TRABAJO MODULAR ESPAÑOL

 ALUMNO: Marco Antonio Sánchez Gonzalez

 MODALIDAD: Línea

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INDICE

PORTADA --------------------------------1

INDICE-----------------------------------------2

INTRODUCCION ---------------------------3

FUNCIONES DE LA LENGUA ----------4- 5

FORMAS DEL DISCURSO---------------6

COMPRENSION LECTORA -------------7-9

GRAMATICA ----------------------------------10 -11

REDACCION -----------------------------------12

VOCABULARIO --------------------------------13-15

ORTOGRAFIA -------------------------------16-22

CONCLUSION --------------------------------23

BIBLIOGRAFIA -------------------------------24-25

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INTRODUCCION

En este ensayo el objeto principal de esta asignatura y lo que se verá a continuación es el adquirir
destrezas en compresión y expresión oral y escrita y desarrollen la competencia comunicativa desde
algunas de sus vertientes como pueden ser la pragmática, la lingüística o la sociolingüística entre
otras, al igual el desarrollar y comprender lo que se escucha, comprender lo que se lee, expresar
ideas correctamente en el habla y también expresarlas por escrito.

A continuación, comprenderemos ciertos temas y subtemas como lo que es: Funciones de la lengua,
Formas del Discurso, Comprensión lectora, Gramática, Redacción, Vocabulario, Ortografía, etc.

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FUNCIONES DE LA LENGUA
Todas las personas nos comunicamos a través del lenguaje, un sistema estructurado que nos
permite compartir información, un sistema que cumple con diversas funciones según las necesidades
comunicativas de cada individuo, las funciones del lenguaje conforman un proceso de
comunicación que, para ser analizado, involucra otras áreas de estudio de gran importancia como la
lingüística, la comunicación, e incluso, la psicología, entre otras, por tanto, las funciones del lenguaje
van más allá de la acción de transmitir y recibir un mensaje oral o escrito, y esto se debe a que la
comunicación debe cumplir con el propósito de compartir información, opiniones, sentimientos,
deseos, órdenes, entre otros.

 Función referencial

Esta función se basa en el uso del lenguaje para referirse a todos los factores externos y propios del
proceso comunicativo, los cuales permiten verificar la objetividad y veracidad del mensaje y su
relación con el referente y el contexto, la función referencial es la más predominante en el acto
comunicativo, su propósito es transmitir y dar a conocer algún dato de la realidad o contexto sin que
el emisor aporte su opinión al respecto.

Por ejemplo: “Son las 3 de la tarde”

 Función apelativa

La función apelativa o conativa es aquella en la que el emisor espera generar una reacción en el
receptor e influir en su conducta, se acostumbra a emplear en el lenguaje coloquial, en los anuncios
publicitarios o en contextos políticos en los que se hace un amplio uso de adjetivos valorativos y se
busca influir en las conductas de los demás.

Por ejemplo, “Por favor, ¿puedes abrir la venta?”, “Lee el texto y responde las preguntas a
continuación”, “¡Mírame cuando te hablo!”, “Termina la cena y ve a bañarte”

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  Función poética

La función poética o estética del lenguaje se basa en la forma del mensaje, en los recursos literarios
y en los estilismos empleados para hacer mayor énfasis en la información que se transmite, se
acostumbra a emplear en las obras literarias.

Los poemas, rimas, juegos de palabras y refranes son ejemplos de la función poética del lenguaje,
sin embargo, esto no quiere decir que esta función se limite solo al área literaria, también puede ser
empleada en cualquier ocasión. Lo importante es que el mensaje llame la atención del receptor y
genere una reacción.

Por ejemplo: “El que se casa, casa quiere”, “En casa de herrero, cuchillo de palo”, “No hay mal que
por bien no venga”, “Sus labios son tan rojos como una rosa, pero sus palabras son tan duras como
una roca”, “El amor es remedio para el alma”, “Su mirada tiene hechizo, no me mires porque me da
miedo”.

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FORMAS DEL DISCURSO

Para poder enunciar un discurso, hay que tener en cuenta las formas del discurso, también al emisor
y la intención que quiere comunicar con su mensaje, y a quién va dirigido, el receptor. Las formas del
discurso están vinculadas a los tipos del discurso.

Estas son las formas del discurso principales:

 Descriptivo: La descripción es definir las cualidades que tiene una persona o una situación
describiendo todas sus partes y circunstancias. Hay dos tipos de descripciones la objetiva, la
cual se representa tal y como es, y la subjetiva que tiene un estilo más poético y literario.
También se pueden clasificar las descripciones según el objeto que describe, estos pueden
ser de personas, lugares o sensaciones.
 Narrativo: La narración es la forma de contar o presentar unos hechos en un discurso y
pueden ser de dos tipos: literario y no literario. También están los narradores y el argumento
de la historia. El literario hace alusión a hechos imaginarios y suelen tener un trasfondo
artístico, mientras que el no literario trata hechos reales donde su única finalidad es la de
informar sobre estos sucesos.
 Argumentativo: Es la forma del discurso en la que el emisor intenta convencerte mediante
datos precisos sobre algún tema en particular. En este apartado las funciones del lenguaje no
sólo es persuadir, también es referencial y expresiva.

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COMPRENSION LECTORA
La comprensión lectora o lectura comprensiva es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, y el sentido dentro y fuera del
argumento total.

La estructura de un texto puede tener 2 tipos de estructura:

 La estructura física del texto: Esta integrada por los siguientes elementos
 Titulo
 Introducción o inicio
 Un cuerpo del texto o desarrollo
 Final o conclusión
 La estructura narrativa del texto: Esta integrada por los siguientes elementos
 Planteamiento del tema o introducción
 Desarrollo del tema
 Clímax del tema
 Desenlace del tema

Ideas principales y secundarias

 Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del
tema que se trata.
 Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo,
estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Frases claves

Las frases clave son palabras o frases que están altamente relacionadas con la idea principal y sin
ellas no se podría entender la idea general del texto. Las frases clave pueden ser oraciones idénticas
en el texto, pero también pueden tener ligeras modificaciones a como se presentan en el texto.

Para buscar las frases claves de un texto debemos:

 Buscar oraciones breves que estén relacionadas con la idea principal

 Buscar oraciones breves que regularmente se repiten en el texto o a través de sinónimos
 Buscar oraciones breves que clarifiquen o extiendan el sentido de las ideas principales

INFERENCIA DE DATOS

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La inferencia es el proceso con el cual se obtiene conclusiones a partir de ciertas ideas básicas
Llamadas premisas. La inferencia de datos se da cuando el lector puede elaborar o descubrir
información o datos que no estaban escritos en el texto, es cuando el lector puede detectar ideas
‘escondidas’ en el texto.

La inferencia de datos requiere:

 Tener de conocimiento del tema a tratar

 Tener conocimiento del significado que pueden tener las palabras utilizadas por el autor
 Detectar y conectar ideas relacionadas n diferencias partes del texto
 Practicar la lectura habitualmente para desarrollar esta
habilidad[Link]
personajes

Ejemplo: ¨A julio le duele mucho la garganta, tiene fiebre y le duele la cabeza¨

Inferencia: Es muy probable que julio tenga una infección en la garganta

INFERENCIA DE RASGOS

La inferencia de rasgos se refiere a la capacidad del lector de atribuir a los personajes sus rasgos,
sentimientos y motivos según las acciones y comportamientos del personaje en el texto. Estas
acciones harán creer al lector conocer sus intenciones y actitudes bajo ciertas situaciones.

Ejemplo: Marco aventaba los trastes por todos lados, no deja de gritar y de reclamarle a Monse
sobre lo que había hecho”.

Inferencia: Podemos inferir que Marco estaba enojado y/o furioso por algo que había hecho Monse

PUNTO DE VISTA DEL AUTOR

El punto de vista del autor es un tipo de narración, donde el autor expresa su pensar y sentir en
primera o en tercera persona.

El autor puede narrar su punto de vista a través de un personaje, narrando en primera persona y
también puede narrar su punto de vista sin ser un personaje, es decir en tercera persona.

Los tres tipos más comunes son primera persona, tercera persona limitada y tercera persona
omnisciente.

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El punto de vista, sencillamente, es la perspectiva de la audiencia en cuanto a los eventos de la
narración. La persona que cuenta la historia ya sea un novelista o un creador de videojuegos
selecciona el punto de vista estratégicamente.

GRAMATICA

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La gramática es el conjunto de reglas del lenguaje que regulan el uso de una lengua determinada,
tanto como la composición y organización sintáctica de las oraciones. También se denomina
gramática a la ciencia que se dedica al estudio general de estos elementos.

Generalmente, el término gramática se aplica solo a los aspectos sintácticos y morfológicos de la

lengua, pero es común que también involucre elementos léxicos, semánticos e incluso fonético-
fonológicos. Cada lengua posee su gramática propia, dotada a su vez de una lógica propia, es decir,
su manera de organizar los signos lingüísticos y, por ende, de organizar la realidad.

La gramática comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que atienden a aspectos
distintos del idioma, son:

 Fonética. La que se ocupa del ordenamiento de los sonidos que componen las palabras, así
como sus cambios de realización dependiendo de su posición específica o de su contexto
gramatical.
 Morfología. La que se ocupa del modo de construcción de las palabras, es decir, de la manera en
que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de significado léxico, con otros
fragmentos que modulan, cambian o determinan el significado final de lo dicho.
 Sintaxis. La que se ocupa de la organización interna de la oración, de acuerdo a una lógica
secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la lógica del idioma.
 Semántica. La que se ocupa del significado de las palabras y de su rol dentro del conjunto
de dinámicas y patrones que constituyen una lengua.

ORACION

La oración es el conjunto de palabras ordenadas de manera que tengan sentido completo, la

oración está formada por un sujeto y un predicado, el sujeto es la palabra o el grupo de palabras
de las que se dice algo, el predicado es la palabra o el grupo de palabras que expresan lo que se
dice del sujeto.

Es posible identificar en las oraciones, en general, 8 distintas partes o tipos de componentes, que
se diferencian en sus respectivas categorías gramaticales (o tipos de palabras):

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 Partes de la oración

 Sustantivos.
 Adjetivos.
 Artículos.
 Pronombres
 Verbos.
 Adverbios.
 Conjunciones.
 Preposiciones.
USO DEL SUJETO
El sujeto es la función que desempeña un sintagma nominal a propósito del cual se dice algo
(afirmando, negando, preguntando, etc.).
El sujeto a veces puede no aparecer en la misma oración, aunque exista, se puede pensar en él.
Ejemplo: Venga, trae el azúcar. Aquí el sujeto sería “tú”.

USO DEL PREDICADO

El predicado es la función que desempeña un sintagma verbal, que dice algo del sujeto (esto es,
afirma, niega, pregunta, etc., acerca de él).

Ejemplo: “Mi gato maúlla” (sólo verbo), “Mi gato come sardinas” (verbo con complemento directo),
“Mi gato le maúlla al vecino” (verbo con complemento indirecto), “Mi gato maúlla de manera extraña”
(verbo con complemento de régimen)

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REDACCION
La redacción es una forma de edición en la que se combinan múltiples fuentes de textos y se
modifican ligeramente para crear un solo documento. A menudo, este es un método para
recopilar una serie de escritos sobre un tema similar y crear un trabajo definitivo y coherente

Para elaborar una redacción de forma correcta hay que seguir los siguientes pasos:

 Pensar sobre lo que queremos escribir.

 Anotar las ideas principales y secundarias sobre las que queremos hablar.
 Realizar un esquema con las ideas principales y secundarias.
 Escribir en forma de texto las ideas principales y secundarias utilizando nexos de unión
cuando sea necesario.
 Leer el texto en busca de posibles errores.
 Reescribir el texto final.

Pautas para redactar

 Cada idea principal y secundaria debe ir en un párrafo.

 Realiza las oraciones lo más sencillas posibles. Muchas veces, tendemos a dar muchas
vueltas a una misma idea.
 Recuerda que, una coma o un punto mal puesto cambia el significado del escrito.
 Utiliza tu vocabulario. Usa solo las palabras que conoces.
 Cuanta más atención pongas en la revisión del texto, mejor redactado quedará.
 Casi todos los textos deben tener tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

Existen 6 principales tipos de redacción y sus características

 Redacción académica
 Redacción literaria
 Redacción comercial
 Redacción periodística
 Redacción jurídica
 Redacción informa

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 VOCABULARIO

El vocabulario está constituido por el conjunto de palabras que conforman un idioma. En este
sentido, un vocabulario es sinónimo de léxico en la medida en que este es el conjunto de
unidades léxicas que integran una lengua, también se designa el conjunto de palabras de un
idioma que son comunes o particulares de una región determinada, también puede hacer
referencia al conjunto de palabras que una persona usa cotidianamente o conoce.

ANALOGIAS

Una analogía es una comparación o relación entre varias cosas, razones o conceptos, comparar
relacionar dos o más seres u objetos a través de la razón; señalando características generales
es un proceso que establece una relación de semejanza entre elementos
diferentes que comparten alguna característica en común
Ejemplo
 La vejez es como el invierno de la vida
 Estaba iracundo, como un volcán
 Tomaba vino como si fuera agua
 La NBA es como la UEFA del básquet
SINONIMO

Los sinónimos son dos o más palabras que se escriben diferentes, pero expresan lo mismo o casi
lo mismo. Por ejemplo: elevar/subir, veloz/rápido. La sinonimia se da entre palabras con
suficiente relación de similitud en su significado, como para que pueda reemplazarse la una por la
otra.

Ejemplo:

 Maestro- Orientador
 Habitación- Vivienda
 Vivo- Muerto
 Pobre- Rico
 Grande- Chico
 Lindo- Feo

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ANTONIMOS

Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos, inversos o contrarios entre sí, Deben
pertenecer (al igual que los sinónimos) a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos
de alegría son: tristeza, depresión, melancolía, antónimos de grande son pequeño o chico.

Existen tres clases de antónimos:

 Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo
mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente
(hay templado, gélido, helado, tibio...).
 Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre sí. Es decir, la
afirmación de uno implica la negación del otro. Por ejemplo: Si algo es legal, no puede ser ilegal.
 Recíprocos: Designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno sin el
otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si
uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien)

Ejemplo:

 Amor - Odio
 Claro - Oscuro
 Bonito - Feo
 Apagar - prender
 Activo - Inactivo
 Grande - Pequeño
 Alto - Bajo
 Feliz – Triste

HOMOFONOS

Es una palabra que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado.

Ejemplos:
 Coser (con aguja) / Cocer (con cocina).
 Mina (explosivo) / Mina (relativo a la minería).
 Casa (vivienda) / Caza (casería).
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  Vaso (para beber) / Vaso (sanguíneo).
 Hato (hacienda de ganado) / Ato (del verbo atar).
 Sabia (sabiduría) / Savia (del árbol).

ORTOGRAFIA

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La Ortografía es una parte de la Gramática que se ocupa de la forma correcta de escribir las
palabras, cuyo principal uso es la comunicación, y para poder comunicarnos efectivamente, es
necesario que elaboremos los mensajes de forma correcta y comprensible, así como corregir los
errores.
El dominio de la ortografía permite organizar y expresar las ideas de manera clara y precisa,
evitando malos entendidos y confusiones en la comunicación. Una buena comunicación escrita
permite al destinatario recibir adecuadamente las percepciones que deseamos trasmitir.
La ortografía del español utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 27
símbolos A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z (ABECEDARIO)
Podemos diferenciar tres tipos de ortografía:
 Ortografía natural
 Arbitraria
 Reglada
USO DE C-Z-S
Es bastante extenso el listado de palabras que tienen dentro de su escritura las letras "C", "Z" y "S",
pero, al momento de hacer una serie de transformaciones, no se tiene claro, ¿qué cambia por qué?

La regla dice que:

1)Si una palabra tiene ce en su raíz y se necesita cambiar, la ce cambia por zeta: C ⇒ Z.

Ejemplos:

 Hacer: hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron...

 Cocer: cuezo, cueces, coces, cuece, cocemos, cocéis, cuecen, cueza, cuezas, cozamos,
cozáis, cuezan

 Satisfacer: satisfice, satisficiste, satisfizo, satisficimos, satisficisteis, satisficieron...

 Nacer: nazco, nace, nacéis, nacemos, naces, nacen, nazca, nazcamos, nazcas, nazcáis,
nazcan...

 Desfallecer: desfallezco, desfalleces, desfalleces, desfallece, desfallecemos, desfallecéis,

desfallecen, desfallezca, desfallezcamos, desfallezcas, desfallezcáis, desfallezcan...

2) Si una palabra tiene zeta en su raíz y se necesita cambiar, la zeta cambia por ce: Z ⇒ C.

Ejemplos:
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  Trazar: tracé, trazaste, trazó, trazamos, trazasteis, trazaron, trazo, trace, traces, tracemos,
tracéis, tracen.

 Empezar: empecé, empezaste, empezó, empezamos, empezasteis, empezaron, empiezo,

empiezas, empieza, empezáis, empiezan, empiece, empieces, empiece, empecemos,
empecéis, empiecen.

 Analizar: analicé, analizaste, analizó, analizamos, analizasteis, analizaron, analice, analices,

analice, analicemos, analicéis, analicen, analizo, analizas, analizas, analiza, analizamos,
analizáis, analizan.

 Raíz: raicita, raicero, raicerío, raicilla, raíces.

 Pez: pececito, pececillo, pecera, peces, pececitos.

 Cruz: crececita, cruces, crucificado, crucecilla, cruceta

3) Si una palabra tiene ese en su raíz, la ese no cambia, se conserva: S ⇒ S.

Ejemplos:

 Oso: osito, osita, osos, osas, oser.

 Casa: casita, caserío, casota, casona, casero.

 Peso: pesos, pesote, pesito, peseta, pesetero.

 Grasa: grasoso, grasiento, grasor, grasera, grasería, grasura.

 Masa: masar, masita, masota, masas, masilla.

 Coser: coso, coses, coses, cose, cosemos, coséis, cosen, cosí, cosiste, cosió, cosimos,
cosisteis, cosieron, cosiera, cosieras, cosiéramos, cosierais, cosieran.

4) Si una palabra no tiene ninguna de estas tres letras en su raíz y debe hacerse este sonido, el que
aparece es el sonido de la ese:

Ejemplos:

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  Querer: quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron, quisiera, quisieras, quisiéramos,
quisierais, quisieran, quisiese, quisieses, quisiésemos, quisiesen, quisiere, quisieres,
quisieren, quisiéremos, quisiereis.

USO DE B- V

Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.

Ejemplo:

Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja

2. Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".

Ejemplo:

Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos
veces), "abo", "abu".

Ejemplo:

Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".

Ejemplo:

Beatriz, bien, bienestar, beneficio.

Se escriben con "v".

[Link] tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".

Ejemplo:

Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.

2. Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no"

Ejemplo: Navaja, nevar, nivel, novio

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3. Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".

Ejemplo:

Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.

4. Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".

Ejemplo:

vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.

USO DE J- G

Se escriben con g las palabras que contienen el grupo -gen. - Se escriben con j los sustantivos y
adjetivos terminados en -jero, -jera y -jería. - Se escriben con g los adjetivos numerales terminados
en -gésimo. - Se escriben con j las palabras terminadas en -aje.

Ejemplos:

Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger, escoger, encoger, proteger, emerger,
dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir, regir, rugir, erigir, refrigerar, exagerar, aligerar

Las palabras derivadas de otras que llevan j:

Ejemplo:

cajita de caja o herejía de hereje; las formas verbales con sonido je, ji, si los infinitivos
correspondientes no llevan ni g ni j: distrajimos de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir,
etc.

Uso de la Y y LL

 En las terminaciones alle, ello, elle, allo. Excepto: plebeyo, leguleyo, mayo. ...
 En las palabras terminadas en illo e illa. Ejemplos: pitillo y silla.
 Las palabras que empiezan por fa, fo. Ejemplo: fallecer, folleto, follaje.
 Algunos verbos terminados en llar. Excepto: rayar, puyar, explayar, subrayar.

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USO DE H

La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda. Se escriben con
"H" inicial todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia", "ie", "ue" o "ui". Ejemplo: hueso,
hiena, huele. Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar

Ejemplo:
Se escriben con h:
los compuestos y derivados de palabras que tienen h, excepto los derivados de hueso, huevo, hueco
y huérfano: escribimos huelguista, pero óseo, óvulo, oquedad y orfandad; todas las formas de los
verbos cuyo infinitivo lleva h: hubo, habla, honra, hurtaron.

USO de la r y la rr

En general, el sonido fuerte se escribe con rr y el suave con r (pero, perro).

Aunque el sonido sea fuerte, se escribe una sola r al principio de palabra y cuando va precedida de l,
n o s: alrededor, enriquecer, israelita.
Ejemplo:
Se escribe rr representando el sonido vibrante fuerte solamente cuando este va entre
vocales: arrancar, arroz, arriba, perro, terreno
Se escribe r para representar el sonido vibrante suave sea cual sea su situación.
Este sonido nunca aparece a principio de palabra: caracol, araña, hormiga, trozo, perder, sirena,
amor
ACENTOS
La palabra “acento” es empleada en muchos ámbitos diferentes, en general vinculados con
el lenguaje.
Su sentido más común es como sinónimo de “tilde”, un signo ortográfico empleado en el español (y
en otros idiomas), y que tiene forma de raya pequeña y oblicua, en sentido derecha a izquierda,
colocada sobre alguna vocal: á, é, í, ó y ú. Dependiendo del idioma, también puede haber otras
formas de acento.
Ejemplo:

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Camión, árbol, máquina. Este acento se grafica con una raya pequeña inclinada hacia la derecha,
que se coloca por encima de aquella vocal que forma parte de la sílaba tónica, es decir, la que suena
más fuerte que el resto. Por ejemplo: canción, hábil, brújula.

PUNTUACION

La puntuación es el proceso y el resultado de puntuar (establecer los signos que indica la ortografía
en cada oración, obtener tantos en una cierta competencia). La puntuación también es la totalidad de
los signos que permiten puntuar y el resultado de la acumulación de las unidades en un juego o
deporte.

Su función principal es la de establecer pausas en la lectura, indicar diferentes entonaciones, evitar

ambigüedades, facilitar la comprensión, introducir aclaraciones, marcar situaciones

La puntuación de un texto es un aspecto muy significativo porque cumple varias funciones: ordena las
diversas partes y organiza la información en capítulos, apartados y párrafos, para facilitar la comprensión del
escrito; delimita la oración y favorece la cohesión textual; destaca determinadas frases e ideas.

Los signos de puntuación se utilizan para marcar la estructura de un texto escrito.

El punto puede ser de tres tipos:

 Punto y seguido: separa dos frases en un mismo párrafo

 Punto y aparte: separa dos frases y también dos párrafos
 Punto final: indica el final del texto

MAYUSCULAS

Las mayúsculas son letras que se usan al principio de una oración y en los nombres propios y tienen
un mayor tamaño. También se utilizan en otros casos como en siglas, la numeración romana y en
textos jurídicos y administrativos.

Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la comprensión de lo
que se lee. En general las minúsculas iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos
podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo: hombre, perro, gato, ciudad.

En el caso de las letras mayúsculas, las tipografías no están pensadas ni diseñadas para enlazar los
caracteres, el lector no está habituado a leer largos textos en versales. Así pues, el ojo debe recorrer

21
y reconocer cada letra de la palabra, dificultando la legibilidad y velocidad de reconocimiento del
texto

Se escriben con letra mayúscula inicial:

1) Los nombres de persona, animal o cosa singularizada: Ramiro, Jimena, Platero.

2) Los nombres específicos de país, ciudad, región, continente, río, montaña y otros accidentes
geográficos.

Ejemplos: América, Mendoza, Aconcagua, Amazonas, Mesopotamia, Mediterráneo.

Las mayúsculas se ocupan en lo sig.:

 Nombres y apellidos. ...

 Nombres propios de lugares. ...
 Nombres de calles, espacios públicos y accidentes geográficos.
 Títulos de obras artísticas, publicaciones periódicas, documentos oficiales y bandas de
música.
 Nombres de entidades, organismos, edificios o monumentos.

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CONLSUSION
Finalmente podemos decir que las funciones de la lengua, comprensión lectora, formas del discurso,
gramática, redacción, vocabulario y ortografía es una competencia para la vida, y que, por lo tanto,
los sistemas educativos deben de darle la atención requerida desde el inicio del desarrollo de
proceso de lecto - escritura en la infancia, al igual en general permite organizar y expresar las ideas
de manera clara y precisa, evitando malos entendidos y confusiones en la comunicación. Una buena
comunicación escrita permite al destinatario recibir adecuadamente las percepciones que deseamos
trasmitir.

A mi punto de vista Tener un amplio vocabulario nos ayuda a mejorar nuestra competencia
lingüística, que es clave en la comunicación oral y escrita, en la interpretación y comprensión de la
realidad, en la construcción y comunicación del conocimiento y en la organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta.

23
BIBLIOGRAFIAS.

 [Link]
%20funciones%20fueron%20denominadas%20como,y%20funci%C3%B3n%20se
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 [Link]
 [Link]
 [Link]
subrayado-apuntes#:~:text=%2D%20Las%20ideas%20principales%20son%20ideas,o
%20ejemplificar%20una%20idea%20principal.
 [Link]
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 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
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%20funci%C3%B3n,como%20predicado%20de%20la%20oraci%C3%B3n.
 [Link]
 [Link]
q=antonimos+que+son+y+ejemplos&sxsrf=APwXEdc377DaN2AZGcRDI9WCab88q3hKEw
%3A1683684929744&ei=Qf5aZIyVLb7EkPIPuraJ8A0&oq=antonimos+que&gs_lcp=Cgxnd3Mt
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wgAEIAEEApKBAhBGABQAFj5KWCON2gAcAF4AIABugGIAdUJkgEDMC45mAEAoAEBwAE
B&sclient=gws-wiz-serp

24
 [Link]
recursos/homofonas/[Link]#:~:text=PALABRAS%20HOM%C3%93FONAS&text=Es
%20una%20palabra%20que%20suena,Por%20ejemplo%3A%20vaca%20y%20baca.
 [Link]
 [Link]
%2C+y&sxsrf=APwXEdfgUefyX10guExrhzbSWng9cRf45Q
%3A1683687479498&ei=NwhbZM2HHvyRur8PnKGU2Ak&ved=0ahUKEwiN_4LR4On-
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