SESION N°1
TITULO RELATAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS.
FECHA – 03 – TIEMPO 45 minutos
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. SE COMUNICA 1.4. Utiliza Adecúa su texto oral a la situación Expresa oralmente - Escala de valoración
ORALMENTE EN recursos no comunicativa, a sus interlocutores y ideas y emociones
SU LENGUA verbales y para al propósito comunicativo, en forma
MATERNA. verbales de utilizando recursos no verbales espontánea a sus
forma (gestos y movimientos corporales) y compañeros.
estratégica. recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente.
Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la excelencia. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar con anticipación el papelote del organizador. Papelote con el organizador
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO 15 min
Motivación
Participan en forma espontánea como se sintieron en el juego anterior.
Saberes Previos
Monitorea la docente la participación de los estudiantes, e incentiva a otros niños o niñas
que no se animan a participar con preguntas dirigidas. Como ¿Qué realizamos en el patio?
¿Cómo te sentiste cuando tu compañero te saludo? ¿Cuándo te dio un abrazo? ¿Cuándo
te pregunto tú nombre? Sí algún niño o niña no participa no hay que exigirle.
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Propósito de la sesión
RELATAR UNA EXPERIENCIA QUE NOS HAYA GUSTADO O NOS HAYA HECHO SENTIR BIEN.
Norma de Convivencia
Escucho cuando los demás hablan.
DESARROLLO 60 min
Antes del relato
Eligen una experiencia personal que les haya gustado o les haya hecho sentir bien en este
primer día de clase.
Individualmente
Organizan sus ideas y los ayudamos con las siguientes preguntas: ¿con qué palabras
iniciarán su relato?, ¿qué pasó primero?, ¿cómo continuarán?, ¿qué pasó después?,
¿cómo terminará su relato?
Se presenta un organizador con ideas para relatar la experiencia.
Anexo 1
Nos acercamos a cada estudiante para que nos cuente lo que va a relatar,
proporcionándole este esquema para que se apoyen en él y ordenen sus ideas.
Anexo 2
Responden preguntas claves de acuerdo al relato del estudiante por ejemplo: ¿Dónde
jugamos? ¿Qué pasó después?
Animan a sus compañeros y compañeras con gestos de aprobación o aplaudiéndolos, tal y
como les gustaría que lo hagan cuando ellos relaten su experiencia.
Durante el relato
Relatan la experiencia en forma voluntaria que los hizo sentir bien.
Se expresan con sus propias palabras y fluidez.
Motivamos a todos los demás a presentar su relato y durante la narración expresamos
frases de ánimo como estas: “¡Qué bien!”, “¡Es excelente!”, “¡Muy interesante!”, etc.
Estimulan a los participantes con aplausos y gestos de aprobación.
Después del relato
Indicamos que escojan algunos de los relatos de sus compañeros y compañeras, y
comenten si señalaron los hechos, los lugares, las personas y el tiempo.
Hacemos un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
Finalmente, formulamos estas preguntas: ¿cómo hicieron para ordenar sus ideas y relatar
sus experiencias?, ¿en qué tuvieron dificultad?, ¿qué podrían hacer para mejorar sus
relatos?
Planificamos la unidad con los niños y niñas retomando las respuestas del paleógrafo
Escucha las opiniones de los niños(as).
Antes de la asamblea
Responden preguntas: ¿Qué podemos realizar para conocernos mejor y conocer nuestro
colegio?
Con la técnica de lluvia de ideas emiten sus respuestas registradas en un papelote.
Durante la asamblea
Luego se coloca el siguiente cuadro donde se planificará el proyecto “Expresando y
construyendo tengo un ambiente acogedor” junto con los niños.
Anexo 3
Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas: ¿Quiénes proponen lo
mismo? ¿Quiénes proponen otras cosas? ¿Cuáles pueden hacer
Después de la asamblea
Colocarlo en lugar visible para recordar las actividades.
CIERRE 15 min
Metacognición:
Tarea para la casa:
Relata a tus padres tu primer día de clases y mañana cuentas cual fue su reacción.
IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Construye su identidad.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Desempeños de la competencia
Adecúa su texto oral Expresa oralmente Participa en diversos
a la situación ideas y emociones intercambios orales
comunicativa, a sus en torno a un tema, formulando preguntas
interlocutores y al aunque en sobre lo que le in-
propósito ocasiones puede teresa saber, dando
comunicativo, salirse de este o respuestas o
utilizando recursos reiterar información haciendo comentarios
Nombres y apellidos de los no verbales (gestos innecesariamente. relacionados con el
N° y movimientos tema. Recurre a
estudiantes
corporales) y normas y modos de
recurriendo a su cortesía según el
experiencia. contexto
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Satisfactorio
Satisfactorio
Satisfactorio
En proceso
En proceso
En proceso
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
¿Quiénes escucharan
¿Qué vamos a contar? ¿Para qué lo vamos hacer?
nuestros relatos?
Nuestros compañeros/as y la Dar a conocer nuestras ideas
Nuestros relatos
profesora. y emociones.
ANEXO 2
ANEXO 3
¿Quiénes lo
haremos? ¿Qué
¿Cómo lo
¿Qué queremos ¿Cuándo lo ¿Quiénes nos necesitamo
haremos?
saber/hacer? haremos? ayudarán? s?
¿Cómo nos
organizamos
- Conocer a - Participando en - La primera y la - Profesora - Materiales
nuestros juegos. segunda - Estudiantes didácticos
compañeros. - Manipulando semana de del MED de
marzo. - En equipos de primaria.
- Conocer nuestro material concreto. trabajo
colegio. - Escuchando ordenadamente. - Biblioteca
- Escribir nuestros narraciones de de aula.
nombres. casos. - Materiales
- Orientarnos en - Planteando de
el espacio. situaciones escritorio.
- Conocer problemáticas. - Papelería
nuestras
características
personales.
