Sistema Académico de Grado
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2024
Teoría y Técnica de Terapia Ocupacional I
Código 401 Bustingorri, Maria Laura
Dictado 1° y 2° cuatrimestre
1 - Introducción
Esta asignatura se dicta en los dos cuatrimestres. Es la asignatura cuyo principal objetivo es
introducir al estudiante en el estudio de la Teoría y Técnica de la Terapia Ocupacional y de la
profesión en general.
Pretende, como cualquier asignatura de “inicio” de carrera, aportar los componentes
fundamentales de la profesión de forma específica e introductoria a otros estudios que se
desarrollarán a lo largo de la cursada.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
Esta asignatura, es una de las dos específicas que el estudiante cursará luego del Ciclo Básico
Común, por lo que desarrolla los conceptos básicos y fundamentales de la Terapia Ocupacional.
Las mismas introducen al conjunto de asignaturas de Teorías y Técnicas de la Terapia
Ocupacional.
Se recomienda que se curse junto con o antes de La Ocupación y su Proceso I, por la
especificidad que tiene ésta última.
Para materias posteriores esta asignatura deberá estar cursada aprobada en lo que concierne a
las específicas de T.O., ya que aporta las bases para el particular puntos de mira sobre:
1. Teorías y Técnicas de Terapia Ocupacional que aportan modelos y marcos de referencia
para el abordaje de situaciones que las personas padecen cuando se encuentra afectada su
salud y por consiguiente sus ocupaciones: relación déficit/ ocupación
2. Teorías y Técnicas de Terapia Ocupacional que aportan Modelos en los que la ocupación
son el centro de la Terapia Ocupacional: relación Ocupación/ Salud
Quiere decir que, algunas de estas asignaturas aportan más sobre tecnología especializada en
campos del conocimiento “sesgados” por la especialidad en el campo de la salud: por ejemplo,
patologías relacionadas con problemas motores o psiquiátricos; y otras, más sobre el estudio de
las ocupaciones – forma, función y significado - en diferentes áreas:: Actividades de la vida diaria,
Gestión de la salud, Descanso y sueño, Educación, Trabajo, Juego, Ocio, Participación social. Por
ejemplo: las ocupaciones y su proceso, Teoría y Técnica en el campo laboral, Administración, etc.
Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
Podríamos reflexionar y decir que la carrera tiene asignaturas que corresponden al conjunto de
asignaturas que hacen sus aportes a la base conceptual de la profesión, de claro corte
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interdisciplinario – ciclos vitales, anatomía, ocupaciones y su proceso (en parte), psicología,
sociología, entre otras - .
En estas asignaturas se transmiten contenidos que los alumnos tienen que “saber”. Sin embargo,
es conveniente que el estudiante verifique su aplicación, que quede enunciada o que logren tener
nociones de esa aplicación.
En su conjunto, las unidades de la asignatura, abordan contenidos que aportan habilidades del
“saber cómo”, aplicando conocimientos a casos concretos del campo de la Terapia Ocupacional.
La particularidad de la asignatura es la de brindar algunos conocimientos a la vez que proporciona
nociones y las primeras prácticas de habilidades, destrezas y competencias.
La asignatura al estudiantado introduce en el uso de:
Habilidades y destrezas del Análisis Histórico a partir del estudio de los orígenes de la
disciplina, su evolución y estado.
Sentido crítico para identificar el estado de los cuerpos de conocimiento del campo.
Habilidades y destrezas para razonar científicamente a partir de la aplicación de
conceptualizaciones relacionadas con la presencia o consecuencias de la enfermedad o
bien con dificultades relacionadas con su desempeño ocupacional y cómo éstas están
estrechamente relacionadas con el funcionamiento y/o capacidad o discapacidad del
individuo.
Razonamiento clínico a lo largo de todas las etapas del Proceso de Terapia Ocupacional.
Conceptualizaciones relacionadas con las formas, funciones y significado de las
ocupaciones y así poder verificar lo que le brindan a la vida de los sujetos.
Destrezas y competencias implicadas en el uso de métodos, técnicas y procedimientos del
Proceso de la Terapia Ocupacional.
Enfoque adoptado por la Cátedra
Numerosos autores a través de sus incipientes desarrollos teóricos explican e intentan justificar el
uso de la OCUPACIÓN como centro de la Terapia Ocupacional. Profesión que mostraría los
beneficios que la Ocupación le trae a la salud y lo que le brinda a la vida de las personas y sus
entornos.
Comenzaremos definiendo a la Terapia Ocupacional en general y algunos conceptos en particular:
Pedro Moruno Miralles la define como: la praxis que aplica o utiliza la ocupación como agente,
entidad o medio terapéutico, con el propósito de preservar, promover, mantener, restablecer y
mejorar la salud o aliviar una situación penosa que afecta al bienestar del individuo.
En primer lugar, la ocupación puede ser concebida como un agente que produce efectos
somáticos y psíquicos en el individuo. Reed y Sanderson (1999) advierten que el desarrollo
ontogenético individual está estrechamente relacionado con la ocupación. Así, la realización de
diversas ocupaciones a lo largo del ciclo vital de un individuo coadyuva a la maduración sensorial,
física y psicológica, al desarrollo social y emocional del sujeto.
En segundo lugar, la ocupación en sí misma puede ser considerada como una entidad que
permite al ser humano adaptarse al entorno o adaptar el entorno a sí mismo. Desde esta
perspectiva, tanto las ocupaciones que una persona aprende y es capaz de realizar como aquellas
que ha desempeñado en el pasado, determinan el grado en que ese individuo es capaz de
adaptarse a distintas situaciones.
En tercer lugar, la ocupación puede ser considerada como un medio terapéutico. Desde este
punto de vista podemos distinguir dos tipos de relaciones diferentes entre ocupación y salud:
déficit- actividad y ocupación - salud.
Centrarnos en la relación ocupación-salud para analizar el proceso que implica dicha relación, y
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explorar los efectos terapéuticos que tiene el uso de actividades y ocupaciones en las alteraciones
de las funciones y estructuras corporales, como en los factores contextuales, sean estos
ambientales o personales.
2 - Objetivos
A.- Objetivos Generales
El desarrollo del programa tiene como finalidad capacitar a los estudiantes para que:
1. Conozcan los inicios de la historia de la Terapia Ocupacional y los paradigmas que
incidieron e inciden en el desarrollo de la disciplina, y sus modelos teóricos y tecnológicos.
2. Conozcan la relación e implicancias de la Terapia Ocupacional y la Ciencia de la Ocupación,
como así también el razonamiento clínico-profesional en el Proceso de Terapia Ocupacional
en cada una de sus fases.
B.- Objetivos Específicos
Que los estudiantes logren:
1. Incorporar habilidades de análisis y la síntesis
2. Identificar los “desplazamientos en los cuerpos de conocimiento y en la identidad del campo”
(kielhofner, 1977).
3. Identificar las diferencias entre un Modelo de profesión y un Marco de referencia
4. Desarrollar una actitud crítica y mejorar las habilidades básicas a través del ejercicio de los
métodos de estudio
5. Incorporar las habilidades y destrezas en forma gradual y sistematizada para conseguir las
competencias clínicas requeridas para el rol del ejercicio profesional
3 - Contenidos y bibliografía
UNIDAD 1. Introducción a la Terapia Ocupacional
Indicios del origen de la profesión, inicio formal. Diferentes concepciones de la Terapia
Ocupacional. Desarrollo y análisis histórico.
Paradigma contemporáneo y Ciencia de la Ocupación. Introducción a la base conceptual de la
profesión: visiones de hombre, salud, ocupación, etc.
Práctica actual de la Terapia Ocupacional.
Terapia Ocupacional y Salud Colectiva/Salud Pública. Determinaciones sociales de la salud.
Niveles de Atención Médica y Niveles de Prevención.
Investigación en Terapia Ocupacional. Aspectos a considerar en la lectura de un artículo científico.
Trabajo en Equipo. Diferentes tipos de trabajo en equipo y su impacto en la práctica profesional.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA. Unidad 1
Arango-Soler, J.M., Correa-Moreno, Y. A. y Méndez-Castillo, J.A. (2017). Retos de la terapia
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Bailey, D. (2005) Investigación: Descubriendo el conocimiento a través de la Investigación
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Bustingorri, M.L. y Ilid, M. (1999). La falta de consenso en el Objeto de Estudio en la Terapia
Ocupacional: La transformación simbólica de la disciplina. Material no publicado.
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Crepeau, E., Cohn, E. y Schell, B. (2005). Práctica actual de la Terapia Ocupacional. En Crepeau,
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Médica Panamericana.
Da Silva Araújo, L.; Fierro Jordán, N.; Guitérrez Monclus, P. y Rodriguez O. (2011). Ciencia de la
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Rogers, J. (1982) Orden y desorden en medicina y T.O. En American Journal of Occupational
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En: Parraguez V., Benítez J., Zapata F., Silva C., Quinteros R. Terapia Ocupacional: iniciando el
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Souto Gómez, A.; Talavera Valverde, M.; Facal Fondo, T.; Rodríguez Otero, L. (2019). Terapia
Ocupacional y Promoción de la salud. Ed. Síntesis
Unidad de Redes Transdisciplinarias (2022) “Herramientas y Principios Básicos para el Trabajo
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Med Interna 2011; XXXIII (1):11-14 11. ISSN 0250-3816.
UNIDAD 2 – Razonamiento Clínico-Profesional en la Práctica.
Modelo de razonamiento múltiple.
Componentes de un Modelo teórico de terapia ocupacional bien desarrollado.
Marcos de referencia primarios y aplicados y Modelos propios de la Terapia Ocupacional.
Análisis de sus partes componentes: herencia intelectual, ideas principales, naturaleza de la
terapia, objetivos, población asistida, resultados esperados.
Principales modelos de abordaje: Modelo de la Ocupación Humana, Modelo Persona Ambiente
Ocupación, Modelo de Integración Sensorial, aproximaciones al modelo social en terapia
ocupacional y/u otros emergentes en el campo de la práctica.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA. Unidad 2
Barrett, L. y Kielhofner, G. (2005). Teorías derivadas de las Perspectivas del comportamiento
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Bigsby, R. (2005). Perspectivas del desarrollo y neurológicas. En Crepeau, E.; Cohn, S. y Schell,
B. Williard & Spackman. (Eds.) Terapia Ocupacional. (10° ed. pp. 243-252). Editorial Médica
Panamericana.
Carrasco M., J.; Olivares A., D. (2008). Haciendo camino al andar: construcción y comprensión de
la Ocupación para la investigación y práctica de la Terapia Ocupacional. Revista Chilena de
Terapia Ocupacional, N°8. [Link]
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Fernández Aguirre, M.; González Caces, J.; Fernández Chavero, J.; Eizaguirre de Luna, L. (1997).
El campo de la rehabilitación Psicosocial. En Rodríguez, A. Rehabilitación Psicosocial de
personas con trastornos mentales crónicos. (pp. 85-99). Editorial Pirámide.
Gillen, G. (2016). Intervenciones de Terapia Ocupacional para los individuos. Enfoque
Rehabilitativo. En Shell, B.; Gillen, G. y Scaffa, E. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional.
(12°ed. pp.330-331 y pp. 755 y 758). Editorial Médica Panamericana.
Giuffrida, C. G. y Neistadt, M. E. (2005). Perspectivas del Aprendizaje. En Crepeau, E. Cohn, E. y
Schell, B. Williard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (10° ed. pp. 253-275). Editorial
Médica Panamericana.
Kielhofner, G. (2006). Modelos conceptuales. En Kielhofner, G. Fundamentos conceptuales de TO.
(3° ed. pp. 73-78) Editorial Médica Panamericana.
Lane, Shally J.; Smith Roley, S.; Champagne, T. (2016). Integración y procesamiento sensorial. En
Shell, Gillen & Scaffa. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (12° ed. pp. 818–821).
Editorial Médica Panamericana.
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Muir Gilles, G. (2005). Terapia Cognitiva. En Shell, Gillen & Scaffa. Willard & Spackman (Eds)
Terapia Ocupacional. (12°ed. pp. 259-264). Editorial Médica Panamericana.
Pascale Toglia, Golisz, M. y Goverover, Y. (2016) Modelo de Rehabilitación Cognitiva. En Shell, B.;
Gillen, G. y Scaffa, E. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (12° ed. pp. 783–791).
Editorial Médica Panamericana.
Seidel, Alici C. (2005). Teorías Derivadas de las Perspectivas de Rehabilitación. En Crepeau, E.;
Cohn, E. y Schell, B. Williard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (10°ed. pp. 235-242).
Editorial Médica Panamericana.
Schell, B. (2016). Razonamiento Profesional en la práctica. En Schell-Gillen-Scaffa. Willard &
Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (12°ed. pp.384-397). Editorial Médica Panamericana
Wilcock, A.A & Townsend, E.A. (2016). Justicia Ocupacional. En Shell, Gillen & Scaffa. Willard &
Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (12° ed. pp. 540-551). Editorial Médica Panamericana.
UNIDAD 3 - Proceso de Terapia Ocupacional
Proceso de Terapia Ocupacional. Definición. Presentación de las etapas del proceso clínico en
TO.
Screening. Evaluación inicial. Evaluaciones estandarizadas y no estandarizadas. Recolección de
datos. Análisis y síntesis.
Diagnóstico ocupacional. Componentes del diagnóstico ocupacional.
Definición de problema ocupacional. Impacto en el Desempeño. Niveles del desempeño
Ocupacional.
Objetivos. Tipos de objetivos. Construcción de los objetivos.
Intervención en Terapia Ocupacional. Planificación del Tratamiento. Criterios de selección de
Medios terapéuticos. Análisis y síntesis. Aplicación.
Introducción al Marco de Trabajo de la Terapia Ocupacional. Generalidades de la Clasificación
Internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA. Unidad 3
American Occupational Therapy Asociation (AOTA). (2020). Marco de Trabajo para la Práctica de
Terapia Ocupacional: Dominio y Proceso. 4°edición. Traducción no oficial, para uso con fines
académicos. Occupational Therapy practice framework: domain & process. (Desde: Occupational
therapy practice framework: Domain and process. Fourth edition. Am J OccupTher. 2020.74
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Ayuso-Mateosa, J.; Nieto-Morenob, M.; Sánchez-Morenob, J.; Vázquez-Barquerod, J. (2006).
Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF): aplicabilidad y
utilidad en la práctica clínica. Med Clin. 126(12):461-6. [Link]
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Bocanegra, N. (2004) Campo Profesional. En Moreno Rodriguez, Ricardo & de CNDEUTO,
Miembros. Libro Blanco de la Diplomatura en Terapia Ocupacional, elaborado por la Conferencia
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Chaná C, Pedro, & Alburquerque, Daniela. (2006). La clasificación Internacional del
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Fernández-López, J., Fernández-Fidalgo, M.; Geoffrey, R.; Stucki, G.; Cieza, A. (2009).
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Méndez Pérez C. (2015). Intervención sobre la autonomía personal en el trastorno mental grave: un
caso clínico. Http://[Link]/num21/pdfs/[Link]
Moruno Miralles, P. (2003). Evaluación ocupacional. En D. Romero Ayuso y P. Moruno Miralles.
Terapia ocupacional. Teoría y técnica. (1° ed. pp. 203-224). Masson.
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Moruno M., P. (2003). Determinación de las metas del tratamiento. En Romero A.; Moruno M., P.
Terapia Ocupacional. Teoría y técnicas. Planificación del Tratamiento y Valoración de programas.
(pp. 229-233) Ed. Masson.
Organización Mundial de la Salud (2001), Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la
Discapacidad y de la Salud (CIF). [Link]
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Polonio López, B. (2003) El proceso de Terapia Ocupacional en personas con disfunciones
físicas. Fases del proceso y puntos clave para el terapeuta ocupacional. En B. Polonio López y
Col. Terapia ocupacional en Discapacitados Físicos: teoría y práctica. (1°ed. pp. 39-59). Editorial
Médica Panamericana.
Polonio López, B. y Romero Ayuso, D. M. (2003). Uso de la actividad en el tratamiento de
discapacitados físicos. Las actividades de la vida diaria. En B. Polonio López y Col. Terapia
ocupacional en Discapacitados Físicos: teoría y práctica. (1°ed. pp. 64-76). Editorial Médica
Panamericana.
Roncal Marcilla, Y.; Rozas Muñoz, A. y Zapata-Jiménez, M. (2022). Marco de Trabajo para la
práctica de la Terapia Ocupacional. Evolución histórica. TOG. V19.1.ISSN1885-527X.
[Link] DOI: S1885-527X2022000100005
Schell, B.; Crepeau, E. y Cohn, S. (2005). Consideraciones generales de la intervención. En E.
Crepeau, E.; Cohn, S. y Schell, B. Williard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (10°ed. pp.
455-490). Editorial Médica Panamericana.
Talavera V., M. Á. (2015). Estudio del razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional.
Tesis Doctoral. Apartados: [Link] al [Link].
[Link]
Vega Barrios, A.L. (2023) Construcción del Diagnóstico Ocupacional. Ficha de cátedra 401-
TO/UBA. Material no publicado.
4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje
“Se dictarán hasta 4 teóricos virtuales sincrónicos, de acuerdo al cronograma que informe la
cátedra”.
EN LOS TRABAJOS PRACTICOS:
1. Primera parte del cuatrimestre
Objetivo general:
Que los estudiantes logren integrar los conocimientos teóricos–prácticos y se inicien en el análisis
crítico de la evolución histórica hasta la actualidad de la Terapia Ocupacional contextualizada.
Objetivos específicos:
Que los estudiantes:
Establezcan una relación teórica - práctica desde los textos propuestos por la cátedra.
Identifiquen partes componentes de una definición de Ocupación utilizando ejes específicos
para su análisis.
Relacionen definiciones de Ocupación con la evolución histórica de la T.O., paradigmas y
supuestos básicos que la sustentan.
Reconozcan y justifiquen las Funciones de T.O. Identifique y justifique los tipos de
Dispositivos en T.O.
Conozcan los diferentes organismos vinculados el ejercicio de la profesión.
Realicen vinculaciones y/o inserciones posibles de la O en nuevos campos de acción.
Conozcan las leyes que rigen la profesión.
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Realicen una lectura crítica de las leyes que rigen la profesión.
Conozcan las diferentes formas de agrupación de una profesión, y en especial la T.O.
Conozcan y administre al menos una evaluación estandarizada y no estandarizada para las
áreas de intervención de la O, especialmente: AVD (básicas e instrumentales), Descanso y
sueño, Educación, Trabajo, Juego, Ocio, Participación social.
Descubran y valoren la Importancia y formas de Trabajo en Equipo.
Entrenen las habilidades para realizar lectura y comentarios críticos de los textos y artículos
científicos.
Presenten informes con fundamento teórico.
Contenidos:
Análisis de definiciones de terapia ocupacional.
Áreas/ámbitos, campo-dispositivo de la Terapia Ocupacional.
Trabajo en Equipo.
Niveles de atención de la salud médica y Niveles de Prevención. Función y rol de Terapia
Ocupacional.
La investigación en T.O.
Organismos vinculados al ejercicio de la terapia ocupacional.
Legislación de la profesión.
Incumbencias/actividades reservadas. Implicancias.
Actividades de aprendizaje:
Trabajo práctico 1 Tema ¿Que es la T.O.?
Metodología: Análisis en grupos de diferentes definiciones. Puesta en común.
Trabajo práctico 2
¿Qué es, para qué, para quiénes, cómo y dónde?
Metodología: Reflexión en grupos con eje temático, para el debate general.
Trabajos prácticos 3, 4 y 5
Observaciones y entrevistas a terapeutas ocupacionales que trabajen en los diferentes ámbitos y
niveles.
Metodología: entrevistas a TTOO, registro y presentación en clase.
Trabajos prácticos 6 y 7
Dispositivos, niveles de atención, Trabajo en Equipo e Investigación en Terapia Ocupacional.
2. Segunda parte del Cuatrimestre.
Contenidos:
Marco de Trabajo. 4° edición. Organización de la información del Marco de Trabajo. Estructura y
definiciones principales: Propósito del Marco de Trabajo. Dominio. Proceso. Aspectos del
Domino de la Terapia Ocupacional. Áreas Ocupacionales.
Funcionamiento del Proceso de Terapia Ocupacional.
Proceso de T.O.: screening, evaluaciones: uso de las evaluaciones estandarizadas y no
estandarizadas.
Diagnóstico Ocupacional. Objetivos a corto plazo y a largo plazo.
Intervención en T.O.: Tipos de intervenciones de terapia ocupacional. Análisis de casos, selección
de abordajes, identificación de problemas y necesidades, diagnóstico ocupacional descriptivo y
explicativo, objetivos a largo y corto plazo.
Intervención en AVD. Intervención en AVDI, Gestión de la salud, Descanso y sueño, Educación,
Trabajo, Juego, Ocio, Participación social.
Actividades de Aprendizaje:
Estudio analítico de casos. Evaluar, diagnosticar, seleccionar objetivos, planificar e implementar la
intervención en casos. Estudio de los resultados de las intervenciones.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA QUE SERÁ EVALUADA EN INSTANCIAS DE PARCIAL Y/O
FINAL:
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Marco de trabajo para la práctica de terapia ocupacional: Dominio y Proceso 4° Edición.
Ficha instrumentos de medición para la evaluación y seguimiento de pacientes en
rehabilitación.
Fichas de compilación de evaluaciones.
MATERIAL DEL PRÁCTICO
Bocanegra, N. (2004) Campo Profesional. En Moreno Rodriguez, Ricardo & de CNDEUTO,
Miembros. Libro Blanco de la Diplomatura en Terapia Ocupacional, elaboradopor la Conferencia
Nacional de Directores de Escuelas Universitarias de Terapia Ocupacional. (pp. 30-56)
DOI:10.13140/RG.2.2.34361.47206.
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Cohn, E. S. (2005). Comunicación interdisciplinaria y supervisión del personal. En Crepeau, E.
Cohn, S.; Schell, B. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (10°ed. pp 907- 910).
Editorial Medica Panamericana
Cohn, E. (2011) Modelos de interacción del equipo y comunicación del equipo. En Crepeau, E.
Cohn, B. Schell, B. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (11°ed. pp. 396-402) Editorial
Médica Panamericana.
Crepeau, E. Cohn, E. y Schell, B. (2005). Práctica actual de la Terapia Ocupacional. En Crepeau,
E., Cohn, E., y Schell, B. Willard & Spackman (Eds) Terapia Ocupacional. (10°ed. pp. 27-30).
Editorial Médica Panamericana.
Hopkins, H. (1998). Introducción a la Terapia Ocupacional. Alcances de la Terapia Ocupacional.
En Hopkins, H; Smith, H. Willard & Spackman (Eds.) Terapia Ocupacional. (8° ed. pp. 1-8).
Editorial Médica Panamericana.
Medeiros Da Rocha, M. H. (2008). Terapia Ocupacional. Un enfoque epistemológico y social.
Ediciones Universidad Nacional del Litoral.
Pérez de Heredia Torres, M. (2004) Historia de la terapia Ocupacional. En Moreno Rodriguez,
Ricardo & de CNDEUTO, Miembros. Libro Blanco de la Diplomatura en Terapia Ocupacional,
elaborado por la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas Universitarias de Terapia
Ocupacional. (pp.15-29). DOI:10.13140/RG.2.2.34361.47206.
[Link]/documentos/.../2004_CNDEUTO
BIBLIOGRAFIA DEL PRÁCTICO
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Terapia Ocupacional: Dominio y Proceso. 4° Edición. (traducción no oficial para uso académico)
Occupational Therapy practice framework: domain & process.
Rueda Moreno, N., Polonio López, B. y Duarte Oller, E. (2003). Terapia Ocupacional en el marco
de la atención al discapacitado físico. Ámbitos de actuación. Rol del terapeuta ocupacional. En B.
Polonio López y Col. Terapia ocupacional en discapacitados físicos: teoría y práctica. (pp. 1-12).
Editorial Médica Panamericana.
Cohn, E.; Shell, B.; Neistadt, M. (2005). Introducción a la evaluación y la entrevista. En Crepeau, E.;
Cohn, E.; Schell, B. Willard & Spackman (Eds.) Terapia Ocupacional (10°ed. pp. 277-297).
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Miller Pulgar, J. (2005). Revisión crítica de las evaluaciones. En Crepeau, E., Cohn, E., y Schell, B.
Willard & Spackman (Eds.) Terapia Ocupacional (10°ed. pp. 299-313). Editorial Médica
Panamericana.
Actividades de enseñanza:
Trabajos prácticos 8, 9 Y 10: Áreas de intervención de la TO
Trabajo práctico 11 Evaluaciones
Trabajo práctico 12 Intervención en AVD.
Trabajo práctico 13: Intervención en Manejo de la salud, Descanso – sueño, Educación y Trabajo.
Trabajo práctico 14: Intervención en Juego, ocio y Participación social.
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5 - Sistema de evaluación
Se proponen:
1. A) Dos evaluaciones parciales, escrita, individual y
2. B) Dos trabajos domiciliarios en equipo, presentación del tema, presencial.
3. C) Todas las actividades solicitadas en las clases de Trabajos Prácticos.
El trabajo domiciliario (B), será evaluado según claridad conceptual de la presentación y síntesis
del tema. La misma corresponderá a la temática de las Unidades de este programa con
presentación en clase, según cronograma establecido, en exposición de no más 20 minutos.
Tanto las evaluaciones parciales (A) como los trabajos domiciliarios en equipo (B), y todas las
actividades solicitadas en las clases de Trabajo Práctico como la presentación y aprobación de
los registros, informes y/o trabajos (C), son condición para la promoción de la materia.
Se trabajará orientando al estudiantado en cada una de las actividades prácticas solicitados (del
espacio Teórico como del espacio Prácticos) a fin de apoyar la internalización de las
metodologías de estudio de los temas presentados.
Acerca de los exámenes parciales:
Primera evaluación parcial: Al finalizar la Unidad 1, será escrita, presencial e individual.
Segunda evaluación parcial: Al término de la Unidad 3 y los Trabajos prácticos correspondientes.
Será escrita, presencial e individual sobre las principales características del proceso Clínico de
Terapia Ocupacional, haciendo foco en ítems fundamentales tales como: evaluación inicial,
evaluaciones, diagnóstico ocupacional, objetivos y metas. Relacionados con temáticas
transversales como el razonamiento profesional en la práctica, los componentes de un Modelo
teórico de terapia ocupacional, como los marcos de referencia primarios y aplicados, y los
modelos propios de la Terapia Ocupacional.
6 - Régimen de promoción
Se adopta el sistema de promoción sin examen final. Debiendo obtenerse en cada una de las
instancias que llevan nota, una nota mínima de 7 (siete). Quienes no alcancen al menos 4
puntos en la primera instancia, podrán acceder a una instancia de recuperación. La
regularidad se alcanza con el 75% de asistencia a teóricos y prácticos.
Promoción con examen final. El estudiante que obtenga en cada uno de las instancias que
llevan nota, al menos 4(cuatro) puntos deberá rendir examen final en calidad de regular. Este
examen será escrito y/u oral y será aprobado con un mínimo de 4 (cuatro).
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