UNIDAD DIDÁCTICA I BIMESTRE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Título: “CONOCEMOS LOS ORÍGENES DE LA HISTORIA HUMANA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “RICARDO PALMA SORIANO”
1.2 Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3 Ciclo / Grado / Sección : VI 1 ro Secciones A, B, C, D, E y F
1.4 Temporalidad : 03 SEMANAS
1.5 Director : Lic. Víctor Hugo Fernández Santiago
1.6 Sub directora : Lic. Mercedes Yantas Chuco
1.7 Profesor Responsable : Lic. Cesar J. Perez Ventura
II. SITUACIÓN (EJE):
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del primer grado, poseen características, esenciales del inicio de la adolescencia donde comprenden las bases del inicio de la historia de la
humanidad, en la actualidad existe mucha controversia sobre los orígenes de la humanidad, ¿de donde venimos? ¿Qué teorías existen sobre nuestro origen?
¿Cuál es la importancia de la historia como ciencia?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE ACTIVIDADES.
PRODUCTO: Organizador visual sobre el origen de la humanidad.
INST. de
COMPETENCIAS/CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS ACTIVIDADES EVAL.
Construye interpretaciones Utiliza fuentes Actividad 1:
CONSTRUYE SU Lista de cotejo
históricas sobre hechos o históricas para obtener Identifica las
INTERPRETACIONES
procesos del Perú y el información sobre un características de la
HISTÓRICAS
mundo, en los que explica hecho o proceso historia y la humanidad.
Interpreta críticamente hechos o procesos histórico, desde el
fuentes diversas históricos, a partir de la origen de la Actividad 2:
clasificación de las causas y humanidad. Analiza información sobre
Comprende el tiempo
consecuencias, Sitúa en orden sucesivo los orígenes de la
histórico
reconociendo sus cambios y distintos hechos o humanidad.
Elabora explicaciones sobre permanencias, y usando procesos históricos
procesos históricos términos históricos. comprendidos desde el Actividad 3
origen de la Identifica las
humanidad. características de los
inicios de la cultura
DESCRIPCIÓN DE LOS PLANES DE APRENDIZAJE DURANTE LA EXPERIENCIA:
SESIÓN N° 1 La Historia y el ser humano
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
DESCRIPCIÓN DE LA Identifica las características de la historia y la humanidad mediante la elaboración de un mapa conceptual
ACTIVIDAD
CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas
DESEMPEÑOS Construye Interpretaciones históricas.
PRECISADOS. Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre las características de la historia como ciencia y los orígenes la humanidad
Identifica y reconoce las características, conceptos y elementos que conforman la historia como ciencia y su estudio de la
PROPÓSITO
humanidad.
RETO Elabora un mapa conceptual con las características de las ciencias históricas.
EVIDENCIAS DE Identifica y reconoce las características, conceptos y elementos que conforman la historia como ciencia y su estudio de la
APRENDIZAJE humanidad en un mapa conceptual.
INSTRUMENTO DE
- Rúbrica
EVALUACIÓN
SESIÓN N° 2 Los orígenes de la humanidad
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
DESCRIPCIÓN DE LA Organiza información relevante sobre los orígenes de la humanidad y las teorías que los sostienen, comprende las eras geológicas y el
ACTIVIDAD proceso de hominización en una línea del tiempo.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
DESEMPEÑOS Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen
PRECISADOS del hombre.
Organiza información relevante sobre los orígenes de la humanidad y las teorías que los sostienen, comprende las eras geológicas y el
PROPÓSITO
proceso de hominización en una línea del tiempo.
Elabora una línea del tiempo sobre el proceso de hominización.
RETO
EVIDENCIA DE Organiza información relevante sobre el proceso de hominización a través de una línea del tiempo.
APRENDIZAJE
- Rúbrica
INSTRUMENTO DE
- Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
EVALUACIÓN
SESIÓN N° 3 Los inicios de la cultura EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas. (Producciones/ actuaciones) DE EVALUACIÓN
Define metas de Define los resultados del aprendizaje que espera obtener
DESCRIPCIÓN DE LA Identifica información relevante sobre la prehistoria y sus etapas de la evolución humana.
aprendizaje
ACTIVIDAD considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o Los estudiantes desarrollan esta
CAPACIDADES complejo
ELABORA de una [Link] PROCESOS HISTÓRICOS
EXPLICACIONES competencia de manera transversal en
Organiza acciones la experiencia cuando intervienen en el
DESEMPEÑOS Explica
• hechos o las
Organiza procesos
tareashistóricos
que comprendidos
realizará basándose desde
en el origen
su de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico sobre la
experiencia
estratégicas para planteamiento del propósito de
PRECISADOS baseprevia
de susy causas y consecuencias,
considerando y de conceptos
tanto las estrategias, sociales, políticos
los procedimientos y económicos.
y los
alcanzar sus metas de aprendizaje, organizan la secuencia de
PROPÓSITO
aprendizaje Organiza información
recursos como los relevante sobre laque
posibles cambios características y etapas de la prehistoria
podrían acontecer. en una línea del
actividades, tiempo.
monitorean su Lista de cotejo
RETO Elabora una línea del tiempo sobre la prehistoria. aprendizaje, autoevalúan el desarrollo
• Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y
Monitorea y ajusta su de sus competencias, entre otros
EVIDENCIA aportes,
DE el Organiza grupales relevante
información e individuales, a fin
sobre las de realizaryajustes
características etapas deque le
la prehistoria.
desempeño durante aspectos.
APRENDIZAJE permitan cumplir las metas propuestas.
proceso de aprendizaje
INSTRUMENTO
ENFOQUE DETRANSVERSAL
- Rúbrica VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
EVALUACIÓN - lista de cotejo
Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que
Enfoque al bien común Equidad y justicia impiden el goce de los derechos de las personas y la construcción de
una sociedad plenamente justa y democrática.
Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes
Enfoque de derechos Conciencia de derechos
aproximaciones que las personas proponen para realizarlo.
IV. VINCULO CON OTRAS ÁREAS
- DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CIVICA
- CIENCIAS SOCIALES
- CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- MATEMÁTICA
- COMUNICACIÓN
V. Materiales y recursos Educativos:
- Texto del MINEDU
- Cuaderno
- Útiles de escritorio
VI. Evaluación
La evaluación será permanente y sistemático, por medio del cual se recopilará y procesará información de manera metódica y rigurosa para conocer,
analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, y con base en ello retroalimentar sus aprendizajes a partir de sus evidencias y tomar
decisiones de manera pertinente para la práctica pedagógica y oportuna hacia la enseñanza
VII. Referencias Bibliográficas:
PARA EL DOCENTE
● Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
● Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
● Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
● Texto de ciencias sociales
PARA EL ESTUDIANTE
Guía de aprendizaje
Textos escolares MINEDU
Cuadernos de trabajo MINEDU
Perene; marzo del 2024.
Prof. Cesar
Perez Ventura V°B° SUBDIRECCIÓN
