ESBOZO DE PLAN ANALÍTICO

PROYECTO ESCENARIO CONTENIDO PDA CONTENIDO LTG PÁG

INTEGRA
TRIMESTRE I TRIMESTRE I TRIMESTRE I LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES LE

Escritura de Aula Texto Escribe su nombre “Lo que nos

nombres en la y apellidos y de gusta y PROYECTOS DE
lengua materna sus de familiares, lo que nos AULA
profesoras y disgusta” Pág. 48
profesores, pares NUESTROS
y otras personas SABERES
de Pág. 78
su entorno para - Adjetivos.
indicar autoría,
pertenencia e
identidad
Lectura Comunitario El diálogo y la Relee o pide que “La diversidad PROYECTOS
compartida en narración. le relean en voz nos COMUNITARIOS
voz alta algún enriquece” Pág. 72
alta. fragmento o Pág. 30
pasaje para Manifestacione
comprender mejor s
el culturales.
significado de lo Pág. 40
leído. - Entrevista.
Pág. 65
- Idioma
nacional
diferente al
español.
Pág. 175
- Diálogo.
Narración de Aula - Fenómenos Narra actividades - Antología PROYECTOS DE
actividades y naturales, mitos y eventos que han colectiva. AULA
eventos y tenido lugar en - Mural del “Investigamos y
relevantes leyendas. la escuela, jardín creamos mitos y
que tengan lugar - Tipos de empleando una del lenguaje. leyendas sobre
en lenguaje. organización fenómenos
la familia, la temporal y naturales” Pág.
escuela causal. 60
o el resto de la PROYECTOS DE
comunidad. AULA
“Jardín de
lenguaje”
 Pág. 34
Escritura Comunitario - Produce Tríptico y PROYECTOS
colectiva por Manifestacione diferentes textos entrevista. COMUNITARIOS
medio s de manera “La fiesta de
del dictado. culturales de su colectiva, nuestra
comunidad. mediante el comunidad”
dictado, tomando Pág. 44
en cuenta el SABERES
propósito Pág. 40
comunicativo, las y - Entrevista.
los destinatarios y Pág. 54
los - Tríptico.
tipos de texto.
Descripción de Escolares Expresión de Describe de forma Pintura, PROYECTOS
objetos, lugares y emociones. oral y escrita, en escultura ESCOLARES
seres vivos. su lengua o dibujo para -Instalando
materna, objetos, exponer una sensaciones.
lugares y seres galería de Pág. 52
vivos de su emociones. PROYECTOS
entorno natural y ESCOLARES
social. -Había una vez…
una
obra de teatro.
Pág. 10
Trimestre I Trimestre I Trimestre I SABERES Y SABERES Y SABERES Y SAB
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PEN
CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIEN
Cuerpo humano: Aula Sentidos del Reconoce y - Sensorama PROYECTOS DE
estructura cuerpo. describe los escolar AULA
externa, órganos de los (ventanas de “Los sentidos de
acciones para su sentidos luz, mi
cuidado y sus y su función; pinzas cuerpo”
cambios como explica y sensoriales, Pág. 104
parte representa teléfono SABERES
crecimiento. acciones que casero, Pág. 101
los ponen en saboreando - Órgano de los
riesgo, así como ando) sentidos
aquellas que
previenen
accidentes y que
favorecen su
cuidado.
Beneficios del Aula - Alimentación Reconoce y - Vasos PROYECTOS DE
consumo de Comunitario saludable. representa el tipo medidores y AULA
alimentos y la cantidad de una galería. - ¡Una mano a
saludables, de alimentos que la
agua consume en alimentación!
simple potable, y comparación con Pág.
de el 114
la práctica de consumo de los PROYECTOS
actividad física. adultos y con la COMUNITARIOS
actividad física “Feria de la
que realizan. salud”
Pág. 208
(Vinculación
con
Campo
Formativo de
lo Humano y
Comunitario).
Características Escolares - Crecimiento  Compara y - Cartel y PROYECTOS
del entorno de describe las muñeco verde. ESCOLARES
natural las plantas. características “Un muñeco
y sociocultural. naturales con
de diferentes cabello de
lugares de México pasto”
como desiertos, Pág. 116
selvas, arrecifes de PROYECTOS
coral, manglares, ESCOLARES
entre “¿Qué animales
otros; a partir de y
identificar cómo plantas
son, si hace observamos?”
frío o calor, la Pág. 102
frecuencia con que
llueve, cómo
son las plantas y
los animales que
viven en los
lugares, o de qué
se alimentan.

Impacto de las Escolares - Cuidado del Describe y Tendedero de PROYECTOS

actividades entorno. representa el actividades ESCOLARES
humanas en el efecto que tienen “Cuidemos
entorno natural, las nuestra
así actividades escuela” Pág.
como acciones y humanas en 142
prácticas plantas, animales, (Vinculación
socioculturales agua, suelo y aire; Campo
para reflexiona en Formativo Ética,
su cuidado. torno a la Naturaleza y
manera en cómo Sociedades).
se aprovechan y PROYECTOS
toma ESCOLARES
decisiones que “Cuidemos
tengan un menor juntos
impacto en el nuestro medio
entorno natural y ambiente” Pág.
la salud. 254
(Vinculación
Campo
de lo Humano y
Comunitario).
Efectos de la Aula Experimenta con Dinamómetro. PROYECTOS DE
aplicación de Escolares - Propiedades objetos de AULA
fuerzas: Comunitario de diversos “¡Se puede
movimiento y los objetos materiales para estirar!”
deformación. identificar cómo se Pág. 126
deforman PROYECTOS
al empujarlos, ESCOLARES
jalarlos, ejercer - ¡El
una presión compactador
sobre ellos o escolar! Pág.
hacerlos chocar. 130
PROYECTOS
COMUNITARIOS
- ¿Cómo
cargamos
objetos
pesados?
Pág. 92
TRIMESTRE I TRIMESTRE I TRIMESTRE I ÉTICA, ÉTICA, ÉTICA, ÉTIC
NATURALEZA Y NATURALEZA NATURALEZA Y NAT
SOCIEDADES Y SOCIEDADES SOCIEDADES Y SO
Diversos Aula - Naturaleza y Comprende que, - Foro de PROYECTOS DE
contextos Comunitarios seres vivos. tanto de forma aprendizaje AULA
sociales, individual “Cuídame,
naturales y como colectiva, es también
territoriales: parte de un soy tu casa”
cambios y contexto social, Pág. 172
continuidades. natural y territorial PROYECTOS
que se distingue COMUNITARIOS
de otros “Los espacios
contextos. de
riesgo de mi
comunidad”
Pág. 194
Respeto, cuidado Escolares Sentido de Se reconoce a sí Teatro social. PROYECTOS
y pertenencia y mismo o a sí ESCOLARES
empatía hacia la su misma como parte “Mi
naturaleza, como relación con la del lugar donde compromiso
parte de un todo naturaleza de su vive y en relación con
interdependiente comunidad. con otros mi casa la
. Animales en seres vivos naturaleza”
peligro (animales, plantas, Pág. 168
de extinción. hongos y
microorganismos)
y componentes de
la
naturaleza
(cuerpos de agua,
suelos, aire,
desiertos,
bosques, arrecifes
e islas, entre
otros); y dialoga
acerca de los
sentimientos que
le provoca esa
relación
Impacto de las Aula - Cuidado del Relaciona las Compactador PROYECTOS DE
actividades Escolar agua. actividades de botellas de AULA
humanas humanas con la plástico. “Cuidamos el
en la naturaleza. naturaleza, al agua,
identificar aquellas cuidamos
que pueden nuestros
tener un efecto derechos” Pág.
negativo, 140
planteando la PROYECTOS
posibilidad de ESCOLARES
realizar cambios “Cuidamos
en las actividades nuestra
y escuela” Pág.
acciones 142
individuales, PROYECTOS
familiares y ESCOLARES
comunitarias, “¡El
para promover el compactado
cuidado escolar!” Pág.
responsable, la 130
regeneración y la (Vinculación
preservación de Campo
los seres vivos, Formativo
el agua, el aire y el Saberes y
suelo en su Pensamiento
entorno inmediato Científico)
 y lejano.
Cambios en la Escolares El cuidado de identifica cambios - Acciones PROYECTOS
naturaleza del los en la naturaleza para ESCOLARES
lugar seres vivos. del lugar donde cuidar a los “Cuidamos
donde vive. vive, y comprende seres nuestra
su relación con las vivos. escuela” Pág.
actividades 142
humanas PROYECTOS
cotidianas, usando ESCOLARES
nociones como “Cuidamos de
“antes, ahora y los
después” y en seres vivos”
orden cronológico Pág.
(semanas, meses, 160
años, décadas,
estaciones
asociadas a ciclos
agrícolas y
festividades),
reconociendo que
existen diferentes
formas de
nombrarlas y
entenderlas de
acuerdo con el
contexto.
Los seres Aula Tipos de Valora la Muestra de PROYECTOS DE
humanos Escolares familias. importancia de artesanías. AULA
son diversos y pertenecer a una “Familias
valiosos, y tienen familia, grupo diversas”
derechos escolar, Pág. 162
humanos. comunidad y/o PROYECTOS
pueblo ESCOLARES
donde niñas y “Actividades
niños sientan artesanales.
cuidado y Pág. 184
protección; las
manifestaciones
socioculturales
que considera
propias y
relevantes de su
pueblo
y comunidad, así
como la relevancia
de ejercer
sus derechos
humanos con un
 sentido de
corresponsabilidad
y reciprocidad.
TRIMESTRE I TRIMESTRE I TRIMESTRE I DE LO HUMANO Y DE LO DE LO HUMANO DE L
LO COMUNITARIO HUMANO Y LO Y LO HUM
COMUNITARIO COMUNITARIO COM
La comunidad Escolares El cuidado del Identifica las Campaña de PROYECTOS
como Comunitarios medio ventajas que limpieza. ESCOLARES
el espacio en el ambiente. conlleva: la “Cuidemos
que se seguridad, el juntos
vive y se intercambio, el nuestro medio
encuentra la sentido de ambiente” Pág.
escuela. pertenencia, la 254
afectividad, el ser PROYECTOS
parte de COMUNITARIOS
una comunidad, “Nos
barrio, unidad reconocemos
habitacional como parte de
u otros espacios y una
grupos sociales. comunidad”
Pág. 218
PROYECTOS
COMUNITARIOS
“Todos
construimos la
paz” Pág. 246
Efectos de la Aula Pandemia de Expresa, mediante Periódico PROYECTOS DE
pandemia de COVID-19. diferentes mural. AULA
COVID19 en las recursos, sus “Nos
familias, la experiencias sobre reinventamos”
escuela y la los cambios en la Pág. 18
comunidad vida y (Vinculación
las actividades Campo
durante la Formativo
pandemia en las Lenguajes)
familias, la escuela SABERES
y la comunidad. Pág. 88
- Informar.
Pág. 226
- Salud
comunitaria.

Historia personal Aula - Convivencia Entrevista a Plan de apoyo PROYECTOS DE

y pacífica y familiares o grupal AULA
familiar. respeto a integrantes de su “Aprendemos a
la diversidad. comunidad acerca convivir desde
de los aspectos nuestras
que se diferencias”
 comparten entre Pág. 202
todas y todos. PROYECTOS DE
AULA
“Conozcámonos
mejor
para hacer
equipo”
Pág. 10
(Vinculación
Campo
Formativo
Lenguajes)
Formas de ser, Aula - Empatía y Explora sus -Teatro guiñol PROYECTOS DE
actuar y convivencia posibilidades y las AULA
relacionarse pacífica. de otras “Teatro guiñol
personas para para la
mostrar empatía convivencia”
acerca de las Pág. 236
situaciones y
condiciones que
inciden en el
desarrollo
personal y
colectivo.
Construcción del Escolares Manejo de Explora -Sesión de PROYECTOS
proyecto de vida. emociones a necesidades e Yoga ESCOLARES
través intereses al “Yoga y
de la relajación expresar emociones”
con lo que significan Pág. 204
Yoga. individual y
colectivamente
para definir metas
a lograr, que
contribuyan
a su atención.
TRIMESTRE II TRIMESTRE II TRIMESTRE II LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES LEN

Uso del dibujo

y/o la escritura
para
recordar
actividades y
acuerdos
escolares
Registro y/o
resumen de
información
Empleo de textos
con instrucciones
para participar en
juegos
Producción e
interpretación de
avisos