Trabajo individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 4
b. Asignatura: Práctica Integrada II
c. RA: Analiza el manejo adecuado de metodologías y técnicas
en la planificación de la intervención social.
d. Docente Online: David Jiménez Grlica
e. Fecha de entrega: Julio 2023

Identificación del estudiante

Nombre y apellido Carrera

Camila Lanas Maldonado Servicio Social

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Introducción

Este informe trata de la evaluación de la intervención profesional, donde se analiza el

manejo adecuado de metodologías y técnicas en la planificación social.

También se demostrará, a través de este informe, que se podrá comprender e

implementar la evaluación como etapa relevante de la intervención social, considerando
que la evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa el
proceso de intervención social.

Tomando en cuenta que el futuro trabajador social se encuentra en la etapa final de su

práctica integrada II, es momento de realizar la evaluación de su proceso vivido en el
centro de práctica, el cual ha tenido como objetivo el acercar al estudiante a la realidad
social desde la intervención.

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Desarrollo

Elaborar términos de referencia (TdR) de la evaluación, de acuerdo a su centro de

práctica.

ANTECEDENTES DE LA INTERVENCIÓN:
En cuanto al ejercicio de marentalidad de la evaluada y en respuesta a los instrumentos
aplicados los resultados son los siguientes: Según escala de potencial de maltrato, la
progenitora de los NNA, no se encontraría como posible ejecutora de maltrato, no
obstante, la escala de mentira arroja que la evaluada falta a la verdad al momento de
responderlo. En lo que respecta a los resultados de la Escala de Parentalidad Positiva, el
adulto posicionaría sus competencias parentales totales en un rango de Zona de riesgo,
puesto que en algún momento la evaluada no mantuvo un comportamiento de riesgo,
aunque de manera diferenciada con cada uno de sus hijos. Es posible evidenciar una
historia de abandono emocional y físico por sus figuras primarias, posteriormente la
muerte de su abuela, quien se configuró como su base segura, historia vital que la madre
no ha resignificado, pudiendo ser además un desencadenante de estrés, negligencias y
maltrato. Externaliza la responsabilidad de sus actos en terceros, en la actualidad se
encuentra centrada en mantener conflictos con el padre de los sus hijos, sin reconocer los
motivos que abrieron medida de protección en favor de sus hijos menores. No posee la
intención de problematizar ante lo ocurrido, así mismo no hay un deseo de re vincularse
con sus hijos de manera afectiva y cálida, solo desde la instrumentalización para volver al
hogar, lo cual podría seguir afectando negativamente a los NNA.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:
En la adulta, generar evaluación social donde se visualice condiciones para el ejercicio de
la parentalidad, si ha expuesto a través de la estructura de la personalidad situaciones de
riesgos en los niños, debiendo evaluar la situación materno filial, verificar si existe por
parte de la madre alguna alienación parental que pudiera incidir en la postura de los
niños, si existen ganancias secundarias por la desvinculación marento filial, además
verificar competencias y habilidades marentales si son reeducables a corto, mediano o
largo plazo, en el área social, sistema normativo, patrones comunicacionales,
características de genero al interior de la familia, desempeño del rol marental, condiciones
de habitabilidad y condiciones económicas. También la evaluación podrá determinar si es
riesgoso que la madre ejerza la crianza y cuidado de los niños, el cual puede estar
adecuada o no para los mismos.

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN:
El modelo de intervención que se utilizara es el sistémico con enfoque holístico, ya que
acorde a los sujetos de atención no puede basarse solo en el sujeto, sino más bien debe
ser intervenido a través de sus pares, comunidad, redes sociales, amigos, en torno al

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conflicto, lo cual se resume en un todo y no por partes individuales. A su vez lo holístico
permite entender las múltiples interacciones que lo caracterizan, donde corresponde a
una actitud más integradora, donde debe haber comprensión de los contextos,
denominado entorno social. Es por esto que la intervención desde el modelo sistémico
tiende a tratar problemáticas complejas, lo cual se ve reflejada en programas de
reparación, donde se basa en reconocer la existencia genéricos aplicables utilizando
método científico, donde lo teórico-práctico es fundamental.

El mundo en que hoy vivimos se caracteriza por sus interconexiones a un nivel global en
el que los fenómenos físicos, biológicos, psicológicos, sociales y ambientales son todos
recíprocamente interdependientes. En este orden de ideas, desde el ámbito holístico se
procura la adquisición de conocimientos científicos fundamentados en una nueva visión
organizacional, que permitan paradigmas distintos para apuntalar a los estudios
organizacionales en un nuevo saber y comprensión en contraste con la realidad, y el
medio que rodeara dicha evaluación con la adulta.

ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN:
Como análisis de los resultados obtenidos de la evaluación a través las distintas
estrategias utilizadas, entre ellas; entrevistas semiestructuradas, entrevista de encuadre,
visita domiciliaria, aplicación de instrumentos, tabulación e interpretación de resultados
obtenidos; así también, por triangulación de información en coordinación de redes con
programas encargados de la intervención, y revisión de documentación asociada a la
causa, se logra advertir que en primera instancia a nivel vincular no se aprecia calidez
emocional, no hay demostración consistente de expresiones de afecto y buenos tratos
hacía los NNA. A nivel formativo, hay un insuficiente involucramiento cotidiano en el diario
vivir, no acompaña, no regula ni tampoco calma los estados de estrés de los niños en
causa, sino por el contrario genera más en ellos, no instaura normas y limites acorde a la
necesidad y desarrollo de cada uno, pasando rápidamente al castigo físico, insultos como
forma de regular alguna conducta que ella considere inapropiada.

Por otro lado, a nivel protector la evaluada no entrega garantías de seguridad física,
emocional y psicosexual. Así mismo no hay una construcción de contextos bien tratantes,
la evaluada no comprende la relevancia de los buenos tratos en la infancia.

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Elaborar tabla de evaluación por objetivo de producto y de impacto sobre la
intervención vista en su centro de práctica, utilizando la siguiente tabla,
considerando los siguientes 7 elementos.

Objetivo de Impacto Indicador de Fuente Verificador

Impacto
Objetivo General -Triangulación de
Generar Bajar incidencia de información con -Encuestas de
negligencia parental otras redes. satisfacción
mayor al 15% de las 90 usuaria.
Alcanzar
plazas insertas en -Talleres que
fortalecimiento de centro de práctica. logran disminución -Asistencia a cada
competencias de negligencias Intervención.
parentales en parentales.
usuarios dentro del
centro de práctica Objetivo de Producto Indicador de Fuente Verificador
Producto

Cuantos padres -Cuantas familias -Informes de

insertos en centro logran generar egresos con
de práctica tienen herramientas para objetivos logrados.
herramientas para fortalecer
generar trabajo en habilidades -Entrevistas.
habilidades parentales.
marentales.
-Cuantas familias
egresaron con
objetivos logrados
de PII.

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Justificar el proceso de evaluación basándose en los siguientes elementos:

a) ¿Por qué evaluar?

El maltrato infantil se define como acción, omisión o trato negligente, no accidental, que
priva al niño(a) de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o interfiere su ordenado
desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la
propia sociedad.

El maltrato no es un hecho aislado, sino que es un proceso que viene determinado por la
interacción de múltiples factores. En muchos casos esa interacción dará lugar a uno o
más tipos de maltrato, por lo que no podemos considerar el abuso sexual infantil como un
fenómeno ajeno al resto de tipologías. Dentro del concepto “maltrato infantil” se
establecen algunas categorías de maltrato que, en función de diferentes variables pueden
categorizarse como maltrato físico, maltrato psicológico y/o agresiones de carácter sexual.

b) ¿Para qué evaluar?

Para contribuir al proceso reparatorio del niño, niña o adolescente que ha sufrido maltrato
físico o psicológico grave, constitutivo de delito, y/o agresión sexual infantil. a garantizar la
protección de niños, niñas y adolescentes víctimas de maltrato físico o psicológico6 grave.
A su vez esto puede ser constitutivo de delito, y/o agresión sexual infantil para el pleno
ejercicio de sus derechos y desarrollo integral.

c) ¿Cuándo evaluar? (En qué momento)

Podrían implicar hasta 12 meses de intervención, si existe adulto responsable, y hasta 24
meses, si no existiera adulto responsable. En cualquier caso, estos períodos estarán
sujetos a las características y evolución de los procesos reparatorios de niños, niñas y
adolescentes y los/as adultos protectores involucrados en la intervención.

De modo que el diseño de los Planes de intervención que implican a niños, niñas y
adolescentes y a sus adultos protectores, tenga objetivos intermedios y finales, que se
ajusten a estos períodos y a los resultados esperados. Se debe considerar, asimismo, en
caso de interrupción de procesos de intervención que debe informarse a las autoridades
y/o Tribunales competentes y debe cautelarse el resguardo, en todo momento, de los
derechos de protección de ese niño, niña y/o adolescente.

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d) ¿Dónde se realizará la evaluación?
Cabe señalar en este respecto que todo niño, niña o adolescente que haya sido víctima
de maltrato constitutivo de delito o agresión sexual debe ser ingresado al proyecto, cuente
o no con los informes periciales correspondientes. Ello responde al principio de
resguardar el interés superior del niño o niña que ha sido gravemente vulnerado en sus
derechos, otorgando una atención expedita. Sin perjuicio de lo anterior, la solicitud de
ingreso al Programa debe ser por derivación formal realizada desde Fiscalías y/o
Tribunales de Justicia específicamente familia. Por otra parte, se considera que
evaluación será en dependencia de dispositivo PRM en su totalidad, contando visitas
domiciliarias.

e) ¿A quiénes evaluará?
La intervención de los proyectos de reparación está dirigida a todos los niños, niñas y
adolescentes menores de 18 años, que han sufrido maltrato físico o psicológico grave y/o
agresión sexual, situación que además califica, en términos judiciales, como un hecho
constitutivo de delito. Los hechos de maltrato infantil constitutivo de delito, de acuerdo a la
ley nº 19.927 de delitos sexuales, son los siguientes: Agresión sexual, en cualquiera de
sus formas, de niños, niñas y adolescentes. Incluyen la violación, el estupro, el abuso
sexual (propio, impropio y/o agravado), sodomía, exposición a niños/as a actos de
significación sexual, y pornografía infantil. Maltrato físico grave sufrido por niños, niñas y
adolescentes.

Se incluyen aquí a todos los niños, niñas o adolescentes que ven comprometida su
integridad física y psicológica a causa del ejercicio de violencia extrema. Los criterios
médicos- legales, al respecto consideran: Lesiones graves: Todas aquellas que causan en
el niño/a o adolescente enfermedad o incapacidad de 31 días o más de duración.
Lesiones menos graves: Aquellas en que la enfermedad o incapacidad sea de más de 15
días y menos de 31, considerando además la calidad de las personas y circunstancias del
hecho. Maltrato Psicológico: El maltrato psicológico sólo es constitutivo de delito en el
contexto de violencia intrafamiliar (VIF), como se define en la Ley Nº 20.066 “Ley de
violencia intrafamiliar”, artículo nº 5 (definición de VIF) y artículo nº 14 (delito de maltrato
habitual).

Se excluyen como sujeto de atención, aquellos correspondiente a Testigo de Violencia

Intrafamiliar por ser de mediana complejidad, recayendo su abordaje en programas de
protección como PPF.

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Conclusión

De la manera que se realizó la metodología y técnicas de planificación en base al

diagnóstico, arroja que el trato al usuario es fundamental , el respeto que se debe tener
con el otro, que todos mantienen diversas problemáticas que deben ser atendidas , oídas
y gestionadas dentro de lo que se pueda, por otra parte la importancia hoy en día del
servicio social, se hace necesaria en todos los ámbitos, sobre todo en la temática el cual
se basó mi plan de práctica, en conocer otras realidades, otras vivencias hace que el
mundo sea más amplio de lo que conocemos comúnmente, el compartir y aprender de
tantas personas hace que esta experiencia haya sido gratificante en todo sentido y llena
de aprendizajes, solo me queda mencionar que el trabajo social solo se debe realizar con
mucha vocación, convicción y por sobre todo respeto por los derechos humanos y
comprender la justicia social en todos sus aspectos.

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Bibliografía
BIBLIOGRAPHY

(s.f.). Obtenido de [Link]

[Link]

IPP. (s.f.). Evaluación de la intervención profesional, practica integrada II.