DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – CORONEL PORTILLO

INSTITUCION EDUCATIVA N° 65003 – EX 1220

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13.

ME VALORO TAL COMO SOY
DOCENTE HERMINIO AGÜERO DORIA GRADO 4° E

ÁREA PERSONAL SOCIAL TIEMPO 135 minutos FECHA 23/04/2024 TURNO MAÑANA

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Competencias y
Desempeños de aprendizaje?
capacidades
Construye su identidad. Describe sus características físicas, Reconocer, aceptar y valorarse
Se valora a sí mismo. cualidades e intereses y las así misma o así mismo,
Autorregula sus emociones fortalezas que le permiten lograr sus reconociendo las características
Reflexiona y argumenta metas; manifiesta que estas lo hacen personales y aquello que pueden
una persona única y valiosa que mejorar
éticamente.
forma parte de una comunidad
Vive su sexualidad de manera familiar y escolar. Criterios de evaluación
integral y responsable de Participa con seguridad y confianza
acuerdo a su etapa de  Reconoce y menciona cuáles
en las tradiciones, costumbres y
desarrollo y madurez. son sus características físicas,
prácticas culturales que caracterizan
a su familia e institución educativa emocionales, cualidades y lo
que no le agrada de sí misma
o de sí mismo.
 Identifica y menciona en qué
debe mejorar

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto Plantea metas de aprendizaje
de manera autónoma: qué necesita aprender asociadas a sus necesidades.
 Define metas de considerando sus experiencias y
aprendizaje saberes previos para realizar una
 Organiza acciones tarea. Fija metas de duración breve
estratégicas para alcanzar que le permitan lograr dicha tarea.
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Derecho arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
Enfoque de Inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
 uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Enfoque de Orientación al bien
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Leer la sesión  Imágenes
 Tener a la mano los materiales a utilizar, …  Fichas
 Bola de estambre  Copia del libro de PS. pág. 13 y 14

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min
 Solicito a los estudiantes que expresen algunas reflexiones sobre la sesión anterior, a partir de
preguntas: ¿Por aprendimos la clase anterior? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
 Le sugerimos: “Si digo la palabra AUTOESTIMA ¿En qué piensas, de qué
color es, qué olor tiene, ¿dónde se siente?”
 La lluvia de ideas es una actividad que busca enlazar las distintas ideas
que un grupo tiene de una palabra o concepto determinado, en este caso,
se buscará hacer preguntas que acerquen a los alumnos a una definición
construida por ellos mismos de la AUTOESTIMA.
 Indique antes a los alumnos que no es necesario analizar
demasiado la respuesta, es decir, que los estudiantes digan lo
primero que 0918 le venga a la mente.
 Realizo esta dinámica en cuatro rondas. Inicie preguntando a los
alumnos:
1) ¿De qué color es la AUTOESTIMA?
2) ¿Cuál es el olor de la AUTOESTIMA?
3) ¿En qué parte del cuerpo sientes la AUTOESTIMA? Y,
4) ¿Si digo la palabra AUTOESTIMA…qué crees que
significa?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy descubrirán como fortalecer su
autoestima”.
 Doy a conocer los criterios a evaluar:
o Reconoce y menciona cuáles son sus características físicas, emocionales,
cualidades y lo que no le agrada de sí misma o de sí mismo.
o Identifica y menciona en qué debe mejorar
 Proponen dos normas de convivencia:
o Respetar las ideas de los compañeros.
o Mantener el orden y disciplina en el aula.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90 min
ROBLEMATIZACIÓN:
 Presento la imagen con dialogo y pido que lo lean:
 Responden las siguientes preguntas:
¿Cuál es la actitud del niño y las niñas?
¿Quién debe mejorar su actitud frente a la competencia? ¿Por qué?
¿has pasado por una experiencia similar? ¿Cómo te sentiste?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Pido que en grupo revisen la información de la página 13 y14 del libro de PS.
- ¿La percepción que tienes de ti mismo/a afecta la forma en que te sientes? ¿Porqué?
- ¿Reconoces situaciones en las que te juzgas de forma muy severa?
- ¿Cómo puedes modificar esos juicios?
 Solicite a todo el grupo que anoten sus respuestas en su Cuaderno
 Invito a algunos alumnos lean sus respuestas, de no ser así, indique que utilicen sus respuestas
para la siguiente actividad.
 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=Q2TeFPideH4
 Presento información para analizar.

TOMA DE DECISIONES:
 Realice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo aprendido:
 ¿Qué emociones manifiestas cuando valoras tu forma de ser?
  ¿Cómo te sientes cuando valoras las cosas que están a tu alrededor?
 Haga comentarios que reiteren las ideas expresadas por los alumnos.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

 Finalmente promuevo la metacognición:
 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo.
Reconoce y menciona cuáles son Identifica y menciona en qué debe
 Autorregula sus emociones. mejorar
sus características físicas,
 Reflexiona y argumenta éticamente. emocionales, cualidades y lo que no
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de le agrada de sí misma o de sí
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. mismo.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CARLOS URIEL
02 DOMINICK STEPHANO
03 ALBERT ANTHONY
04 MELANY
05 IVANNA LUCIA
06 MICHELLE ALMENDRA
07 ROY SMITH
08 THIAGO DI ALESSANDRO
09 CRISTHOFER ALEJANDRO
10 LETICIA ABIGAIL
11 ANGELINE KAORY
12 GHIA SARAI
13 DREIK DANIEL
14 DEREK LIAN
15 ALDO MANUEL
16 JOSE ALEJANDRO
17 LIAN SAMIR
18 WILOR JHOANLI
19 NELSON DANIEL
20 HELLEN JAZMIN
21 ROBERT THIAGO
22 EYMI BAYOLETH
23 EDWARD MILAN JAREM
24 JHAYRI JHAMILA
25 SOFIA ESTEFANY
26 IKER FARID
27 ANDRE STEFANO
28 ANDRÉ STEPHANO
29 SAYUMY KAHORY
30 ESTEFANY MAITE
31 JUNIOR ANDRE
32
33

Pida a los alumnos que escriban una carta en su Cuaderno del club, donde describan qué aprecian y
valoran de sí mismos, así como de las personas y lo que les rodea.
Pida a los alumnos que escriban una carta en su Cuaderno del club, donde describan qué aprecian y
valoran de sí mismos, así como de las personas y lo que les rodea.
La carta deberá tener la siguiente estructura:

- Hola, yo soy ________________________________________

- Lo que aprecio y valoro de mí es _______________________
Lo que aprecio y valoro de lo que me rodea es ____________

- Invite a que algunos alumnos compartan con el resto del grupo sus cartas y que comenten cómo se
sienten al apreciar las cosas que forman parte de ellos
Hoy descubrirán
como fortalecer su
autoestima”.
-Reconoce y menciona cuáles
son sus características físicas,
emocionales, cualidades y lo
que no le agrada de sí misma o
de sí mismo.
-Identifica y menciona en qué
debe mejorar.