¡MÍRATE POR
Escuela N°34
BERGALLA MARISA |
DENTRO!
CIENCIAS NATURALES 5° A Y B
Área: CIENCIAS NATURALES
Secuencia N°3: ¡MÍRATE POR DENTRO!
Escuela N°34 San Martín
Grado: 5° A y B
Docente: Bergalla Marisa
FUNDAMENTACIÓN
Para realizar cualquier actividad- estudiar, trabajar, jugar- es indispensable alimentarse.
Los alimentos cumplen dos importantes funciones: aportan al individuo materia y energía
necesarias para realizar cada una de sus actividades.
El sistema digestivo se encarga de incorporar los alimentos y transformarlos en partículas,
de manera que puedan pasar a la sangre. Este proceso de transformación se llama
“nutrición”.
Para que los alimentos sean aprovechados por el organismo, se requiere el oxígeno. El
sistema respiratorio permite la entrada del oxígeno ya la salida del dióxido de carbono.
El sistema circulatorio distribuye el alimento y el oxígeno en todo el cuerpo y traslada
hacia el exterior los materiales que deben ser eliminados. La eliminación está a cargo del
sistema excretor.
PROPÓSITOS
● Promover situaciones de enseñanza que favorezcan la construcción de
conocimiento con una gradualidad y complejidad creciente (exploración,
experimentación, la lectura y la escritura, etc.).
● Favorecer el trabajo colaborativo y cooperativo entre pares para intercambiar
ideas (hacerse preguntas, anticipar, etc.), a través de la reflexión para un
aprendizaje significativo.
● Favorecer la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje para reconocer y
relacionar los sabres adquiridos.
OBJETIVOS
● Comprender y reconocer el organismo humano como sistema abierto e integrado.
● Reconocer los órganos, características y/o funciones de cada órgano con su
sistema-aparato.
● Identificar intercambios de materia y energía de nuestro organismo con el medio.
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● Distinguir y reflexionar sobre las características de una alimentación saludable.
SABERES
EJE: “La vida, la diversidad, unidad, interacciones y cambios”
- La comprensión del organismo humano como un sistema abierto e integrado, a
partir del reconocimiento y la descripción de las funciones de nutrición: digestión,
respiración, circulación y excreción.
- Distinguir los procesos básicos involucrados en cada sistema:
▪ Describir el tubo digestivo como algo continuo y reconocer algunos procesos
básicos y transformaciones a lo largo del mismo (ingestión, digestión,
absorción y egestión).
▪ La respiración: movimientos respiratorios (inspiración y espiración),
intercambio gaseoso entre los pulmones y la sangre, y respiración propiamente
dicha (a nivel celular).
▪ Comprender que el sistema circulatorio tiene la función de transporte y que,
por lo tanto, se relaciona con todos los sistemas del organismo.
▪ Identificar los principales órganos del sistema circulatorio y las relaciones entre
ellos.
▪ Identificar las estructuras que intervienen en la excreción y su relación con el
recorrido de la sangre.
- El reconocimiento de la importancia de una dieta equilibrada para el
mantenimiento de la salud.
EVALUACIÓN
La evaluación formativa es un proceso que permite verificar el alcance de los objetivos de
aprendizaje, haciendo seguimiento a las actividades que se realizan, y recopilando
evidencias de aprendizaje.
Se evaluará a los estudiantes con multiplechoice, ya que nos permiten comprobar con
exactitud objetivos muy diversos, no sólo memoria, sino también objetivos de
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comprensión, interpretación, análisis, etc. Y tampoco hay lugar para ambigüedades y su
corrección es muy objetiva.
Los estudiantes con diversificaciones se evaluarán de la misma manera, a excepción de
algunas actividades para unir, colocar nombres, completar imágenes, armar
rompecabezas del cuerpo humano con sus sistemas, etc. (adjunto al final la evaluación)
BIBLIOGRAFÍA
▪ Diseño curricular Provincia de La Pampa
▪ Ciencias Naturales 5, Editorial Estrada.
▪ Ciencias Naturales 5, Camino al andar.
▪ Los libros de 5 (153), Ministerio de Educación.
▪ Activa 5 Cs., Editorial Puerto de Palos.
▪ https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-483d-ba2e-
68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf
SESIÓN N°1 Multiprocesadora natural
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FECHA:
El cuerpo humano está formado por varios sistemas de órganos que tienen como función
hacer que este trabaje de manera adecuada para garantizar nuestra vida.
(explicación docente) En la nutrición intervienen un conjunto de sistemas de manera
coordinada que tiene como función proveer a cada célula de nuestro cuerpo de los
nutrientes y el oxígeno que necesitan para obtener la materia y energía, indispensables
para que puedan realizar todas las funciones.
Se los invita a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE
CARPETA
- Buscar en el diccionario el concepto de materia y energía.
- ¿Es lo mismo alimento que nutrientes?
(con ayuda de los libros de Cs. Naturales podrán completarlo)
1. Escribir la función del sistema digestivo.
2. Completar el cuadro de doble entrada
ÓRGANO ESTRUCTURA FUNCIÓN
3. ¿Cuáles son las 4 etapas del proceso digestivo?
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4. Se entrega una silueta para que vayan completando por clases, así arman el
proceso de nutrición (involucra los distintos sistemas: digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor).
DIVERSIFICACIÓN
1) VIMOS EL SIGUIENTE VIDEO.
https://www.youtube.com/watch?v=H19lcJcX7FE
JULIÁN, GUADALUPE Y ADRIÁN
2) RESPONDER:
- ¿DÓNDE COMIENZA EL PROCESO DE NUTRICIÓN? _____________________________
- ¿LOS ALIMENTOS TERMINAN IGUAL A COMO ENTRARON EN NUESTRA BOCA?
SI ____ NO ____
- ¿QUÉ OBTIENE EL CUERPO HUMANO DE LOS ALIMENTOS?
_________________________________________________________________
- ¿QUÉ PASA SI NO NOS ALIMENTAMOS DE FORMA ADECUADA?
_________________________________________________________________
3) PEGAR LA DEFINICIÓN DEL SISTEMA DIGESTIVO.
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EL SISTEMA DIGESTIVO TIENE COMO FUNCIÓN DESCOMPONER LOS
ALIMENTOS, ABSORBER SUS NUTRIENTES Y ELIMINAR DEL ORGANISMO LOS
PRODUCTOS QUE NO SON NECESARIOS PARA EL CUERPO.
4) COLOCAR EL NOMBRE DE LOS ÓRGANOS QUE COMPONEN EL SISTEMA DIGESTIVO.
(OFRECER EN TAMAÑO GRANDE)
5) COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO (LOS PRINCIPALES)
ÓRGANO FUNCIÓN
BOCA
ESTÓMAGO
INTESTINO
ANO
TÍTULO PARA EMILIO:
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SISTEMA DIGESTIVO
6) PEGAR EN LA CARPETA SILUETA DEL SISTEMA DIGESTIVO
(CUERPO HUMANO QUE DEBAJO SE DESCUBRE SISTEMA DIGESTIVO).
PARA ARMAR:
¿QUÉ ALIMENTOS PODEMOS COMER? PÉGALOS DENTRO DE LA BOCA
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EMILIO:
ACTIVIDAD GRUPAL COLABORATIVA: SILUETA EN TAMAÑO GRANDE PARA QUE, GUIADO
POR SUS COMPAÑEROS, PUEDA PEGAR CADA UNO DE LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA
DIGESTIVO.
(si queda tiempo) LUEGO, CON IMÁGENES DE ALIMENTOS, SE PUEDE REPRESENTAR EL
RECORRIDO QUE REALIZAN POR TODO EL SISTEMA.
(imagen ilustrativa)
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SESIÓN N°2 Un viento nutritivo
FECHA:
Les propongo escuchar su respiración con un estetoscopio, primero en reposo y luego los
invito a ir al patio, en donde los haré correr y con el estetoscopio volverán a sentir su
respiración. ¿Notan alguna diferencia? ¿Cuál? ¿Por qué será?
Regresamos al aula y anotamos:
- En reposo: ……
- En ejercicio: …….
¿Saben cómo se llama eso? (se los guiará para que puedan llegar a decir ritmo
respiratorio)
CARPETA
Ritmo respiratorio: es la cantidad de respiraciones por minuto que tiene una persona.
DIVERSIFICACIONES
IGUAL AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS. (las conceptualizaciones se escribirán en letra
mayúscula).
Luego de la socialización se los invita a ver el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
Se les advierte que deben prestar mucha atención y tomar nota para realizar la actividad
siguiente.
CARPETA
1. Vimos el video: “El sistema respiratorio”
2. Escribir la función del sistema respiratorio.
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3. Completar la silueta con los nombres y escribir la función de cada órgano
(resumida).
4. ¿Cuáles son los movimientos respiratorios? Explicar.
RECUERDEN IR COMPLETANDO LA SILUETA DE LA ACTIVIDAD PRIMERA CON LOS
ÓRGANOS QUE VAN CONOCIENDO (LOS PULMONES).
DIVERSIFICACIONES
1. VIMOS EL VIDEO: “EL SISTEMA RESPIRATORIO”
2. ESCRIBIR LA FUNCIÓN DEL SISTEMA RESPIRATORIO. (CON AYUDA DEL VIDEO Y
LIBROS LO ARMAN- GUIADO POR LA DOCENTE)
3. PEGAR LA INFORMACIÓN DE LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN (NARIZ, TRÁQUEA Y
PULMONES) Y SUS FUNCIONES. (LECTURA INDIVIDUAL DE CADA ÓRGANO Y EN
CASO, DE SER NECESARIO LA DOCENTE LEERÁ)
NARIZ: FILTRA Y
CALIENTA EL AIRE, Y 4. COMPLETAR EL ESQUEMA CON SUS RESPECTIVOS
HUMEDECEN EL AIRE ÓRGANOS.
ANTES DE QUE ESTE
ENTRE A LOS PULMONES.
TRÁQUEA: TRASLADAR EL
AIRE DURANTE LA
RESPIRACIÓN, ES DECIR,
HACIA DENTRO Y FUERA
DE LOS PULMONES. 10
PULMONES: OBTENER EL
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EMILIO
TÍTULO: SISTEMA RESPIRATORIO
ARMAR SILUETA PARA DESCUBRIR SISTEMA RESPIRATORIO.
- (SI ALCANZA EL TIEMPO) ACTIVIDAD GRUPAL-COLABORATIVA: SILUETA EN
TAMAÑO GRANDE PARA QUE, GUIADO POR SUS COMPAÑEROS, PUEDA PEGAR
CADA UNO DE LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO.
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SESIÓN N°3 El vehículo de los nutrientes
FECHA:
Los nutrientes que se absorben en el sistema digestivo y el oxígeno que toma el sistema
respiratorio deben distribuirse a cada parte del cuerpo que los necesita para poder ser
utilizados.
¿Cómo se organiza el cuerpo para hacer todo esto al mismo tiempo? ¿Cómo llegan las
sustancias necesarias para el funcionamiento del organismo? (se espera que digan la
sangre, porque en el video anterior hablaba de que ella se encarga de transportar las
sustancias). Los invito a “Mirarnos por dentro”:
https://www.youtube.com/watch?v=-8Lu1E7GNBs
CARPETA
1. ¿Cuál es la función principal del sistema circulatorio? ¿cuál es el órgano que
interviene y cómo es?
2. En el video se habla de un líquido muy importante para transportar sustancias,
¿cuál es? Describir su función y características
- ¿Cuáles son los tipos de células que encontramos en ella? Explicar.
A. En ciertas situaciones, una persona necesita recibir sangre donada por otras y
deben ser compatibles. En los glóbulos rojos hay ciertos antígenos que definen
el grupo sanguíneo, ¿Qué es y cómo se clasifican? Averiguar su grupo
sanguíneo.
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B. Explicar porque se dice que la sangre recorre constantemente el mismo circuito
y por qué se llama cerrado.
3. Los vasos sanguíneos son una red de tuberías de transporte, ¿Qué tipos existen?
Completar el esquema y su función.
TIPOS DE
VASOS SANGUÍNEOS
ARTERIAS VENAS CAPILARES
4. ¿Por qué se dirá que el corazón es un circuito doble o que se divide en dos partes?
(se supone que dirán circuito mayor y menor) Explicar las cavidades que lo
conforman y el camino que hace la sangre. (libros de Cs. Naturales de 5° esta la
teoría)
RECUERDEN IR COMPLETANDO LA SILUETA DE LA ACTIVIDAD PRIMERA CON LOS
ÓRGANOS QUE VAN CONOCIENDO (EL CORAZÓN).
DIVERSIFICACIÓN
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TÍTULO PARA EMILIO
SISTEMA CIRCULATORIO
- ARMAR SILUETA
JULIÁN:
1. PEGAR LA DEFINICIÓN DEL SISTEMA CIRCULATORIO.
EL SISTEMA
CIRCULATORIO ESTÁ 2. COMPLETAR:
FORMADO POR VASOS
SANGUÍNEOS QUE 14
TRANSPORTAN SANGRE
DESDE EL CORAZÓN Y
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EL ÓRGANO PRINCIPAL EN EL SISTEMA CIRCULATORIO ES EL
___________________. ÉSTE ES UN _______________, QUE SE EXPANDE O SE
CONTRAE PERMANENTEMENTE DE MANERA INVOLUNTARIA.
3. EN EL VIDEO SE HABLA DE UN LÍQUIDO, COLOR ROJO, QUE SE ENCARGA DE
TRANSPORTAR LAS SUSTANCIAS Y A SU VEZ, LOS DESECHOS ¿CUÁL ES?
__________________________
4. LA SANGRE ESTÁ FORMADA POR TRES TIPOS DE CÉLULAS, ESCRIBIR SUS NOMBRES
Y UNIR CON SU FUNCIÓN.
SON PARTE DEL SISTEMA
INMUNOLÓGICO ENCARGADO DE
COMBATIR A LOS GÉRMENES.
____________________
SON UNAS CÉLULAS MUY
PEQUEÑAS Y OVALADAS QUE
AYUDAN EN EL PROCESO DE
COAGULACIÓN.
____________________
CUMPLEN LA IMPORTANTE
FUNCIÓN DE TRANSPORTAR
OXÍGENO.
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_____________________
5. LOS VASOS SANGUÍNEOS SON UNA RED DE TUBERÍAS DE TRANSPORTE, ¿QUÉ
TIPOS EXISTEN? (VAN SIN LOS NOMBRES) COMPLETAR EL ESQUEMA Y SU
FUNCIÓN.
TIPOS DE
VASOS SANGUÍNEOS
ARTERIAS VENAS CAPILARES
6. IMÁGEN DEL CORAZÓN Y MARCAR CON COLOR ROJO Y COLOR AZUL EL
RECORRIDO DE LA SANGRE. MOSTRAR IMAGEN ILUSTRATIVA PARA QUE
MARQUEN LAS 4 CAVIDADES Y ESCRIBAN SUS NOMBRES.
SESIÓN N°4 El filtro de nuestro cuerpo
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FECHA:
Como ya hemos estudiado, las células, al realizar sus actividades, producen distintas
sustancias de desecho que pasan a la sangre. Cuando esto ocurre, también sale con ellos
una parte del agua que hay en el cuerpo. Si estos desechos se acumularán en nuestro
cuerpo, resultarían tóxicos.
Conocemos nuestro sistema de limpieza: https://www.youtube.com/watch?
v=f6rJ83TRm_g
CARPETA
1. Vimos el video: “El aparato excretor”
2. Escribir la función de la excreción.
3. Completar la imágen con los nombres de los órganos del aparato excretor y
escribir las funciones de ellos.
4. El video habla que los riñones actúan como filtro, explicar por qué y el recorrido
que hace la orina. Hay otras formas de desechos ¿cuáles y donde se forman?
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RECUERDEN IR COMPLETANDO LA SILUETA DE LA ACTIVIDAD PRIMERA CON LOS
ÓRGANOS QUE VAN CONOCIENDO (LOS RIÑONES).
DIVERSIFICACIÓN
1. VIMOS EL VIDEO: “EL APARATO EXCRETOR”
2. PEGAR LA FUNCIÓN DE EXCRECIÓN
3. COMPLETAR LA IMÁGEN CON LOS NOMBRES DE LOS ÓRGANOS DEL APARATO
EXCRETOR Y PEGAR LAS FUNCIONES DE ELLOS. (SE LES HACE UNA LECTURA,
SUMADO AL VIDEO, QUE ELLOS PUEDAN DECIR A QUE ÓRGANO CORRESPONDE Y,
TAMBIÉN SE LES OFRECEN LÁMINAS).
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LOS RIÑONES:
SON EMILIO:
DOS ÓRGANOS Q - COMPLETAR LA MISMA IMÁGEN SUPERPONIENDO.
UE PRODUCEN LA - PEGAR INFORMACIÓN DEL APARATO EXCRETOR
ORINA PARA (DEFINICIÓN Y ÓRGANOS)
ELIMINAR LAS
SESIÓN N°5 ¡La mesa está servida!
SUSTANCIAS DE
FECHA:
DESECHO.
Hasta aquí hemos conocido que la nutrición es un sistema
LOS URÉTERES: integrado porque trabaja en conjunto con otros cuatros
SON DOS
sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
CONDUCTOS QUE
CONDUCEN LA La alimentación es el proceso por el cuál incorporamos
ORINA DESDE LOS
RIÑONES A LA sustancias que nos aportan materia y energía que
VEJIGA URINARIA. necesitamos para vivir. Una dieta equilibrada debe tener
todo tipo de nutrientes necesarios para realizar las
LA VEJIGA
URINARIA: ES actividades de cada día.
EL ÓRGANO DOND
E SE ACUMULA LA Observen las siguientes imágenes:
ORINA.
Clasificar los siguientes alimentos en saludables y no saludables (chatarra)
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CARPETA
1. ¿Por qué hay que comer lo necesario?
2. Los nutrientes que componen una dieta deben ser consumidos en determinadas
cantidades. Observen la pirámide alimentaria y que información nos brinda.
3. Nutritivos al máximo: ¿cuáles son los tres tipos de nutrientes básicos? Explicar.
¿Qué otros componentes contienen la comida? (pág. 81 libro Cs. Naturales 5, NAP
y pág. 136 y 137 Cs. Naturales 5, Estrada)
4. INFORMACIÓN IMPORTANTE. Pegar las fotocopias.
AYUDA AL CRECIMIENTO. ADEMÁS, PORTEGE LA VISTA, LA PIEL, EL
VITAMINA CABELLO, LOS DIENTES Y LOS HUESOS. LA ENCONTRAMOS EN LA LECHE
A Y SUS DERIVADOS, LOS HUEVOS, ZANAHORIAS Y OTRAS VERDURAS, Y EN
EL HÍGADO Y EL RIÑÓN DE L VACA.
PROTEGE LA DENTICIÓN Y LAS ENCIAS. AYUDA A LA MEMORIA Y LA
VITAMINA
CONCENTRACIÓN. ESTÁ EN LA CARNE DE PESCADO, LA LECHE, LOS
B
HUEVOS, LAS BANANAS
INTERVIENE Y LAS ZANAHORIAS.
EN LA CICATRIZACION DE LAS HERIDAS. FORTALECE LOS
DIENTES Y HUESOS. ADEMÁS, PREVIENE INFECCIONES. LA
VITAMINA ENCONTRAMOS EN OS CITRICO, TAMBIEN, EN EL TOMATE Y EL
C REPOLLO.
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VITAMINA PERMITE EL CRECIMIENTO DE LOS DIENTES Y LOS HUESOS. LOS
D PESCADOS, LOS LÁCTEOS Y EL HÍGADO SON SUS PRINCIPALES FUENTES.
ES IMPORTANTE PARA LOS MUSCULOS Y LA SANGRE. LOS
VITAMINA
CREREALES, LOS VEGETALES VERDES, LAS YEMAS DEL HUEVO, LAS
E
FRUTAS Y LAS VERDURAS CONTIENEN ESTA VITAMINA.
VITAMINA INTERVIENE EN LA COAGULACIÓN DE LA SANGRE. SE ENCUENTRA EN
K LAS VERDURAS DE HOJAS VERDES.
LOS HUESOS SE HACEN MÁS RESISTENTES SI CONSUMISMO BUENA
CALCIO
CANTIDAD DE CALCIO. SE ENCUENTRAN EN LA LECHE Y SUS DERIVADOS.
INTERVIENE EN LA FORMACIÓN DE UN PIGMENTO DE LA SANGRE,
HIERRO FUNDAMENTAL PARA EL TRANSPORTE DEL OXÍGENO. SON RICOS EN
HIERRO LOS TOMATES, LAS REMOLACHAS, LAS CRANES ROJAS, ETC.
SE COMBINA CON EL CALCIO PARA FORTALECER LOS HUESOS Y LOS
FÓSFORO DIENTES. SE ENCUENTRAN EN EL PESCADO, LOS FRUTOS SECOS, LOS
LÁCTEOS Y LA CARNE.
DIVERSIFICACIÓN
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA IDEM
1. INFO DE LA PIRÁMIDE ALIMENATRIA
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2. PEGAR LA INFORMACIÓN DE LOS NUTRIENTES BÁSICOS (LECTURA INDIVIDUAL Y EN CASO
DE SER NECESARIO LA DOCENTE LEERÁ).
- ELIGE LA IMÁGEN QUE CORRESPONDE A CADA NUTRIENTE Y PEGA DONDE CORRESNDA
HIDRATOS DE CARBONO:
APORTAN ENERGÍA. SE
ENCUENTRAN EN: FRUTAS,
CEREALES, VERDURAS, ETC.
PROTEÍNAS: AYUDAN A LA
FORMACION DE MÚSCULOS
Y HUESOS. SE ENCUENTRAN
EN: CARNES DE TODO TIPO
(VACA, POLLO, PESACADO),
EN LA LECHE, ETC.
LÍPIDOS: SON RESERVA DE
ENERGÍA Y AYUDAN A LA
FORMACION Y REPARACION
DE NUESTRO CUERPO. SE
ENCUENTRAN EN: CARNES,
HUEVOS, LECHE, NUEZ, ETC.
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3. PEGAR LA INFORMACIÓN IMPORTANTE (IDEM AL RESTO)
EMILIO: JUEGO “BINGO DE LOS ALIMENTOS”
MATERIALES: CARTÓN DE JUEGO CON IMÁGENES, IMÁGENES SUELTAS.
LA DOCENTE SACARÁ UN ALIMENTO Y EL ALUMNO DEBERÁ COLOCARLO DÓNDE CORRESPONDA.
(JULIÁN PUEDE JUGAR TAMBIÉN).
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