PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
• Denominación del Programa de Formación: Matemáticas
• Código del Programa de Formación:
• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
• Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
• Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
• Competencia: Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de
manera matemática en contextos laborales, sociales y personales
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo.
o Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos
de acuerdo con el problema planteado.
• Duración de la Guía: 24 horas
2. PRESENTACIÓN
Has iniciado un camino que te llevará por áreas relacionadas con el diseño, el arte, la industria gráfica y
las nuevas tecnologías, y seguramente con este curso has empezado a preguntarte cuál podría ser la
influencia de las matemáticas en el diseño y cómo puedes usarlas para ser un mejor profesional.
Probablemente piensas que los profesionales del diseño no necesitan “ser buenos” en matemáticas pero
la verdad es que las matemáticas son parte integral del diseño y muchos de los conceptos relacionados a
este campo como el corte eficiente de papel para producir tu agenda de este año, la cantidad de tinta
necesaria para realizar una producción de estampación de tus camisetas favoritas, el cálculo de la
resolución necesaria para que esa imagen funcione en tu página web, el tiempo necesario para imprimir
esos 200 carteles para ese gran concierto y muchos otros temas que abordaremos en este espacio
formativo que son tan importantes en la industria de la comunicación gráfica y tienen sus bases en las
matemáticas. Así que te invitamos a descubrir el fascinante universo matemático que fundamentará en
adelante gran parte de tu trabajo y a usarlo para lograr productos y procesos mucho más exactos,
elaborados y eficientes.
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
En tu trabajo cotidiano encontrarás una serie de productos de uso habitual con formas geométricas como
cubos, cilindros, prismas, pirámides y otros poliedros. Identificamos dichas figuras en las viviendas, en las
columnas de las edificaciones, en muchos alimentos y utensilios. Reconocer dichas formas permite realizar
cálculos útiles en la producción y uso de dichos objetos, así como el conocer sus dimensiones y su
capacidad. Por ejemplo, para elaborar objetos de características específicas, conocer la capacidad real de
recipientes o para optimizar el espacio disponible.
¿Cuántas cucharadas podrías obtener de tal producto? ¿Cuántas tasas?
Calcula el producto que contiene el envase en onzas
¿Si llenas el envase con otro producto, líquido o sólido, obtendrías el mismo
resultado? ¿Porqué?
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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje
Haciendo uso de las Tecnologías de la informática y la comunicación TICS, busque en Internet
los siguientes conceptos:
- Problemas con números racionales
- Problemas con operaciones entre números racionales
- Problemas con ecuaciones y métodos
- Problemas con unidades de medidas
- Problemas con figuras Geométricas
- Estadística
- Calculadoras
El instructor hará contextualización y exposición de los anteriores temas, usando el video beam o
alguna herramienta para presentar ideas, conceptos, complementando la información consultada por
los aprendices.
En grupos de trabajo, presentarán exposiciones de los diferentes temas anteriormente presentados
evidenciando cualidades, características, función y requerimientos (hardware o software);
evidenciando sus ventajas y desventajas con el transcurso del tiempo y que impacto ha tenido en el
ámbito personal, educativo y laboral.
Al finalizar cada grupo seleccionará una pregunta de su tema para realizar un cuestionario
interactivo
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3.3 Actividades de Apropiación de conocimientos.
3.3.1 Actividad: Aplicación de los números y como convergen en problemas del contexto
social diario
3.3.1.1 Realizando conversiones según las equivalencias entre sistemas de medida
Diseña y cambia radicalmente la forma del recipiente de manera que se pueda contener la misma
cantidad de producto, boceta los resultados.
En las temáticas de acá en adelante, se busca que el instructor desarrolle actividades directamente
relacionadas con el Centro y construya problemas que permitan alcanzar los conocimientos descritos
de una manera práctica y cotidiana, planteando los siguientes temas:
- Sistemas de medición
- Múltiplos y submúltiplos
- Equivalencias entre unidades de medida de volumen con capacidad
- Superficie: Área superficial y total de solidos
3.3.1.2 Resolviendo ecuaciones a través de la aplicación de principios matemáticos
Básicamente, las ecuaciones te permiten resolver problemas, por ello son utilizadas para describir
fenómenos, identificar variables, constantes e incógnitas y para plantear problemas cotidianos donde
haya información oculta que puede expresase en lenguaje matemático para encontrar su solución a
partir del planteamiento y solución de ecuaciones.
- Problemas de aplicación usando ecuaciones de primer grado.
3.3.2 Actividad: Estudio estadístico
3.3.2.1 Representando un conjunto de datos de acuerdo con la variable estadística
La probabilidad es una herramienta, que nos permite establecer el porcentaje de éxito al escoger un
resultado. Imaginemos por un momento estar lanzando una moneda, ¿Cuáles son los posibles
resultados? cara o cruz, como resultado, pero utilizando esta rama de las Matemáticas, podemos
afirmar que la posibilidad de conseguir como resultado de cara sería una de dos posibles respuestas,
lo que en términos numéricos sería el 50% de las posibilidades.
Entonces, en este módulo aprenderás a representar de manera numérica las posibilidades que existen
para que un evento ocurra en una situación, bajo unos criterios determinados.
- Recolección, organización y presentación de datos.
- Media, mediana y moda
- Experimentos aleatorios
- Conteo, permutaciones y combinaciones
- Cálculo de probabilidades
- Recolección e interpretación de información
- Análisis de información estadística
- Representación gráfica de información estadística
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3.3.3 Actividad: Manejo de una calculadora
3.3.3.1 Realizando procedimientos matemáticos mediante el uso de calculadora
En este aparte usaremos dispositivos y herramientas tecnológicas para calcular de manera más rápida
operaciones que pueden resultar dispendiosas o largas. Para empezar, haremos uso de una regla,
un compás y un transportador para graficar figuras geométricas básicas. Luego, haciendo uso de la
herramienta tecnológica “Regla y compás” o un software similar para graficar figuras geométricas
básicas, graficaremos nuevamente las figuras. ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué conocimientos de
los vistos hasta el momento aplicaste para realizar esta actividad?
- Reconocer la calculadora y sus funciones básicas para calcular valores en operaciones
complejas o dispendiosas.
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3.4 Actividades de transferencia de conocimiento.
3.4.1 Conocer la Aplicación de los números y como convergen en problemas del contexto
social diario.
Al realizar esta actividad se pretende que el aprendiz este en capacidad de distinguir entre la aplicación
de los números y como convergen en problemas del contexto social diario. Aplicando los temas vistos y
socializados por parte del instructor.
Remitirse a la carpeta “Material de Formación”: Archivo- “Taller problemas I, II, III, IV y V.doc”.
• Tiempo de la Actividad: 12 Horas
• Ambiente Requerido: Ambiente virtual
• Materiales
o Papel
o Lápiz
3.4.2 Conocer sobre características de un estudio estadístico.
Al realizar esta actividad se pretende que el aprendiz este en capacidad de distinguir sobre características
de un estudio estadístico. Aplicando los temas vistos y socializados por parte del instructor.
Remitirse a la carpeta “Material de Formación”: Archivo- “Taller Estadística I y II.doc”.
• Tiempo de la Actividad: 10 Horas
• Ambiente Requerido: Ambiente virtual
• Materiales
o Papel
o Lápiz
3.4.3 Conocer sobre manejo de una calculadora.
Al realizar esta actividad se pretende que el aprendiz este en capacidad de distinguir sobre manejo de
una calculadora. Aplicando los temas vistos y socializados por parte del instructor.
• Tiempo de la Actividad: 2 Horas
• Ambiente Requerido: Ambiente virtual
• Materiales
o Papel
o Lápiz
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento: Resuelve ecuaciones o sistemas de Lista de Chequeo:
ecuaciones de acuerdo con principios Aplicación de los
Aplicación de los números y matemáticos números y como
como convergen en problemas Calcula perímetros, áreas y volúmenes de convergen en
del contexto social diario acuerdo con los elementos de la figura problemas del contexto
geométrica social diario
Evidencias de Conocimiento: Selecciona las herramientas Lista de Chequeo:
computacionales para la verificación de los Manejo de una
Manejo de una calculadora resultados de acuerdo con los calculadora
requerimientos matemáticos.
Evidencias de Conocimiento: Realiza conversiones según las Lista de Chequeo:
equivalencias entre sistemas de medida Estudio estadístico
Estudio estadístico Representa conjunto de datos de acuerdo
con la variable estadística
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Adición Operación matemática en la que se unen dos o más cantidades.
Es obtener una fracción equivalente a la original, multiplicando su numerador y
Amplificar una fracción
su denominador por un mismo número.
Es la parte de la Matemática que estudia los números y las operaciones hechas
Aritmética
con ellos.
Una operación cumple la propiedad asociativa en un conjunto dado A, si para
Asociativa (propiedad)
cualesquiera elementos a, b y c de A se tiene que a * b * c = a * b * c
Bit La más pequeña unidad de información es igual a 0 ó a 1.
Byte Unidad de información igual a 8 bits.
Es la medida de la cantidad de líquido, gas o sólido que un recipiente puede
Capacidad
contener.
Clasificar Agrupar elementos de acuerdo con determinadas características.
Combinaciones Son listas en las que el orden no es importante.
Una operación * cumple la propiedad conmutativa en un conjunto dado A, si para
Conmutativa (propiedad)
cualesquiera elementos a y b, se tiene que a * b = b *a.
Diámetro de una Es un segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia pasa por su
circunferencia centro.
Es cada uno de los símbolos que se usan para escribir números en el sistema de
Dígito
base 10. Los dígitos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
La expresión a(b + c) = ab + ab, en donde significa que la multiplicación es
Distributiva (propiedad)
distributiva respecto de la adición, en el conjunto de los números reales.
Una cantidad m es divisible entre otra cantidad n si m contiene a n un número
Divisible exacto de veces. Por ejemplo 12 es divisible entre 3 porque 12 dividido entre 3 es
4.
Es una operación matemática, la operación inversa de la multiplicación, que
División consiste en la partición o separación de elementos de un conjunto en
subconjuntos de un número fijo de elementos.
En el contexto de la Matemática, un ejercicio es una pregunta con la que el o la
Ejercicio
estudiante ya se ha encontrado ara cuya resolución tiene un algoritmo o técnica.
Una ecuación es una declaración de que dos números o expresiones
Ecuación
matemáticas son iguales.
Estimar Es dar un cálculo aproximado de un resultado.
Un exponente es un número que indica cuántas veces debe usarse la base como
Exponente
factor.
Es una afirmación que expresa una relación matemática mediante símbolos y
Expresión algebraica
números.
Fracción decimal Es una fracción en la que el denominador es una potencia de 10.
Fracciones equivalentes Dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad.
Fracciones homo éneas Son las que tienen igual denominador.
Fracción impropia Es una fracción en la que el numerador es mayor o igual que el denominador.
Es una afirmación sobre una relación matemática en la que las incógnitas no han
Frase matemática abierta
sido determinadas todavía.
Relación matemática que establece la igualdad de dos expresiones matemáticas
Identidad
para todos los posibles valores de las variables en un conjunto dado.
En la ecuación lineal y = mx + b, b es el intercepto en y. El unto O b es el punto
Intercepto
donde la recta corta al e re
Inverso multiplicativo Si a es un número real y a entonces 1/a es el elemento inverso multiplicativo de a
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Para la adición, la sustracción, la multiplicación y la división, la jerarquía es:
Jerarquía de las
primero se realizan las multiplicaciones y divisiones y después se realizan las
operaciones
adiciones y sustracciones.
Logaritmo de un número Sean a>0, a*l, entonces el logaritmo en base a del número c es b, si se cumple =
real positivo c; y se escribe
Es la ciencia que estudia las propiedades de los entes abstractos, como los
Matemática
números, figuras geométricas o símbolos sus relaciones.
El Máximo Común Divisor de dos o más números dados, es mayor número que
Máximo Común Divisor
divide a todos y a cada uno de los números dados.
Es la medida aritmética de una cantidad finita de números es el valor que se
Media aritmética
obtiene dividiendo la suma de los ellos de entre el número de sumandos.
Medianas de un triángulo Son las rectas que unen un vértice con el punto medio del lado opuesto.
El Mínimo Común Múltiplo de dos o más números dados, es el menor de todos
Mínimo Común Múltiplo
los múltiplos comunes de los números dados.
Moda de un conjunto de
Es el dato que tiene la mayor frecuencia.
datos
Modelo matemático Abstracción de un problema real en un problema matemático.
Es el polinomio que tiene un solo coeficiente distinto de cero. También se dice
Monomio
que un monomio es polinomio de un solo término.
Es la adición de un número varias veces. Los términos de la multiplicación son
Multiplicación multiplicando, el número que se suma; multiplicador, el número de veces que se
suma; producto, el resultado de la multiplicación.
El múltiplo de un número dado es el producto de la multiplicación del número
Múltiplo
dado con un número entero-
Numeral Símbolo que representa un número.
Número Es el concepto que identifica una cantidad dada.
Es cualquier número real o complejo que es solución de una ecuación
Número algebraico
polinómica.
Número cardinal Es un número que dice la cantidad de elementos que hay en un conjunto.
Número compuesto Un número es compuesto si tiene dos o más factores diferentes de 1 .
Es un número que puede ser escrito en la forma a + bi donde a y b son números
Número complejo
reales e i es la unidad imaginaria, tal que 1 2 = -1.
Número entero
Es un número del conjunto
Número ordinal Es un número que describe ordeno posición.
Número natural Es un elemento del conjunto 1, 2, 3,...
Número impar Es un número entero que da residuo 1 al ser dividido entre 2
Son los números que tienen representación en la recta real pero que no pueden
Números irracionales ser expresados en ta forma a/b en donde a b son números enteros b es diferente
de cero.
Número par Es un número entero que da residuo 0 al ser dividido entre 2.
Número primo Número entero mayor que 1 que tiene soto dos factores, 1 y él mismo.
Números racionales Son números que pueden ser escritos como la razón de dos números enteros.
Son números usados para representar una cantidad continua. A cada número
Números reales real se puede hacer corresponder uno y sólo un punto de la recta y a cada punto
de la recta se puede hacer corresponder uno sólo un número real.
Para cualquier número entero, racional, real o complejo a, existe un número -a tal
Opuesto elemento
que a+(-a)=(-a)+a=a
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Es la forma estándar de identificar puntos en un plano coordenado- Es un
Par ordenado conjunto ordenado de dos elementos en el que el primer elemento se llama
abscisa y el segundo elemento se llama ordenada.
Es una secuencia de elementos que tienen una regla o un orden. Hay dos tipos
de patrones: repetidos y crecientes. Los patrones repetidos tienen una secuencia
Patrón o modelo
fija de elementos que se repiten. Los patrones crecientes tienen elementos que
cambian según una regla.
Permutaciones Son listas en donde el orden es importante.
Es una representación que usa dibujos o iconos para representar las frecuencias
Pictograma
de los datos.
La expresión anxn + an-l xn- + ... + a2 + al x + ao, donde an, az al, son números
reales y n es un número natural o O, es un polinomio de variable x. an, an-l,. az
Polinomio
al, ao son llamados coeficientes del polinomio y el coeficiente también es llamado
término independiente.
Polinomio cero Es el polinomio en el que todos los coeficientes son O.
Porcentaje Porcentaje de una cantidad es el producto de un tanto por ciento por la cantidad.
En el contexto de la Matemática, un problema es una pregunta que el estudiante
Problema no ha visto antes y para resolverse requiere de un algoritmo o procedimiento que
no es inmediatamente obvio.
Proporción Proposición de igualdad entre dos razones.
QED Notación que se escribe al final de una demostración matemática.
Razón de dos números Expresión que compara dos números por división.
Proceso para demostrar que si ciertas proposiciones son aceptadas como
Razonamiento deductivo verdaderas, entonces es posible probar que otras proposiciones se concluyen a
partir de aquellas.
Proceso de observación de datos, identificación de patrones y elaboración de
Razonamiento inductivo
generalizaciones a partir de las observaciones efectuadas.
Línea recta en la que se representan los números en orden como untos de la
Recta numérica
recta.
Rectas paralelas Rectas que están en el mismo tano no se cortan.
Proceso de generación de una sucesión o patrón a partir de un primer término
Recurrencia dado al aplicar una regla a fin de obtener cualquier término a partir del término
recedente.
Proceso que consiste en reemplazar un número con el valor más cercano, para
Redondear un valor de lugar especificado. Por ejemplo, redondear un número a la decena
más próxima, es expresar ese número aproximándolo a la decena más próxima.
Es el reloj que tiene una carátula con números y manecillas que indican las
Reloj analógico
horas-
Sistema de coordenadas Es un sistema gráfico que divide el plano en cuatro cuadrantes. Los puntos en el
cartesianas plano se identifican mediante ares ordenados.
Cuando una ecuación tiene una variable, y una solución de la ecuación es un
Solución de ecuación número que hace la ecuación verdadera cuando se sustituye la variable por ese
número.
Es la operación matemática opuesta de la adición. El primer número de la adición
Sustracción se llama minuendo, el segundo, se llama sustraendo y el resultado se llama
diferencia.
Es una razón entre una parte y el todo expresada como una relación tantos en
Tanto por ciento
cien.
Teorema Proposición que puede demostrarse.
Teoría de números Rama de la matemática que estudia las propiedades de los números enteros.
Rama de la Matemática que trabaja con ángulos, triángulos funciones
Trigonometría
trigonométricas.
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Trinomio Es un polinomio que consta exactamente de tres términos.
Valor absoluto de un
El valor absoluto de un número real es su distancia de cero.
número real
Valor de lugar o valor
Es el valor que representa un dígito según su posición en un numeral.
posicional de un dígito
Una variable es un símbolo que representa un número de un conjunto dado de
Variable
números.
Vector Cantidad que tiene dirección magnitud.
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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Bracho L, R, Adamuz P. N., (2017). La aritmética del siglo XXI, Los Libros de la Catarata, España.
Recuperado de https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/IMG/pdf/artimeticaxxi.pdf
Puig, L. y Cerdán, F. (1988). Problemas aritméticos escolares. Madrid: Síntesis. [versión conmemorativa
20º aniversario: preámbulo, lpae1, lpae2, lpae3, lpae4, lpae5, lpae6, bibliopae]
Gómez, B. (2006). Los ritos en la enseñanza de la regla de tres. En Alexander Maz, Manuel Torralbo y Luís
Rico (Eds.). José Mariano Vallejo, El Matemático Ilustrado. Una mirada desde la educación matemática,
pp. 47-69. Córdoba. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba
Manzanares – C. Real. PROPORCIONALIDAD, 1º PCPI: MATEMÁTICAS, EFA MORATALAZ.
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MEN (2010), Postprimaria 7° Matemáticas, Colombia. Recuperado de
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rimaria/Guias%20del%20estudiante/Matematicas/MT_Grado8.pdf
MEN (2010), Postprimaria 9° Matemáticas, Colombia. Recuperado de
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Postp
rimaria/Guias%20del%20estudiante/Matematicas/MT_Grado9.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Oswaldo Perez Murillo Instructor Diciembre de 2022
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)
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