UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Filosofía y Letras

División Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Licenciatura en Pedagogía
Modalidad Universidad Abierta

“SITUACIÓN DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA EN UN CENTRO
ESCOLAR”
Álvarez Guzmán Mariana
Arroyo Hernández Patricia
López Hernández Nancy

Trabajo final | Mayo, 2024

SOBRE EL CENTRO ESCOLAR
DR. JAIME TORRES BODET

Institución: Escuela Secundaria General

Nombre: Dr. Jaime Torres Bodet
CT 15DES0094X
Turno: Mixto
Sostenimiento: Público
Ubicación: Col. Agua Azul, Municipio de
Nezahualcóyotl, Estado de México
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 DIMENSIONES

ADMINISTRATIVA ORGANIZATIVA
Abarca una variedad de factores que Considera el trabajo que realiza el
incluyen recursos materiales y Consejo Técnico Escolar.
financieros, compromisos éticos, Asignación de responsabilidades.
capacitación profesional, y la efectividad Distribuir o delegar tareas
de los procesos administrativos. Reglamento interno.

PEDAGÓGICA PARTICIPACIÓN SOCIAL

Enfocado a la práctica docente dentro del Está referida a la participación de los padres de
aula. familia, comunidad y organismos interesados en el
Procesos pedagógicos relacionados con el acontecer de la escuela.
aprendizaje y las formas de enseñanza En esta dimensión resulta imprescindible el
Materiales didácticos.
Planeación. codigos morales de cada escuela
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análisis y reflexión sobre la cultura, costumbres y
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

DIRECTIVO ALUMNO
1. Recursos y Materiales para el Desarrollo de Clases 1. Percepción sobre la escuela
2. Compromisos para el Cumplimiento de la Misión 2. Mejoras en la escuela
Escolar 3. Disponibilidad y asistencia de maestros en todas las
3. Capacitación de los Maestros asignaturas
4. Apoyo para la Capacitación Docente 5. Adecuación del mobiliario escolar
5. Percepción de los Procesos Administrativos 6. Disponibilidad de materiales para actividades escolares
6. Recursos Necesarios para la Mejora Escolar 7. Aspectos desagradables de la escuela
8. Recursos Materiales, Humanos y Financieros para Mejorar la
DOCENTE Escuela

1. Mecanismos para Solicitar Apoyo en la Práctica PADRE DE FAMILIA

Docente
2. Percepción de los Procesos Administrativos 1. Acciones para integrar a los padres de familia
3. Principales Problemas en los Procesos 2. Participación de los padres en la organización escolar
Administrativos 3. Percepción sobre la infraestructura y mobiliario
4. Recursos y Apoyos para el Desarrollo Profesional 4. Recursos necesarios para mejorar la escuela 3
5. Percepción del Consejo Técnico
6. Recursos Necesarios para la Mejora Escolar
 OBSERVACIONES
La escuela cuenta con recurso para materiales didácticos: cooperativa, cuotas, etc.
Los docentes cuentas con un apoyo económico destinado específicamente a recursos
didácticos.
Se destacan compromisos de la administración éticos y de seguridad escolar.
Reconoce la importancia de la capacitación docente, pero se percibe una insuficiencia que
puede afectar la calidad educativa.
Se cuenta con cursos sabatinos dentro de la institución y en línea, pero existen limitaciones
entre semana debido a la falta de personal docente para cubrir las ausencias. Mayor apoyo
para la capacitación del docente.
Reconoce el trabajo colectivo en la elaboración de programas.
Se señala demoras en la asignación de vacantes por parte de USICAM.
Desafíos en la gestión de tiempo por procesos administrativos.
Necesidad de recursos tecnológicos.
Ambiente bueno y seguro en la escuela; es como su segundo hogar.
No se percibe ausentismo de los profesores, solo un caso aislado.
Los padres de familia perciben que la comunicación con docentes y directivos es buena.
Se fomenta la colaboración activa para la organización y el mantenimiento de la escuela.

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 DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIRECTIVO ALUMNO
1. Responsables del Plan de Mejora Escolar 1. Ambiente entre los Maestros
2. Acciones para la Implementación del Plan de Mejora 2. Conflictos Observados dentro de la Escuela
3. Entendimiento y Gestión de Conflictos 3. Resolución de Conflictos
4. Acciones para la Resolución de Conflictos 4. Responsables de la Resolución de Conflictos
5. Toma de Decisiones en la Organización Escolar 5. Recursos de Ayuda para los Alumnos ante Conflictos
6. Elaboración del Reglamento Escolar 6. Conocimiento del Reglamento Escolar
7. Canales de Comunicación con los Docentes 7. Participación en la Elaboración del Reglamento Escolar
8. Papel del Líder de la Escuela
9. Otros Líderes en la Escuela

DOCENTE PADRE DE FAMILIA

1. Participación en la Implementación del Plan de Mejora Escolar
1. Comunicación efectiva
2. Principales Conflictos en la Escuela
2. Control de conflictos
3. Acciones Propuestas por los Directivos para Solucionar Conflictos
3. Participación de los padres
4. Participación en la Solución de Conflictos
4. Jerarquía de apoyo
5. Participación en la Elaboración del Reglamento Escolar
6. Decisiones en las que Participan los Docentes
5. Conocimiento del reglamento escolar
6. Percepción del liderazgo del maestro y
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7. Canales de Comunicación con los Directivos
director
8. Percepción sobre el Liderazgo de los Directivos
 OBSERVACIONES
La escuela tiene una cultura democrática y colaborativa, se toman en cuenta todas las
opiniones de los docentes, alumnos y padres de familia.
Se cuenta con un comité para la implementación del plan de mejora escolar: español.
química, biología, inglés.
Fase intensiva al inicio al inicio del ciclo escolar.
En la resolución de conflictos interviene el subdirector y los docentes; el primer canal es el
prefecto.
En cuestión del reglamento escolar hubo contradicción en la percepción de lo que establece;
se basa en el Manual de Convivencia CONVIVE, del gobierno.
Cuentan con varios canales de comunicación.
Se trabaja colaborativamente con municipio e instituciones de salud para intervenciones
escolares.
El docente percibe indiferencia de los padres de familia.
El liderazgo del subdirector es percibido por alumnos, padres de familia y docentes, como
flexible, imparcial.
Hay liderazgo moral de docente con más experiencia a docente recién integrado a la
institución. Liderazgo formativo.

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 DIMENSIÓN PREDAGÓGICA
DIRECTIVO ALUMNO
1. Habilidades a Desarrollar en los Alumnos 1. Evaluación de los Aprendizajes
2. Evaluación del Desempeño Docente 2. Desarrollo de las Clase
3. Trabajo Colaborativo en la Planeación Escolar 3. Beneficios de las Actividades Extra Curriculares
4. Factores Problemáticos para el Proceso de 4. Clima de Confianza y Respeto
Enseñanza y Aprendizaje 5. Impacto de la Nueva Escuela Mexicana
5. Experiencia en la Implementación de la Nueva
Escuela Mexicana
6. Cambios a partir de la Nueva Escuela Mexicana

DOCENTE PADRE DE FAMILIA

1. Libertad en el Currículum 1. Apoyo en actividades escolares
2. Autonomía en la Escuela 2. Opinión sobre la educación recibida
3. Problemas en el Proceso de Enseñanza y 3. Materiales adicionales
Aprendizaje 4. Relación escuela-entorno
4. Criterios de Evaluación de Alumnos 5. Comunicación sobre el progreso del alumno:
5. Autoevaluación de la Actividad Docente 6. Implementación de la Nueva Escuela Mexicana
6. Experiencia en la Implementación de la Nueva 7. Percepción del cambio con la Nueva Escuela 7
Escuela Mexicana Mexicana
7. Cambios con la Nueva Escuela Mexicana
 OBSERVACIONES
Se centra en el desarrollo integral de los estudiantes.
Existe evaluación y evaluación en los CTE.
Hay libertad y flexibilidad en el currículum.
Perciben cambios a raíz de la entrada en vigor de la NEM.
Una de las mejoras de la NEM es que introduce un enfoque humanista y ahora el alumno es el
centro de la educación.
La docente percibe como una debilidad la regla de no poder reprobar a nadie.
Se perciben como ambiciosos los proyectos comunitarios.
La violencia, el bullyinng, el uso inapropiado de celulares en clase.
Falta de compromiso de los padres de familia.
Los padres perciben que la educación que reciben los alumnos es buena y humanista,
Los padres no tienen conocimiento de la NEM.
Inconformidad de los padres de famailia por haber excluido algunas asignaturas.

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 DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN
SOCIAL
DIRECTIVO ALUMNO
1. Eventos y tradiciones de la escuela 1. Asuntos sobre los cuales pueden opinar los alumnos
2. Participantes en las actividades 2. Expresión de opiniones
3. Organizadores de las actividades 3. Promoción de la participación en actividades
4. Distintivos de la escuela culturales/sociales
5. Obstáculos en la implementación de 4. Preferencia por participar en actividades
Proyectos Comunitarios 5. Opción de elegir actividades culturales
6. Opinión sobre trabajar con proyectos escolares y
comunitarios
DOCENTE
1. Acciones Promovidas con la Comunidad según los PADRE DE FAMILIA
Lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana 1. Fomento de actividades culturales/sociales
2. Participación de la Comunidad del Entorno en las 2. Participación en actividades escolares
Actividades Escolares 3. Canal abierto para expresar inquietudes y
3. Actividades Fundamentales para Promover el sugerencias
Vínculo Escuela-Comunidad 4. Propuestas para mejorar las actividades escolares 9
4. Principales Obstáculos en la Implementación de 5. Impacto de la Nueva Escuela Mexicana en
Proyectos Comunitarios actividades extraescolares
 OBSERVACIONES
La escuela se caracteriza por iniciativas creativas e inclusivas que buscan la participación de
toda la comunidad.
Se han llevado a cabo proyectos y muestras pedagógicas.
La participación de la comunidad se limita principalmente a la limpieza.
Lo que la hace diferente a otras escuelas es su participación de carros alegóricos en el mundial
de 1968.
Proyectos de reciclaje con PET (muebles y escobas para limpieza).
Hay interés por parte de los alumnos en las actividades culturales, sociales y comunitarias.
Ha cambiado de festivales con bailables a exposiciones de proyectos o, en colaboración con el
municipio, se organiza un evento de belleza para madres de familia.
Los proyectos comunitarios de la NEM no se pueden llevar a cabo porque el seguro escolar no
cubre emergencias fuera de la escuela.
Actividades extracurriculares de banda de guerra, orquesta, escolta y cocina.

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 CONCLUSIONES
El papel del subdirector es fundamental en la organización y funcionamiento de la escuela, es
quien genera acuerdos entre quienes conforman la comunidad escolar, asegurándose de que
éstos se lleven a cabo.

Existe un clima escolar orientado a la promoción del aprendizaje, la comunicación, la

cooperación, el intercambio de ideas, el establecimiento de valores como el respeto, la tolerancia
y la confianza entre los componentes de la comunidad escolar.

Observamos un ambiente de libertad para expresar los puntos de vista de cada participante
(maestros, padres de familia, alumnos) y se establecen los mecanismos necesarios para que esto
suceda.

La escuela dispone de medios para que los padres conozcan los avances de sus hijos, además los
incorpora en diversas actividades que tienen conexión con el aprendizaje de sus hijos.

Entre estudiantes, observamos que los conflictos no son recurrentes, y en general, los casos de
violencia escolar son aislados. Cuando ocurren, se abordan de forma inmediata por los equipos
directivos. La inseguridad que se percibe es fuera de la escuela.

Los directivos y docentes comentan que los padres de familia no tienen una presencia y
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participación activa en la escuela.
 ÁREAS DE MEJORA
ADMINISTRACIÓN ORGANIZACIÓN

Apoyo al desarrollo profesional de los Mejorar canales de comunicación.

docentes. Actualización de normas de convivencia.
Simplificar los procesos administrativos. Incluir a los docentes en la toma de decisiones
Contar con el material tecnológico activa, no solo participativa.
necesario. Mejorar canales de comunicación entre
Estrategias de motivación a los docentes. estudiantes, docentes y directivos,
Bebederos, lockers para cada alumno, y principalmente para asuntos de conflictos.
aire acondicionado para mejorar las Conocimiento y participación de los alumnos
condiciones ambientales. en la formulación de normas de convivencia
Malla sombra para la cancha al aire libre. en los salones.
Insistir en incluir a los padres de familia en
las actividades escolares. 12
 ÁREAS DE MEJORA
PEDAGÓGICO PARTICIPACIÓN SOCIAL

Capacitación sobre la Nueva Escuela Planear estrategias para concientizar a los

Mexicana padres de su importancia en la formación de
Formación contínua de los docentes, crear sus hijos.
planes que posibiliten la disposición del Implementar métodos para aumentar la
tiempo necesario. participación de los padres, como reuniones
Ajustes en los criterios de evaluación. más flexibles, programas de voluntariado y
Incluir mayor número de actividades actividades que se adapten a sus horarios.
lúdicas con fines pedagógicos en más Motivar a la comunidad mediante la
materias, por lo tanto, se considera que la comunicación de los beneficios directos de su
escuela cuente con material al respecto. participación y el impacto positivo en la
educación de sus hijos y el entorno escolar.
Fomentar actividades inclusivas, 13
principalmente en materia de género.
 QUE PROPONEMOS
Revisar normas, reglamentos, y definir equipos de trabajo.
Que los equipos directivos se encuentren coordinados, ya sea a través de reuniones
formales o en el contacto cotidiano, con el propósito de ordenar las actividades diarias y
atender a las contingencias.
Que las decisiones se dialoguen y se debatan en conjunto y que sean informadas a la
comunidad escolar de forma oportuna.
El reconocimiento a los docentes, y las posibilidades de capacitación y formación
continua, por medio de incentivos.
Impulso a la especialización de los profesores, de manera que puedan perfeccionarse en
su área y contar con material pedagógico e instrumentos de evaluación.
Para mejorar el vínculo y la comunicación con los padres de familia: Estrategias de
trabajo individual con ellos como actividades que los convocan a reuniones o
actividades grupales.
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GRACIAS