unidad de aprendizaje N.
05
“PROMOVEMOS EL HÁBITO LECTOR PARA MEJORAR NUESTRA
CALIDAD DE VIDA”
SEMANA II
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
DOCENTE: Roggers William Junchaya Díaz
GRADO Y 2do grado sección “A” FECHA: MIÉRCOLES 14
SECCIÓN:
DE AGOSTO DEL 2024
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños
Campo temático capacidades evaluación evaluación
y/o Titulo
ESCRIBIMOS Escribe diversos Escribe textos en Planifica su Lista de
SOBRE UN tipos de textos en torno a un tema. escritura cotejo.
ANIMAL DE su lengua Agrupa las ideas en considerando
NUESTRA materna. oraciones y las para qué y
COMUNIDAD desarrolla para quienes
Adecúa el texto ampliar la
a la situación escribirá.
información, aunque
comunicativa. en ocasiones puede Escribe
Organiza y reiterar información rótulos
desarrolla las innecesariamente. considerando
ideas de forma Establece relaciones el propósito
coherente y entre las ideas, comunicativo.
cohesionada. como adición y
Utiliza secuencia, utilizando
convenciones algunos conectores.
del lenguaje Incorpora
escrito de forma vocabulario de uso
pertinente. frecuente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderán a escribir textos
descriptivos a través de los cuales serán capaces de señalar
las características físicas de los animales de su comunidad e
identificar el rol que cumplen en la existencia de los humanos,
para valorarlos y protegerlos.
Evidencia Ordena sus ideas para escribir su descripción en base a un
esquema.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE LA Los docentes promueven espacios de buen trato y diálogo.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
AMBIENTAL ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para plumones, cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
2. ESTRATEGIAS:
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- el docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Dialogamos sobre los animales que hay en la comunidad, sobre la importancia de estos para
nuestra existencia.
- Dialogamos por qué algunos animales están desapareciendo.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué animal les tocó? ¿Sabes el nombre de los animales?
- ¿Qué características tienen?
- ¿Dónde viven?
- ¿Todos los animales tendrán las mismas características? ¿por qué?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes aprenderán a escribir textos descriptivos a través de los cuales serán
capaces de señalar las características físicas de los animales de su comunidad e identificar el
rol que cumplen en la existencia de los humanos, para valorarlos y protegerlos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Recordamos los acuerdos principales que nos ayudaran a un correcto desarrollo de nuestra
sesión
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- el docente presenta una cajita, con siluetas de varios animales entre los que hay en su
comunidad y los que no lo hay.
- En grupo seleccionamos los animales que hay en nuestra comunidad.
- el docente indica que seleccionemos un animal, cada uno el cual tendremos que hacer su
descripción.
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- En grupo elaboramos nuestro plan de escritura respondiendo a las siguientes preguntas:
- ¿Qué vamos a escribir?
- ¿Quiénes lo leerán?
- ¿Para qué escribiremos?
- La docente lee las ideas que los niños han dado y ayuda a construir su plan de escritura.
- Entre todos se da lectura al plan de escritura.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los niños que tengan en cuenta el animal que eligieron en el proceso anterior y en
función a ello ejecutaremos el plan de escritura.
- Escribimos el nombre del animal que vamos a describir.
- Describimos respondiendo a las siguientes preguntas:
- ¿Qué animal es?
- ¿Cómo es?
- ¿De qué se alimenta?
- ¿Cómo está cubierto su cuerpo?
- ¿Cómo se desplaza?
- el docente monitorea el trabajo de los equipos, dando sugerencias para mejorarlo.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Los estudiantes revisamos nuestras producciones con la ayuda de la docente.
- Hacemos las correcciones necesarias para mejorar nuestra descripción.
Elaboramos la versión final de nuestro texto, en un papelote considerando el
- dibujo o pegando la imagen del animal que van a describir.
- Reflexionamos juntos sobre la importancia de conocer las características de los animales que
nos rodean y como contribuyen a nuestro bienestar.
CIERRE
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle qué hicieron para escribir la
descripción de un animal de su comunidad.
- ¿Puedes indicar otras informaciones que te ayuden a escribir un texto descriptivo?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Cómo lo hiciste?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de un texto descriptivo?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- Muy buena tu escritura.
- ¡Me gusta cómo estás escribiendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca del texto descritivotivo!
- ¡Muy bien! Ahora conoces la importancia de mejorar nuestra escritura.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en tu escritura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?
4. HACER SUGERENCIAS
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en cómo resolver
problemas de sustracción?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente de aula Sub director
LISTA DE Cotejo
DOCENTE JUNCHAYA DIAZ ROGGERS WILLIAM
GRADO 2DO “A” ÁREA comunicación
FECHA 14 de agosto
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe rótulos
escritura considerando
N° considerando el propósito
para qué y comunicativo.
quienes
escribirá.
NOMBRE SI NO SI NO
1 AQUIJE RODRIGUEZ RAFAELLA ISABEL
2 ASTOVILCA LAVAREZ SOPHIA ANAI
3 BALBIN GUTIERREZ DOMENICA ADRIANA
4 BORDA CABRERA RONALD SAMIR
5 CAHUA CALDERON IKER YADIER
6 CHACALTANA HERNANEZ DOMINICK ESTEVEN
7 CHAHUAYO MAJES SOFIA BELEN
8 DE LA CRUZ GRADOS THIAGO JOSE VALENTINO
9 DE LA CRUZ UÑAUPE MATEO ALEJANDRO
10 DEL VALLE ASCENCIO THIAGO GAEL
11 ECOS CASTRO CRISTIANO BENJAMIN ENRIQUE
12 GREGORIO PINEDA MATIAS FABRIZIO
13 GUZMAN HUAMANI ALESSIA KAHELY
14 HERNANDEZ HERNANDEZ JESUS ALEXANDER
15 HUAMAN VARGAS GABRIEL SALVADOR
16 LARES VENTURA CIELO GUADALUPE
17 MARENGO TIPISMANA ZOE AILIN
18 PAITAN APEÑA ITZAE SUEMY
19 RAMIREZ ROJAS PIERO GAEL
20 RAMOS DELGADO ANA LAURA JIMENA
21 RIOS GARCIA THIAGO BRUNO
22 RODRIGUEZ GARCIA NAOMI GAELA
23 RUPIRE FRANCO LIAM JARED JULIAN
24 UCHUYA ASCENCIO RYAN RICARDO
25 VASQUEZ CHANG LIZARDO YAHEL
26 VELASQUEZ HERNANDEZ GAEL ADRIANO
27 ZAVALA SUICA MASSIEL KAHELY
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Docente de Aula
