UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

PEDAGÓGICAS.
INFORME FASE DE OBSERVACIÓN
ALUMNO-MAESTRO:
Liliana Maribel López Bartolomé
ESCUELA:
Educación Básica
NIVEL:
Sexto “C”
PERÍODO:
2023--2024
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL:
Franklin Delano Roosevelt
DOCENTE SUPERVISOR:
Lcda. Erika Tatiana Muentes Bazurto
DOCENTE TUTOR:
Dra. Yita Maribel Briones Palacios
INTRODUCCIÓN
El presente informe aborda las diversas experiencias de las prácticas preprofesionales que obtuve
en la Unidad Educativa “Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt”, código AMIE
13H00299, Distrito 13D001, Circuito 13D01C06_b, ubicada en Portoviejo_Manabí_Ecuador
dirigida por la Rectora Dra. Martha Monserrate Vélez Pico. Pdh de manera presencial en el
segundo nivel de Educación Básica bajo la supervisión de la Lcda. Erika Tatiana Muentes
Bazurto. El tutor académico Dra. Yita Maribel Briones Palacios. Las prácticas se las llevó a
cabo desde el 20 de mayo hasta 03 de junio del 2024, con 5 horas de internación diaria cumpliendo
con las 48 horas establecidas. Durante las prácticas se llenaron 12 fichas basadas en los temas
impartidos en horas de clases, y al mismo tiempo se evaluaba el desenvolvimiento del docente
dentro del aula.
Los participantes o sujetos de nuestra investigación fueron principalmente el docente. A partir de
la observación y la entrevista semiestructurada pudimos recabar información sobre la forma en la
que enseña el docente, la actualización y el estilo de enseñanza, la jerarquización de los contenidos,
estrategias didácticas y actitudes que muestra y construye en la clase para que el alumno adquiera
los conocimientos necesarios.
La observación reveló una serie de fortalezas, en el caso del este grupo con la docente a cargo, ya
que ella antes de abordar un tema de alguna asignatura en particular siempre realiza a sus alumnos
una serie de preguntas o repaso para percatarse de los conocimientos con los que cuentan los
alumnos.
En esta esta fase tuvo como objetivo el conocimiento de la organización, conocer el contexto donde
se desarrolla la práctica. Así mismo, se logró obtener la caracterización de la institución: qué tipo
de institución, la visión, misión, propósito, los objetivos que persigue, los proyectos, programas
que se desarrollan y la forma en que integran los programas o proyectos. El docente me permitió
experimentar y me abrió espacio para la enseñanza en el hacer y mostrar, en el acompañamiento,
en la experimentación, el tanteo, la prueba y también en la explicitación de lo que se hace dentro
de un aula de clases. Es una experiencia enriquecedora, emocionaste puesto que es muy bonito que
los niños muestren respeto y afecto, que me motiva cada día en esforzarme para en un futuro ser
una gran docente, lo que me permitió adquirir habilidades y destrezas en un entorno profesional
real poniendo en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de mi carrera universitaria. La
supervisora fue un modelo referente de profesional para mí como practicante puesto que demuestra
con cada una de las actitudes, actividades y metodología que lleva acabo en su aula de clases
facilitando el desarrollo de las actividades que la escuela día a día requiere.
Otra de las estrategias que tiene el docente para implementar la lectura con los alumnos, para que
éstos aprendan a leer correctamente, él práctica con los alumnos la lectura en grupo, pero de lo que
no se percata el maestro es que no todos leen hay algunos estudiantes que simplemente no les
interesa participar.
Otro aspecto muy importante que pude notar en mi jornada de observación fue que la profesora,
suele realizarles a los alumnos una serie de preguntas, de acuerdo a un tema que ya hayan visto,
aunque no puede obtener que todos sus alumnos participen, eso se le puede considerar un
diagnóstico:
Al momento de impartir las clases el docente trata de que los alumnos entiendan y comprendan
que es lo que les quiere enseñar o que les quiere decir, es por eso que siempre pone ejemplos
haciendo que capte la atención de ellos.
Para iniciar las clases la maestra en las distintas asignaturas; ella emplea recursos materiales tales
como fotocopias, ya que ella no simplemente se basa del libro de texto, ella busca los mayores
recursos para que sus alumnos en verdad comprendan el tema.
Las prácticas pre profesionales en la fase de observación, que se llevó a cabo en la Unidad
Educativa “Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt”, código AMIE 13H00299,
Distrito 13D001, Circuito 13D01C06_b, ubicada en Portoviejo_Manabí_Ecuador desde el 20 de
mayo hasta 03 de junio del 2024, Durante ese tiempo pude observar:
Desenvolvimiento del docente:
• El desempeño con los estudiantes
• La forma de enseñarles
• Observar la relación entre alumno-maestro
• Dominio del tema
• Los trabajos grupales que se realizaron
• Aplicación de técnicas didácticas en todas las materias impartidas
• Desenvolvimiento de los alumnos:
• Desarrollo y Conocimientos
Los refuerzos impartidos a los estudiantes con bajo desempeño académico
• Los instrumentos de evaluación.
• Habilidades
• Capacidades o destrezas
• Intereses y expectativas.
OBJETIVO
Adquirir una comprensión integral del funcionamiento pedagógico de la Unidad Educativa Fiscal
Franklin Delano Roosevelt (Código AMIE 13H00299, Distrito 13D001, Circuito 13D01C06_b),
ubicada en Portoviejo, Manabí, Ecuador, mediante la observación e investigación durante el
periodo comprendido del 20 de mayo al 03 de junio del 2024, con el propósito de identificar
fortalezas y áreas de mejora, y aplicar los conocimientos teóricos en la práctica educativa.
CONCLUSIONES
1. La Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt muestra una estructura
organizativa bien definida y eficiente, lo que facilita el funcionamiento diario de la
institución, las políticas y procedimientos internos están claramente delineados y son
conocidos por todo el personal, lo que asegura una operación consistente y coherente.
2. Se observó una variedad de metodologías de enseñanza innovadoras y centradas en el
estudiante, lo que promueve un ambiente de aprendizaje activo y participativo.
3. La interacción entre docentes y estudiantes es positiva y constructiva donde los docentes
muestran un alto nivel de compromiso y dedicación hacia el desarrollo estudiantil y
personal de los estudiantes.
4. La institución educativa proporciona un ambiente de aprendizaje seguro y estimulante que
fomenta el crecimiento educativo y personal de los estudiantes la escuela está bien
equipada con recursos y materiales didácticos que apoyan efectivamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
5. Se identificó la necesidad de una mayor integración de tecnologías educativas en el aula
para mejorar el aprendizaje interactivo y adaptativo y asegurar que todos los estudiantes,
fortalezcan sus habilidades en el proceso de aprendizaje, tengan igualdad de oportunidades
para aprender y prosperar.

RECOMENDACIONES
1. Implementar programas de formación continua para el personal docente en el uso de
tecnologías educativas avanzadas, asegurando que los profesores estén equipados para
integrar herramientas digitales en sus lecciones.
2. Optimizar los espacios de aprendizaje para crear ambientes más flexibles y adaptables que
favorezcan diferentes estilos de aprendizaje y actividades colaborativas.
3. Implementar programas de educación entre docentes para compartir buenas prácticas
pedagógicas y fomentar el desarrollo del aprendizaje en colaboración con otras
instituciones educativas para intercambiar experiencias y conocimientos, promoviendo una
mejora continua.
4. Realizar evaluaciones periódicas de las prácticas pedagógicas en la educación para
identificar áreas de mejora y adaptar las estrategias de acuerdo a los resultados.
5. Implementar sistemas de retroalimentación donde los estudiantes y padres puedan expresar
sus opiniones y sugerencias, asegurando una participación activa en el proceso educativo.