Universidad del Tolima

Facultad Ciencias de la Salud

Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA DE

ENFERMERÍA

IBAGUÉ
2016

“Enfermería, profesión liberal y una disciplina de carácter social”

 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
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CONSEJO ACADÉMICO

OMAR A. MEJIA PATIÑO

Rector

OSCAR IVAN CORTES HERNANDEZ

Vicerrector Académico

LUIS ALFONSO MUÑOZ HERNANDEZ

Vicerrector Administrativo

CARLOS ALBERTO RAMOS PARRACÍ

Vicerrector de Desarrollo Humano y de Recursos Educativos

JUAN CARLOS FERRERO OTERO

Decano Facultad de Ciencias de la Salud

CARLOS EDUARDO MONTEALEGRE HERNANDEZ

Decano Facultad Ciencias Económicas y Administrativas

ANDRES FELIPE VELASQUEZ MOSQUERA

Decano Facultad Ciencias de la Educación

LUIS ALFREDO LOZANO BOTACHE

Decano Facultad Ingeniería Forestal

NELSON AUGUSTO CANAL DAZA

Decano (E) Facultad de Ingeniería Agronómica

FELIX RAUL MARTINEZ CLEVES

Decano (E) Facultad de Ciencias Humanas

HERNANDO CARVAJAL MORALES

Decano Facultad de Tecnologías

JAIRO RICARDO MORA DELGADO

Decana Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

MARTHA LUCIA NUÑEZ RODRIGUEZ

Directora Instituto de Educación a Distancia

PEDRO JOSÉ GALLEGO TEJADA

Decano Facultad de Ciencias

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RICARDO FLOREZ
Representante de los Profesores

ADRIANA ROA
Representante Directores de Programa

YESID ANTONIO ZABALA

Representante Suplente de los Estudiantes

NIDIA YURANY PRIETO ARANGO

Secretaria General

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CONSEJO DE FACULTAD

JUAN CARLOS FERRERO OTERO

Decano Facultad de Ciencias de la Salud
Presidente del Consejo Facultad

HUGO ERNESTO OVALLE RODRÍGUEZ

Secretario de Unidad Académica

OSCAR CASTRO AGUILAR

Jefe Departamento de Salud Pública

YASMITH DE LOS RÍOS BERMÚDEZ

Directora Programa de Enfermería

ARNOLDO BARBOSA RAMÍREZ

Director Programa de Medicina

CLARA VICTORIA BASTIDAS

Representante de los profesores

JOAQUIN MIGUEL ZULUAGA G.

Representante Estudiantes de Medicina Suplente

WILSON CEDIEL
Representante de Egresados Facultad Ciencias de la Salud Suplente

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COMITÉ CURRICULAR PROGRAMA ENFEMERIA

JOSÉ HUMBERTO QUIMBAYO

Principal
MYRIAM ANGELICA CASTIBLANCO
Suplente
Campo Social y Humanística

DORIS RODRIGUEZ LEAL

Principal
JADITH CRISTINA LOMBO
Suplente
Campo Científico y de Investigación

ALEJANDRA MARIA SOTO

Principal
ELIZABETH FAJADRO
Suplente
Campo Formación Específica Salud Pública

CLARA BASTIDAS
Principal
MADELEINE OLIVELLA
Suplente
Formación Específica Clínica

ELIZABETH CÉSPEDES IBAÑEZ

Principal
JUAN SEBASTIÁN SÁNCHEZ OSPITIA
Suplente
Representantes Estudiantiles

FRANCIA HELENA BETANCOURT DE BETANCOURT

HÉCTOR RAÚL AGUIAR
IRLEYDA ARBOLEDA
Docentes de Apoyo

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TABLA DE CONTENIDO

1. MARCO HISTÓRICO DEL PROGRAMA ......................................................................... 8

2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA. ............................................................................ 13
3. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................. 16
3.1 LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES. ..................................................................... 16
3.2 LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA ......................................................................... 17
3.3 MISIÓN y VISIÓN ................................................................................................... 18
3.4 TENDENCIAS DISCIPLINARES .............................................................................. 20
3.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE ..................................................................................... 24
3.6 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS ..................................................................... 25
3.7 PERFIL PROFESIONAL .......................................................................................... 25
3.8 PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS GRADUADOS .............................. 26
4. LINEAMIENTOS CURRICULARES. ............................................................................... 28
4.1 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS
ACADÉMICOS ................................................................................................................. 28
4.1.1 NUCLEOS DE FORMACIÓN............................................................................. 29
Figura 1. Malla Curricular .......................................................................................... 35
5. ACTIVIDADES ACADÉMICAS. ...................................................................................... 46
5.1 PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PROGRAMA DE
ENFERMERIA .................................................................................................................. 48
5.2 MODELO PEDAGOGICO EN EL PROGRAMA DE ENFERMERIA ................... 49
5.3 PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN EL PROGRAMA DE ENFERMERIA .............. 51
5.4 COMPONENTE FLEXIBLE ....................................................................................... 53
6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA ...................................................................................... 59
6.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA .................... 59
6.2 GRUPOS DE INVESTIGACION ........................................................................... 61
6.3 SEMILLEROS DE INVESTIGACION ........................................................................ 63
6.4 ESTRATEGIAS DE DIVULGACION DE LA INVESTIGACIÓN. ............................. 64
7. PROYECCIÓN SOCIAL. ................................................................................................. 65
7.1 ENFERMERÍA Y LA PROYECCIÓN SOCIAL .......................................................... 66
7.2 LA CÁTEDRA VERDE ............................................................................................. 67
7.3 LA PRESTACIÓN DE SERVICIO SOCIAL / PASANTÍA .................................... 68

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7.4 CONCEPTUALIZACIÓN ........................................................................................... 69

8. MODALIDADES DE GRADO. ..................................................................................... 71
8.1 OPCIONES DE GRADO. MODALIDAD Y REQUISITOS. ...................................... 71
8.2 SEGUIMIENTO A LOS GRADUADOS. ................................................................... 72
9. PERFIL DE LOS DOCENTES Y DEDICACIÓN AL PROGRAMA. ............................ 74
10. GESTIÓN ACADÉMICA. ............................................................................................... 76
11. ORGANIZACIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA. .................................................. 78
11.1 ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA .................................................................................................................. 78
11.2 AVANCES DEL PROGRAMA EN EL MARCO DE LA ESTRUCTURA ............. 80
11.3 DEPARTAMENTOS .............................................................................................. 81
11.4 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN: .................................... 82
11.5 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA .............................................................................. 84
ANEXOS .............................................................................................................................. 86

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1. MARCO HISTÓRICO DEL PROGRAMA

Al abordar este importante referente, es necesario plantear que se registrarán los aspectos
más relevantes en el origen del programa de Enfermería en la Universidad del Tolima;
algunas precisiones sobre los ajustes en el marco de la Facultad de Ciencias de la Salud;
las Disposiciones Legales de soporte y los cambios adelantados hasta llegar a plantear los
soportes del Programa de Enfermería del que se dispone hoy en día.

El presente documento corresponde a la actualización del Proyecto Educativo del Programa

de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Tolima, como
documento conceptual acorde a los lineamientos, las políticas y los principios institucionales
que orientan y dirigen su construcción según Acuerdo 042 de 2014 del Consejo Académico
de la Universidad del Tolima. El Proyecto Educativo del Programa, guarda coherencia con
el Proyecto Educativo Institucional y la dinámica de las profesiones, convirtiéndose en un
instrumento de referencia y de navegación, dentro de un ejercicio académico y
argumentativo del ser, del saber y del saber hacer.

En tal sentido, este documento explica los objetivos de aprendizaje acorde con la estructura
curricular y su articulación con los cursos incluidos en el plan de estudios del programa, de
tal forma que sea evidente tanto el desarrollo de estos objetivos como la evaluación de los
mismos con base en las actividades académicas, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, en los recursos educativos, en la infraestructura física, técnica y tecnológica,
en la existencia y la dedicación de los profesores, en la vida académica de los estudiantes,
en la relación con los graduados y en la gestión académica.

Brevemente es importante plantear que el inicio de la oferta de programas en el área de

la Salud en la Universidad del Tolima, se remonta al año de 1955 cuando se creó el primer
programa de formación en esta área para profesionales de Enfermería, el cual inició labores
en el año de 1956. Como resultado de este importante esfuerzo, el 10 de Abril de 1959
se graduaron 5 estudiantes quienes obtuvieron el título de Enfermeros Generales. Dadas
las necesidades de nuevo personal, particularmente de Auxiliares de Enfermería, en 1961
nuevamente se incursionó en la oferta del programa para la formación del personal

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requerido en el área de la salud, asumiendo en esta ocasión la formación de Auxiliares y

como resultado, mediante Acuerdo No. 01 del 26 de enero de 1961, se creó la “Escuela de
Auxiliares de Enfermería”, que en ese momento funcionaba como Escuela anexa al Instituto
Politécnico Superior de la Universidad del Tolima.

Posteriormente, en el año de 1979 en razón a las necesidades de la región que demandaba

la disponibilidad de Profesionales debidamente formados en Enfermería, desde la
Universidad del Tolima se avanzó hacia una nueva oferta académica y en esta ocasión se
planteó a nivel de Tecnología. En tal sentido se dio inicio al Programa para la formación de
“Tecnólogos en Enfermería”, en procura de una nueva oferta académica, que diera
respuesta a las necesidades de la región.

El programa avanzó de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. Durante el segundo
semestre de vida académica de éste programa, se envió la respectiva solicitud de revisión
al Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, entidad que generó una
importante serie de recomendaciones, las cuales por dificultades académico -
administrativas de la Universidad del Tolima justificaron la suspensión del programa, y se
procedió a la reubicación de los estudiantes en las Universidades más favorables para cada
uno de ellos. Fue así como en distintas Universidades del país, tales como la Universidad
Nacional de Colombia, la Universidad Sur Colombiana y la Universidad de Caldas, se
reubicaron los estudiantes.

En el año de 1984, se dio fin al convenio existente entre la Universidad del Tolima y el
Servicio Seccional de Salud del Tolima, escenario que hoy se denomina Secretaria de
Salud Departamental para el ofrecimiento de programas Vocacionales en Enfermería,
debido al no amparo de éstos en la ley 80 de 1980.

En 1985, el Honorable Consejo Superior de la Universidad del Tolima mediante acuerdo

No. 046 creó el “Centro Especial de Educación Salud” con la finalidad de adelantar los
estudios de investigación pertinentes en el área de la salud, que permitieran a la
Universidad tomar decisiones adecuadas para responder a la sociedad, con la oferta de
nuevos Programas Académicos en el área de la Salud. A este Centro fueron adscritas las

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seis (6) profesionales de Enfermería que se encontraban vinculadas a la Institución, quienes

se ocuparon de adelantar la elaboración del Proyecto de Estudio de Factibilidad para la
creación y oferta del programa de formación de Profesionales de Enfermería.

A partir de lo planteado, el Consejo Superior de la Universidad del Tolima mediante Acuerdo

N° 019 del 4 de Abril de 1989, creó la “Facultad de Ciencias de la Salud” con el propósito
de fortalecer la presencia del sector salud en el área académica e impulsar la realización
de los estudios de factibilidad para la apertura de programas profesionales en el área. Como
consecuencia de lo anterior, los profesionales vinculados a la Universidad, adelantaron los
estudios pertinentes para la oferta del programa de Enfermería y simultáneamente se
propuso el establecimiento de estudios de Educación Continua para los profesionales de la
salud vinculados a la región, lo anterior con el propósito de contribuir a la solución de
algunos problemas de formación propios del sector, existentes a nivel regional y nacional.

En tal sentido, se adelantaron todos los estudios, consultorías y asesorías pertinentes,

dando cumplimiento a las disposiciones, trámites y exigencias de los Organismos de
Gobierno y de Control.

El Consejo Superior Universidad del Tolima, mediante Acuerdo 021 de 1989, aprobó el plan
de estudios inicial en el que se contemplaba una duración de nueve semestres académicos
conformados por un total de 3658 ULAS (Unidades de Labor Académica) de las cuales en
57,8 % correspondían a las del campo de formación específica, el 25,8% a las del campo
de formación científica e investigativa y el 16,4% restante a las del campo de formación
social y humanística. El objetivo principal planteado fue: “la formación de profesionales de
Enfermería capaces de afrontar el fenómeno salud-enfermedad con todas sus
implicaciones biopsicosociales para brindar atención preventiva, promocional, terapéutica
educativa y de rehabilitación al individuo, familia y comunidad”.

El 10 de julio de 1992 mediante el Acuerdo No. 133, el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior (ICFES), concedió la licencia de funcionamiento al programa de
Enfermería, adscrito a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Tolima.

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El nuevo Programa de Enfermería inició labores académico - administrativas en el semestre

A de 1993 con la admisión de 30 estudiantes. En su momento, dada la necesidad de ubicar
las distintas asignaturas y los docentes responsables del desarrollo de las mismas y de la
formación de los estudiantes, se avanzó en la creación de los departamentos de Enfermería
Clínica y de Enfermería Comunitaria mediante disposición registrada en el Acuerdo 0061
de fecha 11 de Agosto del Consejo Superior de la Universidad del Tolima.

La demanda de programas en el área de la salud se incrementó y fue así como el Consejo

Superior de la Universidad del Tolima, a través del Acuerdo 002 del 5 de febrero de 1.996,
aprobó la creación del programa de Medicina, en la modalidad presencial, con una duración
de 12 semestres académicos, conducente al título de Médico. El Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educación Superior – ICFES- otorgó la licencia de funcionamiento al
programa de Medicina, a partir del 22 de agosto de 1.996 con el código N°
120746100007300111100.

Posteriormente, de acuerdo con la experiencia de un nuevo programa de formación en

pregrado y las necesidades identificadas, el Consejo Académico, mediante Acuerdo 078
del 21 de diciembre de 1.999, modificó la denominación de los departamentos de la
Facultad de Ciencias de la Salud, los cuales se transformaron así: el Departamento de
Enfermería Clínica, en Departamento de Ciencias Clínicas y el Departamento de
Enfermería Comunitaria en el Departamento de Salud Pública. Esta modificación daba
cobertura a los dos programas Enfermería y Medicina.

En el año 1996, se modifica el plan de estudios inicial mediante el Acuerdo No. 040 de 1996
con el fin de responder a la necesidad de reubicar las asignaturas y complementarlas con
una “mayor fundamentación e integralidad del conocimiento en las áreas básicas,
profesionales y social humanística”

La última modificación al plan de estudios del programa se realiza mediante Acuerdo No.
031 del año 2006; emanada del Consejo de Facultad, con el fin de responder a la necesidad
de adoptar el sistema de créditos académicos y atender la recomendación del Ministerio de
Educación Nacional.

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Luego de lograr está importante modificación del plan de estudios, la comunidad educativa
del programa asume un nuevo reto, continuar trabajando de manera ardua en el proceso
de autoevaluación para lograr ser reconocido como un programa de excelencia académica
por el Ministerio de Educación Nacional.

Como resultado de este arduo trabajo, el Programa recibe del Ministerio de Educación
Nacional, la Acreditación de Alta Calidad mediante resolución No. 1974 de 28 de enero de
2013 y renueva el registro calificado por siete (7) años, según la Resolución Número 15080
del 12 de Septiembre del año 2014, expedida por el Ministerio de Educación Nacional.

El programa ha sido ofertado semestralmente y en la actualidad cuenta con un cupo para

45 estudiantes, quienes acceden a la Institución mediante el cumplimiento de las
disposiciones generales planteadas para el ingreso de estudiantes a los programas
presenciales en la Universidad del Tolima, es decir la Prueba del ICFES hoy denominada
SABER PRO.

Hasta el semestre B de 2015, el programa ha contado con un promedio de 342 estudiantes

por período académico, que varía acorde con las decisiones estudiantiles de su
permanencia y las debilidades académicas de los mismos.

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2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA.

El Programa de Enfermería que ofrece la Universidad del Tolima es del nivel profesional y
responde a las exigencias legales de la Enfermería como profesión, precisadas en la Ley
266 de 1996, la cual la define así: “Es una profesión liberal y una disciplina de carácter
social, cuyos sujetos de atención son la persona, la familia y la comunidad, con sus
características socioculturales, sus necesidades y derechos, así como el ambiente físico y
social que influye en la salud y el bienestar. El ejercicio de la profesión de enfermería tiene
como propósito general promover la salud, prevenir la enfermedad, intervenir en el
tratamiento, rehabilitación y recuperación de la salud, aliviar el dolor, proporcionar medidas
de bienestar y contribuir a una vida digna de la persona”(Congreso de la República
de Colombia, 1996).

El Programa tiene 23 años de funcionamiento, fue aprobado por El Consejo Superior

de la Universidad del Tolima mediante acuerdo 0029 de 1992 (Anexo 3); y según acuerdo
número 133 de 10 de Julio de 1992, el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior (ICFES) le concedió licencia de funcionamiento. Inició labores en el
período académico A de 1993 y al año 2015 ha graduado 889 estudiantes.

Desde su creación, el programa ha tenido tres planes de estudio a saber: el primero de ellos
fue aprobado por el Acuerdo 029 de 1992 emitido por el Consejo Académico (Anexo 3); el
Segundo plan, correspondió a una modificación aprobada mediante acuerdo 040 del 3 de
septiembre de 1996 emitido por el Consejo Académico (Anexo 4), y el tercero aprobado
en el año 2006 por el acuerdo 0031 de 2006 de éste mismo Consejo (Anexo 5), mediante
el cual se estableció el plan de estudios en créditos académicos.

El acuerdo 0031 de 2006 del Consejo Académico, fue el punto de partida para el proceso
de reestructuración curricular adelantado en el programa con el acompañamiento de
ACOFAEN. En este se destacan como fortalezas del plan de estudios en créditos, la
armonía con los lineamientos curriculares institucionales, la actualización de las asignaturas
en créditos y competencias, la implementación de una malla curricular en

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consonancia con los lineamientos establecidos por la OPS y ACOFAEN para la formación
de enfermeros profesionales con fortalezas en el componente disciplinar.

Así mismo es importante señalar, que el Programa de Enfermería se ajusta a las

disposiciones legales incluidas en la Resolución 2772 del año 2003 “Por la cual se definen
las características específicas de calidad para los programas de pregrado en Ciencias de
la Salud”, en cuanto a que existe coherencia con la fundamentación teórica, y metodológica
de la Enfermería, y con las normas legales que regulan el ejercicio de ésta profesión.

Igualmente se plantea de manera explícita la estructura y organización de los contenidos,

el trabajo interdisciplinario, el desarrollo de la actividad científica-tecnológica, las estrategias
pedagógicas, así como los contextos posibles de aprendizaje para el logro de los objetivos
o metas planteadas y el desarrollo de las características y las competencias esperadas.

El programa de Enfermería de la Universidad del Tolima, garantiza una formación integral,

que permitirá a nuestros graduados desempeñarse en diferentes escenarios de la salud,
con el nivel de competencia científica y profesional, acorde con sus funciones, así como el
desarrollo de las competencias y destrezas profesionales que le son propias.

En tal sentido, mediante el desarrollo y fortalecimiento de las competencias se garantiza la

promoción de procesos educativos tendientes a mejorar las condiciones de vida y de salud;
la promoción del auto cuidado en diferentes contextos sociales y en beneficio del individuo,
la familia y la comunidad; el cuidado integral de la salud; la promoción de prácticas de vida
saludables; la investigación para el desarrollo y mejoramiento del campo de la enfermería;
la solución de problemas de la salud y la búsqueda de nuevos modelos de cuidado y de
atención; la gerencia de servicios y proyectos de salud y el fortalecimiento del Ser, del Saber
y del Saber Hacer propios de la enfermería.

Es importante señalar que el Programa de Enfermería cuenta con espacios para la

formación en biología, microbiología, bioquímica y farmacología; en áreas de anatomía,
patología y fisiología; en ciencias básicas clínicas inherentes a enfermería para la

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enseñanza de procedimientos y técnicas básicas que requieren habilidades previas al

desarrollo de las prácticas de campo.

Otros elementos que dan soporte al plan de estudios son la formación académica lograda
por los docentes de planta, y las actuales condiciones de infraestructura física que ofrece la
universidad.

Ahora bien, es de señalar que la trayectoria del programa le ha permitido tener

reconocimiento a nivel nacional, es así como pertenece en calidad de afiliado, a la
Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería, y mediante esta
asociación es miembro de REAL (Red de Enfermería para América Latina). De igual
manera, a través de ACOFAEN (Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería)
tiene relación con ALADEFE (Asociación Latinoamericana de Facultades de Enfermería).

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3. JUSTIFICACIÓN.

El Programa de Enfermería que ofrece la Universidad del Tolima, obedece al requerimiento

social de profesionales en el área, adecuadamente formados y aptos para la adopción de
estrategias de actualización, acordes con la realidad de vida y de salud del ser humano. En
tal sentido, la actualización que requiere el programa de Enfermería de la Universidad del
Tolima, se genera a partir de los avances de la Enfermería en el país y en el mundo,
considerando los cambios de su propia dinámica y la necesidad e importancia de su
articulación con las políticas Institucionales, en el marco Internacional, Nacional y
Departamental.

Para todos es claro que, en la actualidad, la oferta académica para la formación de

profesionales de la Salud debe estar particularmente acorde, con las necesidades y la
realidad de desarrollo tanto de la región como del país y con las demandas específicas y
los avances soportados por la investigación, que generen la garantía de calidad y de
avance, a nivel Nacional e Internacional.

Desde esta perspectiva, se requiere entonces el fortalecimiento del proceso educativo de

los profesionales de Enfermería, a partir de la propia experiencia de dicho programa en la
Universidad del Tolima, que genere autonomía sin perjuicio de la calidad, y sin el
desconocimiento de las experiencias de diversas entidades educativas universitarias.

Estos dos componentes, la autonomía y la calidad deberán ser asumidos desde distintas
dimensiones con el fin de garantizar tanto los procesos como los recursos y los
procedimientos dirigidos al cumplimiento de la misión del programa, de sus propósitos y del
proyecto educativo planteado.

3.1 LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES.

Es necesario precisar que el Plan de Desarrollo de la Universidad del Tolima 2013 – 2022
y el “Proyecto Educativo Institucional” se constituyen en los compromisos fundamentales, a
partir de los cuales se generan los elementos básicos que soportan a las Facultades como

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Unidades Académicas y a los diversos Programas Académicos que se ofrecen desde cada
Facultad.

En el marco de los Lineamientos específicos del Proyecto Educativo Institucional 2013 –

2022, se plantean tanto la Misión y la Visión de la Universidad del Tolima para una década,
estos dos planteamientos se constituyen en el compromiso y la gran responsabilidad
Institucional, que guían, orientan y soportan todos los Programas Académicos, tanto de
pregrado como de postgrado, que ofrece la Universidad del Tolima a la sociedad, a nivel
Regional, Nacional e Internacional.

Es importante señalar que, desde la perspectiva del Plan de Desarrollo Institucional de la

Universidad del Tolima 2013 - 2022 y del Proyecto Educativo Institucional, el Programa de
Enfermería se ajusta a los elementos que le son pertinentes y que la Institución se ha
planteado como básicos en su dinámica particular y específica, la cual se evidencia a través
de los Programas de Formación Profesional, en los niveles de pregrado y de posgrado, así
como en las demás actividades académicas ofrecidas por ésta Universidad.

3.2 LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA

Teniendo en cuenta los aspectos que le son propios al Programa de Enfermería y soportado
en el desarrollo académico de 23 años de formación de profesionales, hoy el Programa de
Enfermería de la Universidad del Tolima, se plantea un ajuste básico, teniendo en cuenta,
además de los avances particulares en la formación de los Profesionales de Enfermería en
el país y en el mundo; de los logros y de las limitaciones evidenciadas en su propia
actividad; de los requerimientos generados en las dinámicas de una sociedad activa y
variada que demanda la intervención de profesionales capaces de asumir realidades
complejas, exigentes, actualizadas y cambiantes, de un ahora y de un mañana sin límites.

Por todo lo anterior, se plantea en concreto un ajuste al Programa de Enfermería acorde

con la Misión, Visión y Principios Institucionales y a su SER, su SABER y a su SABER
HACER particular, como Programa de Formación Profesional específico en el área de la

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salud. En tal sentido, se retoman y se fortalecen tanto la Misión como la Visión del Programa
de Enfermería de la Universidad del Tolima, que se registran a continuación:

3.3 MISIÓN y VISIÓN

MISIÓN

“El Programa de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del

Tolima, forma integralmente profesionales de Enfermería, con capacidades humanas que
promuevan valores éticos, de tolerancia, respeto por la dignidad humana, el ambiente y la
convivencia ciudadana; con sólidos conocimientos científicos, técnicos y socio
humanísticos, mediante procesos de reflexión, interacción y participación en diferentes
grupos académicos y sociales, que le permitan brindar, proponer y liderar cuidado al
individuo, a la familia y a la comunidad”.

VISIÓN

“En el año 2023 el Programa de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la

Universidad del Tolima consolidará su reconocimiento a nivel Regional, Nacional e
Internacional por su excelencia académica y por las calidades humanas de sus graduados”.

En tal sentido, se dinamizarán las estrategias académicas y administrativas, se fortalecerán

las relaciones interinstitucionales que contribuyan al reconocimiento Internacional del
Programa de Enfermería y al posicionamiento de los graduados en los diferentes campos
de intervención a nivel Regional, Nacional e Internacional, así como la oferta de programas
de posgrado.

Según lo dispuesto en el acuerdo 031 del 20 de abril de 2006, mediante el cual se aprobó
el Proyecto Educativo del Programa de Enfermería y se realizaron modificaciones al Plan
de Estudios, se plantea como Objetivo General “Formar Profesionales de Enfermería
idóneos en los que se conjuguen los elementos científicos, tecnológicos y humanísticos,

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capaces de aplicar de manera analítica, crítica y reflexiva, los procesos administrativos,

investigativos, epidemiológicos y de Enfermería, en su quehacer profesional”.

Así mismo se plantean como objetivos específicos:

 Brindar un currículo flexible, moderno, acorde con las demandas del saber y de los
desarrollos técnico-científicos.
 Involucrar, a través del currículo, ejes que permitan una formación transdisciplinar e
interdisciplinar.
 Desarrollar un programa en el cual los estudiantes se apropien del saber de
Enfermería y se proyecten en su ser y quehacer en los ámbitos asistencial,
administrativo, investigativo y educativo.
 Consolidar en el Currículo el Cuidado de Enfermería a través de una línea de
investigación.
 Fomentar el desarrollo del pensamiento científico, crítico y reflexivo.
 Consolidar como Ejes Transcurriculares en el Plan de Estudios del programa de
Enfermería, los procesos de: Atención de Enfermería, Administrativo,
Epidemiológico e Investigativo, desde la perspectiva del Cuidado y la dimensión
Bioética.
 Brindar elementos conceptuales y metodológicos sobre liderazgo que les permita
dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar los desarrollos de la Política Nacional de Salud
de acuerdo con los cambios demográficos, económicos y sociales.
 Consolidar en el Currículo los conocimientos teóricos y prácticos en el área social
para dinamizar su desempeño profesional con capacidad crítica, ética y humanista
que conlleve a construir una sociedad más humana.

Estos planteamientos, llevan a la definición clara del perfil del profesional de Enfermería de
la Universidad del Tolima, expresado en las competencias del ser, del saber y del saber
hacer en cuatro áreas de desempeño profesional como son: el área asistencial, el área
administrativa, el área educativa y el área investigativa.

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3.4 TENDENCIAS DISCIPLINARES

La Enfermería se ha pensado como ciencia desde finales del siglo XIX luego del estudio
científico de los fenómenos que consideran el cuidado de la salud humana. El rol de los
cuidadores como profesionales, se deriva de los saberes sobre el cuidado del ser humano
en cada contexto, considerando tanto el tiempo, como el espacio, luego de los aportes que
en su momento hiciera Florence Nightingale. Se considera necesario integrar arte y ciencia
en el acto del cuidado como contribución a las tendencias en el ser, en el hacer y en el
saber hacer del profesional de Enfermería.

Diversos investigadores y analíticos se refieren y retoman los planteamientos claves sobre

la Enfermería, resaltando la necesidad de recordar los abordajes de esta profesión, en
materia de tendencias, tanto a nivel Internacional, como a nivel Nacional y Municipal.

En tal sentido, se acepta el planteamiento y se legisla sobre el reconocimiento que la

Enfermería es una disciplina profesional del área de la salud, basada en conocimientos
propios y en otros derivados de las ciencias naturales, de las sociales y de las humanas.1

Teniendo en cuenta lo planteado, diversos autores comparten la afirmación que la

Enfermería dispone de un componente disciplinar y de un componente profesional. En tal
sentido, Enfermería como disciplina, se soporta en un cuerpo de conocimientos propios,
generados a través de la investigación y que de manera independiente evolucionan y
generan nuevas formas de asumir e interpretar los fenómenos claves de su competencia,
el Cuidado y la Salud.

Como profesión, busca la promoción y el fortalecimiento de la salud, el bienestar de los

seres humanos y su calidad de vida, desde la aplicación del Cuidado, en diferentes
dimensiones y complejidades, acorde con la condición particular del usuario, de su familia
y de la comunidad, respetando siempre la libertad y la dignidad del ser humano.

Es importante recordar que el concepto de cuidado se estructura a partir de dos grandes

dimensiones: la dimensión emocional, relacionada con la interacción de los seres humanos
y la dimensión técnico-científica que hace referencia a los procesos y procedimientos

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técnicos que se dan en su contexto, con miras a garantizar la seguridad, a disminuir el

estrés y a dinamizar el bienestar.

En el documento Tendencias y Perspectivas de la Ciencia Enfermera, por Aimar, Videla y

Tore, se referencia un paralelo entre la Enfermería Anterior y la Enfermería Actual y del
Futuro como avances conceptuales del Grupo de cuidado de la Facultad de Enfermería de
la Universidad Nacional de Colombia; frente a la enfermería anterior se resaltan aspectos
acciones particulares y concretas para dar cuidado a los pacientes a través de soluciones
simples para problemas unicausales, se reconoce al profesional en Enfermería como
poseedor de conocimiento en el área de cuidado frente a su paciente, observa y analiza al
paciente desde los componentes biopsicosociales y espirituales que lo integran, realiza
escasos estudios propios y siempre cuantitativos y positivistas.

En la enfermería actual y del futuro se acepta la reciprocidad y se reconoce la

multicausalidad de las situaciones de salud, se reconoce así mismo y al otro como seres
activos y trascendentes, como parte de la comprensión de esa totalidad, observa y analiza
al paciente como un ser holístico, reconoce el valor de la investigación y acepta el valor
complementario de abordajes cualitativos y cuantitativos para retroalimentar la práctica de
enfermería basada en el cuidado.

Es un gran desafío pensar el cuidado como arte y ciencia, comprendiendo, transformando

y creando la expresión del cuidado como único en cada momento de la existencia del ser
humano.

En el documento Orientaciones para la Educación Inicial de Enfermería en la Américas:

hacia el 2020 OPS/OMS, se retoman los grandes desafíos y se plantea que el futuro del
cuidado de la salud en América Latina depende mucho del rol que jueguen los profesionales
en Enfermería reconociendo su importancia en el logro de una atención adecuada en
cuanto a calidad y cantidad. Así mismo, se acepta que la enfermería ha obtenido grandes
logros en los últimos 20 años, sin embargo, las reformas y la era de la globalización generan
amenazas para la profesión, por lo que se recomienda principalmente:

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 Promover la participación de Enfermería en la toma de decisiones sobre la salud,

delinear y ejecutar políticas, planificación y programas específicos de desarrollo de
recursos humanos de enfermería.

 Debido a la distribución desigual e inequitativa, se requiere proveer a América Latina

de un conjunto suficiente y calificado de enfermeras/os que presten servicios de
calidad, equitativos y oportunos.

 Se requieren esfuerzos en los países para adecuar las políticas, mejorar las
condiciones de trabajo de los profesionales en enfermería, modernizar, calificar y
administrar mejor los programas educativos y desarrollar programas bilaterales de
administración de migraciones.

 La educación en enfermería necesita transformaciones profundas que se conviertan

en desafíos en los campos: disciplinar, ético, pedagógico, político, económico, de
internacionalización y gestión académica.

 Se requieren iniciativas y mayores esfuerzos para explicar la Enfermería, su

finalidad y establecer la base ético-política de la investigación definiendo su
contribución al desarrollo nacional y regional, identificar cuál es su aporte a la ciencia
y entenderla como aporte y parte de la salud de los pueblos.

 En un mundo globalizado, es necesaria la internacionalización de la formación en

Enfermería por lo que se recomienda la doble titulación por convenios entre
universidades de países con regulaciones diferentes y en la investigación
denominada multicéntrica.

El Ministerio de Salud y Protección Social desde la Dirección de Desarrollo de Talento

Humano en Salud, en el documento Enfermería Disciplina Social y Profesión Liberal,
elaborado con diferentes organizaciones, se plantea la importancia del Desarrollo de las
Competencias del Profesional de Enfermería. Así mismo hace un análisis sobre el enfoque
de derechos en el que se recogen las tendencias de pensamiento, las de orden académico

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y los ámbitos del ejercicio profesional, situación que permite el desarrollo progresivo,
impulsa el empoderamiento y facilita cumplir el propósito de Enfermería, así como los
derechos de los profesionales ante un ejercicio digno y justo; buscando siempre interrogar
a la profesión sobre el presente y el futuro de sus dinámicas, en el campo de formación y
en el ejercicio profesional.

A partir de todo lo anterior, de las experiencias y conocimientos, es posible concluir que la

enfermería es considerada una disciplina social por la construcción histórica de su
pensamiento sobre el cuidado, la redimensión de los sujetos de cuidado como el ser
humano, la familia, la comunidad y el entorno, el pertinente desarrollo de su ejercicio en
dialogo interdisciplinario e intersectorial.

Enfermería debe pasar de ser ejecutora de políticas a ser propositiva y a direccionar las
políticas públicas del cuidado, acorde con las competencias legales, generando los
espacios donde el profesional de enfermería ejerza múltiples acciones, para el cuidado del
ser humano en distintas edades y momentos de desarrollo, así como en distintas realidades
vinculadas a la condición social y de Salud.

La enfermería es una profesión liberal, los profesionales de enfermería ofertan sus servicios
en ámbitos institucionales públicos y privados en donde laboran con otras disciplinas,
disponen de criterios propios, fundamentados en el conocimiento científico y en la
experiencia específica, al realizar el acto de cuidado.

Los nuevos escenarios del ejercicio profesional en el sector salud y otros sectores sociales
facilitan el desarrollo de sus competencias en cuidados supra especializados, comunitarios,
escolares, ocupacionales, proyectos especiales de modernización relacionados con
cuestiones ambientales, hábitos y deterioro de los estilos de vida, calidad de vida, salud
mental, obedeciendo a los cambios demográficos, epidemiológicos y necesidades del
contexto social regional, nacional e internacional.

A partir de lo anteriormente expuesto, el programa de Enfermería de la Universidad del

Tolima, le apuesta a una Enfermería que:

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 Participe activamente en la implementación de nuevos modelos de atención integral

en salud como el MIAS, partiendo del reconocimiento de los recursos disponibles,
aplicando estrategias que faciliten el conocimiento de dinámicas acorde con los
planteamientos del proceso de enfermería en sus cinco etapas: valoración,
diagnostico, planeación, ejecución y evaluación.
 Dinamice en distintos escenarios la aplicación del Autocuidado como elemento clave
de la teoría de Dorothea Orem.
 Fortalezca la participación activa en diversos programas y redes internacionales de
enfermería en las dimensiones: Docencia, Investigación y Proyección Social.
 Promueva la movilidad nacional e internacional de Docentes, de Estudiantes y de
Graduados.
 Propenda por la participación activa en el marco de la práctica avanzada en
enfermería.
 Impulse el aprendizaje y aplicación de una segunda lengua así como la optimización
del uso de las herramientas Tics con el fin de incrementar la participación y
competitividad internacional.
 Actualice permanentemente el plan de estudios acorde a las necesidades
normativas, académicas, profesionales e institucionales.

3.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de enfermería de la Universidad del Tolima es una persona que recibe los
fundamentos humanos, éticos y sociales necesarios y suficientes para que sea reflexivo
consigo mismo y con el contexto en el que se desempeñe, reconozca en la superioridad del
bien comunitario sobre el individual una conducta social protectora, busque constantemente
la mejoría de sus conocimientos, habilidades y actitudes para que: brinde un cuidado
integral al individuo, a la familia y a la comunidad; que sea capaz de adoptar medidas para
prevenir la enfermedad, para promover y restaurar la salud; que tenga la habilidad de
identificar las necesidades del autocuidado en los distintos momentos de vida de una
persona y acorde con los contextos en los cuales se encuentre inmersa, dando solución
viable a problemáticas de salud a nivel regional, nacional e internacional.

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Aprende que la investigación es fundamental para generar conocimiento disciplinar a partir

del cual se fundamenta su práctica profesional.

3.6 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Los Estudiantes de Enfermería en la Universidad del Tolima se caracterizarán por los

siguientes aspectos:

 Reconocimiento de la integralidad del ser humano como parte fundamental del

cuidado.

 Fortalecimiento de los principios éticos que rigen el actuar del Profesional de

Enfermería.

 Desarrollo de la capacidad de autorregulación, comunicación asertiva e

interdisciplinaria.

 Integración multidisciplinar en salud reconociendo las similitudes y diferencias, la

complementariedad entre las profesiones del área de la salud.

 Actividades de proyección social y de desarrollo comunitario en procura de mejorar

las necesidades del entorno regional.

 Búsqueda continua del conocimiento disciplinar y la aplicación de los modelos

teóricos para el autocuidado de las personas y las comunidades.

 Producción de conocimiento académico e investigativo como camino para encontrar

la solución de los problemas en el cuidado de las comunidades, la familia y el
individuo.

3.7 PERFIL PROFESIONAL

El graduado del Programa de Enfermería de la Universidad del Tolima tiene grandes

fundamentos humanísticos, éticos y de responsabilidad social. Es reflexivo y crítico consigo
mismo y con el contexto, capaz de reconocer la primacía del bien común sobre el particular
como una conducta social protectora.

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Busca mejoramiento continuo en sus conocimientos, habilidades y actitudes como

Profesional de Enfermería para dar cuidado integral a la persona, a la familia y a la
comunidad; prevenir la enfermedad, promover y restaurar la salud; fortaleciendo el
autocuidado durante todas las etapas de la vida del ser humano, dando respuesta a las
necesidades de diferentes contextos tanto regionales como nacionales e internacionales.

El graduado del Programa de enfermería de la Universidad del Tolima reconoce la

investigación como un elemento fundamental para generar nuevo conocimiento disciplinar
y mejorar su práctica profesional.

3.8 PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS GRADUADOS

Los Graduados de Enfermería en la Universidad del Tolima se caracterizarán por los

siguientes aspectos:

 Es un profesional en Enfermería con un alto sentido humanista, ético y social.

 Es una persona reflexiva y critica frente a las problemáticas, sociales, políticas,

económicas y culturales a nivel regional, nacional e internacional y las tiene en cuenta
para proporcionar el cuidado a las personas, a sus familias y las comunidades.

 Los graduados del programa de enfermería de la Universidad del Tolima reconocen, en

los fundamentos disciplinares y teóricos de enfermería, un elemento imprescindible
para dar cuidado integral a las personas, las familias y la comunidad.

 Lidera procesos de fortalecimiento del autocuidado en diferentes etapas del ciclo de

vida y en diferentes contextos

 Asume la investigación como el fundamento para fortalecer la práctica de enfermería,

identificar nuevos intereses de estudio y trasformar la realidad vivida en el día a día en
las personas, en las familias y en las comunidades.

 Reconoce la tecnología como un medio, una oportunidad para consolidar el

conocimiento, la práctica y generar nuevas estrategias de cuidado.

 Dispone de capacidades para el reconocimiento de la realidad en el marco de la

interdependencia, de lo orgánico y dinámico, comprendiendo que el papel del ser

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humano es el entendimiento de sus propias dinámicas en los escenarios académicos,

hospitalarios y comunitarios, fomentando el cuidado del ambiente, del individuo y de la
comunidad.

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4. LINEAMIENTOS CURRICULARES.

La Universidad del Tolima reglamenta nuevos Lineamientos Curriculares para los

programas académicos mediante el Acuerdo N° 0042 del 19 de febrero de 2014, mediante
el cual estructura el sistema de créditos académicos integrando la docencia, la investigación
y la proyección social a los currículos de los programas académicos que ofrece la
universidad, así mismo reconoce que el Proyecto Educativo del Programa es un documento
conceptual, dinámico y organizado en actividades académicas, en procesos de enseñanza
y aprendizaje y plantea que todo PEP debe estar estructurado con los aspectos: marco
histórico; denominación del programa; justificación; lineamientos curriculares; actividades
académicas; formación investigativa; proyección social; modalidades de grado; perfil de los
docentes y dedicación al programa; gestión académica y organización académico
administrativa.

El programa de Enfermería de la Universidad del Tolima actualiza algunos aspectos de su

plan general de estudios acorde a los últimos Lineamientos Curriculares de la Institución,
especialmente en lo relacionado con los Núcleos de formación para los programas
académicos profesionales como son: el núcleo de formación básica, el núcleo de formación
interdisciplinaria y el núcleo de formación disciplinar o profesional. En este sentido, el
Comité Curricular del programa hace constante evaluación reconociendo grandes
fortalezas en el mismo.

4.1 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS

El Plan General de Estudios del Programa de Enfermería en créditos académicos, fue

aprobado mediante el Acuerdo N°031 de 2006 del Consejo Académico, se construyó con
base en los lineamientos curriculares del año 2003 en el cual la Universidad del Tolima
estableció la estructura básica del plan de estudios de los programas académicos que la
conforman, basado en las siguientes tres (3) áreas formativas: Formación Básica y
Humanística, Formación Disciplinar y Formación Profesional.

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Acogiendo los Lineamientos Curriculares del año 2014 emanados mediante Acuerdo de
Consejo Académico 042, se adelantó la distribución de los cursos teniendo en cuenta los
núcleos de formación y las áreas correspondientes.

4.1.1 NUCLEOS DE FORMACIÓN

Constituyen las columnas sobre las cuales se edifica el plan de estudios del Programa de
Enfermería de la Universidad del Tolima, estas son:

Núcleo de Formación Básica: Está orientado a un nivel común de desarrollo de

capacidades humanas en aspectos referidos a la experiencia del desarrollo humano y el
cuidado de sí mismo, la sensibilidad estética y las ciencias con sus avances. Este núcleo
de formación comprende dos áreas de formación: el área de formación Social y
Humanística y el área de formación en Ciencias Básicas.

 Área de formación Social Humanística: Constituida por los conocimientos y

competencias que desarrollan las dimensiones éticas, estéticas, psicosociales,
políticas y físicas del ser humano.

 Área de formación en Ciencias Básicas: Comprende conocimientos básicos que le

permiten al estudiante acercase al lenguaje y métodos utilizados en ciencia y sus
avances.

Núcleo de Formación Interdisciplinaria: Está orientado a la integración de las diferentes

disciplinas que dan fundamento a la formación y claridad al conocimiento del estudiante.
Este núcleo de formación comprende tres áreas de formación: el área de libre elección, el
área de servicio estudiantil universitario y prácticas interdisciplinares, el área de formación
en investigación.

 Área de libre elección: permite al estudiante aproximarse a temas o problemas de

su disciplina y profesión, desde conocimientos diferentes que promueven la
flexibilidad y la interdisciplinariedad.

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 Área de servicio Estudiantil Universitario y Prácticas Interdisciplinarios: comprende

aquellas actividades académicas que permiten construir una zona de intersección
entre la formación académica del estudiante y el entorno.

 Área de formación en Investigación: comprende aquellas líneas de investigación que

dan una fundamentación epistemológica, de diseño investigativo cualitativo o
cuantitativo y de formulación de proyecto.

Núcleo de Formación Disciplinar o Profesional: está orientado a un nivel específico que

garantiza el desempeño en una profesión. El núcleo comprende aquellas áreas delimitadas
en la denominación de cada programa académico

 Área Profesional: Referida a los conocimientos, las habilidades y las destrezas que
habilitan al estudiante para desempeñar adecuadamente una profesión.

 Área Disciplinar: Referida a los conocimientos y competencias que le permiten al

estudiante manejar adecuadamente el lenguaje, los métodos, las técnicas y los
adelantos o conocimientos de las disciplinas que fundamentan su futuro quehacer
profesional.

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Tabla 1. Áreas de Formación

Fuente: Dirección Programa de Enfermería

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Tabla 2. Plan de Estudios en Créditos

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Fuente: Acuerdo N° 0031 de 2006 Concejo Académico

(T) Teórico (P) Práctica (T/P Teórico – Práctico)

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El estudiante del Programa de Enfermería puede cursar las siguientes asignaturas

electivas; de las ocho ofrecidas por la Universidad, debe cursar como mínimo cuatro de
ellas correspondientes a un subtotal de ocho créditos:

Tabla 3. Electivas Ofertadas por el Programa de Enfermería

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Figura 1. Malla Curricular

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A continuación se registran las asignaturas establecidas en los cinco (5) años de formación
académica, incluyendo en cada una de ellas el semestre en el que se desarrolla y la
justificación básica de la misma.

PRIMER SEMESTRE

 Bioquímica

Asignatura en la cual el estudiante adquiriere conocimientos, habilidades y destrezas en el

manejo de conceptos de la bioquímica y sus implicaciones en los procesos biológicos
relacionados con el ser humano.

 Biología Celular

La formación profesional de fundamento biológico o naturalista, exige conocimientos sobre

los procesos básicos que determinan la vida. Así mismo, requiere de la comprensión de
los fenómenos que participan en la interrelación de las entidades vivientes. Por lo tanto,
esta asignatura pretende Introducir conceptos básicos de biología celular, molecular,
evolución y ecología y constituye un pre-requisito para las asignaturas biológicas
especializadas componentes del programa académico.

 Biofísica

Esta asignatura inicia al educando en el estudio de los procesos biológicos mediante las
propiedades físicas de los fluidos; de las leyes de la mecánica aplicables a algunos
fenómenos fisiológicos; de las relaciones existentes entre calor, trabajo y energía interna
en los sistemas biológicos; así como en la interpretación de los fenómenos bioeléctricos e
identificación de ciertos modelos que explican la composición y el comportamiento de las
membranas con base en los principios electromagnéticos de las propiedades de los
principales tipos de radicación y su aplicación en el diagnóstico, la terapia y el daño
biológico que originan al estar expuestas a ellas.

 Aprendizaje y Competencias Comunicativas

El curso se fundamenta en la necesidad de incrementar y fortalecer los procesos de

aprendizaje y las competencias comunicativas, requeridas para el logro de un desempeño
académico y profesional eficiente. Por consiguiente, el desarrollo de los contenidos

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temáticos le permiten al estudiante, descubrir sus procesos cognitivos y culturales y

apropiarse de otras herramientas que le posibiliten mejores desempeños

 Lógica del pensamiento

Asignatura que permite al estudiante identificar los conceptos básicos, los procesos
históricos y los hábitos de comportamiento que fundamentan una lógica del pensamiento,
para ser aplicados dentro del aprendizaje significativo propio del Programa de Enfermería.
 Psicología de colectivos

El estudio de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, así como de los factores
internos y externos del ser humano, posibilitan una aproximación a la comprensión y
explicación de las conductas humanas. Es por esto que la asignatura está orientada a
conocer y comprender la naturaleza sicosocial del ser humano y al desarrollo del
pensamiento crítico y comprensión científica de los fenómenos sociales, con el propósito
de que el estudiante adquiera las herramientas básicas que le posibilitan un desempeño
apropiado en los diferentes contextos.

SEGUNDO SEMESTRE

 Microbiología

A través del desarrollo teórico- práctico de esta asignatura, el estudiante de Enfermería

obtiene los conocimientos básicos para la identificación de microorganismos útiles y
patógenos al hombre que intervienen en el proceso Salud - enfermedad. Además
proporciona al estudiante los elementos necesarios para el análisis, correlación y aplicación
de métodos y técnicas de control de agentes causales de alteración, lo que contribuye al
mejoramiento de la calidad de atención de Enfermería al individuo, familia y comunidad.

 Morfo fisiología

El desarrollo teórico-práctico de la asignatura, brinda los conocimientos básicos

relacionados con la estructura microscópica, macroscópica y funcional de las diferentes
estructuras que conforman el cuerpo humano; conocimientos éstos que sirven de base al
estudiante de enfermería para la comprensión de algunos contenidos temáticos que se
abordan en las asignaturas propias del área disciplinar.

 Bases Conceptuales de Enfermería

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Esta asignatura proporciona al estudiante la oportunidad de familiarizarse con los aspectos

históricos y los elementos filosóficos propios de la profesión; acercarse al logro de una
visión integral de la profesión y de la salud, en el marco de la legislación colombiana; como
también, iniciarse en el manejo conceptual del Proceso de Atención de Enfermería.

 Sociología

Esta asignatura le permite al estudiante comprender la relación de carácter explicativo que

existe entre la profesión de enfermería y la sociedad de la que es consecuencia, así como
también conocer y adquirir destrezas en el uso de las herramientas metodológicas básicas
y conceptuales para pensar críticamente la sociedad en la que vive y se desempeña.

 Antropología Cultural

En esta asignatura el estudiante adquiere las herramientas teóricas mínimas de un curso

de antropología cultural. Se hace énfasis en el desarrollo que ha tenido la antropología
como disciplina, es decir el "estado del arte" de la antropología como disciplina; las
herramientas teóricas con las que cuenta; los métodos y técnicas que ha desarrollado la
antropología como disciplina científico social. Así mismo, se aborda la discusión de la
manera como la sociedad asume o enfrenta los cambios y la aplicabilidad de la antropología
en la atención al individuo, familia y comunidad por parte del profesional de enfermería

 Crecimiento Personal

Asignatura que tiene como propósito inducir al estudiante en el reconocimiento oportuno de

sus fortalezas y limitaciones personales, inquietándolo por su continuo crecimiento y
desarrollo personal y profesional. En este sentido, el curso procura participar en la
formación de personas con habilidades para vivir y sentirse satisfechos con la profesión que
eligieron y preparándolos así para enfrentar los aspectos de la salud y de la enfermedad,
con un enfoque humanista.

TERCER SEMESTRE

 Farmacología.

Esta asignatura brinda a los estudiantes los conocimientos relacionados con las
propiedades fisicoquímicas que rigen el transporte y la distribución de sustancias a través

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de membranas biológicas, el metabolismo que sufren los fármacos al interior del organismo
y los mecanismos de excreción, conocimientos estos requeridos para que el profesional de
enfermería participe idóneamente en el tratamiento médico de los usuarios que así lo
ameriten.

 Fisiopatología

En esta asignatura el estudiante adquiere los conocimientos relacionados con los procesos
patológicos, físicos y químicos que tiene lugar en el ser humano, durante la realización de
sus funciones vitales. Así como los mecanismos de producción de las patologías
prevalentes en la región, en relación con los niveles celular, tisular, orgánico y sistemático.

 Enfermería Básica Clínica

Es una asignatura que proporciona las bases fundamentales teórico-prácticas requeridas

para brindar cuidado básico de enfermería, utilizando el proceso de enfermería y el
lenguaje estandarizado; desde la perspectiva teórica del autocuidado de Dorothea Orem.

 Seminario de Autocuidado

Entre los aspectos que el Programa de Enfermería contempla en su Misión, se encuentra

explicitado el fomento del Autocuidado como una de la estrategias para brindar atención
de calidad a la persona, familia y colectivos en situaciones de salud y enfermedad. En
consonancia con lo expresado anteriormente, el Seminario de Autocuidado tiene el
propósito de iniciar tempranamente al educando en el estudio de los elementos
conceptuales que soportan el Autocuidado.

CUARTO SEMESTRE

 Enfermería Básica Comunitaria

Asignatura que inicia al educando en el estudio de los fundamentos teórico-prácticos de la

salud pública, que soportan el quehacer del profesional de enfermería como integrantes y
líderes del equipo de salud desde los roles asistencial, administrativo, docente e
investigativo.

 Fundamentos de Administración

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Proporciona al estudiante de enfermería una visión clara del quehacer institucional y por
ende de la importancia del conocimiento, organización y funcionamiento de una entidad,
para luego llevarlo a la identificación, comprensión y análisis de los elementos conceptuales
y principales enfoques de la administración, tanto clásicos como modernos utilizados con
mayor frecuencia en el sector de la salud.

 Enfermería del Adulto Mayor

El aumento significativo en la esperanza de vida y por ende de la población adulta mayor

se ha constituido en un verdadero reto en la formación de nuestros educandos. Es por esto
que la asignatura pretende que el estudiante adquiera los conocimientos teórico-prácticos
requeridos para dar atención a nivel del mantenimiento de la salud, educación en estilos
de vida saludables, la prevención de la enfermedad, cuidado a pacientes con
enfermedades crónicas, y su rehabilitación; teniendo como base fundamental el respeto
integral por el adulto mayor, su familia y cuidadores.

 Educación en Salud

Asignatura que permite al estudiante el logro de destrezas en el manejo de modelos,

métodos, técnicas y estrategias pedagógicas, didácticas y educativas; para ser utilizadas
en el desempeño de su rol de educador bien sea a nivel individual, según las etapas del
ciclo vital; o a nivel colectivo.

 Salud Ocupacional

La asignatura de Salud Ocupacional posibilita el logro de las competencias conceptuales

necesarias, para que el estudiante y futuro profesional de enfermería reconozca su rol y
participación en el cuidado integral de la salud de los trabajadores en los diferentes
procesos productivos del sector formal e informal de la economía regional y nacional.

QUINTO SEMESTRE

 Enfermería del Adulto

El desarrollo de la asignatura posibilita al estudiante la integración de los conocimientos de

la biología, la bioquímica, la sicología, la microbiología, la farmacología y la fisiopatología;
el adquirir la competencia interdisciplinaria en el manejo del adulto con diferentes patología,

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así como el conocimiento y análisis de los métodos diagnósticos y terapéuticos actuales,

basados en la identificación temprana de los factores que predisponen y desencadenan la
aparición de la enfermedad. Con el propósito de que el educando y futuro profesional de
enfermería, participe en la prevención, promoción y manejo de aquellos factores y
patologías que afectan al individuo en esta etapa del ciclo vital.

 Bioestadística

En la formación del futuro profesional de enfermería la Bioestadística es de suma

importancia, en cuanto le provee los conocimientos de la estadística descriptiva y de las
distribuciones en los procesos investigativos; lo que le posibilita estar en capacidad de
realizar el análisis de la información numérica, conocer y utilizar las técnicas estadísticas y
tomar o comprender las decisiones tomadas y que afectan el ejercicio profesional.

 Epistemología

Asignatura que aproxima al educando en el estudio de la generación y validación del

conocimiento de las ciencias; al análisis de los preceptos que se utilizan para justificar los
datos científicos, considerando los aspectos históricos, sociales, y psicológicos que
participan en ello; con el propósito de fomentar en el estudiante el desarrollo del
pensamiento reflexivo, analítico, crítico y filosófico.

 Metodología de la Investigación

En esta asignatura se proporcionan ambientes de aprendizaje con el enfoque y las

herramientas del proceso investigativo, que facilitan el desarrollo formativo de los
estudiantes y futuros Profesionales de Enfermería, como integrantes y líderes del equipo
de salud, que permita su participación activa mediante el desarrollo de un ejercicio
investigativo, integrando los conocimientos teóricos al ejercicio de investigación.

 Seminario del Cuidado

Esta Asignatura induce al estudiante en el estudio y análisis de los elementos conceptuales

que se encuentran inmersos en el concepto de cuidado, de cuidador, y su relación con el
autocuidado; para que los integre al cuerpo de conocimientos propios de la disciplina y
que fundamentan su quehacer profesional.

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SEXTO SEMESTRE

 Enfermería Perinatal

El desarrollo de la asignatura busca proveer al estudiante de los elementos conceptuales y

pragmáticos que lo habiliten para desarrollar acciones tendientes al fomento del
autocuidado en la dinámica salud enfermedad de la pareja, feto, recién nacido y familia,
durante las etapas de preconcepción, gestación, parto y postparto, respetando los valores
y principios éticos, morales y religiosos tanto del usuario como del profesional; mediante la
aplicación del Proceso de Enfermería, integrando los conceptos teórico con el quehacer
diario de la práctica.

 Fundamentos de Recreación y Deportes

En esta asignatura el educando adquiere conocimientos teórico prácticos sobre las

diferentes técnicas de juego y métodos de recreación; con miras a que proporcione una
orientación acertada de dichos procesos, de acuerdo con las necesidades particulares del
individuo y grupos de comunidad, objetos de atención.

 Epidemiologia

La Epidemiologia como uno de los elementos integradores del currículo de Enfermería,

facilita el acercamiento al conocimiento y análisis de la situación de salud de la población,
mediante la aplicación de los modelos explicativos del proceso salud-enfermedad, las
intervenciones en los diferentes niveles de prevención de la enfermedad, la interpretación
de los indicadores de salud, la práctica de la vigilancia epidemiológica, la investigación de
brotes, epidemias, la importancia y utilidad de los diseños epidemiológicos básicos.

 Análisis Político Contemporáneo

En esta asignatura se ubica al estudiante en el análisis de las profundas transformaciones

económicas, políticas y culturales de alcance mundial, producidas en el momento histórico
y su impacto en la vida política a nivel país.

SEPTIMO SEMESTRE

 Enfermería del Infante

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Asignatura que provee al estudiante de los conocimientos teórico prácticos

indispensables para brindar atención integral de enfermería al niño sano, con riesgo de
enfermar, o con alguna alteración de su estado de salud; bien sea en el entorno
familiar, social u hospitalario.
 Seminario de Bioética

El desarrollo del seminario de Bioética propende porque el educando aplique los

conocimientos, principios éticos y bioéticos en la toma de decisiones requeridas en su
quehacer asistencial, administrativo, educativo e investigativo, en beneficio de la atención
y el cuidado de la salud de la persona, la familia y la comunidad.

 Derechos Humanos

Asignatura que sitúa al estudiante en el estudio y análisis de los derechos humanos a nivel
internacional y nacional, en diferentes momentos históricos hasta llegar al momento actual;
marco legal y organismos que propenden por los derechos humanos de los ciudadanos,
trabajadores y usuarios de los diferentes sectores y entre ellos los del sector salud.

 Salud Mental

Asignatura que sitúa al estudiante en el estudio y análisis de los modelos y teorías del
comportamiento humano, propias de enfermería y de otras disciplinas. Así mismo, se
estudian los impactos preventivos y correctivos sobre los trastornos mentales y sus
secuelas, con miras a participar en el fomento de una salud mental óptima a nivel
individual, familiar y colectivo.

OCTAVO SEMESTRE

 Enfermería del Adolescente

Esta asignatura busca que el educando reconozca la adolescencia como una etapa del ciclo
vital en donde el individuo afronta cambios significativos de orden biológico, psicológico,
emocional y espiritual, que lo pueden conducir a experimentar crisis, conflictos y
contradicciones que afectan su salud; la influencia del contexto familiar y comunitario en su
desarrollo y cuidado de su salud; así como la participación del profesional de enfermería en
el abordaje integral del adolescente

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 Gestión en Salud

Esta asignatura permite al estudiante a partir de una ubicación en el contexto político, social
y económico, una visión general del Sistema General de Seguridad Social en Salud, su
organización y su funcionamiento; para luego introducirlo a la identificación de los
elementos conceptuales que se utilizan predominantemente en el sector salud; con miras
a que el estudiante incorpore en su quehacer herramientas conceptuales y pragmáticas de
la gestión.

NOVENO SEMESTRE

 Enfermería de Emergencias y Desastres

La asignatura permite al estudiante lograr una visión precisa de los aspectos políticos,
sociales, legales y operativos, propios del abordaje actualizado por parte de enfermería
de las situaciones de emergencias y desastres; en un marco que incluye desde la
prevención hasta la rehabilitación.

 Enfermería del Cuidado Critico

La asignatura provee al educando de los conocimientos científicos y del uso de la

tecnología, para dar atención integral, inmediata, permanente y acertada al paciente en
estado crítico, concebido como integrante de una familia; enmarcados en los parámetros
de orden ético-legal establecidos, y en una comunicación terapéutica efectiva.

DECIMO SEMESTRE

 Enfermería Integral Clínica y Comunitaria

Asignatura que permite al estudiante profundizar, ampliar, integrar y aplicar todos los
saberes adquiridos en su formación académica, al desempeñarse como integrante del
equipo de salud tanto en el área clínica como en el área comunitaria.

 Proyección Ejercicio Profesional

Asignatura que ubica al estudiante en el contexto del ejercicio laboral, se analiza la

situación de los sectores salud y educativo a nivel internacional, nacional y regional; así
como la situación laboral de los profesionales de enfermería en estos niveles; las redes,

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organizaciones académicas y gremiales de enfermería existentes; y los perfiles requeridos

para el desempeño en las diferentes áreas del quehacer profesional.

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5. ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

La Universidad del Tolima cuenta con un Plan de Desarrollo 2013-2022 y con el Proyecto
Educativo Institucional PEI, que definen los aspectos más relevantes de la institución, los
cuales deben ser incluidos en el Proyecto Educativo del Programa PEP a ejecutar mediante
el quehacer particular de cada programa en las áreas de Docencia, Investigación y
Proyección Social.

Para el desarrollo de los Proyectos Académicos, a partir de estos planes se elaboran,

evalúan y proponen proyectos de inversión, proyectos especiales y convenios, que permiten
crear las condiciones físicas, institucionales, de infraestructura y de logística, para captar
recursos que permiten investigar o resolver las necesidades de una población u
organización determinada de forma autofinanciable. Igualmente se logran acuerdos de
participación en actividades académicas, investigativas y/o administrativas con otros
organismos o instituciones donde se adquieren beneficios, obligaciones y
responsabilidades de carácter general o especifico.

Los proyectos y convenios de los Planes de Desarrollo y de Acción están dirigidos hacia los
siguientes componentes claves para el funcionamiento, la Infraestructura, la dotación, los
servicios, las actividades académicas, las actividades técnicas / científicas y los bienes y
servicios, los cuales se especifican a continuación:

 Infraestructura:
Infraestructura Física, Infraestructura de Servicios, Infraestructura de Recreación,
Deporte y Mantenimiento.
 Dotación:
Equipos genéricos, Equipos y material científico y tecnológico, Equipo y material
documental y bibliográfico, Equipo y material didáctico, Equipo de transporte y
Mobiliario.
 Servicios:
Desarrollo institucional y Desarrollo personal
 Actividades Académicas:
Diplomados, cursos introductorios y seminarios de profundización.

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 Actividades Técnicas y científicas:

Asesorías, consultorías, auditorias e interventorías.
 Bienes y servicios:
Administrativos, agrícolas, educativos, forestales, pecuarios y de salud (docencia-
servicio).

Estos proyectos emplean, crean, y fortalecen una serie de insumos y de procesos que
permiten el desarrollo y gestión de la docencia, la investigación y la proyección social como
los Procesos Misionales de la Universidad y de sus Programas.

El mapa de los procesos de gestión de la Universidad se registra en la Figura 2.

La Universidad dispone de un listado y de la descripción de los procesos estratégicos,

misionales, de soporte y de evaluación. Entre estos procesos se destacan los siguientes:

 Determinación de Lineamientos Curriculares

 Calendario Académico
 Programación de Prácticas de Campo
 Asignación de Espacios Físicos
 Planificación, Desarrollo y Verificación de la Labor Académica
 Recreación, Deporte y Tiempo Libre
 Actividades Lúdicas, Sociales y Desarrollo Humano
 Salud Integral
 Procedimiento de Inscripción y Admisión de Aspirantes a Programas de Pregrado

Figura 2. Mapa de Procesos de Gestión de la Universidad

Fuente: ODI Plan de Desarrollo 2013 - 2022

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5.1 PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PROGRAMA DE

ENFERMERIA

El Programa de Enfermería implementa el desarrollo de sus actividades académicas a partir

de una organización académico-administrativa y de procesos de gestión propios, que
acorde con los específicos de la Institución, le permiten el cumplimiento de los propósitos
establecidos en cada una de las áreas de formación.

Los procesos estratégicos de planeación de las actividades académicas están delineados

por los Procedimientos de Planificación, Desarrollo y Verificación de la Labor Académica.
Estos procedimientos, tienen por objeto definir, aprobar y verificar la planificación y
desarrollo de la labor académica de los profesores de planta, ocasionales y catedráticos
vinculados al Programa. La ejecución de estos procedimientos genera algunos reportes o
informes que son utilizados como insumos en la planeación y ejecución de las actividades
académicas:
 Proyección de Estudiantes: Se trata de un estimado estadístico correspondiente al
número de estudiantes a matricularse por curso, en un periodo académico.

 Necesidades Profesorales: Es el requerimiento de los Directores de Programa para la

asignación de profesores por áreas.

 Jornada Laboral Profesoral: Reporte de la dedicación de tiempo de los profesores de

planta y ocasionales a las actividades académicas, docentes, investigativas y
administrativas.

 Carga Académica: Reporte del tiempo de dedicación a la orientación de clases y

asistencia a reuniones por parte de los profesores.

 Novedades: Cambios que se pueden presentar durante el proceso de asignación de la

jornada laboral o la determinación de la carga académica.

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 Acuerdo Pedagógico: Documento de concertación entre el docente y los estudiantes

donde se determinan aspectos como: objetivos, metodología, contenidos temáticos a
desarrollar durante el período académico y proceso de evaluación del curso, este
documento debe ir firmado por el docente y el representante del grupo de estudiantes.

Las actividades académicas contempladas en el Plan de Estudios del Programa de

Enfermería comprenden clases magistrales o teóricas, seminarios, talleres, prácticas de
laboratorio en grupos pequeños, revisión de casos, conversatorios, actividades teórico-
prácticas virtuales, la participación en semilleros y/o grupos de investigación, la
participación en programas de intercambio nacional o internacional, las prácticas clínicas
en IPS de primer a cuarto nivel de complejidad, las prácticas comunitarias o de salud pública
en IPS de primer nivel, en entidades territoriales, centros día, colegios, comunas y familias
entre otros.

Además, los estudiantes desarrollan actividades independientes, individuales o grupales,

de autoestudio dirigido, búsqueda y referenciación bibliográfica, elaboración de resúmenes,
reportes, tabulaciones, elaboración de presentaciones, revisiones de historias clínicas,
reportes de laboratorio clínico, participación en actividades lúdicas y deportivas.

5.2 MODELO PEDAGOGICO EN EL PROGRAMA DE ENFERMERIA

Teniendo en cuenta las orientaciones educativas del Proyecto Educativo Institucional PEI
2014, el Programa de Enfermería incorpora los lineamientos en las actividades de docencia,
investigación y proyección social.

Como valor propio de la formación humana, el estudiante recibe los fundamentos humanos,
éticos y sociales necesarios y suficientes para que sea reflexivo consigo mismo y con el
contexto, con miras al abordaje integral en el cuidado del individuo, la familia, la comunidad
y el medio ambiente.

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Así mismo, desde la perspectiva del docente, le corresponde al profesor asumir tanto en su
proceso formativo como en el que hacer pedagógico, la fundamentación humana que le
facilite la dimensión integral en cuanto a competencias del ser, del saber y del saber hacer.

Por lo anterior, en el desarrollo de las diferentes asignaturas, se implementan diversas

metodologías y estrategias pedagógicas que garantizan el fortalecimiento del docente así
como del proceso educativo, con lo cual se facilita que durante el periodo de formación de
los estudiantes se avance en la formación humana y profesional docente – estudiante.

En el desarrollo del plan de estudios del programa de Enfermería, se utilizan elementos de

varios modelos pedagógicos como el constructivismo, el aprendizaje basado en problemas,
en simulaciones y en evidencia científica.

El constructivismo es, “….a la vez una posición filosófica, y una perspectiva psicológica para
abordar el estudio de los procesos mentales” (Rodríguez, 1996).

Desde el punto de vista de la Filosofía, el constructivismo plantea que la realidad es una

construcción del sujeto. La realidad no se encuentra sino que se hace. En otras palabras
construimos, destruimos y reconstruimos realidades. Desde la psicología el constructivismo
busca identificar, describir y explicar los mecanismos mediante los cuales se construye el
aprendizaje.

Una enseñanza constructivista articula en la teoría, en el diseño y en su implementación

todos estos procesos, de modo que se facilite el más rico proceso de interacción profunda
y continuada maestro-alumnos en ambientes naturales (aula de clase, hospital, comunidad,
entre otros), retroalimentación permanente entre profesor – estudiante, establecimiento de
metas y logro de competencias en todos los momentos de encuentro, permite a los futuros
profesionales vivir la realidad del cuidado, es decir, reconocimiento de los procesos socio-
histórico-cultural que penetra por todas partes la enseñanza real.

Para el programa de Enfermería, más que concluir con la elección de un modelo, estamos
adoptando algunos los postulados de la enseñanza constructivista. Pues un modelo no lo
constituye su formulación a nivel teórico, sino su vivencia en la cotidianidad de los procesos
de planificación, y administración curricular; en este sentido, las clases deben evolucionar,

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así como los sistemas de evaluación y en general en todas las actividades académicas que
se desarrollan en los ambientes de aprendizaje que tiene el Programa.

“El modelo pedagógico de la Universidad del Tolima tiene su expresión educativa en el

aprendizaje basado en problemas que complejizan las preguntas fundamentales para
modelar sus formas cognitivas, lingüísticas y afectivas que producen acercamientos a
respuestas y soluciones.” (PEI 2014)

Es importante señalar que el aprendizaje basado en problemas, fortalece en el estudiante

su capacidad analítica y reflexiva, generándole autonomía y habilidades ciudadanas,
profesionales y creativas.

“De igual forma, hace del profesor universitario un profesional académico que desempeña
labores profesionales de docencia, investigación y proyección social en un horizonte de
Educación Superior que recupera el sentido de las Humanidades y se expresa en el
aprendizaje basado en problemas (Velásquez, 2012).” (PEI 2014)

A partir de los anteriores planteamientos, es importante señalar que el programa de

Enfermería también soporta su quehacer académico mediante el manejo de herramientas
pedagógicas tales como: técnicas grupales, exposiciones, demostraciones, estudio de
casos, prácticas en laboratorio de simulación, en escenarios de prácticas clínicas y
comunitarias, y otras herramientas según las necesidades del grupo.

5.3 PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN EL PROGRAMA DE ENFERMERIA

En el Programa de Enfermería están establecidas las prácticas académicas en las áreas

de Clínica y de Salud Pública, reglamentadas por el acuerdo 043 del 11 de Octubre de
2012.

Las prácticas del Programa de Enfermería en las áreas de Clínica y de Salud Pública, son
experiencias de aprendizaje que le posibilitan al estudiante integrar los conocimientos
teóricos con la realidad práctica; así como también, adquirir habilidades y destrezas en el
cuidado de la salud y de la vida del individuo, familia y comunidad.

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En el desarrollo de las prácticas de Enfermería en las áreas de Clínica y de Salud Pública,

los estudiantes deben adquirir las siguientes competencias:

 Aplicar modelos conceptuales relativos a los procesos de: Enfermería, Epidemiología,

Administración, Educación e Investigación al brindar cuidado al individuo en las
diferentes etapas del ciclo vital; a la familia y a la comunidad.

 Aplicar los conocimientos propios de enfermería y de otras disciplinas así como los
principios éticos – legales, al proporcionar cuidado orientado a la promoción de la salud,
prevención de la enfermedad, tratamiento y rehabilitación, bien sea a nivel individual o
colectivo.

 Contribuir en la planeación, organización, dirección y control de las actividades de

detección temprana, protección específica y atención a enfermedades de interés en
Salud Pública, contempladas en el plan obligatorio de salud.

Las prácticas académicas de los Planes de Estudios vigentes en el Programa de enfermería

se encuentran distribuidas en los núcleos de formación y en las áreas acorde con los
lineamientos curriculares institucionales: Acuerdo 042 de 2014 del Consejo Académico que
establece: Núcleo de Formación Básica, Núcleo de Formación Interdisciplinaria y Núcleo
de Formación Disciplinar o Profesional.

Los Núcleos de Formación de la Estructura Curricular del Programa de Enfermería, se

constituyen en los cimientos del desarrollo profesional que serán complementados y
fortalecidos a través del proceso formativo. Las asignaturas contienen elementos cognitivos
que integran la Docencia, la Investigación y la Participación Comunitaria/Proyección Social.
En cuanto a la distribución de las asignaturas con prácticas académicas por Núcleos de
Formación y Áreas, se ubican así:

 Núcleo de Formación Básica: en este núcleo, El Área de Formación Básica

contempla las asignaturas con prácticas académicas de Bioquímica, Biología
Celular, Biofísica y Microbiología, ubicadas en los semestres I y II del plan de
estudios del programa.

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 Núcleo de Formación Interdisciplinaria: El Área de Servicio Estudiantil

Universitario y Prácticas Interdisciplinarias incluye la asignatura de Enfermería
Integral Clínica y Comunitaria, ubicada en el semestre X del plan de estudios.

 Núcleo de Formación Disciplinar o Profesional: El Área de Formación Disciplinar

contiene las asignaturas con prácticas académicas de Bases Conceptuales de
Enfermería, Morfofisiología, Fisiopatología y Salud Mental, ubicadas en II, III y VII
semestre del Programa de Enfermería. El Área de Formación Profesional contiene
las asignaturas con y sin prácticas académicas como Enfermería Básica Clínica,
Enfermería Básica Comunitaria, Enfermería del Adulto Mayor, Educación en Salud,
Enfermería del Adulto, Enfermería Perinatal, Enfermería del Infante, Enfermería del
Adolescente, Gestión en Salud, Enfermería en Emergencias y Desastres,
Enfermería en Cuidado Crítico y Proyección al Ejercicio Profesional, ubicadas en los
semestres II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX y X.

5.4 COMPONENTE FLEXIBLE

En la Estructura Curricular y El Plan de Estudios del Programa de Enfermería, el Núcleo de

Formación Interdisciplinaria contiene el Área de Libre Elección como componente flexible
que esta dado en primer lugar, por la posibilidad que tienen los estudiantes de
complementar y enriquecer su formación profesional con la matrícula de ocho (8) créditos
electivos, representados en asignaturas que el estudiante elige en temáticas de su interés
seleccionadas de las ofrecidas por el programa o que se encuentren en otras Profesiones.

Así mismo, como estrategia de flexibilidad, se aprobó mediante Acuerdo del Consejo de
Facultad N°090 del 6 de Julio de 2016 “Por el cual se define la equivalencia en créditos
para los semilleros de investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
del Tolima” en su Artículo 1, se reglamenta la equivalencia de 2 créditos por cada año de
participación activa en semillero de investigación con un máximo de 4 créditos durante la
carrera que remplazaran electivas del programa siempre y cuando el estudiante cumpla con
los requerimientos contemplados en el Acuerdo del Consejo Académico N° 00015 de 2011
en su artículo 8. Deberes de los integrantes y sus coordinadores.

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Las actividades requeridas en el proceso formativo de los Profesionales de Enfermería en

la Universidad del Tolima, son además de las que corresponden con especificidad a las
competencias como profesionales de la Enfermería, las que representan otros procesos
académicos generados de los requerimientos y las necesidades de quienes demandan una
adecuada formación, en procura de lograr competencias que los consolidan como seres
humanos integralmente formados y fundamentales desde la dinámica social, en materia de
Salud.

En tal sentido se han diseñado las siguientes asignaturas y se han estructurado desde la
perspectiva del sistema de créditos, que el estudiante selecciona acorde con sus
aspiraciones y necesidades, debiendo completar ocho (8) créditos, es decir un máximo de
cuatro asignaturas, son ellas:

ASIGNATURA CREDITOS

 Estética 2
 Salud y Región 2
 Arte y Salud 2
 Derecho Contemporáneo 2
 Dolor y Pérdida 2
 Apreciación Musical 2
 Apreciación Literaria 2
 Perspectivas de Género 2

Estética.

El término estética, se deriva del griego “Aisthesis” que hace referencia a la sensación y al
conocimiento, alcanzado mediante la experiencia sensible. Puede entonces considerarse
como “una ciencia de lo bello” o como “una Filosofía del Arte”

Es importante recordar que hoy la Estética como componente fundamental de la filosofía

procura especificar la armonía y la belleza de lo particular en determinado momento o

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época. Lo anterior depende de los principios específicos y de los valores que se den a la
belleza. En tal sentido, la Estética “aborda el difícil problema de la belleza y de su relación
con los objetos artísticos y de éstos con la naturaleza y el hombre”

Salud y Región.

Teniendo en cuenta que la salud es fundamental en el desarrollo del ser humano con
Equidad Social y Bienestar Económico, se plantea la necesidad de conocer y profundizar
en el marco de esta relación, reconocida como determinante de las condiciones para
alcanzar la anhelada calidad de vida. Hablar de Salud y Región también requiere el
conocimiento tanto del concepto y de su significado, como de lo que se incluye cuando se
hace referencia a los alcances reales de un Desarrollo Sostenible, que en sí mismo implica
una visión y un consenso global sobre la situación y las condiciones de salud.

Arte y Salud.

Desde tiempo atrás, el arte ha sido utilizado como elemento clave en el proceso de la salud,
siendo reconocido como fundamental para quienes necesitan terapias específicas, un
ejemplo lo constituyen los niños y los seres humanos que padecen dificultades mentales.
La iniciativa es que con el arte, las instituciones prestadoras de servicios de salud se unan
con el fin de lograr que, actividades como la Prevención de la Enfermedad y la Promoción
de la Salud sean más dinámicas y acordes con situaciones reales para que el ser humano
las comprenda y asuma de manera simple y sencilla.

En tal sentido, son de gran utilidad los talleres de estimulación, las referencias -on line-, los
proyectos de investigación y las dinámicas que faciliten la participación de quienes las
requieren. Desde esta perspectiva el Programa de Enfermería genera la dinámica y los
espacios desde los cuales lo anteriormente planteado es viable.

Derecho Contemporáneo.

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Se plantea que en nuestro país, “El derecho contemporáneo ha sufrido grandes cambios,
por lo que debe ser estudiado en forma paulatina a fin de no tener problemas en cuanto a
su actualidad”. Se trata de comprender la dinámica del derecho desde la perspectiva de la
Salud y cómo ha sido su proceso de cambio y ajuste, generándose evoluciones que
requieren ser asumidas y dinamizadas en beneficio del ser humano y de su condición de
salud.

Es importante señalar que: el término contemporáneo sirve para señalar todos los hechos,
las circunstancias y los fenómenos que ocurren en el tiempo presente y que como tal hacen
parte de una realidad particular actual. Siendo diferente a lo ocurrido en el pasado desde la
perspectiva de la salud, que es el tema que interesa en este punto.

Dolor y Pérdida

Es claro que el dolor es una respuesta natural cuando se pierde algo. Hay pérdidas
diferentes y como consecuencia expresiones diferentes, en tal sentido el dolor entendido
como duelo se presenta como respuesta natural a la pérdida de un ser querido. Desde esta
perspectiva, el dolor tiene un proceso que evoluciona y se manifiesta de diferente forma,
iniciando con la incredulidad y la negación, pasando al enojo y la culpa hasta encontrar
parcialmente consuelo, que avanza hasta la adaptación a la perdida. Generalmente, la
pérdida inesperada produce en los vivientes conmoción y confusión, pues existen
cuestionamientos personales sin respuesta, tales como enojo, dolor y culpa. La pérdida
esperada, genera dificultades menos impactantes y de mayor facilidad de solución.

Apreciación Musical

Dinamizar la apreciación musical, requiere comprender de la mejor forma posible a qué se

hace referencia. Se plantea entonces que “cada obra musical es un producto de
determinado momento histórico, geográfico y social, y tiene para cada oyente significados
diferentes, según su proximidad a la cultura que pertenece”. Es importante señalar que la
apreciación no solamente se logra al escuchar las diferentes obras musicales, sino también
a través de toda la actividad musical.

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En tal sentido, es a partir de la audición de diversas grabaciones de propias producciones

musicales donde se producen espacios para percepción, análisis y crítica de lo que se
escucha (apreciación musical).

Apreciación Literaria

Es importante señalar que la apreciación literaria se logra mediante dinámicas para exaltar
y / o destacar elementos específicos de las obras literarias, desde la perspectiva del
contexto social del autor, de la fortaleza y dinámicas planteadas, de la facilidad de
entendimiento o de la misma complejidad que dinamizan un proceso comunicativo entre
autor y lector.

La apreciación literaria facilita el estudio, la comprensión y profundización sobre los

recursos que utiliza el autor para dinamizar su expresión y embellecerla, mediante un
lenguaje particular. En tal sentido, es a partir del lenguaje que se generan oportunidades
para la comprensión y apreciación literaria de diversos textos y publicaciones.

Perspectivas de Genero

La formación integral es un proceso fundamental en la formación de los Profesionales de la

Salud. En su condición social debe disponer de la capacidad de socializar lo
correspondiente a su formación con el propósito de transmitir lo particular del Ser, del Saber
y del Saber hacer, así como de la formación en valores, de los parámetros ideales de
comportamiento, en pro de la equidad que beneficie a una sociedad compleja y dinámica.

Es una necesidad la incorporación de la perspectiva de género evitando así la

subordinación. “La perspectiva de género supone una toma de posición política frente a la
operación de género; es una visión crítica explicativa y alternativa de lo que acontece en el
orden de género, permitiendo analizar las profundas y complejas causas de dicha opresión
y de los procesos históricos que la originan y la reproducen” Por lo anterior, la educación o

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cualquier proceso con perspectiva de género, implica la formación de la nueva

personalidad, sin discriminación ni exclusión.

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6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA

La investigación científica se convierte en una herramienta indispensable para el desarrollo

disciplinar y la innovación. Obliga al investigador a estar en contacto permanente con las
necesidades o problemas a resolver de su entorno.

La Universidad del Tolima y sus ejes misionales: Educación, Investigación y Proyección

Social, buscan la integración de la docencia, la proyección social y la investigación misma,
para construir conocimiento.

La investigación es esencial para el desarrollo de cualquier profesión, dentro de los cuatro

pilares “gestión, práctica, educación e investigación” en los que se sustenta la profesión de
enfermería, es la investigación uno de los más relevantes ya que ha dado posicionamiento
y reconocimiento como disciplina autónoma generadora de conocimiento, mediante ésta se
ha evolucionado positivamente en el ideal de la profesión como es el cuidado de las
personas y colectivos.

6.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

“La formulación de las líneas, además de orientar la formación de investigadores permite

impulsar la ciencia y la tecnología en la región, asegurando no solo la continuidad y la
permanencia de la Universidad misma, sino el desarrollo armónico y sostenido de la región
en un ámbito político económico y social”. 1

La actividad investigativa tiene como condición para su evaluación y apoyo institucional el

desarrollo de un proyecto el cual debe estar vinculado preferencialmente a una línea o
programa de investigación. A partir de este planteamiento, la Universidad del Tolima ha
avanzado en el área investigativa y hoy dispone de14 Líneas de Investigación
Institucionales y 30 Sub-líneas de Investigación 1

1
Universidad del Tolima. [base de datos en internet].Ibagué: Universidad del Tolima; 2013 –
[actualizada: 30 sep 2013; acceso 03 may 2016]. Líneas de investigación [aproximadamente 2
pantallas]. Disponible en: http://www.ut.edu.co

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El Programa de Enfermería se ve inmerso en dos grandes líneas, que se registran a

continuación, señalando los objetivos de cada una de ellas:
 Cultura y calidad de vida
 Calidad de la educación

Cultura y calidad de vida:

En esta línea se pretende contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del ser humano,
teniendo en cuenta sus dinámicas socioculturales en diversas formas de organización.
Ubicar la cultura en el espacio estratégico que le asigna hoy día la sociedad Colombiana a
esta dimensión del desarrollo, tratando de subsanar el descuido notorio que en la región
del Tolima se ha tenido con este campo de la actividad humana.

Construcción de una imagen adecuada a nuestro acontecer como ciudad y como región:
construir representaciones pertinentes de nuestra dinámica sociocultural donde tradición y
modernidad y su disolución marcan rasgos de encuentro y desencuentro como sujetos
sociales. La región y la ciudad deben ser exploradas en sus riquezas expresivas y
cotidianas que permanecen inéditas.

Identificar los factores socioculturales que afectan la dinámica del proceso de la salud de la
población delimitada. Fortalecer el proceso investigativo en el campo de la salud, mediante
el trabajo interdisciplinario e interinstitucional.

Estudiar la cultura organizacional de los empresarios de la región y a su vez consolidar un

grupo interdisciplinario que desarrolle y difunda la investigación de este carácter.

Calidad de la educación:

En esta segunda línea se busca producir conocimiento teórico e investigativo que aporte a
la calidad de la educación en todos los niveles según la identificación y valoración crítica de
sus políticas, sistemas de administración, procesos curriculares, estrategias pedagógicas y
de infraestructura.

Evaluar el impacto de los programas que orienta la universidad a nivel de pregrado,

posgrado en las modalidades de presencial y a distancia. Identificar nuevos estilos de

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aprendizaje para desarrollar metodologías apropiadas a cada programa de las modalidades

presencial y a distancia. Propiciar el desarrollo de una cultura institucional y sentido de
pertenencia al interior de la comunidad universitaria. Generar una cultura de autoevaluación
al interior de la Universidad del Tolima.

Desde el Programa de Enfermería, consideramos la inclusión de sub líneas que permitan

desarrollar proyectos de investigación acorde a problemas específicos de la salud, es así
que proponemos las siguientes sub líneas de investigación:

Figura 3. Esquema Sub líneas de investigación en el Programa de Enfermería

CULTURA Y CALIDAD DE VIDA

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Cultura y sociedad
Dinámica sociocultural de la salud
Autocuidado de la salud,
la vida y el bienestar Educación en salud y autocuidado
Cuidado de la salud y la experiencia
humana

6.2 GRUPOS DE INVESTIGACION

Según el acuerdo N°000002 de 2011 se establece “que el grupo de investigación científica

y tecnológica, visto como la unidad básica moderna de generación de conocimiento
científico y de desarrollo tecnológico e innovación, es un equipo de investigadores de una
o varias disciplinas o instituciones, comprometidos con un tema de investigación en el cual
han aprobado tener capacidad de generar resultados de demostrada calidad y pertinencia,
representados en productos tales como publicaciones científicas, diseños y prototipos
industriales, patentes, registro de software, normas sociales o socio-técnicas, trabajos de
grado o maestría y tesis de doctorado”.

El Programa de Enfermería a partir del acuerdo N°001 de 2002 “por el cual se fomenta la
investigación, a través de la conformación y consolidación de grupos de investigación de
excelencia en la universidad del Tolima” decide participar de dicha convocatoria con el
grupo Cuidado de la Salud UT. De igual manera van surgiendo nuevos grupos de

61
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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

investigación los cuales lo integran diferentes profesores catedráticos y de planta del

Programa y de la Facultad.

Es así como en el año 2014 se crearon dos Grupos de investigación nuevos: Autocuidado
de la Salud “GIACSUT” y Salud Pública – Contextos y Desarrollo. En el año 2015 se creó
el Grupo de investigación Medicina Integrativa – MEDINT.

A continuación se relacionan los grupos de investigación conformados actualmente en la

Facultad Ciencias de la Salud.

Tabla 4. Grupos de Investigación Adscritos a la Facultad de Ciencias de la Salud

GRUPO COORDINADOR CATEGORÍA CONTACTO

AUTOCUIDADO DE
LA SALUD Doris Rodríguez Inscrito [email protected]
“GIACSUT” Leal

COMENIUS SIGLO Martha Núñez Inscrito [email protected]

XXI

CUIDADO DE LA Madeleine Cecilia C [email protected]

SALUD UT Olivella

INDAGUEMOS Nelly Hernández C [email protected]

SALUD

MEDICINA Héctor Augusto Inscrito [email protected]

INTEGRATIVA – Ospina
MEDINT
SALUD PÚBLICA –
CONTEXTOS Y Juan Carlos Ferrero Inscrito [email protected]
DESARROLLO Otero
Fuente: Comité de Investigaciones FCS

Es importante registrar que a partir de la participación de los profesores del Programa de

Enfermería, en los diferentes grupos y proyectos de investigación, a la fecha han surgido
26 Proyectos de Investigación para su desarrollo, de los cuales se dispone de 11 proyectos
finalizados; 14 proyectos en ejecución y uno reciente presentado al Comité de
Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud. (Anexo 1)

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Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

6.3 SEMILLEROS DE INVESTIGACION

Según el Acuerdo N° 0038 de 2015 se establece “que los semilleros de investigación son
comunidades de aprendizaje en los cuales confluyen estudiantes y profesores de diferentes
profesiones y disciplinas, con el propósito de buscar una formación integral…que los
semilleros de investigación son espacios en los cuales los estudiantes son los protagonistas
de su propio aprendizaje y, en ultimas, los responsables de construir su propio conocimiento
y de adquirir actitudes y aptitudes propias para el ejercicio de la investigación y la
ciudadanía”.

La Facultad de Ciencias de la Salud inició el proceso de investigación formativa con la

conformación de los semilleros de investigación SEMILC y SALUD A TU MENTE.
Posteriormente va surgiendo la creación de nuevos semilleros con la participación de
estudiantes de la Facultad y de otros programas de la Universidad.

Tabla 5. Semilleros de Investigación Facultad de Ciencias de la Salud

SEMILLERO COORDINADOR CONTACTO

GIENDI Gustavo Montealegre [email protected]

SALUD A TU Gilma Méndez [email protected]

MENTE

SEMIEUT Julia Esther Gallegos [email protected]

SEMILC Jadith Cristina Lombo [email protected]

SENCOR Santiago Mauricio Cabrera [email protected]

SENDEROS Johana Andrea Villalba [email protected]

SICNA Alejandra María Soto [email protected]

SIÓN Yesid Sánchez [email protected]

SISPA José Humberto Quimbayo [email protected]

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Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

Fuente: Comité de Investigaciones FCS

6.4 ESTRATEGIAS DE DIVULGACION DE LA INVESTIGACIÓN .

Teniendo en cuenta que es clave divulgar los avances sobre las realizaciones logradas en
el quehacer investigativo, de manera permanente se motiva en profesores y estudiantes la
publicación correspondiente y la socialización académica de los resultados obtenidos. Es
deber de los investigadores, la divulgación de su conocimiento con el fin de contribuir al
fortalecimiento de la cultura científica de la ciudadanía.

Mediante la participación en eventos investigativos y en sus publicaciones, los docentes del

Programa de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del
Tolima han dado a conocer los resultados de su trabajo en las diversas líneas de
investigación. Documento denominado Participación de profesores del programa en
eventos científicos y/o académicos en los últimos cinco años (Anexo 2).

De igual manera se registran las Publicaciones de la Producción Intelectual de los

docentes realizadas en los últimos cinco años (Anexo 3).

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

7. PROYECCIÓN SOCIAL.

El Plan de Desarrollo de la Universidad del Tolima 2013 – 2022, plantea el Eje 2:

Compromiso Social, en el que la Institución se propone como objetivo central del Eje:
“Fortalecer el desarrollo humano de la comunidad universitaria y la interacción e integración
de la Universidad con la Región y con la Nación”. En tal sentido se incluyen las Políticas de
Desarrollo Humano y de Proyección Social, con sus respectivos Programas.

En Desarrollo Humano, se reconoce el principio de equidad con relación al ingreso y

permanencia de los estudiantes, independiente al género; así mismo el desarrollo de
actividades en beneficio de la Salud Integral de la comunidad universitaria; el disfrute y el
beneficio del tiempo libre desde la perspectiva del deporte y de la recreación.

En cuanto a la Proyección Social, la Universidad del Tolima reconoce sus responsabilidades

y la importancia de vincular los procesos académicos, a los sectores productivos, a los
gremios y a las empresas entre otros, como escenarios reales que generan tanto dinámicas
y requerimientos, como oportunidades de investigación y conocimiento, para profesores,
estudiantes, funcionarios y directivos.

La Proyección Social es una Política Universitaria que se establece como eje estratégico
dentro de la función social de la Universidad del Tolima. Desde este planteamiento, en la
Institución se “estimulará, el desarrollo local, regional y nacional, elevando el nivel ético,
intelectual y técnico de la sociedad, a través del estudio reflexivo de la realidad”.

En tal sentido, la Proyección Social “es una función misional que permite la interacción e
integración de la Universidad con su entorno local, regional, nacional e internacional;
estableciendo para ello un intercambio permanente entre la praxis, el conocimiento
sistemático de la academia, los saberes y las necesidades de la sociedad y de las
organizaciones e instituciones que hacen parte de ella”

Todo lo anterior tiene como objetivo “construir una sociedad ambientalmente sustentable,
democrática, equitativa, solidaria, con justicia social y en paz". A partir de lo plateado, se

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

generan dinámicas flexibles frente a la realidad social, cultural, política, económica y

ambiental que facilitan el conocimiento y la comprensión de las comunidades locales y
regionales, a partir de lo cual es viable generar la intervención universitaria.

Por todo lo anterior, la Proyección Social es un componente integral del proceso formativo
de los Profesionales en la Universidad del Tolima y en consecuencia compete al Programa
de Enfermería fortalecer en su dinámica de formación el desarrollo y fortalecimiento de esta
área y en el mismo sentido lo correspondiente a la investigación y a la presencia del
programa en el contexto social.

7.1 ENFERMERÍA Y LA PROYECCIÓN SOCIAL

El Programa de Enfermería en concordancia con los Ejes Institucionales considera de gran

importancia dar continuidad al abordaje del desarrollo Regional, mediante la vinculación de
la academia a la realidad del contexto en la búsqueda de soluciones viables a problemas
frecuentes, que exigen una gestión dinámica hacia soluciones o alternativas que generen
mejores condiciones de crecimiento y desarrollo al entorno social.

En tal sentido, le corresponde al Programa de Enfermería facilitar la unión entre el

conocimiento, el saber académico y el estudio reflexivo tanto de la realidad como de la
problemática social en el área pertinente, con miras a identificar las necesidades y los
requerimientos específicos de la sociedad a nivel local, regional y nacional. Se pretende
entonces, que a través de los proyectos se avance en la articulación de la investigación, la
docencia y la proyección social mediante actividades o acciones integradas a los currículos
respectivos, en los que tanto el profesor como los estudiantes dinamicen el conocimiento y
puedan contribuir efectivamente a la solución de los problemas de Salud del entorno social.

Proyectos como la Regionalización, Universidad Abierta; La UT en Tu comunidad; La UT

Solidaria; Articulación con la Escuela; Universidad de los Niños; Universidad Territorio de
Paz; Apropiación Social del Conocimiento, facilitarán la identificación de problemas
concretos y la adopción de alternativas de soluciones reales y verdaderamente viables. Son
diversos proyectos a los que podrá acudir el Programa de Enfermería, entre ellos se destaca

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

el programa denominado “La UT en el Hospital” diseñado por la Facultad de Ciencias de

la Salud, que busca la educación continua y acompañamiento de los graduados de
Medicina y de Enfermería, motivando su participación autónoma y efectiva en los
programas de bienestar social, investigación, post grados, educación continua y proyección
social.

7.2 LA CÁTEDRA VERDE

Teniendo en cuenta que la Universidad del Tolima ha planteado como objetivo del Eje 3:
Compromiso Ambiental el “Convertir a la Universidad del Tolima en líder y referente para la
educación ambiental y la gestión ambiental del territorio” mediante la formación integral de
profesionales comprometidos con el respeto a la vida, a las formas de vida, a la gestión
ambiental, a las políticas que beneficien la mejora y el mantenimiento adecuado del
ambiente entre otros aspectos, resulta fundamental que los Profesionales de la Salud
graduados de la Universidad del Tolima, reconozcan la importancia del ser humano en la
conservación de nuestro territorio verde, tanto de la Región como del País.

Desde esta perspectiva, el Programa de Enfermería impulsará en el estudiante una

conciencia sobre el valor del ambiente para la conservación de la vida y de la salud en
procura de las mejores condiciones de permanencia en la realidad. Así mismo, el estudiante
debe asumir sus responsabilidades individuales y permanentes, para el mantenimiento
adecuado de su propia vida y de su entorno ambiental.

En este marco, el Plan de Desarrollo 2013-2022 plantea la opción de la Cátedra Ambiental

como oportunidad permanente, integral y estratégica de los programas, la cual será
dinamizada en el programa de Enfermería, mediante el ofrecimiento de cursos libres,
semilleros, diplomados, talleres para dinamizar la cultura de sustentabilidad ambiental en
el grupo integral de la Facultad de Ciencias de la Salud, Programa de Enfermería.

Es importante señalar que la Cátedra Ambiental genera una dinámica de análisis y de

posturas interdisciplinarias en cuanto a la compleja relación entre medio ambiente-

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

sociedad-desarrollo, que facilitará la postura y adopción de estrategias para alcanzar un

ambiente sustentable.

Como se especifica en el Plan de Desarrollo, lo anterior implica: claridad sobre el concepto

ambiental; identificación de las particularidades ambientales; comprensión de los procesos
naturales y su dinámica y comprensión de la acción del ser humano y los efectos sobre el
entorno, entre algunos aspectos relevantes.

7.3 LA PRESTACIÓN DE SERVICIO SOCIAL / PASANTÍA

El Plan de Estudios del Programa de Enfermería, en el Núcleo de Formación

Interdisciplinaria, Área de Servicio Estudiantil Interdisciplinario y Prácticas
Interdisciplinarias, incluye la asignatura de Enfermería Integral Clínica y Comunitaria
ubicada en X semestre.

Es importante precisar que es en éste período académico, en el que el estudiante está en

condiciones académicas para realizar una práctica integral extrauniversitaria, conservando
su condición de estudiante, lo cual le permite ser vinculado a la Institución de Salud, que le
permita desarrollar habilidades en la aplicación del Proceso de Atención de Enfermería
articulado a los conocimientos técnicos y científicos propios de la profesión.

Durante esta práctica formativa, el estudiante tendrá un acompañamiento de profesionales

de la salud adscritos y vinculados a la Institución Prestadora de Servicios de Salud, un
Coordinador por cada Área de la Asignatura (clínica y comunitaria) y el Director(a) del
Programa de Enfermería; quienes propiciaran procesos de fortalecimiento de saberes y
experiencias relacionadas con las dinámicas: asistenciales, comunitarias administrativas,
educativas y de salud pública. Estas experiencias y vivencias le garantizan al estudiante el
desempeño de su rol como futuro profesional a través de acciones de promoción de la
salud, prevención de la enfermedad, intervención en el autocuidado y cuidado de la
persona, la familia y la comunidad.

Esta asignatura es práctica con un total de 16 créditos, una intensidad de 512 horas
presenciales distribuidas equitativamente en práctica clínica y práctica comunitaria o de
salud pública, así como 256 horas de trabajo independiente.

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

Figura 4. Esquema Entornos de Desempeño de los Estudiantes del Programa de

Enfermería

7.4 CONCEPTUALIZACIÓN

En el marco de la conceptualización, es importante recordar que la política de Proyección

Social de la Universidad del Tolima, es un conjunto de lineamientos que dan respuesta a
necesidades de desarrollo local, regional y nacional; tiene como propósito “contribuir
mediante esfuerzos institucionales, sectoriales e intersectoriales a la solución de problemas

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productivos de la región”, “involucrando la relación existente entre el conocimiento científico,

la innovación social y tecnológica, teniendo en cuenta la vocación socioeconómica y cultural
de los territorios”.

El programa de proyección Social “es una función misional que permite la interacción e
integración de la Universidad con su entorno local, regional, nacional e internacional;
estableciendo para ello un intercambio permanente entre a praxis, el conocimiento
sistemático de la academia, los saberes y las necesidades de la sociedad y de las
organizaciones e instituciones que hace parte de ella”. (Universidad del Tolima, 2014, pág.
104).

La proyección social es un componente integral del proceso formativo de los profesionales

en la Universidad del Tolima y en consecuencia compete al programa de Enfermería
fortalecer su dinámica de formación en esta área y en el mismo sentido lo correspondiente
a la investigación, y a la presencia del programa en el contexto social.

En tal sentido, el Programa de Enfermería en concordancia con los Ejes Institucionales

considera de gran importancia dar continuidad al abordaje del desarrollo regional, mediante
la vinculación de la academia a la realidad del contexto en la búsqueda de soluciones
viables a problemas frecuentes, que exigen una gestión dinámica hacia soluciones o
alternativas que generen mejores condiciones de crecimiento y desarrollo al entorno social.

Por lo anterior, le corresponde al Programa de Enfermería facilitar la unión entre el

conocimiento, el saber académico y el estudio reflexivo tanto de la realidad como de la
problemática social y en el área pertinente, con miras a identificar las necesidades y los
requerimientos específicos de la sociedad a nivel local, regional y nacional.

Se aspira, que a través de los proyectos se avance en la articulación de la investigación, la

docencia y la proyección social mediante actividades o acciones integradas a los currículos
respectivos, en los que tanto el profesor como los estudiantes dinamicen el conocimiento y
puedan contribuir efectivamente a la solución de los problemas de salud del entorno social.

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

8. MODALIDADES DE GRADO.

En el Plan de Desarrollo 2013-2022, de la Universidad del Tolima, en el Eje 2 denominado

Compromiso Social se incluyen los aspectos relacionados con la permanencia y la
graduación estudiantil, que se desarrollan con miras a disminuir la deserción y la mortalidad
estudiantil desde los primeros semestres.

Se plantea entonces la importancia de un seguimiento permanente a los jóvenes

estudiantes y la oferta de opciones que contribuyan a corregir las debilidades estudiantiles
y su vulnerabilidad. Lo anterior, para contribuir de manera real y efectiva a la permanencia
en el área académica y a la finalización correcta de los estudios, con el logro de la
graduación.

8.1 OPCIONES DE GRADO. MODALIDAD Y REQUISITOS.

En el marco de la calidad académica, el Consejo Académico de la Universidad del Tolima,

mediante el Acuerdo 0042 del 19 de Febrero del año 2014, reglamentó los Lineamientos
Curriculares para los Programas Académicos que ofrece la Universidad del Tolima.

A través de este Acuerdo se pretende modernizar las condiciones de calidad curricular,

definir los lineamientos curriculares de los diferentes programas a nivel de pregrado y de
posgrado, definir los campos de formación curricular, estructurar el PEP como un
documento conceptual del programa académico, regular los niveles educativos ofrecidos y
finalmente, integrar la Docencia, la Investigación y la Proyección Social en la dinámica
Curricular.

En este Acuerdo 0042, de manera específica, en el Capítulo VI denominado Opciones de

Grado, particularmente en el Artículo 34 se define que la opción de grado es una actividad
académica, mediante la cual el estudiante se forma, se desarrolla y promueve sus
conocimientos y su capacidad investigativa para la solución de problemas.

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Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

Se plantean como opciones de cierre a la actividad académica las siguientes actividades:

el Trabajo de Grado, la Prestación de Servicio Social Estudiantil, las Actividades de
Profundización propias de cada Profesión, la Participación en Grupos de Investigación, la
Excelencia Académica, las Prácticas Internacionales y el Emprendimiento.

En el parágrafo 1 de este mismo Artículo 34, se plantea la Opción de Grado para los
Programas de Salud reconociendo el Internado II para el Programa de Medicina y la
Enfermería Integral Clínica y Comunitaria para el Programa de Enfermería, en cuyo caso
lo anterior es acorde con la reglamentación especifica aprobada por la Facultad de Ciencias
de la Salud. Es importante hacer énfasis en que tanto los estudiantes de Enfermería como
los estudiantes de Medicina, que optan por esta opción de Grado “deberán preparar un
documento monográfico sobre las actividades realizadas, bien sea en la Pasantía o en el
Internado”.

8.2 SEGUIMIENTO A LOS GRADUADOS.

La Universidad del Tolima considera fundamental en el marco del diseño curricular,

disponer de información real y actualizada, sobre el ejercicio profesional de sus graduados,
con el fin de relacionar el desarrollo social y los requerimientos, con la realidad académica
de la formación del profesional. Desde esta perspectiva, los Graduados juegan un papel
estratégico para la socialización del conocimiento científico y tecnológico, posicionando a
la Universidad en el contexto, desde la vida académica.

A partir del planteamiento anterior, para la Institución es fundamental la relación con los
Graduados, a través de la cual se pretende conservar la vinculación regular y formal de
ellos a la Institución, mediante diversas actividades, de comunicación y de intercambio de
información con el fin de recibir, a partir de las diversas experiencias, situaciones reales que
permitan evidenciar la pertinencia o la debilidad de los programas académicos.

Desde esta dinámica de Graduados, en el Plan de Desarrollo 2013-2022 de la Universidad

del Tolima, se plantean los siguientes proyectos:

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 Fortalecimiento de vínculos con los Graduados.

 Fomento de una relación pertinente y productiva tanto para el graduado como para la
Institución.
 Formación Continuada.
 Brindar a los Graduados opciones reales y adecuadas para dar continuidad a su
formación académica.
 Apoyo en Redes de Empleo y Mercadeo Laboral.

Es importante señalar que a partir de las Asociaciones de Graduados y de la Oficina de

Graduados de la Universidad del Tolima, se pretende el fortalecimiento de actividades
conjuntas en procura del beneficio laboral, social y personal de quienes se han Graduado
en la Universidad del Tolima.

De igual manera es clave recordar que en el Plan de Desarrollo 2013-2022, de la

Universidad del Tolima, en el Eje 2 denominado Compromiso Social se incluyen aspectos
relacionados con la permanencia y la graduación, con miras a disminuir la deserción y la
mortalidad estudiantil desde los primeros semestres. Se plantea entonces la importancia de
un seguimiento permanente a los jóvenes estudiantes y la oferta de opciones que
contribuyan a corregir las debilidades estudiantiles y su vulnerabilidad.

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Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

9. PERFIL DE LOS DOCENTES Y DEDICACIÓN AL PROGRAMA.

Para la Universidad del Tolima, el profesor universitario va más allá de las complejas
labores docentes, es por ello que se considera un profesional académico que en la
universidad actúa como líder en los procesos educativos, directivos y de funcionamiento;
entre otros.

El profesor dispone de oportunidades de actividad docente en la Docencia, la Investigación

y la Proyección social, y bajo su responsabilidad debe transformarse en autor de
publicaciones académicas en su campo de formación, en consultor profesional de su área
de estudio y en asesor en temas pertinentes. Desde la perspectiva de sus labores
académicas, el profesor universitario queda adscrito a una unidad académica (Facultad,
Departamento). De igual manera, como entidad pública, la Universidad le facilita al docente
la posibilidad de la agremiación en grupos pertinentes.

El profesor universitario tiene una jornada académica laboral, compuesta por horas de
preparación y desarrollo de actividades de clases, participación en consejos o comités,
reuniones de unidades académicas, dirección de trabajos de grado, participación en
proyectos de investigación, servicios de extensión universitaria, funciones académico-
administrativas, representación profesoral y elaboración de material o publicaciones. Cada
una de estas perspectivas convierte a los profesionales en profesores universitarios,
quienes bajo los principios de la ética y la racionalidad en la planeación de sus actividades,
hace uso del tiempo, en el diseño y la organización de la docencia, la investigación y la
proyección social

En particular, el profesor del Programa de Enfermería es una persona con formación de

pregrado y/o avanzada en su área de desempeño, es sensible, humana, ética y disfruta
enseñar, investigar, desarrollar proyectos con impacto social y su desempeño como
profesional académico. Cualidades y calidades estas, que lo hacen conocedor del Sistema
General de Seguridad Social en Salud y de la situación de salud de la región, del país y del
mundo en el área en que se desempeña; así como también conocedor de las condiciones

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socioeconómicas, culturales y ambientales, de los estilos de vida y de la acción social que

determinan dicha situación de salud.

En el desarrollo de sus actividades docentes los profesores, con base en principios

humanistas, políticos, estéticos, científicos, de autonomía y de construcción de
competencias forman Profesionales de Enfermería con valores democráticos, ciudadanos,
profesionales, políticos y éticos; utilizando estrategias que motivan la reflexión frente a
problemáticas regionales y nacionales

Tabla 6. Categoría y Nivel Académico. Profesores de Planta y Catedráticos Periodo B

2015.
TIPO DE DOCENTES CATEGORÍA EN EL MÁXIMO NIVEL ACADÉMICO TOTAL
ESCALAFÓN DOCENTE

ASISTE ASOCIADO TITULA PROF ESP MSC PhD. D S

NTE R
DOCENTES DE PLANTA 11 4 2 0 0 15 2 17

DOCENTES 55 2 0 22 26 9 0 57
CATEDRATICOS

Fuente Direcciones de Departamento

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Programa Enfermería
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10. GESTIÓN ACADÉMICA.

La Universidad del Tolima cuenta con Estatuto General de Contratación, expedido mediante
Acuerdo del Consejo Superior N°043 del 12 de Diciembre de 2014, el cual es reglamentado
a través de la Resolución N°655 del 12 de Mayo de 2016 y que contempla en el Título I
Disposiciones Generales, Artículo Cuarto: Definiciones. “Convenios: son aquellos acuerdos
de voluntades mediante los cuales las partes establecen alianzas estratégicas, de
cooperación mutua, para desarrollar actividades de interés y beneficio común.” En el
Artículo Quinto de la misma define como la competencia en la celebración de los contratos
en nombre de la Universidad del Rector o quien éste delegue. A su vez en el Artículo Sexto
aclara que el Rector podrá delegar la celebración de convenios y contratos incluyendo a los
Decanos.

A partir de la anterior Reglamentación, el decano de cada facultad está en la potestad de

dar curso a convenios de Docencia Servicio, previa consulta con las instancias académicas
y administrativas de la Institución. Es importante señalar que estos convenios se realizan
con las entidades debidamente habilitadas, de reconocimiento en la región, en las cuales
los estudiantes puedan cumplir con los objetivos propuestos por cada uno de los núcleos
temáticos para el desarrollo de su práctica.

Las prácticas de Enfermería se desarrollan con grupos comunitarios, colectivos,

Instituciones Educativas, Instituciones Sociales e IPS, con los cuales la Universidad ha
adelantado y legalizado la firma de Convenios Docencia – Servicio que posibiliten las
experiencias necesarias para el logro de las competencias de aprendizaje .

En cuanto a la relación con los graduados, la Universidad del Tolima desde la Oficina
Central de Graduados a partir del procesamiento y análisis de los datos suministrados por
el Observatorio Laboral para la Educación del Ministerio de Educación Nacional OLE,
generados a su vez, con información reportada por las instituciones de educación superior
al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior –SNIES, y la base integrada
de los Ministerios de Hacienda y Salud y Protección Social, elaboró el informe denominado
“Análisis del comportamiento de la vinculación laboral, durante el año 2014 de los

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graduados en Enfermería de la Universidad del Tolima (UT) entre el año 2001 y el semestre
A de 2014”; que contiene un análisis al desempeño profesional de los graduados de
Enfermería de la Universidad del Tolima en el mercado laboral nacional y regional, a partir
de las tasas de cotizantes TC, e ingreso base de cotización IBC, de los graduados entre el
año 2001 y el semestre A de 2014 aportantes al Sistema de Seguridad Social desde un
empleo formal en el año 2014.

La población referencia del análisis son los graduados en el programa de Enfermería de la

UT y demás IES del país, y la población con Nivel Universitario de la UT y de Colombia.

En general se puede evidenciar alta pertinencia del programa de Enfermería de la

Universidad del Tolima en comparación con las demás IES de Colombia, en los siguientes
términos:
 Posibilidades de empleo e ingreso en el rango de las 10 mejores IES de Colombia
donde el mayor ingreso lo alcanzó los graduados en la Universidad del Valle con $
2.934.241 y el menor los de la Universidad Metropolitana con $ 1.628.810. El ingreso
promedio de los enfermeros de la UT que llegó a $ 2.399.63 lo ubica en la parte alta
de la tabla nacional. Por su parte, una cotización (empleo) de 92,4% es muy superior
al de los graduados en la Universidad el Magdalena que llegó a 75,3 %.

 El 56,9% de los titulados en el programa de Enfermería de la UT que cotizaron desde

el sector de los Servicios Sociales y de Salud, se presenta como una cifra muy por
encima del promedio nacional alcanzado por la población de enfermeros titulados
en todas las IES, la cual fue de 44,4%. Así mismo, es importante anotar que el 19,5%
de los graduados de la UT que se desempeñaron en Actividades Inmobiliarias de
Alquiler y Empresariales y de Alquiler, es inferior al promedio nacional alcanzado
por los enfermeros de todas las IES de Colombia la cual llegó a 23,6%. El
desempeño en este sector de la economía involucra población vinculada al sector
de la salud pero con intermediación laboral por bolsa entre otros.

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Programa Enfermería
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11. ORGANIZACIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA.

La Universidad del Tolima cuenta con una estructura orgánica armonizada, en el marco
Académico y Administrativo, que le permite su funcionalidad a través de diferentes
Estamentos de Decisión, Asesoría y Ejecución.

Es importante señalar que los principales órganos de dirección de la Universidad del Tolima
son: el Consejo Superior: Presidido por el Gobernador del Departamento, el Consejo
Académico, Presidido por el Rector y el Consejo de Facultad: Presidido por el Decano

Figura 5. Organigrama Administrativo de La Universidad Del Tolima

CONSEJO SUPERIOR

COMITÉ DE RECTORÍA CONSEJO

RECTORÍA ACADÉMICO

OFICINA DE DESARROLLO
SECRETARÍA GENERAL
INSTITUCIONAL

VICERRECTORÍA VICERRECTORÍA VICERRECTORÍA DE

ADMINISTRATIVA ACADÉMICA DESARROLLO HUMANO

11.1 ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA DE

ENFERMERÍA

El programa de Enfermería de la Universidad del Tolima, está adscrito a la Facultad de

Ciencias de la Salud, la cual se encuentra bajo la administración de una Decanatura y de
una Dirección de Programa. Dos Departamentos: el Departamento de Salud Pública y el
Departamento de Ciencias Clínicas, se ocupan de los campos del conocimiento y de la
formación en el área de la salud humana a nivel individual y colectivo.

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Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

Las funciones de esta estructura administrativa se encuentran consagradas en el Acuerdo

No. 104 de Diciembre 21 de 1993 del Consejo Superior por el cual se expide el Estatuto
General de la Universidad del Tolima.

Como apoyo a todas las actividades científico - administrativas de las distintas Facultades,
se conformaron diferentes comités a través de los cuales se dinamiza la participación, el
conocimiento sobre la funcionalidad de aspectos básicos de los programas y se contribuye
al Desarrollo y Fortalecimiento de los mismos. Son ellos:

 El Comité Curricular
 El Comité de Investigaciones
 El Comité Docente Asistencial
 El Comité de Primer Semestre
 El Comité de Evaluación y Acreditación.
 Comité de Evaluación Docente y Escalafón

La Facultad de Ciencias de la Salud es una unidad académica y como tal está inmersa en
la normatividad de la Institución, los profesores se encuentra inscritos a los departamentos
y los estudiantes tienen su interlocución directa en la dirección del programa.

Jerárquicamente, las líneas de autoridad académico-administrativa en la facultad están

dadas así:

Figura 6. Organigrama Facultad de Ciencias de la Salud

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Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

La máxima autoridad ejecutiva de la Facultad es el Decano y la máxima autoridad colegiada

es el Consejo de la Facultad, ente representativo de los diferentes sectores.

Las diferentes instancias administrativas y de apoyo a la gestión se rigen por la normatividad

vigente para la Universidad así:

 El Estatuto General: Acuerdo 104 de diciembre 21 de 1993

 El Estatuto Profesional: Acuerdo 031 de abril 14 de 1994
 El Estatuto para el Personal Administrativo: Acuerdo 001 de enero 29 de 1996.
 El Estatuto Estudiantil: Acuerdo 006 de marzo 1 de 1996.

11.2 AVANCES DEL PROGRAMA EN EL MARCO DE LA ESTRUCTURA

La Universidad del Tolima, desde el Proyecto Institucional y el Plan de Desarrollo, imparte

los lineamientos para la toma de decisiones, la organización, la administración y la gestión
de los programas académicos en las funciones de Docencia, Investigación y Proyección
Social.

Existe así correspondencia entre la administración, la gestión del programa y los fines de
la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional, en
razón a que la organización académico – administrativa del programa es realizada por un
profesional de Enfermería, cuyo perfil corresponde a un profesional con experiencia en
cargos, académico-administrativos mínimo de dos años, quien se constituye en el
administrador del currículo, preside las reuniones del programa y del comité curricular.

De igual manera, entre sus funciones se encuentra la participación con voz y voto en las
sesiones del Consejo de la Facultad de Ciencias de la Salud a la que está adscrita el
Programa de Enfermería, al igual que el de Medicina, en donde se direccionan las
actividades académicas, administrativas, investigativas y de proyección social de los dos
Programas.

Esta participación le permite al Director del Programa de Enfermería ser parte de las
decisiones y del direccionamiento de los avances del programa. En este sentido, se ha
logrado desde esta instancia el apoyo de actividades dirigidas a fortalecer la articulación de
la docencia, la investigación y la proyección social.

80
 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

Como instancias organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y

administrativos del Programa y de la Institución existen organismos colegiados como : el
Consejo Superior, el Consejo Académico, el Consejo de Facultad, el Comité de Currículo
Central y de cada Programa, el Comité de Investigación Central y de Facultad y el Comité
de Bienestar. A nivel del Programa: el Comité Curricular de Enfermería, las Reuniones de
Programa y de los Departamentos (Ciencias Clínicas y Salud Publica).

Es importante señalar que la designación y participación de estudiantes y profesores en

dichas instancias se realiza a través de elección por parte del estamento que representa
y participa en ellas con voz y voto.

En el Estatuto General de la Universidad se encuentra descrito el perfil para cada uno de

los cargos y los mecanismos de designación o elección para ejercer los mismos. Así mismo,
en los registros de la Oficina de Relaciones Laborales y Prestacionales de la Institución se
encuentran las hojas de vida actualizadas de cada una de las personas que ocupan
dichos cargos y sus funciones.

Los profesionales encargados de la Dirección de la Facultad y del Programa, han recibido

capacitación en asuntos administrativos y de gestión relativa al cargo, lo que permite el
desempeño cabal de sus funciones y en el período A 2011 se adelantó un diplomado en
Gestión Universitaria.

El Programa cuenta con un total de 74 profesores que se dedican principalmente a la labor

docente, de los cuales 17 son de tiempo completo y 57 son catedráticos.

11.3 DEPARTAMENTOS

La Facultad de Ciencias de la Salud dispone para sus programas académicos de dos

departamentos: el Departamento de Salud Pública y el Departamento de Ciencias Clínicas,
que tienen como función principal el proyectar, organizar y garantizar el desarrollo y la
articulación de las actividades misionales de la Universidad, es decir la Docencia, la
Investigación y la Proyección Social.

A cada Departamento se encuentran adscritas las asignaturas del plan de estudios, de

81
 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

acuerdo con su afinidad, con el objeto de estudio de cada uno de ellos. Se cuenta además,
con personal de secretaría y de apoyo permanente en diversas actividades que se generan
en el funcionamiento adecuado del programa.

Así mismo se dispone de una coordinación del Laboratorio de Simulación, personal que
periódicamente se actualiza. Es importante señalar que en la actualidad este cargo esta
ocupado por profesional del área quien ha recibido capacitación en prácticas especializadas
de simulación y certificada en el año 2015 por la AHA como instructor de BLS (Soporte vital
Básico).

Todos los docentes del programa, incluidos los directivos, han realizado estudios de
postgrado a nivel de Maestría y/o Especialización; han recibido, además, varios cursos de
capacitación y/o actualización en áreas específicas de su desempeño.

Entre los estudios de postgrado realizados por los docentes se encuentran: Magíster en
Educación, Administración y Gestión Hospitalaria, Magister en Investigación y Docencia
Universitaria, Atención de Enfermería con énfasis en Salud Familiar, Paciente Crónico,
Salud Cardiovascular, Salud Publica; Especializaciones en Gerencia y Salud, Salud
Ocupacional, Salud Familiar, Epidemiología, Cuidado Critico, Cardiorrespiratorio entre
otros. Anualmente la Universidad ha asignado y ejecutado presupuesto para capacitación
de los docentes.

11.4 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN:

El Programa de Enfermería, dispone de medios que le permiten mantener una

comunicación e información oportuna y actualizada como: Internet, comunicación escrita y
oral, reuniones informativas, archivos, asambleas informativas, correo electrónico, página
Web, entre otros.

La universidad cuenta con los siguientes sistemas de información:

 Sistema de información administrativo y financiero: compuesto por los módulos de

presupuesto, tesorería, contabilidad, nómina e inventarios.
 Sistema de información académica: compuesto por los módulos de programación

82
 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

académica, admisiones, liquidación de matrícula, registro y control Plataforma Aula Ti

y plataforma Moodle (Plataforma académica Academusoft).
 Sistema de biblioteca.
 Sistema de portal institucional: (www.ut.edu.co).
 Sistema de correo electrónico: @ut.edu.co (disponible para toda la comunidad
universitaria), Internet, Intranet y extranet.
 El control y seguimiento de la hoja de vida académica de los estudiantes (notas,
asignaturas cursadas, promedio académico) es realizado por la Oficina de Admisiones
Registro y Control Académico de la Universidad y la dirección del Programa a través
de archivos electrónicos y en físico.
 La plataforma Academusoft cuenta con información relacionada con los datos de
identificación de los estudiantes que se actualiza semestralmente.

En relación con los profesores, el personal administrativo y directivo, la Oficina de

Relaciones Laborales realiza las funciones de admisión y actualización de las hojas de vida
de todos los funcionarios de la institución, en las cuales se encuentran archivados todos los
documentos que soportan desde los datos personales hasta el desempeño académico y
laboral durante su vinculación a la institución.

La Vicerrectoría Académica, conserva el registro de la producción intelectual de los

profesores, información que utilizan además para el estudio de los ascensos en el escalafón
docente.

En cuanto a los sistemas de comunicación, la Dirección del Programa cuenta con una base
de datos de los correos electrónicos de los estudiantes, a través de los cuales se les envía
información tanto académica como de otras actividades. Además de los medios
previamente mencionados, en la facultad y en los salones de la torre docente así como en
el bloque 01 de la Universidad se encuentran carteleras en las que también se publica
información de interés para los estudiantes y demás comunidad académica.

Para la comunicación interna, la institución cuenta con el programa de chat SPARK, a través
del cual se tiene comunicación directa en tiempo real con las diferentes dependencias de
la universidad y con la oficina de archivo y correspondencia que se encarga del envío de

83
 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

oficios tanto a nivel interno como a nivel externo, este último mediante empresas de
mensajería.

11.5 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA

La Universidad del Tolima definió la naturaleza y funciones del cargo para la Dirección del
Programa. Las políticas que orientan el Programa están claramente definidas en el Plan de
Acción de la Facultad de Ciencias de la Salud (2002-2010) y se encuentran en el Plan de
Desarrollo Institucional.

La Dirección del Programa de Enfermería está a cargo de un Profesional de Enfermería

que cumple funciones académico administrativas establecidas por la universidad, su
designación es realizada por el Decano de la respectiva Facultad, quien se apoya en
criterios relacionados con la trayectoria administrativa, académica e investigativa de los
aspirantes al cargo. Este funcionario se apoya administrativo y académicamente en el
Consejo de la Facultad de Ciencias de la Salud, en los departamentos, en las áreas y en
los diferentes comités que funcionan en el Programa, especialmente el Comité Curricular.

Entre las funciones de la Dirección del Programa se encuentran:

 Velar porque el desarrollo de los planes de estudio y los programas se realicen de

acuerdo con lo reglamentado oficialmente, estudiar las necesidades académicas y
elaboración de horarios semestralmente.
 Realizar la Inducción al programa de los estudiantes del primer semestre.
 Presentar sugerencias de modificaciones a los planes de estudio y programas una vez
consultados los profesores de la especialidad.
 Orientar académicamente a los estudiantes para sus matrículas, adición y cancelación
de asignaturas.
 Prestar asesoría psicopedagógica a los estudiantes.
 Presidir el Comité Curricular de la especialidad correspondiente.

84
 Universidad del Tolima
Facultad Ciencias de la Salud
Programa Enfermería
Proyecto Educativo del Programa 2015-2022

 Realizar estudios de diversa índole, relacionados con los estudiantes y asignaturas,

tales como: ausentismo, mortalidad estudiantil, rendimiento académico, graduados,
calificaciones, entre otros.
 Coordinar todo lo relacionado con la realización de eventos culturales dentro de la
especialidad.
 Realizar la planeación, programación y supervisión de pasantías
 Coordinar lo relacionado con la presentación del examen de calidad de la educación
superior SABER -PRO, a los alumnos del último año ante el ICFES
 Supervisar la programación de prácticas por periodo académico.

85
 ANEXOS
Anexo 1. Perfil del Estudiante y del Graduado de La Universidad del Tolima
Cuadro 1. Perfil del estudiante de enfermería y del graduado definido desde el PEI de la Universidad del Tolima, el proyecto
Tuning y ACOFAEN
Ejes PEI TUNING ACOFAEN

Disciplinar Ser estudiante  En este sentido, la formación de Capacidad para aplicar los Concepción integral de los
un estudiante universitario en la Universidad del conocimientos en el cuidado sujetos de cuidado:
Tolima crea la posibilidad de desarrollar el juicio holístico de la persona, familia y Comprendiendo al ser humano
crítico, la racionalidad colectiva, el gusto estético, el comunidad considerando las como un sistema abierto en
pensamiento abstracto reflexivo, la praxis cotidiana y diversas fases del ciclo de vida en los constante evolución y ligado a
el pensamiento científico. procesos de salud - enfermedad. intercambiar con un S. externo.
Habilidad para aplicar la
metodología del proceso de La disciplina de enfermería
enfermería y teorías de la disciplina comprende un componente
que organiza la intervención, profesional y un componente
garantizando la relación de ayuda. teórico que refiere la práctica y
Capacidad para planificar, organizar, la ciencia de la enfermería
ejecutar y evaluar actividades de respetivamente.
promoción, prevención y
recuperación de la enfermedad, con
criterios de calidad.
Investigación Política de Investigación Producir conocimiento es Capacidad para diseñar y gestionar
construir mundos posibles, por lo tanto, hablar de proyectos de investigación
producción implica construir la experiencia que se

86
 Ejes PEI TUNING ACOFAEN

hace valiosa para enfrentar el mundo en el cual se relacionados con el cuidado de

encuentra enmarcada la Universidad del Tolima. enfermería y la salud.

Habilidad para resolver los

problemas de salud utilizando la
investigación en la práctica de
enfermería.
Proyección Compromiso social. La Universidad actuará con un Habilidad y capacidad para
social espíritu solidario a favor de los sectores más promover el proceso de aprendizaje
vulnerables del conjunto social, y en defensa y permanente con personas, grupos y
desarrollo de la democracia, el interés público, la comunidad en la promoción del
igualdad, la libertad y la justicia. autocuidado y estilos de vida
Por otro lado el Medio ambiente es un tema que saludable en relación con su medio
compete al compromiso que se tiene con la sociedad ambiente.
donde La Universidad del Tolima se declara como
Territorio Verde que pretende Analizar, diseñar e Capacidad de promover y realizar
implementar de un modelo integrado de educación y acciones tendientes a estimular la
gestión ambiental orientado al replanteamiento de la participación social y desarrollo
relación sociedad-naturaleza. Brindando una comunitario en el área de su
formación integral de personas comprometidas con competencia en salud.
el respeto de todas las formas de vida, la
construcción de un ambiente sustentable, la Demuestra solidaridad ante las
presentación y articulación de políticas y agendas situaciones de desastres, catástrofes,
públicas tendientes a la gestión ambiental de su y epidemias.

87
 Ejes PEI TUNING ACOFAEN

entorno territorial, el conocimiento profundo del

potencial ambiental de su entorno y el
aprovechamiento sustentable del mismo.
Educación ambiental como Eje trasversal del
currículo.
Construcción de una noción de desarrollo humano Capacidad de trabajar dentro del Capacidad para actuar con
Éticos/ que considera el tipo de persona, ciudadano o contexto de los códigos éticos, sentido crítico, sensibilidad
Humanistas estudiante que hace vida universitaria. Esto es normativos y legales de la humana y ética:
desarrollo humano es considerado como un profesión. Valores que se desarrollan en
proceso de reconocimiento, respeto y acogimiento de su proceso de formación para
la vida misma, de los otros y de otras tradiciones. De Demuestra respeto por la cultura y brinda un cuidado bajo el marco
esta manera, se debe considerar el cuidado de sí los derechos humanos en las de respeto por su orden
mismo, la responsabilidad con el campus y el intervenciones de enfermería en el profesional
bienestar de las personas que lo transitan a diario. campo de la salud.

Defender la dignidad de la persona y

el derecho a la vida en el cuidado
interdisciplinario de la salud.

88
Anexo 2. Investigación Desarrollada por Docentes - Facultad de Ciencias de la Salud

NOMBRE DEL PROYECTO GRUPO DE DOCENTES VINCULADOS ESTADO DEL PROYECTO

INVESTIGACIÓN
Diseño y validación de una escala de Clara Victoria Bastidas
valoración global del autocuidado en Claudia Patricia Bonilla
la persona que vive con enfermedad Cuidado de la Salud Madeleine Olivella Terminado
coronaria UT José Humberto Quimbayo
Jadith Cristina Lombo
Efectos de una intervención educativa
antes del alta hospitalaria sobre la
seguridad para autoadministración de Jadith Cristina Lombo
insulina y en la agencia de Cuidado de la Salud Alejandra María Soto En ejecución
autocuidado en un grupo de UT Clara Victoria Bastidas
pacientes.
La donación de leche humana como
experiencia de cuidado para la
nutrición de recién nacidos
prematuros y neonatos enfermos en Cuidado de la Salud Lorena Sánchez En ejecución
el Tolima: una aproximación desde la UT Jadith Cristina Lombo
Teoría de Enfermería del Alejandra María Soto
Autocuidado.
Caracterización del conocimiento,
actitudes y prácticas del consumo de
sustancias psicoactivas en los José Humberto Quimbayo
estudiantes de los programas de Cuidado de la Salud Clara Victoria Bastidas En ejecución
Medicina y Enfermería de la Facultad UT Claudia Bonilla
de Ciencias de la Salud. Alejandra María Soto

Factores que influyen en la

adherencia al tratamiento Semillero SEMILC Jadith Cristina Lombo En ejecución

89
 NOMBRE DEL PROYECTO GRUPO DE DOCENTES VINCULADOS ESTADO DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN
farmacológico y no farmacológico en
un grupo de pacientes hipertensos y
diabéticos en el Espinal Tolima.

Descripción de la fase subaguda y

crónica de la enfermedad de
chikungunya y los efectos percibidos
en las actividades de la vida diaria en
personas mayores en edad en la Semillero SEMILC Jadith Cristina Lombo En ejecución
ciudad de Ibagué
Prevalencia de pirosis y regurgitación
de acuerdo al índice de masa corporal
en funcionarios de una universidad Semillero GIENDI Gustavo Montealegre En ejecución
pública de Ibagué-Colombia.
Estatus de mutación 3450del4 del gen Citogenética,
BRCA1 en relación con el cáncer Filogenia y Mabel Elena Bohórquez En ejecución
familiar, la ancestría y el efecto Evolución de
fundador. Poblaciones

Asociación de componentes de Citogenética,

ancestría humana y de Helicobacter Filogenia y
pylori con cuadros de dispepsia y Evolución de Mabel Elena Bohórquez Terminado
cáncer gástrico. Poblaciones

Secuencia del exoma en pacientes Citogenética,

tolimenses con cáncer gástrico. Filogenia y Mabel Elena Bohórquez Terminado
Evolución de
Poblaciones

90
 NOMBRE DEL PROYECTO GRUPO DE DOCENTES VINCULADOS ESTADO DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN
Análisis genético y clínico-patológico Citogenética,
del carcinoma gástrico en una Filogenia y Mabel Elena Bohórquez Terminado
muestra de pacientes colombianos. Evolución de
Poblaciones
Evaluación del exoma de pacientes Citogenética,
colombianos con cáncer gástrico y del Filogenia y Mabel Elena Bohórquez
genoma de Helicobacter pylori. Evolución de Giovanna Parra Gil En ejecución
Poblaciones
Análisis genético de carcinoma de Citogenética,
glándula mamaria en poblaciones Filogenia y Mabel Elena Bohórquez Terminado
mestizas. Evolución de
Poblaciones
Evaluación molecular de Helicobacter Citogenética,
pylori en pacientes Tolimenses con Filogenia y Mabel Elena Bohórquez En ejecución
cáncer gástrico. Evolución de Giovanna Parra Gil
Poblaciones
Análisis genético y clínico – patológico Citogenética,
del carcinoma de tiroides, esporádico Filogenia y Mabel Elena Bohórquez Terminado
y familiar de una muestra en Evolución de
pacientes Colombianos. Poblaciones
Estudio genético del carcinoma Citogenética,
colorrectal (CCR), esporádico y Filogenia y
familiar en Colombia. Evolución de Mabel Elena Bohórquez Terminado
Poblaciones
Análisis genético del mestizaje y su Citogenética,
relación con el carcinoma de glándula Filogenia y Mabel Elena Bohórquez Terminado
mamaria en tres grupos de mujeres Evolución de
del Tolima y Huila. Poblaciones

91
 NOMBRE DEL PROYECTO GRUPO DE DOCENTES VINCULADOS ESTADO DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN

Factores genético moleculares y Citogenética,

epidemiológicos asociados al Filogenia y
desarrollo del carcinoma gástrico en Evolución de Mabel Elena Bohórquez Terminado
Colombia. Poblaciones

Factores clínicos de buen pronóstico No está adscrito a Presentado ante el

para inseminación intrauterina ningún grupo Carlos Arturo Vivas Comité de
homóloga. Investigaciones de la FCS

Pautas de crianza con perspectiva de

equidad de género, como factor de Indaguemos Salud Terminado
prevención de la violencia
intrafamiliar

Análisis de la construcción de la
dimensión – Pertinencia – en la Indaguemos Salud Terminado
educación médica en Colombia
Representaciones sociales y prácticas Betty Sánchez de Parada
de autocuidado de las madres GIACSUT Doris Rodríguez Leal En ejecución
comunitarias de la comuna 7 de Patricia Elena Dueñas
Ibagué – Tolima
Capacidad de la Agencia de Betty Sánchez de Parada
autocuidado de los estudiantes del Doris Rodríguez Leal En ejecución
Programa de Enfermería de la GIACSUT Elizabeth Fajardo
Facultad de Ciencias de la Salud de la Myriam Angélica
Universidad del Tolima. Castiblanco
Oscar Javier Vergara
Patricia Elena Dueñas

92
 NOMBRE DEL PROYECTO GRUPO DE DOCENTES VINCULADOS ESTADO DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN

Percepción de los estudiantes de la

asignatura Enfermería de la tercera Elizabeth Fajardo
edad sobre la aplicación de la Teoría Myriam Angélica En ejecución
del déficit de autocuidado en el GIACSUT Castiblanco
Proceso de Atención de Enfermería. Oscar Javier Vergara

Medición de la orientación empática y Elizabeth Fajardo

la empatía e estudiantes de Ciencias GIACSUT Juan Carlos Ferrero En ejecución
de la Salud Oscar Javier Vergara
.

Caracterización y diferenciación de Modelos

células madre meseinquimales de experimentales Marco Fidel Ávila En ejecución
médula ósea de ratas wistar. para las ciencias
humanas.
Enfermedades
neurodegenerativas

Fuente: Comité de Investigaciones FCS

93
Anexo 3. Participación de Profesores de Enfermería en Eventos Científicos y/o Académicos

Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Elizabeth VII Congreso Nal. El Baúl de la Salud. Una
Fajardo Ramos Salud Pública Internacional de Salud Universidad estrategia de inclusión 1 – 4 de Julio de 2011
Pública “Las Políticas de para la población rural
Públicas y los sistemas Antioquia infantil. Estudio de caso
de Salud” Perspectivas del Espinal Tolima.
de Equidad Sanitaria
para las Américas
Elizabeth VII Congreso Salud Rural en el Sistema
Fajardo Ramos Internacional de Salud Universidad Nal. Nacional de Salud. El Baúl 1 – 4 de Julio de 2011
Salud Pública Pública “Las Políticas de de la Salud 2008 – 2009:
Públicas y los sistemas Antioquia Una estrategia de
de Salud” Perspectivas inclusión con Inversión
de Equidad Sanitaria Social
para las Américas
Elizabeth XIII Jornada Regional Avances y Proyecciones 30 y 31 de mayo de
Fajardo Ramos Salud Pública de Enfermería Universidad Nal. del Programa de 2011
Tendencias actuales de del Tolima Enfermería de la
Enfermería Ibagué Universidad del Tolima

Elizabeth Fajardo X Congreso Factores de riesgo para

Ramos Internacional de la ACGG discapacidad física en 18,19,
Salud Pública Asociación Medellín Nal. adultos mayores 20 y 21 de Abril 2012
Colombiana de Antioquia institucionalizados
Gerontología y
Geriatría” y “XI Foro
Internacional COMLAT

94
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
– IAGG sobre
envejecimiento activo
el poder del viejo

Elizabeth X Congreso ACGG Caracterización de

Fajardo Ramos Internacional de la Antioquia Nal. Recursos sociales de 18,19,
Salud Pública Asociación apoyo en adultos 20 y 21 de Abril 2012
Colombiana de mayores de un barrio de
Gerontología y Ibagué
Geriatría” y “XI Foro
Internacional COMLAT
– IAGG sobre
envejecimiento activo
el poder del viejo “de
la protección a la
decisión, llegó la hora
de actuar”

II Congreso Aplicación de Lenguaje

Elizabeth Internacional de Universidad Nal. estandarizado y la Teoría 7,8 y 9 de Abril de 2012
Fajardo Ramos Salud Pública Proceso de Enfermería UIS de Orem en los Procesos
y Lenguaje Bucaramang de Formación.
estandarizado a
“Avances en
Pedagogía,
Investigación y
aplicación.
X Congreso ACGG Factores de riesgo para 18, 19,20 y 21 de abril
Internacional de la Nal. discapacidad física en de 2012

95
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Betty Sánchez De Salud Pública Asociación Medellín - adultos mayores
Parada Colombiana de Antioquia institucionalizados
Gerontología y
Geriatría” y “XI Foro
Internacional COMLAT
– IAGG sobre
envejecimiento activo
el poder del viejo

Claudia Bonilla II Congreso Lenguaje estandarizado

Clara Victoria Internacional del Universidad en la práctica de
Bastidas. Ciencias Clínicas Proceso de Enfermería UIS Nal. enfermería cuidado a la 7-9- Junio 2012
Nelly Granados y Lenguaje Bucaramang persona que vive en
Estandarizado a situación de enfermedad
crónica

Claudia Patricia Asistente 16 al 18 de agosto de

Bonilla Ibáñez Ciencias Clínicas I Seminario Bogotá Nal. 2012
Internacional Salud de
la Mujer

Claudia Patricia I Jornada Nacional de Consumo de Sustancias 14 a16 de Novie de

Bonilla Ibáñez. Ciencias Clínicas Enfermería, IV Ibagué Nal. Psicoactivas en la 2012
José Humberto Encuentro nacional de Universidad del Tolima
Quimbayo. historia de Enfermería,
II congreso

96
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Iberoamericano de
Historia de
Enfermería.

II Congreso Nal. Aplicación del Lenguaje

Martha Lucia Internacional de Universidad Estandarizado y la 7-9- Junio 2012
Núñez Rodríguez Ciencias Clínicas Procesos de UIS Teoría de Orem en los
Enfermería y Lenguaje Bucaramang Procesos de formación
Estandarizado a
“Avances en
Pedagogía,
Investigación y
Aplicación”, en calidad
de ponente

III Congreso 31 Mayo

Clara Bastidas Ciencias Clínicas Internacional de Bogotá Nal. Asistente 1/Junio de 2012
Enfermería y XII
Jornada de
actualización en
enfermería al paciente
cardiovascular y
cuidado crítico
Poster Caracterización del 12 al 14 de sept. de
Reunión de la consumo de marihuana y 2012
José Humberto Comisión Quito – sus efectos para la salud,
Quimbayo Díaz Ciencias Clínicas Interamericana para el Ecuador en los estudiantes de la
Control del Abuso de Internal. Universidad del Tolima
Drogas – CICAD

97
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
XXV Congreso
José Humberto Panamericano, XII Nal. 1 4 – 17 de Nov. de
Quimbayo Díaz Ciencias Clínicas Congreso Colombiano, Medellín - Asistente 2012
XII Congreso Antioquia.
Hospitalario Trauma
Claudia Patricia 3 y 4 de Mayo de 2013
Bonilla Ibáñez. Seguridad del paciente y
Madeleine Ciencias Clínicas 2do Simposio Regional Manizales- Nal. la enfermera en la terapia
Olivella de Enfermería Caldas endovenosa
Fernández. Clara “Cuidado al adulto”
Bastidas Sánchez
Claudia Patricia 30 de mayo a Junio 2 de
Bonilla Ibáñez. 12 Congreso Diabetes Tipo 2 en 2013
Madeleine Ciencias Clínicas Colombiano de Medellín- Nal. jóvenes de la Universidad
Olivella Endocrinología, Antioquia del Tolima
Fernández. Clara Diabetes y
Bastidas Sánchez Metabolismo.
La investigación 24 al 25 de octubre de
Claudia Patricia IV Encuentro Cúcuta - metodológica en el 2013
Bonilla Ibáñez. Ciencias Clínicas Internacional de Norte De Nal. diseño de un instrumento
cuidado Santander en enfermería.
Claudia Patricia Riesgo de Diabetes Tipo II 24 al 25 de octubre de
Bonilla Ibáñez. en Estudiantes de la 2013
Madeleine Ciencias Clínicas IV Encuentro Cúcuta - Universidad del Tolima
Olivella Internacional de Norte De Nal. 2012-2013
Fernández. Clara cuidado Santander
Bastidas Sánchez

98
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Claudia Patricia XXVIII Congreso León, Estado Prevención secundaria en 23 al 27 de noviembre
Bonilla Ibáñez. Mexicano de De personas con SICA de 2013
Madeleine Ciencias Clínicas Cardiología. Guanajuato - (Síndrome coronario
Olivella México. Internal. agudo)
Fernández. Clara
Bastidas Sánchez
Conferencia Montevideo Enseñanza de Enfermería 8 al 15 de septiembre
Iberoamericana y IV - Uruguay. para el cuidado del de 2013
Elizabeth Fajardo Salud Pública Encuentro Internal. Adulto Mayor
Ramos Latinoamérica -
Europa de Educación
en Enfermería,
Invitada por la Red
Internacional de
Enfermería en Salud
del Adulto Mayor
(RED ESAM)
Elizabeth Fajardo Conferencia Redes de Apoyo y 8 al 15 de septiembre
Ramos Iberoamericana y IV Soporte Social de un de 2013
Salud Pública Encuentro Montevideo Grupo de Adultos
Latinoamérica - - Uruguay Mayores de Ibagué
Europa de Educación Internal.
en Enfermería,
Invitada por la Red
Internacional de
Enfermería en Salud
del Adulto Mayor
(RED ESAM)

99
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Elizabeth Fajardo Experiencia Pedagógica
Ramos 2° Congreso de Enfermería para el
Latinoamericano de cuidado del adulto mayor 14 al 16 de noviemb de
Gerontología Buenos desde la docencia, la 2013
Salud Pública Comunitaria, invitada Aires- Internal. investigación y la
por la secretaría de la Argentina. proyección social.
niñez, la juventud y la
familia; para participar
en la construcción de
política pública para
Adulto Mayor
Clara Victoria Tres miradas en el
Bastidas Sánchez. enfoque de autocuidado
Madeleine León, Estado en la atención a la 23 al 27 de noviembre
Olivella Ciencias Clínicas XXVIII Congreso De Internal. persona con enfermedad de 2013
Fernández. mexicano de Guanajuato - coronaria: Desde la
Claudia Patricia cardiología. México. prevención, desde la UCI
Bonilla. y en la cronicidad.
X Conferencia de la del 23 al 25 de julio de
Doris Rodríguez Salud Pública Red Global de Centros Coímbra- Muertes maternas: crisis 2014
Leal Colaboradores de la Portugal Internal. familiares y fallos
OMS para Enfermería institucionales
y Obstetricia.
Capacidad de Agencia de
Autocuidado de
estudiantes del Programa 6 al 12 de septiembre
Doris Rodríguez Salud Pública XIV Coloquio Cartagena - de Enfermería de la de 2014
Leal panamericano de Colombia Nal. Facultad de Ciencias de la

100
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Investigación en Salud de la Universidad
Enfermería del Tolima
Capacidad de agencia de 6 al 12 de septiembre
Betty Sánchez De Salud Pública XIV Coloquio Cartagena - Nal. Autocuidado de los de 2014
Parada panamericano de Colombia estudiantes del Programa
Investigación en de Enfermería de la
Enfermería Facultad de Ciencias de la
Salud de la Universidad
del Tolima
Claudia Bonilla. La práctica de enfermería 6 al 12 de septiembre
Clara Bastidas. XIV Coloquio Cartagena - como escenario reflexivo de 2014
Madeleine Ciencias Clínicas panamericano de Colombia Nal.
Olivella. Investigación en
Enfermería.

Necesidad de
Lorena Sánchez Ciencias Clínicas XIV Coloquio Cartagena - información/ para la
Rubio panamericano de Colombia Nal. participación de los 6 al 12 de septiembre
Investigación en padres en la toma de de 2014
Enfermería. decisiones frente a la
hospitalización hijos en
UCI Cuidado Intensivo
Pediátrica.
Capacidad de Agencia de 6 al 12 de septiembre
Elizabeth Fajardo Salud Pública XIV Coloquio Cartagena - Nal. Autocuidado de los de 2014
Ramos panamericano de Colombia estudiantes del Programa
Investigación en de Enfermería de la U. del
Enfermería. Tolima.

101
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Percepción de los 6 al 12 de septiembre
estudiantes de la de 2014
asignatura Enfermería de
la tercera edad sobre la
Elizabeth Fajardo Salud Pública XIV Coloquio Cartagena - aplicación de la Teoría del
Ramos panamericano de Colombia Nal. Déficit de Autocuidado en
Investigación en el Proceso de Atención de
Enfermería. Enfermería. Facultad de
Ciencias de la Salud, U.
del Tolima.
Percepción de los 6 al 12 de septiembre
estudiantes de la de 2014
asignatura Enfermería
Myriam Angélica XIV Coloquio Cartagena - de la tercera edad sobre
Castiblanco Salud Pública panamericano de Colombia Nal. la aplicación de la Teoría
Amaya Investigación en del Déficit de
Enfermería. Autocuidado en el
Proceso de Atención de
Enfermería. Facultad de
Ciencias de la Salud, U. T.
IV Congreso Valencia, 25 al 28 de Nov. de
José Humberto Ciencias Clínicas Internacional y VI Carabobo, Internal. Cultura - drogas y 2014
Quimbayo Díaz Nacional de Venezuela. violencia"
Enfermería y Cuidado
Humano: Sociedad-
Salud-Violencia.
Pacientes por enfermera-
Seminario auxiliar y presencia de 6 al 7 de Nov. de 2014
Ciencias Clínicas Internacional Internal. eventos adversos en

102
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Jadith Cristina Segurança do paciente Sao Paulo- unidades de cuidados
Lombo e trabaho de Brasil intensivos de Ibagué-
enfermagen: 10 anos Colombia
de contribuição do
Nursing Activties
Score (NAS)
Elizabeth Fajardo Salud Pública I Congreso Marco Legal que sustenta
Ramos Iberoamericano de Estado De la Profesión de 20, 21 y 22 de mayo de
Investigación en Coahuila Internal. Enfermería en Colombia. 2015
Enfermería. de la México Conferencia Magistral
Facultad de como invitada
Enfermería Dr.
Santiago Valdés
Galindo, Unidad
Saltillo de la
Universidad
Autónoma de
Coahuila, México
Elizabeth Fajardo Salud Pública I Congreso Respuesta de la
Ramos Iberoamericano de Estado De Universidad del Tolima a 20, 21 y 22 de mayo de
Investigación en Coahuila Internal. la demanda de los 2015
Enfermería, de la México aspirantes al Programa de
Facultad de Enfermería. Conferencia
Enfermería Dr. Magistral como invitada.
Santiago Valdés
Galindo, Unidad
Saltillo de la
Universidad

103
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Autónoma de
Coahuila, México
Hábitos de estudio,
Elizabeth Fajardo Salud Pública I Congreso actitudes y su relación
Ramos Iberoamericano de Estado De con el rendimiento 20, 21 y 22 de mayo de
Investigación en Coahuila Internal. académico de los 2015
Enfermería, de la México estudiantes de
Facultad de licenciatura en
Enfermería Dr. enfermería de una
Santiago Valdés institución privada de
Galindo, Unidad Torreón, Coahuila
Saltillo de la Ponencia.
Universidad
Autónoma de
Coahuila, México
Aplicación del Modelo
III Jornada Universidad Nal. Teórico de Enfermería de Mayo 27 al 29 de 2015
Elizabeth Fajardo Salud Pública Internacional de Del Tolima Myra Estrin Levine, en la
Ramos Cuidado, II Jornada Ibagué Atención Integral al
Nacional Científica de Colombia Adulto Mayor,
Enfermería, XI videoconferencia desde
Encuentro de México
Graduados 2015
Primeras Jornadas de
Enfermería, Hospital Madero,
Integral Madero en Estado De Importancia de la Mayo 27 al 29 de 2015
Elizabeth Fajardo Salud Pública coordinación con la Coahuila participación de
Ramos Jurisdicción Sanitaria México, Internal. Enfermería en Redes
VII y la Escuela de Científicas

104
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Enfermería Lic. Benito Gobierno De
Juárez. Invitada como Coahuila,
Conferencista Secretaria De
magistral por el Salud Y
Gobierno de Coahuila, Hospital
Secretaria de Salud y Integral
Hospital Integral Madero
Madero
Primeras Conferencias Cruz Roja
Elizabeth Fajardo Salud Pública de Enfermería 2015 Mexicana, La Red Internacional de
Ramos "Las enfermeras una Instituto La Enfermería para la Salud Mayo 28 al 30 de 2015
fuerza para el cambio. Luz Gómez Internal. del Adulto Mayor
Invitada como Palacio, "ESAM"
Conferencista Estado De
magistral por la Cruz Coahuila
Roja Mexicana y el México
Instituto la Luz
XII Coloquio Nacional Organizadora y
de Investigación en Nal. participante, como 28 al 31 de octubre de
Elizabeth Fajardo Salud Pública Enfermería realizado Santa Marta miembro COPEY, COFAEN 2015
Ramos por ACOFAEN y el Colombia
COPEI, en la ciudad de
Santa Marta.
"Congreso Ciudad Estado del arte de la 3 al 6 de nov.
Internacional de Victoria Internal. mujer adulta mayor en 2015.
Elizabeth Fajardo Salud Pública Enfermería: Mujer, Estado De situación de cronicidad
Ramos preguntas y Tamaulipas - en Colombia
respuestas a sus México
problemas de Salud",

105
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
invitada como
conferencista
magistral.
"Congreso
Internacional de 3 al 6 de noviembre de
Enfermería: Mujer, Ciudad Proceso de enfermería y 2015.
Elizabeth Fajardo Salud Pública preguntas y Victoria uso de lenguaje
Ramos respuestas a sus Estado De Internal. estandarizado
problemas de Salud”, Tamaulipas -
Orientación de taller México
a profesores de la
Facultad de
Enfermería de la
Universidad
Autónoma de
Tamaulipas, Ciudad
Victoria, México.
Invitada.
Claudia Patricia 23 a 25 de septiembre
Bonilla III Congreso Cuidado informado en el de 2015
Ibáñez. Clara Internacional de logro de una meta de
Victoria Bastidas Ciencias Clínicas Modelos y Teorías de Neiva-Huila Internal. enfermería
Sánchez. Enfermería y de
Madeleine investigación en salud
Olivella “Un aporte para
Fernández fortalecer la
disciplina”
Claudia Patricia 20 y 21 de octubre de
Bonilla Ibáñez. Nal. 2015

106
 Tipo de
Nombre del Departamento Nombre del evento Sitio Evento Título de la Ponencia Fecha del Evento
profesor
Clara Victoria Segundo Foro Experiencia desde la
Bastidas Sánchez. Ciencias Clínicas Nacional y I Foro Bogotá práctica en la formación
Madeleine Internacional de en el área quirúrgica.
Olivella Cuidado Peri-
Fernández operatorio: Una
construcción
colectiva.
Myriam Angélica
Castiblanco Representaciones
Amaya, Betty Simposio Sociales y Prácticas de 06 al 08 de junio de
Sánchez De Internacional de Coímbra - Autocuidado de las 2016
Parada, Patricia Salud Pública Cuidados de Salud Portugal Internal. Madres comunitarias de
Elena Dueñas Basados en la la Comuna 7 de Ibagué –
Granados, Carlos Evidencia y V Tolima.
Alberto Moreno Congreso de
Jurado, Doris Investigación en
Rodríguez Leal Enfermería
Iberoamericano y de
Países de la Lengua
Oficial Portuguesa

Fuente: Departamentos de Salud Pública y de Clínicas

107
Anexo 4. Producción Intelectual de los Docentes Realizadas en los Últimos Cinco Años

Tipo De Producto Nombre Del Producto Autor(es) Revista O ISBN Año

El uso de las bases de datos, Martha Lucia Núñez,

Artículo de Revista Edu-Física 2011
competencia indispensable en la Elizabeth Fajardo 2027- 453X
formación de pregrado Ramos

Guía de buenas prácticas de Laily Saltaren, Carlos

Libro Rivera y Elizabeth 978-958-8596- 2011
manufactura para trapiches
Fajardo Ramos 98-3
paneleros

Martha Lucia Núñez,

El docente como motivador
Elizabeth Fajardo Salud Uninorte
percepciones de los estudiantes de
Artículo de Revista Ramos volumen 26 Nº 2011
la Facultad de Ciencias de la Salud
2
de la Universidad del Tolima José Humberto
Quimbayo

Asociación
Elizabeth Fajardo Colombiana de
¿Cuál es el significado de la
Artículo de Revista experiencia del adulto mayor en el Ramos Gerontología y 2011
rol de cuidador? Martha Lucia Núñez Geriatría0122-
6916

Martha Lucia Núñez, Actualizaciones

Situación de enfermería, una mirada
Artículo de Revista en Enfermería 2012
desde los patrones de conocimiento Elizabeth Fajardo volumen 14 Nº
y el proceso de atención Ramos 4

Hacia la promoción de la salud, Elizabeth Fajardo Desafíos 2011-

Artículo de Revista 2012
familia y cuidado Ramos 3552

108
Tipo De Producto Nombre Del Producto Autor(es) Revista O ISBN Año

Martha Lucia Núñez

Complementary and alternative Helda Pinzón, Luz

Marina Alonso y Salud Uninorte
medicine: a new professional arena
Artículo de Revista volumen 28 Nº 2012
for clinical nurse specialists and Elizabeth Fajardo
Ramos 1
health educators

Elizabeth Fajardo
Valoración integral del adulto mayor Ramos, Martha Lucia Edu –Física
Artículo de Revista Núñez, 2012
a partir de escalas de medición 2027-453X
Angélica Castiblanco

“La Deserción: un Fenómeno Social” Martha Lucia Núñez,

Vivencias de los Estudiantes del Elizabeth Fajardo Revista Praxis
Artículo de Revista 2013
Programa de Enfermería de la Ramos. No. 8
Universidad del Tolima” Ángela María Henao

Martha Lucia Núñez,

La experiencia de estudiantes de Salud Uninorte
Artículo de Revista enfermería ante el dolor infligido en Elizabeth Fajardo volumen 30 Nº 2014
la práctica clínica Ramos. 3
Ángela María Henao.

Elizabeth Fajardo
Eventos históricos en la trayectoria Ramos Actualizaciones
Artículo de Revista del Programa de Enfermería de la En Enfermería 2015
Martha Lucia Núñez y volumen 17 Nº
Universidad del Tolima José Humberto 2
Quimbayo

Artículo de Revista Empathy Levels of Dental Students Víctor Narváez, Luz 2015
of Central America and the Marina Alonso, American

109
 Tipo De Producto Nombre Del Producto Autor(es) Revista O ISBN Año

Caribbean Elizabeth Fajardo y Journal Of

otros Public Health
volumen 17 Nº
12

Elizabeth Fajardo
La Investigación Formativa, Salud Uninorte
Ramos- Ángela María
Artículo de Revista Perspectiva desde los estudiantes de volumen 31 Nº 2015
Henao - Oscar Javier
Enfermería 3
Vergara E.

Cesar Augusto
Artículo de Revista
La calidad de la educación, una Campos Pacheco y Edu –Física 2015
problemática Colombiana Elizabeth Fajardo 2027-453X
Ramos

Aquichán
Consecuencias de una muerte Doris Rodríguez-Leal,
Artículo de Revista (Universidad de 2013
materna en la familia José Verdú
la Sabana)

Referencia
(Escuela
Muertes maternas: crisis familiares y
Artículo de Revista Doris Rodríguez Leal Superior de 2014
fallos institucionales
Coimbra-
Portugal)

Fuente: Comité de Investigaciones FCS

110