SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Exponemos nuestras ideas sobre la identidad cultural”

I.DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL CICLO

“Sara A. Bullón Secundario VI
GRADO Y SECCIÓN ÁREA SEMANA
1ro. A-B-H-I-J Comunicación 01
FECHA DOCENTE TURNO
05 al 09 de agosto Cynthia Rodríguez Miranda Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Elaboramos textos narrativos para fortalecer nuestra identidad cultural”.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Exponemos nuestras ideas sobre la identidad cultural
PROPÓSITO: Ofrece una opinión sobre la diversidad cultural en nuestro país, basándonos en las
reflexiones que nos proporciona el video que hemos visto.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Se comunica oralmente en - Obtiene información del - Expresa el contenido de un texto
su lengua materna. texto oral. oral integrando información
-Infiere e interpreta relevante y complementaria.
información del texto oral. - Adecua la exposición según el
- Adecúa, organiza y propósito comunicativo y el
desarrolla las ideas de auditorio según al que se dirige.
forma coherente y - Interpreta intención del emisor en
cohesionada. discursos que contienen
- Utiliza recursos no expresiones con sentido figurado.
verbales y paraverbales de - Utiliza recursos no verbales de
forma estratégica. forma estratégica: gestos y
- Interactúa movimientos corporales que
estratégicamente con ayudan a entender lo que se
distintos interlocutores. expone.
- Participa en interacciones, dando
y solicitando información
pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.
EVALUACIÓN
RETO, EVIDENCIA O CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
Narración de cuentos sobre Reflexionan sobre la LISTA DE COTEJO
identidad cultural en su identidad nacional y
comunidad cultural de nuestro país.
COIMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona sus aprendizajes de Organiza acciones *Reajusta y mejora sus opiniones
manera autónoma. estratégicas para alcanzar sus siguiendo las recomendaciones.
Se desenvuelve en entornos metas de aprendizaje. *Interactúa honesta y
virtuales generados por las TIC. Usa el internet para responsablemente en el uso de
sistematizar la información. internet.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque Ambiental Justicia y Solidaridad Las estudiantes diseñan e impulsan
acciones que promuevan la
conservación de entornos saludables,
mediante entrevistas radiales para
informar a su comunidad.

Las estudiantes valoran y protegen

Enfoque Orientación al bien Responsabilidad los bienes comunes y compartidos
común. de un colectivo.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO  Asistencia: El docente ingresa al Voz del
salón de clases, saluda docente
cordialmente a sus alumnos y Voz del
toma asistencia con el fin de alumno 40 m.
verificar que todos sus
estudiantes se encuentran en aula
y si hubiera una justificación, el
docente lo tomara en cuenta.
 Normas de convivencia: Los
estudiantes recordarán o
propondrán las normas de
convivencia dentro del aula en
compañía del docente.
 Motivación: El docente inicia la
clase dando indicaciones a las
estudiantes para observar y
escuchar el siguiente video: “Perú
identidad nacional y cultural”.
 Responden previamente las
preguntas ¿Qué entienden por
identidad nacional y cultural? ¿De
qué creen tratará el video? Se
recogen las predicciones y se
anotan en la pizarra para después
contrastarlas.
 Problematización: Después de
observar el vídeo interactúa con
ellas:
 ¿Las predicciones que hicieron
sobre el video coincidieron con lo
que realmente vieron?, ¿Cómo
representa el video nuestro
legado cultural? ¿Por qué es
importante valorar nuestra
historia y tradiciones?, ¿En qué
medida la gastronomía es
representada como parte de
nuestra cultura en el video? ¿Cuál
es su importancia cultural?, ¿Por
qué es crucial conservar nuestra
identidad cultural? ¿Cuál creen
que es el propósito principal de
este video en relación con la
identidad cultural?
 Saberes previos: Las estudiantes
participan mediante lluvia de
ideas, mientras el docente toma
nota.
 Pregunta conflicto: Concluida la
dinámica anterior, el docente
plantea la siguiente interrogante:
¿Existen diferencias entre la
identidad nacional e identidad
 DESARROLLO  Los estudiantes seguirán la Ficha
secuencia de la sesión mediante la informativa 130 m.
ficha informativa (Anexo 02). Plumones
 El docente, inicia la sesión, Pizarra
organizando y explicando el tema
mediante el uso de la pizarra, de
fichas como recurso didáctico
para facilitar la comprensión y
retención de los estudiantes.
 Los estudiantes anotarán en su
cuaderno o resaltarán las ideas
más resaltantes de la sesión. Así
mismo, participaran activamente
en la clase, planteando sus dudas
o respondiendo algunas
interrogantes del docente.
Finalmente, el docente sistematiza el
tema y aclara las dudas o inquietudes que
pudieran haber quedado sin resolver.
CIERRE Antes de concluir la sesión de aprendizaje, Preguntas
el docente presenta la actividad que cada metacognitivas 30 m.
estudiante debe realizar (Anexo 03),
después de haber leído la ficha de lectura.
Finalmente, los estudiantes resolverán la
ficha de autoevaluación (Anexo 04).

I. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Ficha de autoevaluación
 Lista de cotejo
II. MEDIOS Y MATERIALES
 Voz del docente
 Voz del docente
 Texto
 Pizarra
 Fichas
III. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA
Docente
DIDÁCTICA
 Currículo nacional de la educación básica. (2016). Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. 2016. Comunicación. Lima-Perú. Editorial Santillana S.A.
 Linkografía: https://www.youtube.com/watch?v=CjdLHgvr2Yw
CIENTÍFICA
Aprendo en casa. (2020). La exposición oral
Enciclopedia Humanidades. (2023). Exposición oral. Disponible en:
https://humanidades.com/exposicion-oral/
Fuente: https://humanidades.com/exposicion-oral/#ixzz8fxsXW9kH
Mendoza, Vanesa. (2019). Identidad cultural y su relación con la restauración del patrimonio cultural inmueble
del Centro Histórico de Trujillo, 2019.
Lamilla, (2019). Valores de identidad cultural como eje transversal en la educación primaria colombiana.
Serna Chávez, (2019). Escuela de folklore en música y danza para fomentar la identidad cultural de los jóvenes
del distrito de Comas 2019.

Alumno
 Ministerio de Educación (2021). Comunicación, de quinto de educación secundaria. Lima, Perú. Grupo de
Editorial Norma.

CESAR MANUEL CHAPOÑAN NANCIE MARLITA DÍAZ RODAS CYNTHIA RODRIGUEZ MIRANDA
DAMIAN V° B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE 1° A-B-H-I-J
V° B° SUB DIRECTOR DE
FORMACIÓN GENERAL

Lambayeque, agosto del 2024

ANEXOS

ANEXO 01. MOTIVACIÓN

 El docente inicia la clase con la presentación de un video: “Perú identidad nacional y

cultural”, realiza la indagación de saberes previos, para ello formula las siguientes
preguntas:
 Antes de observar el vídeo:
 Profesor: ¿Qué entienden por identidad nacional y cultural?
 Estudiantes: La identidad nacional está centrada en la dimensión política y social de un
 país; la identidad cultural abarca los aspectos más específicos y diversos de la vida
cotidiana y las tradiciones de un grupo de personas.
 Profesor: ¿De qué creen tratará el video?
 Estudiante: sobre hechos resaltantes de nuestra historia como nación y cultura.
 Después de observar el vídeo:
 ¿Las predicciones que hicieron sobre el video coincidieron con lo que realmente
vieron?
 Estudiante: en parte sí.
 ¿Cómo representa el video nuestro legado cultural?
 Estudiante: Nuestro legado cultural está representado de manera magnifica.
 Profesor: ¿Por qué es importante valorar nuestra historia y tradiciones?
 Porque son esos hechos históricos los que nos ayudan a identificarnos y amar más
nuestra nación y las tradiciones ayudan a forjarnos como persona y también a
identificarnos.
 Profesor: ¿En qué medida la gastronomía es representada como parte de nuestra
cultura en el video?
 Estudiante: En la medida de contribuir al sentido de identidad local y nacional, la
gastronomía se usa para representar la identidad de una región o nación, asimismo
representa la diversidad culinaria dentro de nuestro país.
 Profesor: ¿Cuál es su importancia cultural?
 Estudiante: Ilustra una variedad de aspectos importantes de la cultura, desde las
tradiciones y la historia hasta la identidad regional y las prácticas sociales.
 Profesor: ¿Por qué es crucial conservar nuestra identidad cultural?
 Estudiante: Conservar nuestra identidad cultural es fundamental para mantener el
sentido de comunidad, preservar la historia y la diversidad, promover la educación y la
cohesión social, y asegurar que las culturas continúen aportando valor a la sociedad. La
identidad cultural enriquece nuestras vidas, fortalece nuestras comunidades y nos
conecta con nuestro pasado y futuro.
 Profesor: ¿Cuál creen que es el propósito principal de este video en relación con la
identidad cultural?
 Estudiante: Fomentar y preservar la identidad cultural destacando las tradiciones y
aspectos positivos de la cultura, se promueve un sentido de identidad y autoestima
entre los espectadores.

ANEXO 02. FICHA INFORMATIVA

La exposición oral

Es una situación comunicativa formal, en la que uno o más expositores informan al público
asistente respecto a un tema o un asunto que han estudiado de antemano, con el fin de darlo a
conocer o difundirlo. Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.

Características.

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición oral.

 Elección del tema.

 Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
 Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se
desconoce.
 Organización de la información.
  La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
 Elaboración del guion.
 Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo
más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan
comprender.
 Desarrollo.
Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.

Partes de la Exposición Oral

La introducción El desarrollo La conclusión Plenario o coloquio
La introducción debe tener una Es importante comenzar con unaEn esta parte Después de
estructura breve, motivadora y idea general de lo que se va debemos resumir las haber expuesto
precisa. Debemos comenzar con decir. Debemos comenzar con ideas principales nuestro tema
un saludo de bienvenida, para las ideas más sobre las cuales se debemos
luego seguir con un comienzo generales para luego llegar a las ha desarrollado considerar un
llamativo que capte la atención del ideas más específicas. Nuestro nuestro tema. tiempo para
público. Luego seguiremos con una tema debe desarrollarse Reglas de oro a responder a las
definición de mensaje, planteando argumentando considerar: se debe interrogantes
objetivos y terminaremos la cada una de las ideas expuestas, planificar bien la de nuestro
introducción, con una motivación utilizando variada conclusión, no auditorio. Este
sobre el interés que tiene tema documentación, tales como, improvisarla. Avisar punto es
para el auditorio. citas, ejemplos, anécdotas, cuando se va a llegar importante saber
No olvidemos usar expresiones soportes audiovisuales, etc. a la conclusión por escuchar,
tales como: me propongo debemos desarrollar el tema de medio de responder
exponer, el objetivo de este, una forma llamativa y nunca expresiones claramente las
muchos piensan monótona. No olvidemos usar lingüísticas como, en dudas con
que, deseo manifestar mi, nos expresiones tales como: a resumen, aclaraciones
dirigimos a ustedes para, acabó continuación, enseguida, en resumiendo, en precisas,
de presenciar un hecho que, sobre segundo lugar, además, síntesis, podemos usar
el tema de, es un hecho que, también, en pocas palabras, fuentes
quisiera comenzar mi exposición hay que añadir que, del mismo en suma… documentales y
diciendo que, en primer lugar, en modo, igualmente, asimismo, relacionar las
primer término, para empezar. en otras palabras, es decir. preguntas con
nuestras
conclusiones.

¿Cómo se prepara una exposición oral?

La preparación de una exposición oral pasa por los siguientes pasos:

 Investigación del tema. Se reúnen todas las fuentes disponibles o pertinentes para la
exposición, y se ubica en ellas el contenido más relevante.
 Toma de apuntes. Se extraen las ideas pertinentes y las citas necesarias para la
explicación del tema, y se plasman en fichas. A partir de ellas podrá repasarse el
contenido y hacer el material de apoyo.
 Elaboración de un esquema. Se traza el “esqueleto” de la exposición, como un esquema
en el que se ordene el modo de presentar la información, atendiendo siempre a ir de lo
más general a lo más específico, o de lo más simple a lo más complejo.
 Elaboración del material de apoyo. Una vez que se sepa el orden de los contenidos a
exponer, se puede decidir qué habrá como material de apoyo en cada etapa de la
exposición.
 Práctica. Se realiza una exposición de prueba, cronometrando el tiempo empleado para
 asegurarse de estar dentro de los límites permitidos.

Factores que influyen en una buena exposición oral:

 Superar la timidez.
 Adaptarse a los intereses y conocimientos del público.
 Ser claros: hablar alto y precisar ideas.
 Transmitir sinceridad y convencimiento de lo que exponemos.
 Mostrarse naturales y sencillos en nuestros gestos y en lo que decimos.
 No demostrar demasiado nerviosismo.
 Sonriamos para entablar un contacto afectivo con el auditorio.
 Prácticamente la totalidad de las veces que hablamos ante un público, hemos tenido
tiempo de preparar nuestro discurso, por lo que debemos elaborar un plan para nuestra
exposición.

ANEXO 03. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD CULTURAL

Definición

Hablar de identidad cultural engloba el entorno en el cual un individuo se va formar

socialmente, conforme un individuo se desenvuelva en dicho grupo social con el transcurrir del
tiempo va a construir su identidad, es de tal manera que una persona puede sentirse
identificado con la experiencia que ha recolectado a lo largo de su vida lo cual le permite dar
un valor de amar lo que lo identifica (Mendoza, 2019).

La identidad cultural es un hecho que se construye día a día a través de una dinámica
que se relacionan a dicho fenómeno; rememorar la historia, conocer el patrimonio cultural, las
tradiciones, costumbres son factores que ayudan lo ayudan a construir (Mendoza, 2019).

La identidad cultural es identificarse con una cultura, con la agrupación de las

cualidades que permite distinguirlos, entre ellos una cualidad espiritual, material, intelectual y
emocional que distinguen a los grupos culturales (Lamilla, 2019).

Es pertenecer a un grupo social para compartir los mismos aspectos de una cultura. El
concepto de identidad cultural es dinámico puesto que se puede construir individualmente o
de manera colectiva alimentándose paulatinamente de todo lo que hay en el entorno (Lamilla,
2019).
Tipos

De memoria colectiva haciendo que persista en todos los habitantes de un grupo que
compartan las características con las cuales se identifican (Lamilla, 2019).

Individual, esta es vulnerable a los prejuicios de discriminación y marginación, más que

todo en los jóvenes que migran ya sea por situaciones académicas o por buscar oportunidades
de trabajo (Lamilla, 2019).

Características

Está sometido a los constantes cambios, con el pasar del tiempo se van a ir
incorporando costumbres externas que no figuran al lugar (Mendoza, 2019).

Es de memoria colectiva, es de tal manera que la comunidad debe ser consciente de

sus raíces, conocer y valorar lo que les identifica (Mendoza, 2019).

Está relacionado con el patrimonio cultural, la educación, la política, tradiciones, etc.

(Mendoza, 2019).

Problemas

Una nula relación entre la cultura y la educación, conlleva a que las generaciones
futuras afecten su identidad cultural, presentando indiferencia, escaso amor, desconocimiento
de historia y perdida de costumbres (Mendoza, 2019).

La globalización hace que la sociedad este en constante cambio, presentando

diferentes factores que afectan la identidad cultural. La tecnología es uno de los factores que
influye en la perdida de interés de la identidad cultural (Lamilla, 2019).

La educación está ligado a la perdida de la identidad cultural, puesto que los diseños
del currículo no son pertinentes para fomentar la conciencia de identidad cultural (Lamilla,
2019).

Existen peculiaridades negativas que hacen que las personas pierdan su identidad
cultural, la globalización, la discriminación de las clases dominantes, la falta de una política
intercultural, la gentrificación, la aculturación y la fragmentación (Serna Chávez, 2019).

Prejuicios de discriminación y marginación originan el alejamiento cultural es por ello

que la identidad cultural mayormente en los jóvenes paulatinamente se sumerge en los
estereotipos de la persona popular y la pobre (Serna Chávez, 2019).

Estructura

La identidad cultural abarca todo los elementos o rasgos que identifican una cultura,
los elementos culturales son materiales o inmateriales. Inmateriales (creencias, valores,
comportamientos, idioma, etc.); materiales (monumentos arqueológicos, objetos concretos).
(Lamilla, 2019)

Fomentar su perdurabilidad

Es fundamental que el pueblo en coordinación con gobierno regional, local,

instituciones, deben preservar y proteger la autenticidad de las costumbres de su pueblo. Los
gobiernos deben llevar a cabo proyectos socioculturales que incentiven la protección la
cultura, en las instituciones en específico en el ámbito educativo es importante incluir en los
 diseños curriculares cursos que estén ligados a la conciencia la identidad cultural, desarrollar
cursos que estén ligados al cuidado del patrimonio cultural hará que los niños, adolescentes y
jóvenes y toda la población cuiden y valoren lo que les identifica. Tanto las autoridades como
las instituciones pueden organizar programas de pintura, en festividades de aniversario
presentar la escultura, música, folclore, arte popular, entre otros (Mendoza, 2019).

Inversión tecnológica en la educación, en temas de investigación falta hacer

inversión, la educación debe mantenerse relacionado con la ciencia ya esta le permitirá
desarrollar trabajos de investigación que permitirá a la comunidad tener más conocimiento de
su cultura. (Lamilla, 2019)

ANEXO 04. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN.

Aprendizajes esperados Lo En Necesito

logré proceso ayuda
Participé activamente aportando ideas durante la
sesión de aprendizaje
Escuché y respeté la opinión de mis compañeras
durante la sesión de aprendizaje.
Realicé las actividades y dinámicas presentadas en la
sesión de aprendizaje

Lista de cotejo

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

“Sesión de aprendizaje N°1 “Exponemos nuestras ideas sobre la identidad cultural”

GRADO: 1° B

DESEMPEÑOS
ESTUDIANTES
N° Expresa el Adecua la Interpreta Utiliza recursos no Participa en
contenido de exposición intención del verbales de forma interacciones,
de un texto oral según el
TOTAL
emisor en estratégica: gestos dando y solicitando
ord integrando propósito discursos que y movimientos información
en información comunicativo contienen corporales que pertinente o
relevante y y el auditorio expresiones con ayudan a haciendo
complement según al que sentido entender lo que repreguntas en
aria. se dirige.
figurado. se expone. forma oportuna.
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO SI - NO
01 ASPAJO GUERRA THAISA MARIANA

02 BALLENA BERNABE YALITZA STEPHANY

03 CARLOS PURIHUAMAN ANGGY PAOLA

04 CHAPOÑAN VIDAURRE NICIDA LISET

05 CUMPA CHAPOÑAN GLADIS NOEMY

06 DE LA CRUZ DAMIAN KEYMY ARIANA

07 GONZALES CARLOS MARIA CELESTE

08 GUEVARA CHOZO LEHANNY ABIGAIL

09 JAIMES CANAZA YARUMI CANDY

10 LLONTOP AGUILAR DIANA CAROLINA

11 LLONTOP ISIQUE ARELY XIOMARA

12 MACO BARRERA DAFNE MILENA

13 MALCA HUAMAN MARIANA SOLANGE

14 MANAYAY ANTONIO KEYLA DAYANA

15 MORALES DELGADO YESMI CARINA

16 MORENO COBEÑAS AIRY NICOLE

17 NIÑO TANTARICO ANGIE NICOL

18 PALACIOS TEJADA CAMILA ANALY

19 PIZANGO CORDOVA ESTRELLITA ERIKA

20 RAMIREZ RIOS KIMBERLY NAHIARA

21 REYES HUAMAN SHATALIER MARLENY

22 RIOS SALAZAR BRIGGITTHE DAAPHNEE

MILAGROS
23 RIOS SALAZAR SHARON ALLYSSON
MILAGROS
24 ROJAS PAREDES FERNANDA THAYS

25 SALAZAR OJEDA JOHANNA CRISTELL

26 SANTISTEBAN IPANAQUE JOSELY MABEL

27 SANTISTEBAN MACALOPU VERONICA

28 SULLON BARRETO VALENTINA

GUADALUPE
29 TAPIA CARRILLO TATIANA

30 VELA PEREZ BRILLIT GUADALUPE

Lista de cotejo

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

“Sesión de aprendizaje N°1 “Exponemos nuestras ideas sobre la identidad cultural”

GRADO: 1° H
DESEMPEÑOS
Expresa el Adecua la Interpreta Utiliza recursos Participa en
N° ESTUDIANTES contenido exposición intención no verbales de interacciones, TOTA
de de un texto según el del emisor forma dando y L
or oral propósito en estratégica: solicitando
de integrando comunicati discursos gestos y información
n informació vo y el que movimientos pertinente o
n relevante auditorio contienen corporales que haciendo
y expresiones
según al ayudan a repreguntas en
complemen con sentido
que se entender lo que forma oportuna.
taria. figurado.
dirige. se expone. SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
0 ALARCON DE LA CRUZ YARITZA
1 NAJIVI
0 BANCES BERNABE GREGORIA
2 ELIZABETH
0 BARBOZA ROJAS MILAGROS ORIANA
3
0 CARLOS CAJO SOFIA ELENA
4
0 CARMONA SAAVEDRA XIUMI
5 LEONILA
0 CASTILLO CHIMOY DAYANA NICOLL
6
0 CHAVEZ ALVAREZ VICTORIA
7 ALEJANDRA
0 CHAVEZ CARBONEL CLAUDIA
8 VALERIA
0 CHAVEZ DAVILA ESTELA FERNANDA
9
1 CHAYAN LLANOS ALEJANDRA
0 CAROLINA
1 CORNEJO CESPEDES MARIA
1 FERNANDA
1 DE LA CRUZ ROJAS AGUEDA MARIA
2
1 LLONTOP INGA CLARIVERT SIBLEY
3
1 LOZANO CLAVO ANY BELEN
4
1 MEJIA PEDRAZA ANGELIQUE DEL
5 MILAGRO
1 PASACHE MARTINEZ YAZMIN
6 NATANIEL
1 QUINTANA VILLANUEVA TREYSI
7 MARIA
1 RIOS ARTEAGA DALIA YAMILET
8
1 SANCHEZ BANCES BELLA ROMINA
9 BRIGITTE
2 SANCHEZ CAJO ALTHAIRD
0 MERCEDES ALEXANDRA
2 SANCHEZ MAQUEN JASMIN
1 ADRIANA
2 SANCHEZ QUIROZ ARIANA NICOL
2
2 SULLON OTERO SAKARY FLAVIANA
3
2 VASQUEZ GUEVARA GIOVANY
4 MARICIELO
2 VIDAURRE SANCHEZ OREANA
5 GUADALUPE
2 VILCHEZ SANCHEZ NAOMI NENETH
6
2 ZEÑA CHAVEZ MARICIELO DAYANA
7
2 ZEÑA NAVARRETE LIITZY NICOLTH
8