Guía

Docente
Modalidad presencial

Ciencias de la naturaleza
y su didáctica I

Curso 2023/24

Grado en
Maestro en Educación
Primaria
Guía docente de Ciencias de la Naturaleza y su didáctica I

1 Datos descriptivos de la Asignatura

Nombre: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU

DIDÁCTICA I
Carácter: OBLIGATORIO
Código: 21206GR
Curso: 2º
Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL
Nº Créditos ECTS: 6
Prerrequisitos: NINGUNO
Responsable docente: Patricia Teresa Espinosa Gutiérrez
-Graduada en Ingeniería Agropecuaria y
del Medio Rural. Máster Universitario en
Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza de Idiomas
(especialidad Biología y Geología). Máster
Universitario en Biotecnología
Agroalimentaria.

Email: [Link]@[Link]
Departamento (Área Departamental): HUMANIDADES
Lengua en la que se imparte: CASTELLANO
Módulo: FORMACIÓN DISCIPLINAR
Materia: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
CIENCIAS EXPERIMENTALES

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2 Objetivos y competencias

2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS

 CB-1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en

un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.

 CB-2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio
de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.

 CB-3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

 CB-4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 CB-5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

2.2. COMPETENCIAS GENERALES

 CG-1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación

interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos
didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

 CG-2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto

individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

 CG-4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que

atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
que conformen los valores de la formación ciudadana.

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 CG-8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y
las instituciones sociales públicas y privadas.

 CG-9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro

sostenible.

 CG-10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo
entre los estudiantes.

2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 CE- 24 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias
experimentales (Física, Química, Biología y Geología).

 CE- 25 Conocer el currículo escolar de estas ciencias.

 CE- 26 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.

 CE- 27 Valorar las ciencias como un hecho cultural.

 CE- 28 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico,

así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

 CE- 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de ciencias

experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de
competencias básicas en los estudiantes.

2.4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea docente

buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y
realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente

 CT-2 Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa

 CT-3 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en lengua inglesa

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 CT-4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y

plural.

 CT-5 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y

planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma
conjunta como individual analizando y evaluando tanto el propio trabajo como del
trabajo en grupo

 CT-6 Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor especialmente

en la resolución de problemas y la toma de decisiones

 CT-7 Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes

con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto locales como
nacionales e internacionales

 CT-8 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar
diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información

 CT-9 Capacidad en el manejo y uso de las TICs especialmente en la selección,

análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y multimedia

 CT- 10 Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres,

los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los principios
medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético
en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde prevalezca por encima de todo
la dignidad del hombre.

2.5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Con esta materia se pretende adquirir un completo conocimiento del currículo de

Educación Primaria y de los aspectos relativos a las Ciencias de la naturaleza y su
didáctica implicados en la formación de alumnos de esta etapa educativa

Al acabar de cursar la asignatura el alumno será capaz:

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 Reconocer la enseñanza del concepto del espacio natural como base para el estudio
de la biodiversidad, trabajando sobre sus particularidades y principales dificultades de
aprendizaje.

 Conseguir que el alumno adquiera un conocimiento teórico y operativo integrado por

las realidades históricas, naturales, científicas y de fenomenología del hecho ambiental
que condicionan las dinámicas del mundo contemporáneo, así como técnicas y
metodologías de análisis natural interdisciplinar.

 Gestionar eficazmente propuestas curriculares de las Administraciones Educativas.

 Diseñar unidades de programación de ciencias naturales, que permitan adaptar el

currículo al contexto medioambiental.

 Desarrollar actividades y estrategias didácticas que atiendan a la diversidad intelectual

y cultural del aula.

 Diseñar, elaborar y evaluar recursos y materiales didácticos del área de Ciencias

ambientales.

 Manejar una amplia variedad de recursos didácticos, con especial atención a los que
ofrece el entorno escolar.

 Habituarse a trabajar colaborativamente, desarrollando iniciativas y valorando las

aportaciones de los demás.

 Adquirir habilidad en el manejo de las TIC, y diseño de actividades de aprendizaje de

ciencias naturales a partir de ellas.

 Investigar los procesos y sucesos de la naturaleza a través de sus observaciones.

3 Contenidos de la asignatura

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Bloque 1. INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA, QUÉ ES Y SU EVOLUCIÓN EN LA

LEGISLACIÓN
 Unidad didáctica 1. Epistemología de la ciencia.
 Unidad didáctica 2. Las ciencias de la Naturaleza en las leyes de Primaria.

Bloque 2. INTERRELACIONES CIENCIA-TECNOLOGÍA- SOCIEDAD Y

MEDIOAMBIENTE
 Unidad didáctica 3. Tecnología, concepto e hitos tecnológicos.
Sociedad concepto y tipos.
 Unidad didáctica 4. Medioambiente y ecosistemas. Interrelaciones
entre sus componentes. Impactos ambientales.
 Unidad didáctica 5. Interrelaciones ciencia-tecnología-sociedad y medioambiente.
Importancia del medio ambiente en la salud.

Bloque 3. CONCEPTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS FUNDAMENTALES

EN CIENCIAS NATURALES (FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA)
 Unidad didáctica 6. Seres vivos: origen de la vida, la célula y sus componentes.
 Unidad didáctica 7. Taxonomía de los seres vivos. Morfología y reproducción.
 Unidad didáctica 8. El ser humano.
 Unidad didáctica 9. Fuerzas, Maquinas y operadores.

BIBLIOGRAFÍA
• Friedl, Alfred E., (2000). Enseñar ciencias a los niños, Barcelona. Ed. Gedisa.
• Garrido Romero, J.M.; Perales Palacios, F.J. y Galdón Delgado, M. (2008). Ciencia
para educadores, Madrid. Ed. Pearson. Prentice Hall.
• Jarman, Ruth y McClune, Billy, (2011). El desarrollo del alfabetismo, Ed. Morata.
• Jiménez Aleixante, Mª Pilar, (2010). Enseñar ciencias, Barcelona. Ed. Graó.
Martí Jordi, (2012). Aprende ciències a l´educació primària, Barcelona. Ed. De
Graó.
• Membiela, P. (2001). Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-
tecnología-sociedad. Madrid. Ed. Narcea S.A.

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Guía docente de Ciencias de la Naturaleza y su didáctica I

• Pujol, Rosa Mª, (2007). Didáctica de las ciencias en la educación primaria, Madrid.
Ed. Síntesis.
• VVAA, (1978). Nuevo manual de la Unesco para la enseñanza de las ciencias,
Barcelona. Editorial Edhasa.

4 Indicaciones metodológicas

La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que

se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:

Relación de actividades

• Tutorías: Durante 2 horas semanales, fijadas previamente y debidamente

comunicada a los estudiantes a través de la plataforma, los alumnos tendrán
la posibilidad de contactar con el profesor de la asignatura con el fin de
plantear dudas que ayuden al alumno a resolverlas.

• Estudio personal dirigido: el alumno acometerá de forma individual el

estudio de la asignatura de modo que le permita adquirir las competencias de
la misma. Para ello contará con la tutorización personalizada del profesor de
la asignatura, como principal responsable docente.

• Estudio y análisis de casos y problemas prácticos: Se propondrá al

alumno la realización de ejercicios y casos prácticos para que resuelva y lo
confronte con las soluciones dadas por el profesor.

• Preparación y realización de trabajos: el alumno elaborará los diferentes

trabajos planteados por el profesor de manera que estos puedan ser
evaluados o no, según el profesor considere.

• Realización de test de autoevaluación: El alumno contará con test de

autoevaluación para repasar los contenidos y poner en práctica los
conocimientos adquiridos.

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 Guía docente de Ciencias de la Naturaleza y su didáctica I

• Estudio personal de la materia: El estudio individual de la materia es la

actividad formativa tradicional por excelencia. Además de los materiales
suministrados al alumno que han sido elaborados por el profesorado de la
asignatura, el profesor podrá orientar al alumno en el estudio de la materia
con recursos complementarios.

• Lectura de libros: El profesor, en función del desarrollo de la asignatura,

podrá proponer la lectura de algún libro que considere útil e interesante para
completar los conocimientos de la materia, exigiendo al final un informe,
crítico de su lectura, a través de una exposición escrita.

• Lectura y reflexión personal sobre artículos y páginas web relacionadas:

El profesor indicará a los alumnos algún artículo o página web de interés para
que lean y reflexionen sobre él.

• Trabajo sobre material audiovisual: El profesor podrá facilitar a los alumnos

la audición de alguna conferencia de expertos o fragmentos de algún
reportaje filmográfico para facilitar la comprensión de la materia a través del
correspondiente enlace en la plataforma virtual.

• Actividades de evaluación

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5 Distribución de horas según actividad y ECTS

La distribución de horas de dedicación según actividades y créditos ECTS se recoge

en el siguiente cuadro:

HORAS
TIPOS DE ACTIVIDADES % DEDICACIÓN
DEDICACIÓN

Estudio del alumno 75 50%

Lección magistral 40 27%

Seminario 4 3%

Actividades grupales 2 1%

Trabajos tutelados 20 13%

Actividades de evaluación 9 6%

TOTAL 150 100%

La asignatura consta de 6 créditos ECTS. La correspondencia de esta distribución

entre horas y créditos ECTS se obtiene de la siguiente relación: 1 crédito ECTS equivale a
25 horas de trabajo del alumno.

6 Evaluación

La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está

compuesta por un examen final escrito y la evaluación continua, que consta de diferentes
partes.

La evaluación de esta asignatura consta de cinco apartados que se describen a

continuación. La nota final se calculará considerando los coeficientes indicados para cada
actividad evaluable. Para poder hacer la nota total de la asignatura, cada apartado debe
ser superado con una nota de cinco o más.

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 Examen final (40 % de la nota final)

La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la

superación de la asignatura. El alumno deberá tener una nota media de al menos
un 5 para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se
considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen final
por curso académico. El examen final constará de 40 preguntas tipo test. Cada
pregunta tendrá cuatro posibles respuestas, con una única respuesta correcta. Las
respuestas correctas sumarán 1 punto, las incorrectas restarán 0,25 ptos, y las no
contestadas ni restarán ni sumarán, normalizándose la nota final en escala de 0 a
10.

 Asistencia y Participación en Actividades en clase (20 % de la nota final)

Se trata de actividades que permiten practicar y afianzar contenidos vistos en

clase. La forma y tiempo de entrega de las mismas será comunicada en tiempo de
clase.

Dentro de esta asistencia y actividades se incluye una jornada de seminario,

en la fecha que quede fijada a principio de curso por la universidad, a la que los
alumnos deberán participar de forma obligatoria. Habrá participación activa por
parte del alumno la cual será evaluada por parte del profesor.

 Trabajo Obligatorio (10%)

Siguiendo las orientaciones del docente el alumno llevará a cabo el trabajo

obligatorio tutelado relacionado con temáticas estudiadas en clase.

No se admitirán trabajos fuera de la fecha límite de entrega, que será

comunicada al alumno con suficiente antelación. Con la no presentación del
trabajo obligatorio se considerará suspensa la asignatura,
independientemente de la nota obtenida en el examen.

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 Exposición trabajo obligatorio (10%)

El alumno deberá exponer el trabajo obligatorio realizado según indicaciones

del profesor.

 Ejercicios prácticos (20%)

Los alumnos realizarán unos test prácticos. Los test no tendrán recuperación,
éstos abordarán nociones vistas en la teoría y los ejercicios propuestos de cada tema
estudiado.

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN

Trabajo obligatorio 10%

Examen final 40%

Asistencia y participación en actividades en clase 20%

Exposición trabajo obligatorio 10%

Ejercicios prácticos 20%

TOTAL 100%

Criterios de calificación de la evaluación continua

Los criterios para la evaluación del trabajo obligatorio se presentan en las siguientes
tablas, donde se resumen los aspectos a valorar y el porcentaje que representa cada uno
de los mismos:

COMPONENTES EVALUABLES PROPORCIÓN

Contenidos generales 20%

Temas de especialidad 65%

Otras aportaciones 15%

TOTAL 100%

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Los aspectos del texto para la evaluación del trabajo obligatorio son los siguientes:

ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS 1 0,75 0,5 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS
Sin orden e
Contenidos Adecuados
inadecuados
Formato Adecuado Inadecuado
Fundamentados
Objetivos No se especifican
y claros
Corrección
Expresión escrita gramatical y Incorrección y faltas
ortografía
Metodología Bien expuesta Mal o no se explica
Se utiliza la
Bibliografía No hay indicios de ello
necesaria
Terminología Adecuado uso Uso inadecuado
Análisis Corrección Incorrección
Existe, clara y Confusa, errada o
Conclusión
correcta ausente

Los criterios para la evaluación de la exposición individual del trabajo obligatorio son:

DESTREZAS Y ACTITUDES PROPORCIÓN

10%
Expresión verbal
20%
Capacidad de exponer
10%
Control del tiempo
10%
Dominio del tema
50%
Contenidos

TOTAL 100%

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7 Apoyo tutorial

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,
prestando una atención personalizada al alumno. Sus funciones están claramente
diferenciadas complementándose al mismo tiempo. Las personas principales de este
acompañamiento tutorial son:

• Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para
realizar el estudio de la asignatura.

• Tutor personal o de grupo: asignado al alumno al iniciar los estudios de

Grado y que orienta al alumno tanto en cuestiones académicas como
personales.

• El alumno dispondrá de un horario de tutorías para contactar con estas figuras

durante toda su formación académica. La información sobre el horario la
encontrará el alumno en la plataforma virtual.

Horario de tutorías de la asignatura: En relación a los horarios de atención en

tutorías para consultas, aclaración de dudas, revisiones de trabajos y exámenes, etc., el
profesor informará en la plataforma Blackboard de las franjas en las que tenga
disponibilidad, pudiendo variar de un cuatrimestre a otro y también durante los meses de
verano. Todo ello será informado oportunamente y con suficiente antelación a través del
Campus Virtual.

Herramientas para la atención tutorial: Plataforma Blackboard, atención telefónica.

8 Horario de la asignatura y calendario de temas

El alumno deberá consultar los horarios de clases de la asignatura en el apartado

correspondiente dentro de la página web de la UCAV: [Link]. Igualmente, se
informará de ellos en la Plataforma Blackboard.

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SEMANAS Actividades
Presentación – Introducción.
1ª semana

1ª y 2ª
Unidad didáctica 1. Epistemología de la ciencia.
semana

Unidad didáctica 2. Las ciencias de la Naturaleza en las leyes de

3ª y 4ª
semana Primaria.
Unidad didáctica 3. Tecnología, concepto e hitos tecnológicos.
5ª y 6ª
Sociedad concepto y tipos.
semana

6ª y 7ª
Unidad didáctica 4. Medioambiente y ecosistemas. Interrelaciones
semana
entre sus componentes. Impactos ambientales.

Unidad didáctica 5. Interrelaciones ciencia-tecnología-sociedad y

8ª semana
medioambiente. Importancia del medio ambiente en la salud.

Unidad didáctica 6. Seres vivos: origen de la vida, la célula y sus

9ª y 10ª componentes.
semana

Unidad didáctica 7. Taxonomía de los seres vivos. Morfología y

11ª y 12ª reproducción.
semana

12ª y 13ª Unidad didáctica 8. El ser humano.

semana

13ª y 14ª Unidad didáctica 9. Fuerzas, Maquinas y operadores.

semana

Repaso
15ª semana

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La tabla anterior se presenta a título informativo y orientativo, la estructura exacta de las

clases dependerá del normal desarrollo de las mismas.

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