SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo es la biodiversidad en el Perú?
2. Docente: Noemi Liz Cantorin Curty
3. Área: Ciencia y Tecnología
4. Fecha: 10/08/2023 Tiempo: 90min
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y -Explica las características y Organizador Lista de cotejo
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN factores más importantes de la grafico
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, biodiversidad en organizadores
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, gráficos.
TIERRA Y UNIVERSO. -Justifica por qué es importante la
• Comprende y usa conocimientos biodiversidad en el Perú.
sobre los seres vivos, materia y -Identifica y describe cómo se
energía, biodiversidad, Tierra y adaptan los seres vivos en
universo. organizadores gráficos.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
Ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
solidaridad acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
forma de vida vida. Sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: (considerar el proceso pedagógico y proceso didáctico de la competencia)
INICIO
-Damos la bienvenida saludando los niños y niñas, dialogo con ellos acerca de lo trabajado en la sesión anterior.
-Pido a los estudiantes que vean el video: [Link]
-Responden las preguntas: ¿qué conforma nuestra biodiversidad?, ¿cuántas especies hay en nuestro planeta?,
¿qué nos ofrece nuestra biodiversidad?
-Propósito de la sesión: Explica qué es la biodiversidad en el Perú y genera acciones para protegerla.
-Invito a los estudiantes a seleccionar, con mi ayuda, tres acuerdos de convivencia que se adecúen al trabajo de la
presente sesión y opinan sobre lo que origina el incumplimiento de los acuerdos de convivencia y brindan
sugerencias para que todos logren cumplirlas.
-Tener sus materiales educativos
-Seguir las indicaciones de la maestra
-Respetar y cuidar la naturaleza
DESARROLLO
Planteamiento del problema:
-Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes.
-Conocido el propósito de la sesión, pido que formulen sus preguntas relacionadas con la investigación
que realizarán y los conduzco a formular una pregunta central y otras secundarias.
-¿Qué es y cómo está conformada la biodiversidad?
-¿Qué factores determinan la Biodiversidad en el Perú?
-¿Cómo podemos cuidar la Biodiversidad?
Planteamiento de la hipótesis.
En grupo clase
-Analizo con ellos la pregunta y pido que cada grupo plantee sus hipótesis o posibles respuestas para la pregunta
formulada. Indicó que además deberán manifestar por qué lo creen así.
-Es posible que la biodiversidad se encuentre sometida a varios cambios
-Es probable que el hombre sea el principal agente destructor de esta biodiversidad
Elaboración del Plan de Indagación
-Indica que en una hoja bond anoten las fuentes o materiales que utilizarán para responder las preguntas
planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLES FECHAS PROBABLES
Consultar fuentes de información
confiable.
Definir y describir factores de la
biodiversidad
Investigar cómo el hombre destruye
la biodiversidad.
Elaborar el decálogo del cuidado de
la Biodiversidad.
Consultar el libro de ciencia y
ambiente.
Recojo de datos y análisis de los resultados
-Lee textos informativos.
LA BIODIVERSIDAD (anexo)
-Entrega papelotes y plumones a cada equipo y pide a tus estudiantes que sobre la base de la observación y la
lectura de las fuentes que trajeron sobre el tema a realizar completen la siguiente ficha informativa:
Descripción general
¿Qué es? Tipos o clases Características
La biodiversidad
Factores de la
biodiversidad
Tipos de biodiversidad
Cuidados en la
biodiversidad
Los estudiantes leen información y características de algunas especies importantes:
Estructuración del saber concluido como respuesta.
-Escriben un cuadro sinóptico de los tipos de biodiversidad
-Responden a las interrogantes que planteaste en tus hipótesis
La biodiversidad del Perú
Si observamos el mundo que nos rodea, veremos la enorme diversidad de plantas y animales que habitan en la
tierra. Esta diversidad de seres vivos comprende: tamaño, forma, ambiente y adaptaciones donde viven,
comportamiento, alimentación, etc. En cuanto al tamaño encontramos seres microscópicos, así como animales y
plantas gigantescas. Los ambientes donde viven, van desde las zonas polares y montañosas, hasta los desiertos
cálidos y fríos. La variedad se refiere también al tipo de alimentación y papel dentro del ecosistema.
El Perú es uno de los países más ricos en especies tanto animales como vegetales, de allí la importancia de
conservar este patrimonio ya que constituye la principal fuente de recursos alimenticios que, de no conservarlos
terminarían acabándose y finalmente el hombre con ellos.
COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS
COMUNIDAD BIOLÓGICA
El conjunto de animales y plantas que viven en un espacio de terminado (un bosque, un prado, un
estanque, etc) constituye la comunidad biológica de ese lugar.
Así, por ejemplo, la comunidad biológica de la región Puna está formada por todas las hierbas,
vicuñas, perdices, pumas y demás seres vivos que habitan en esta región.
Una población es el conjunto de individuos de la misma especie que forman parte de una comunidad biológica. Así,
las hierbas forman una población, las vicuñas otra, etc.
De esta manera, cada comunidad biológica está compuesta por varias poblaciones de seres vivos.
AMBIENTE FÍSICO
La luz, la temperatura, la humedad, el tipo de suelo, etc. forman el ambiente físico de un lugar.
El ambiente físico de la zona en la que vive una comunidad biológica tiene una gran influencia en las poblaciones
que viven en ella.
En la Puna, la cantidad de lluvia y el tipo de suelo son muy importantes para el desarrollo de las hierbas y de los
arbustos que allí viven todo ello influye, a su vez, en los demás seres vivos de la comunidad biológica de esta región.
ECOSISTEMA
El conjunto formado por el ambiente físico y la comunidad biológica que vive en el mismo recibe el nombre de
ecosistema.
Las diferentes poblaciones que viven en un ecosistema dependen unas de otras y también del ambiente físico que
las rodea.
Así, por ejemplo, el ecosistema de la Puna está formado por la comunidad biológica de esta región más su ambiente
físico:
Los minerales del suelo, el agua que se infiltra en él, la luz que le llega, etc.
Las relaciones más importantes que se establecen entre las poblaciones de un ecosistema tienen como finalidad
obtener alimento.
Evaluación y comunicación
- ¿Qué investigaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste y como lo solucionaste?
- ¿Qué proceso seguiste para tu investigación?
- ¿A qué conclusión llegaste?
- ¿Cuán lejos o cerca estuvo tu hipótesis?
CIERRE
Se promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿Es posible proteger nuestra biodiversidad? ¿Por qué?
- ¿Crees que lo aprendido hoy pueda servirte en tu vida diaria? ¿Como?
_________________________ _________________________
Docente de aula 6° “E” V° B° Sub Directora
Lista de Cotejo
Actividad: ¿Cómo es la biodiversidad en el Perú?
Competencia: EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Criterios de evaluación
Explica las -Identifica y Observación
características y - Justifica por
N° describe cómo
Nombres y apellidos factores más qué es
se adaptan los
importantes de la importante la
seres vivos en
biodiversidad en biodiversidad
organizadores
organizadores en el Perú.
gráficos.
gráficos.
1 Aguilar Huanca, Yordan Frank
2 Camarena Cantorin Anghely
Dayanne
3 De La Cruz Cóndor, Génesis
Nanay
4 Narvasta Quispe, Ruth María
5 Ramón Víctor Abigail Valeria
6 Ponce Aquino Josué
7
8
9 Aguilar Huanca, Dayron Lizwel
10 Chávez Mercado, María Fernanda
11 De La Cruz Cóndor, Luis Anderson
12 Espinal Arreguela, Luz Clarita
13 Gamboa Lara, Ángel David
14 García Usquiano, Apolo Juan
15 Hinostroza Machuca, Justin Nahum
16 Huaringa Rodríguez, Misael
Stephen
17 Jáuregui Lara, Josmel Bruno
18 López Pilco, Josep Josimar
19 Medrano Barreto, Antony Yanz
20 Medrano Barreto, Julián Iván
21 Paucar Ore, Dayana Luana
22 Ramírez Rojas, Nilo Lionel
23
24
25
26
Lo hace Se dificulta No lo hace
COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS
COMUNIDAD BIOLÓGICA
El conjunto de animales y plantas que viven en un espacio de terminado (un bosque, un
prado, un estanque, etc) constituye la comunidad biológica de ese lugar.
Así, por ejemplo, la comunidad biológica de la región Puna está formada por todas las
hierbas, vicuñas, perdices, pumas y demás seres vivos que habitan en esta región.
Una población es el conjunto de individuos de la misma especie que forman parte de una
comunidad biológica. Así, las hierbas forman una población, las vicuñas otra, etc.
De esta manera, cada comunidad biológica está compuesta por varias poblaciones de seres
vivos.
AMBIENTE FÍSICO
La luz, la temperatura, la humedad, el tipo de suelo, etc. forman el ambiente físico de un lugar.
El ambiente físico de la zona en la que vive una comunidad biológica tiene una gran influencia en las poblaciones que
viven en ella.
En la Puna, la cantidad de lluvia y el tipo de suelo son muy importantes para el desarrollo de las hierbas y de los
arbustos que allí viven todo ello influye, a su vez, en los demás seres vivos de la comunidad biológica de esta región.
ECOSISTEMA
El conjunto formado por el ambiente físico y la comunidad biológica que vive en el mismo recibe el nombre de
ecosistema. Las diferentes poblaciones que viven en un ecosistema dependen unas de otras y también del ambiente
físico que las rodea.
Así, por ejemplo, el ecosistema de la Puna está formado por la comunidad biológica de esta región más su ambiente
físico:
Los minerales del suelo, el agua que se infiltra en él, la luz que le llega, etc.
Las relaciones más importantes que se establecen entre las poblaciones de un ecosistema tienen como finalidad
obtener alimento.
Para recordar...
- El ambiente físico es considerado como hábitat.
A la actividad que desempeñan los animales y que tiene que ver con la forma como obtienen su alimentos se les
denomina nicho ecológico.
Práctica de clase
1. Relaciona las dos columnas referidas a los componentes del ecosistema (ambiente Físico y comunidad
biológica).
“Ambiente físico” “Comunidad biológica”
Desierto Vegetación variada que impide el
Paso de luz.
Fauna representada por animales
Tundra que hibernan o cavan.
Plantas xerófilas
Bosque tropical
Pradera Alces, renos y bisontes
Responde las preguntas referidas al ecosistema
a. ¿Qué entiendes por comunidad biológica?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. ¿Qué factores constituyen en el ambiente físico de un ecosistema?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
c. ¿Cómo está constituido un ecosistema? Organízalo en un esquema en tu cuaderno.
3. Completa las expresiones escribiendo en las líneas punteadas el nicho ecológico de las siguientes
especies.
Pelícano .....................................................................................................................
Tigre .....................................................................................................................
Boa .....................................................................................................................
Oso hormiguero...........................................................................................................
4. Escribe dentro del paréntesis una "V" si es verdadero y una "F" si es falso.
- Población es el conjunto de individuos de una misma especie. ............. ( )
- El ecosistema está formado por seres bióticos y abióticos. ...................... ( )
- Hábitat es el lugar donde individuos de una población pueden vivir. ...... ( )
- Nicho ecológico es la actividad que desempeña el individuo. ................ ( )
