CURSO:

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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• I UND. BASES TEÓRICAS DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

Psicología educativa: Conceptualización de la Las teorías psicológicas en Rol del psicólogo

Origen y antecedentes. Psicología Educativa. la educación: conductista, educativo.

La educación antes de Neuroeducación y cognitiva, humanista, Plan de trabajo del

pandemia COVID 19, Neuroaprendizaje. sociocultural y Departamento

Semana 02

Semana 03

Semana 04
Semana 01

durante y postpandemia. constructivista. Psicopedagógico.

Educación de calidad y
Situación actual de la más humana.
educación y de la
psicología educativa en las
I.E. en el País y el mundo.
 SABERES PREVIOS
¿Qué es una
educación de
calidad?

¿Quiénes son los

actores en una
educación de
calidad?

¿Cómo se
aprende mejor?
LOGRO DE LA SESIÓN
Los/as estudiantes en equipos de
trabajo, seleccionan el nivel con el que
van a trabajar y elaboran sus preguntas
para la entrevista con el docente de la
I.E. que van a elegir, de manera
ordenada y activa.
La psicología educativa es la disciplina que se
ocupa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje; amplía los métodos y teorías de la
psicología en general y también fundamenta
sus propias teorías en el ramo educativo
(Urbina, 2001)
Importancia de la Psicología Educativa
La educación es vital para el desarrollo
de los seres humanos, especialmente en
las primeras etapas de la vida. Con el
paso de los años se han implementado
un sinfín de estrategias que se adecúan a
las necesidades de los estudiantes en el
Bajo este contexto es importante
aula, una de ellas es la psicología
apostar por la psicología educativa,
educativa y la participación del
ya que, no solamente es la que se
profesional de psicología que va a
encarga de participar del trabajo y
contribuir con el proceso de enseñanza
proceso educativo, sino también, de
aprendizaje.
los procesos evolutivos del
estudiante y desarrollo emocional y
social.
- El profesional de la psicología de la educación es el encargado de

analizar la diversidad de características de cada estudiante. Tomar

conciencia sobre las diferencias individuales del alumnado permite

potenciar su desarrollo y aprendizaje, incidiendo en la motivación,

creatividad y habilidades interpersonales, entre otras.

- Se concentra en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de

la educación de los que derivan principios, modelos, teorías,

procedimientos, métodos de instrucción e investigación.

Labor del psicólogo educativo en la actualidad
El psicólogo educativo en la
actualidad cumple una labor de suma
importancia en el contexto educativo,
ya que, se va a encargar de mejorar y
apoyar el proceso de enseñanza
En la actualidad, el papel del psicólogo es muy
aprendizaje. Morin (2001)
amplio y su objetivo en la educación es su
comprensión y mejoramiento, así también
tratar de resolver los problemas en cualquier
aspecto de la educación, tanto en profesores
como en alumnos y contar con los
conocimientos suficientes para comprender el
desarrollo cognitivo, moral, social y
psicológico de las diferentes etapas por las que
pasa el alumno. (Hernández 2008)
Entonces de acuerdo con lo mencionado, se puede
decir que el psicólogo educativo cumple un rol
social relevante en la actualidad y su principal
función consiste en contribuir a la formación
integral del estudiante. Para esto debe trabajar
interdisciplinariamente, convirtiéndose en un
conocedor profundo de su disciplina y del
desarrollo de los procesos del ser humano en el
ámbito educativo.
La Psicología Educativa y el proceso Enseñanza – Aprendizaje

Físico
Contexto
Sociocultural

Profesor Contenidos Estudiantes

Cognitivas Objetivos Cognitivas

Afectivas Afectivas
Medios
Motivacionales Motivacionales
Evaluación
Comportamiento Comportamiento

Relacionales
 Rol del psicólogo educativo en la
actualidad

• Docente
• Docente • Padres
Presencial Virtual Presencial • Alumnos
• Alumno • Alumnos
• Padres
 La salud: el
sentido de la
escuela como
un “lugar
seguro”
Los equipos: Las emociones:
¿Cómo nos ¿Cómo elaborar
preparamos para las experiencias
recibir a la vividas y
comunidad
educativa?
Nos trae gestionar las
emociones?
muchos
¿Qué nos trae la desafíos
vuelta a clases? Los
La comunidad:
aprendizajes:
¿Cómo
¿Cómo reafirmar
potenciar la
los aprendizajes
relación entre
construidos en
escuela y
la educación a
comunidad?
distancia?
Llegamos cargados de emociones
ALEGRÍA

TRISTEZA

MIEDO

SORPRESA

Y MÁS….
ENTONCES…..
Orientar

Acompañar

Fortalecer

Prevenir
El Psicólogo Educativo en la Actualidad:
Un Facilitador del Desarrollo Humano Integral
El desarrollo del ser humano es un proceso multidimensional, ya que
incluye la interrelación de varias dimensiones: referida a los procesos
de supervivencia, crecimiento y desarrollo vinculados al mundo físico;
socioemocional, la cual está vinculada a la realidad biológica de las
emociones y a la forma como la cultura permite sus representaciones y
formas de expresión; cognoscitiva, referida al proceso global de
construcción del conocimiento por parte del ser humano; tales
procesos condicionados a la relación del estudiante y ambiente
educativo, y su respuesta ante el aprendizaje de cada individuo y que
cada día pueda ser mejor (Ferro, 1998).
Tal y como señalan varios especialistas en psicología, son amplios y
diversos los retos actuales de la Psicología Educativa.
La tasa elevada de abandono escolar.

El fomento de la convivencia escolar positiva y la lucha contra el acoso

escolar.

La prevención de las adicciones a diferentes sustancias y a las nuevas

tecnologías entre los y las menores.

La necesidad de evaluar eficazmente las aptitudes necesarias para

adquirir y consolidar los aprendizajes.

La importancia de asesorar a las familias con pautas educativas.

La respuesta a los problemas emocionales y de conducta que

condicionan el desarrollo del aprendizaje y de la personalidad.
Neuroeducación

La Neuroeducación es la disciplina que estudia el cerebro durante los procesos de aprendizaje y la

reacción del cerebro humano ante los estímulos que se convierten en conocimiento. Ésta nos ayuda a
saber cómo intervienen los procesos neurobiológicos en los seres humanos durante el proceso de
aprendizaje.

Para que este proceso sea óptimo, muchos expertos han

coincidido en que la motivación y la generación de
emociones positivas son claves para que el cerebro
aprenda de manera más rápida. Por ello, los docentes
deben entender esta condición y procurar emocionar a los
estudiantes en sus clases a fin de despertar la curiosidad y
atención de los mismos.

En síntesis: el cerebro aprende mejor con una dosis de

emoción. Crear un entorno positivo, un ambiente óptimo para
el aprendizaje, es clave.
Algunos consejos para mejorar la experiencia de aprendizaje a través de la neurociencia se pueden resumir
en los siguientes:

• Generar un ambiente positivo en el salón de clases.

• Provocar emociones en los procesos de enseñanza y despertar la atención de los estudiantes a través de
estímulos positivos.

• No generar espacios para memorizar y repetir el conocimiento sino para experimentar a través de la
emoción y los sentidos.

• La atención que un alumno puede prestar en una sesión de clases es limitada, por ello es imprescindible
que se pueda utilizar el tiempo de manera que se genere una atención genuina y emotiva.

• Impulsar el trabajo colaborativo en clase: cambiar la disposición del mobiliario del aula, permitiendo
que se formen grupos pequeños de trabajo, utilizando metodologías innovadoras como el aprendizaje
colaborativo, flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos, uso de videos, gráficos interactivos,
pizarras inteligentes, etc.
Neuroaprendizaje

El neuroaprendizaje se encarga de analizar, por un lado, el

sistema nervioso, la respuesta fisiológica del organismo,
los procesos de aprendizaje, etc.

Conocer estos procesos y sus relaciones hace posible

aprovechar las situaciones y las capacidades biológicas
para impulsar los aprendizajes y lograr que las personas
aprovechen sus capacidades y desplieguen su máximo
potencial.
Procesos que analiza y mejora el neuroaprendizaje:

La atención es necesaria para que se produzca el aprendizaje, la neurociencia permite conocer e

impulsar la atención creando las condiciones más favorables para ello.

Mejora de la memoria, otro de los procesos implicados en el aprendizaje es la memoria. El

neuroaprendizaje permite crear las condiciones más favorables para que la memoria
funcione de manera óptima y sirva de base y apoyo para impulsar el aprendizaje.

Mejora el procesamiento de la información, con un procesamiento más profundo se

logra un mayor aprendizaje y una construcción de significados más profunda.

Hace posible un método de aprendizaje personalizado, adaptado a las necesidades de cada

uno.
El neuroaprendizaje supone conocer y utilizar los factores que impulsan el
aprendizaje y que hacen que el cerebro aprenda mejor y más rápido.

Las emociones son una parte esencial del aprendizaje. Cuando el proceso se acompaña una emoción positiva, los aprendizajes se ven
favorecidos, resulta mucho más sencillo atender y retener la información cuando el proceso está acompañado de emociones
positivas. Así mismo cuando la emoción es negativa los aprendizajes se ven perjudicados.

El movimiento ayuda a generar una serie de reacciones cerebrales y ayuda a poner en marcha una serie de procesos que van a servir
de engranaje para los aprendizajes

El papel activo e involucración del sujeto en el propio proceso del aprendizaje. Cuando él que aprende tiene un papel activo, el
cerebro presta atención y procesa de un modo más profundo la información. De este modo, se ve favorecido el aprendizaje.

El juego y el componente lúdico. Cuando él que aprende se divierte los aprendizajes suceden de manera natural. Crear momentos de
aprendizaje y experiencias lúdicas es esencial para que el cerebro aprenda.

La relajación ayuda a reducir el estrés y con ello, se logra mejorar las condiciones para que el cerebro pueda aprender. La relajación
es importante para la concentración y, para el aprendizaje.

La música contribuye a generar condiciones adecuadas para que el cerebro pueda aprender.

Las relaciones con los demás. El ser humano es un ser social por naturaleza, la compañía de los demás ayuda a que nuestro
organismo y cerebro estén en predisposición para aprender.
Un sistema educativo es de “buena calidad” cuando posee:
Capacidad de producir el efecto o propósito a que está
destinado el sistema educativo, con una alta relación positiva
EFICACIA: entre lo programado, lo ejecutado y lo evaluado.

Capacidad de producir el máximo de resultados con el mínimo

EFICIENCIA de esfuerzo, con una alta relación entre el valor de la
producción y su costo.

Capacidad que tiene el sistema educativo de actuar como

PRODUCTIVIDAD factor interdependiente sobre el incremento del desarrollo
socio-económico.

Distribución de saberes y conocimientos a través de la acción

EQUIDAD educativa formal.
Hay que tener en cuenta que se considera que un sistema tiene una innegable
calidad educativa cuando reúne estas otras características:

• Consigue que la comunidad educativa en general se implique.

• Promueve el cambio y la modernización en las aulas.

• Se ajusta a las necesidades del alumnado para que pueda

alcanzar las herramientas y recursos en pro de conseguir su
progreso a nivel académico.

• Vela, de igual modo, por el bienestar del profesorado y se

preocupa por su motivación.
Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades

del individuo y de la sociedad en general. Esto se logra si los recursos son suficientes y

además están aprovechados de manera adecuada para que la educación sea equitativa

y eficaz.
Cinco elementos claves que afectan a la calidad de la educación

1. Lo que el estudiante trae consigo.

2. El entorno del aprendizaje.
3. Los contenidos educativos.
4. Los procesos
5. Los resultados

Estos elementos constituyen una base que permite supervisar la

calidad.
1. Lo que es estudiante trae consigo:

• ¿Qué experiencias aporta el estudiante a la escuela y qué dificultades concretas enfrenta?

• ¿Se ha visto afectado por situaciones de emergencia, por el maltrato, el trabajo infantil o el SIDA?

• ¿En su primera infancia, su educación preescolar y las experiencias vividas en su familia y su

comunidad fueron positivas?

• ¿El lenguaje empleado en su hogar es muy distinto del que se usa en su escuela?

• ¿Ha contado con la preparación suficiente que la permita mantener el ritmo de la escuela?
2. El entorno del aprendizaje

• ¿El entorno del aprendizaje es saludable, seguro, protector, estimulante y tiene en

cuenta las necesidades de los géneros?
3. Los contenidos educativos

• ¿Son pertinentes los materiales didácticos y los programas de estudios?

• ¿Imparten destrezas básicas, especialmente en lo que se refiere a la alfabetización y la aritmética

elemental?

• ¿Promueven técnicas para la vida y aprendizaje sobre cuestiones tales como el género, la salud,
la nutrición, la prevención del SIDA, la paz, u otras prioridades de ámbito nacional y local?

• ¿En qué medida el contenido de los programas de estudio y los materiales didácticos
incluyen o excluyen a las niñas y niños?
 4. Los procesos

• ¿Los métodos que los profesores emplean se centran en los niños y las niñas?

• ¿Sus valoraciones facilitan el aprendizaje y reducen las disparidades?

• ¿Se gestionan debidamente las aulas y las escuelas?

• ¿Los métodos de enseñanza, aprendizaje y apoyo provenientes de los supervisores, el personal docente,
los programas o las comunidades, mejoran o disminuyen la capacidad de las niñas y niños?
 5. Los resultados

• ¿Qué resultados esperamos para las niñas y niños en materia de educación básica?

• ¿Cómo se puede documentar el grado de progreso del aprendizaje de las niñas y niños, y valorar la
influencia del programa de estudios en su crecimiento futuro?

• ¿Los resultados educativos deberían estar vinculados a los objetivos nacionales relativos a la educación y
promover una participación positiva en la sociedad?
 Finalmente
• Una educación de calidad, esencial para el aprendizaje verdadero y el desarrollo humano, se
ve influida por factores que proceden del interior y el exterior del aula, como la existencia de
unos suministros adecuados, o la naturaleza del entorno doméstico del niño o niña. Además,
de facilitar la transmisión de conocimientos y aptitudes necesarios para triunfar en una
profesión y romper el ciclo de pobreza, la calidad desempeña un papel crítico a la hora de
disminuir la brecha existente entre los géneros en materia de educación básica.

• Respondemos:

• ¿De qué depende la calidad educativa en el Perú?

• ¿A mayor gasto, mayor calidad?

 En esta sesión:

¿Qué aprendí?

¿Qué necesito reforzar?

 ACTIVIDAD
En equipos de trabajo los estudiantes elaboran la entrevista
semiestructurada, para el docente o director/a de la I.E.