentado en la realidad
Características Orientado al descubrimiento, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
Orientado hacia el proceso.
Datos reales, ricos y profundos.
Estudio de casos aislados.
Holístico y supone una realidad dinámica.
Tipos de Investigación.
Simulación discreta y continua,.
Los métodos heurísticos
Métodos. Meta-heurísticos de análisis.
Diseño de experimentos.
Lógico-positivista: busca los hechos o causas de los fenómenos sociales.
Cuantitativo Medición reactiva y controlada.
Objetivo y apartado de los datos; perspectiva desde fuera.
No fundamentado en la «realidad», orientado hacia la verificación,
Características confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo.
Orientado hacia el resultado.
Seguro; datos «duros» y replicables.
Generalizable, estudios de casos múltiple.
Particularístico y supone una realidad estable.
Triangulación.
Complementariedad.
Modalidades Desarrollo.
Iniciación.
Expansión.
Recojo y análisis de los datos, a la vez cualitativos y cuantitativos (basados en
preguntas de investigación).
Mixto Mezcla de estos dos tipos de dato según dos posibilidades: “simultánea” para
combinarlos o secuencial para privilegiar una construcción por sobre la otra.
Dar prioridad a una de las dos formas o bien encontrar un equilibrio en ambas.
Características Emplear los procedimientos en un estudio o en diferentes fases de un
programa de investigación,
Incorporar los procedimientos teniendo en cuenta la complejidad del mundo y
los marcos teóricos empleados,
Combinar estos procedimientos dentro de las concepciones específicas de la
investigación, en vínculo directo con el plan que conduce el estudio .
Conclusión
Puedo concluir diciendo que primero hay que entender que es la metodología y como bien
menciona, Samaja (1994:151) afirma que “el termino metodología, refiere al estudio de las reglas o
normas que eventualmente ordenan o pautan tales procedimientos de investigación con arreglos a
ciertos valores cognoscitivos”.
Mientras que la metodología de investigación es la teoría o ciencia de un método que tiene por
objeto de estudio los métodos utilizados por las diferentes disciplinas científicas para generar teoría.
La investigación en educación se entiende como aquella producción de conocimiento que se ubica
en los términos más amplios de la vida social e involucra los campos teóricos y disciplinares de la
sociología, la psicología, la antropología y la economía. Los investigadores educativos son
profesionales de estas disciplinas, quienes al preocuparse por la relación educación-sociedad,
convierten en objeto de conocimiento aspectos muy particulares de su saber profesional: “La
investigación educativa es la mirada rigurosa que pretende construir, explicar o comprender el
fenómeno educativo” (Herrera, 1999, p. 158).
A diferencia de la investigación pedagógica, que desde mi punto de vista se plantea como más
específica, es decir, la realiza generalmente un docente y se centra en cuestionar el quehacer
docente ya que se refiere a la interrogante sobre aspectos de la práctica docente y disciplinas
escolares.
En cuanto a los métodos de investigación educativa se analizaron el método cualitativo que busca
comprender el comportamiento humano, su observación es naturalista y no controlada, subjetivo,
fundamentado en la realidad, orientado hacia el descubrimiento exploratorio, expansionista,
descriptivo e inductivo.
Método cuantitativo es lógico-positivista el cual busca hechos de los fenómenos sociales, medición
reactiva y controlada, , no fundamenta en la realidad orientado hacia la verificación, confirmatorio,
reduccionista, inferencial, orientado hacia el resultado, teniendo como ventaja el hecho de que
puede dar información fiable y estructurada.
Método mixto es una combinación del cualitativo y cuantitativo el cual tiene como modalidades la
triangulación, complementariedad y desarrollo, iniciación y expansión, el uso de este método en lo
personal es muy bueno ya que no limita a emplear un solo método, si no la combinación de ambos.
Referencias
Calvo, G., Camargo, M., y Pineda, C. (julio-diciembre, 2008). ¿Investigación educativa o
investigación pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. Haga clic
para ver más opciones En Magis Revista Internacional de Investigación en Educación.
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Haga clic para ver más opciones En Cuadernos de Pesquisa, 47(164). Recuperado de
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Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación
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