C.E.S.E.

P Nº19- ANEXO IV- MÓDULO 3 TEMA 1: TEXTOS, PÁRRAFOS, ORACIÓN,

CUADERNILLO DE TEORÍA Y TRABAJOS PALABRA
El texto es un conjunto de párrafos que comunica un mensaje completo
PRÁCTICOS DE LENGUA porque esos párrafos están relacionados entre sí. El texto es la mayor
unidad de comunicación. Dichos párrafos se forman por la unión de
oraciones. Cada párrafo es un conjunto de oraciones que tratan un mismo
CONTENIDOS CONCEPTUALES: tema. Esas oraciones están compuestas por palabras.
Para comunicarnos con los demás, necesitamos elaborar mensajes con
• EL TEXTO. EL PÁRRAFO. ORACIÓN. PALABRA. sentido completo; así las palabras se unen entre sí para dar lugar a
mensajes que transmiten una idea: La Luna tiene un color
plateado, la combinación de las palabras da lugar a un mensaje claro
• EL TEXTO. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL. para el receptor.
Al hablar, emitimos sonidos. Los sonidos, que no poseen significado, se
• FUNCIONES DEL LENGUAJE Y TRAMAS combinan para formar palabras. Estas palabras están formadas por
letras que representan sonidos.
TEXTUALES.
Los sonidos a, l, n, u, que no tienen sentido completo; pero se unen para
formar la palabra luna, que sí posee un sentido claro.
• LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS. La palabra es una unidad con significado formada por la combinación
de sonido (si hablamos) o letras (si escribimos).
A su vez las oraciones se agrupan para formar párrafos que formarán
• PROFESOR: MEDINA, MARCOS textos. En este ejemplo aparece un texto formado por un párrafo y cuatro
oraciones:
• Nº CELULAR: 3704214722 Juan está triste. ¿Qué le pasará? Ojalá sea algo sin importancia.
Juan no merece eso.
• APELLIDO Y NOMBRE DEL/LA Observa en este texto cómo se ha dividido en párrafos:
ALUMNO/A:……………………………………………. Primer párrafo
Últimamente tengo dos sueños que se repiten con frecuencia.
Los dos tienen un punto en común: a mi cuerpo le ocurren cosas extrañas.
Segundo párrafo
A veces sueño que no peso nada y voy flotando y volando por las calles.
Cuando hace viento tengo que agarrarme a cualquier sitio para sujetarme.
Tercer párrafo
Otras veces sueño que soy de cristal. Ando con mucho cuidado de no
golpearme para no romperme. ¡Es un fastidio!
Análisis del texto
El texto anterior está formado por tres párrafos; ¿cómo reconocemos un
párrafo? Porque comienza con sangría y termina con un punto y aparte.
El primer párrafo consta de dos oraciones que tratan un mismo tema.
A su vez, las oraciones están formadas por palabras.
El texto es la unidad de comunicación mayor que está formado por párrafos, agrupan en párrafos de los que se extrae una idea mayor. Del
que, a su vez, están formados por oraciones; estas oraciones están formadas conjunto de párrafos, a su vez, se obtiene una idea global.
por palabras, que, a su vez, están formadas por letras. 6. La cohesión, por su parte, podemos entenderla como aquello

TEXTO
que le brinda unidad gramatical al texto, es decir, la relación
entre las palabras. De la cohesión dependen los elementos
lingüísticos que conectan una oración con otra, un párrafo con
otro, etc. Aquí podemos encontrar a los conectores, que
posteriormente estudiaremos para la sección de “indicadores de
PÁRRAFO producción de textos”.

ORACIÓN Después de leer el texto, vamos a analizarlo, como hemos venido viendo
hasta ahora:
PALABRA El TEXTO tiene SEIS PÁRRAFOS.
LETRAS o SONIDOS El PÁRRAFO 1 tiene tres ORACIONES; la primera oración tiene 22
palabras, que podrían resumir para que la lectura sea más fácil. La
Analicemos el siguiente texto a modo de ejemplo: segunda oración tiene 23 palabras, estamos ante el mismo caso que la
primera oración. La tercera oración tiene 20 palabras.
Concepto de texto. Entonces podemos llegar a la conclusión de que el párrafo 1 se puede
1. Una buena ayuda para empezar a entender lo que significa un resumir a partir de eliminar palabras de más de cada una de las oraciones.
concepto es buscar el origen de la palabra que lo nombra. El El PÁRRAFO 2 tiene dos ORACIONES; la primera oración tiene 21
origen de la palabra “texto” es la palabra palabras; y la segunda oración tiene 20 palabras. Este segundo párrafo de
“textum”, que viene del latín, la lengua del imperio dos oraciones se puede transformar en un párrafo de una sola oración.
romano y quiere decir “tejido”. Esta palabra derivó a nuestro El PÁRRAFO 3 tiene, también, dos ORACIONES. La primera tiene
castellano en palabras tales como “textura”, “textil”, 24 palabras, hasta ahora la oración más larga del texto. La segunda
“textualidad”, y las ya mencionadas “tejido” y “texto”. ORACIÓN tiene 17 palabras. En el tercer párrafo encontramos la oración
2. Un texto es un tejido de signos, que pertenecen a un más larga y también la oración más corta.
código determinado, y que tiene una intención y un El PÁRRAFO 4 tiene una sola oración pues funciona como un subtítulo
sentido. Uno podría entender que un texto es un objeto hecho de que nos prepara para hablar sobre LA COHERENCIA y LA
significantes unidos entre sí que sirve para comunicar sentidos. COHESIÓN. Tiene 15 palabras.
3. Habitualmente entendemos que un texto es algo que está El PÁRRAFO 5 tiene 3 ORACIONES. La primera tiene once palabras, la
escrito, pero por texto vamos a entender una unidad que segunda tiene 35 palabras, y la tercera tiene 12 palabras.
puede ser escrita u oral. Es decir, cada vez que hablamos o Ahora, el párrafo 5 se lleva el premio por tener la oración más larga.
escribimos estamos produciendo textos, aunque no quede El PÁRRAFO 6 tiene tres ORACIONES. La primera tiene 23 palabras. La
registro de ello. segunda tiene 18, y la tercera tiene también 18 palabras.
4. Todo texto para ser tal debe cumplir con dos condiciones: La
coherencia y la cohesión. Ustedes, posiblemente, se pregunten ¿para qué les sirve contar las
5. La coherencia tiene que ver con el sentido global del texto. Un oraciones de cada párrafo y las palabras de cada oración?
texto es coherente cuando es capaz de articular una idea La respuesta está en que los textos cuyas oraciones son más cortas y, por
global: Cada oración tiene un sentido, y a su vez lasoraciones se lo tanto, tienen menos palabras, son más fáciles de leer y comprender. La
mayoría de los textos están “adornados” con la subjetividad del escritor;
por eso es importante que reconozcan qué información es importante y TEMA 2: EL TEXTO. COHERENCIA Y
qué información se puede quitar, borrar.
COHESIÓN.
ACTIVIDAD 1 El TEXTO es la unidad máxima de comunicación y transmite
un mensaje completo. Todo texto es un enunciado o conjunto de
a) Leer el siguiente texto: enunciados con sentido unitario, producido con una intención
b) ¿Cuál es el tema general del texto? comunicativa en un contexto específico y con una
c) Resumir en una oración el tema del primer párrafo. determinada organización sintáctica. Un texto es tanto un
d) Resumir en una oración el tema del segundo párrafo. ¿Tienen alguna producto oral como escrito.
relación? 1. Un ENUNCIADO es la unidad mínima de comunicación; es
e) ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo y cuántas el segundo? una palabra o conjunto de palabras comprendidas entre dos
f) ¿Cuántas palabras tiene cada oración? pausas y se comunica con una entonación determinada.
g) Reescriban el texto de manera que la versión final sea un texto de Ejemplos: Está lloviendo/ Ya llueve/ Dame el paraguas/ ¿Llevaré
cuatro párrafos. paraguas?/ ¡Otra vez la lluvia!/ ¡Qué fastidio!
h) Escriban un título que englobe el tema general. TIPOS DE ENUNCIADOS:
ENUNCIADOS AFIRMATIVOS: afirman algo. Por ejemplo: mañana
Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta a la mañana va a llover.
algún peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos ENUNCIADOS NEGATIVOS: niegan algo. Por ejemplo: no me
a su alcance para controlar la situación (Fernández-Abascal y Palmero, 1999). Por pagaron todavía.
lo tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ENUNCIADOS DUBITATIVOS: dudan de algo. Por ejemplo: tal vez
ante acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática, son estemos a tiempo de tomar el colectivo.
impulsos para actuar. Cada emoción prepara al organismo para una clase distinta ENUNCIADOS INTERROGATIVOS: formulan preguntas. Por
de respuesta; por ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco que ejemplo: ¿Tenés cambio?
hace que llegue más sangre a los músculos favoreciendo la respuesta de huida. ENUNCIADOS EXCLAMATIVOS: exclaman algo. Por ejemplo:
Cada persona experimenta una emoción de forma particular, ¡Qué mala suerte!
dependiendo de sus experiencias anteriores, su aprendizaje y de la situación ENUNCIADOS IMPERATIVOS: ordenan algo. Por ejemplo:
¡Presten atención!
concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que
ENUNCIADOS DECLARATIVOS: declaran algo. Por ejemplo:
desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.
prefiero no ir a la fiesta.
Unas se aprenden por experiencia directa, como el miedo o la ira, pero la mayoría
ENUNCIADOS DESIDERATIVOS: desean algo. Por ejemplo: me
de las veces se aprende por observación de las personas de nuestro entorno, de encantaría estar de vacaciones.
ahí la importancia de los padres y los profesores como modelo ante sus hijos y LA EXTENSIÓN DE LOS TEXTOS ES VARIABLE. Es decir, los
alumnos. textos pueden estar formados por una sola palabra o por un libro
completo. TODO ES TEXTO en nuestra vida diaria, siempre y
cuando ese conjunto de signos transmita un mensaje completo.

Por ejemplo, la palabra “silencio” dicha por un profesor o escrita

en el pizarrón dentro de un curso es un mensaje completo: pide a
los alumnos que se callen. Sin embargo, si encontramos esa nota
escrita en un pedazo de papel en el patio del colegio, esa palabra
ya no es un mensaje completo porque no sabemos a qué se d. “Hace mucho tiempo, un hombre se le apareció a los indios
refiere. En este caso sería sólo una palabra y no un texto. muiscas. Este hombre llamado Bochica, les enseñó a los indios a
Un bostezo, los ojos colorados de alguien, el ladrido de un perro, cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a utilizar el maíz y
las luces del semáforo, la sirena de la ambulancia, el almuerzo, a tejer mantas en algodón.
un partido de fútbol son textos pues cada elemento está ………………………………………..
transmitiendo un mensaje con un sentido unitario, una intención e. “-Camarero: buenas tardes, señorita ¿en qué puedo servirle?
comunicativa, en un contexto específico y con una organización -Cliente: Buenas tardes, ¿puede decirme qué tiene la
determinada. Nosotros vamos a ver los textos de circulación hamburguesa regular?
social, escritos u orales. -Camarero: por supuesto, tiene 200 gramos de carne, queso
ACTIVIDAD 3: cheddar, tocino, rodajas de tomate y salsas.
CALIFICACIÓN:…………………. -Cliente: excelente. Quiero una, acompañada de una gaseosa.
a) Elaborar un mapa conceptual con el concepto de texto y las -Camarero: enseguida se la traigo.
palabras resaltadas en negrita de la página anterior. ……………………………………………
b) Explicar qué tipo de ENUNCIADOS son los siguientes: En síntesis, un texto está formado por párrafos y éstos por grupos
 ¡No molestes más con esa pelota! ………………………… de enunciados que pueden ser de distintos tipos. También, según
 ¡Ojalá los bomberos vengan pronto!……………………… la estructura interna, un texto puede tener distintas formas
Los bomberos controlaron el incendio después de varias (narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación).
horas……………….. Sin embargo, un conjunto de enunciados debe reunir otras
Prefiero leer el libro que me regalaron…………………………. condiciones para ser un texto; esas condiciones son LA
Quizás la silla esté rota…………………………… COHERENCIA Y LA COHESIÓN.
Por favor, ordená tu cuarto esta tarde………………………….. Sin estos elementos, las palabras que escribimos o decimos
Puede que sea cierto……………………………………. serían un conjunto de oraciones aisladas, sin sentido. Entonces,
No conozco ningún país de Europa…………………………… antes de seguir, vamos a ver qué son LA COHERENCIA Y LA
¿Se puede usar el celular?........................................ COHESIÓN.
No vuelvas hasta que te arrepientas de
verdad…………………………
Vení mañana…………………………………………
c) Escribir a qué modalidad pertenecen los siguientes textos,
teniendo en cuenta su estructura interna (narración, descripción,
diálogo, exposición, argumentación):
a. “María tiene ojos grandes, negros y tristes. Su cabello es de
color azabache. Es muy religiosa. Siempre fue a misa los
domingos y jamás hizo nada indebido”
…………………………………………
b. “Fumar provoca cáncer de pulmón”
…………………………………………
c. “Mi abuela era muy buena en matemáticas, mi madre es muy
buena en matemáticas también. Seguramente por eso yo
también soy bueno en matemáticas.”
…………………………………………
 tres párrafos que se relacionan entre sí de acuerdo a
determinadas palabras.
En cada párrafo se lee el tema principal del texto.
¿QUÉ SON LA COHERENCIA Y LA LA COHESIÓN TEXTUAL
Se denomina COHESIÓN a la relación de significados que se
COHESIÓN? establece entre las palabras de un texto. La cohesión se
Para que un texto se comprenda y se pueda identificar el tema establece entre los denominados MECANISMOS DE COHESIÓN.
del que trata es necesario que su construcción interna presente Los mecanismos más importantes son:
dos elementos muy importantes: coherencia y cohesión.
A) Pronombres: Los sujetos y objetos de las oraciones pueden
La COHERENCIA es un recurso lingüístico que tiene la finalidad ser sustituidos por pronombres, estableciendo una relación entre
de organizar el texto de manera que las ideas se relacionen entre las diferentes oraciones, ya que unas hacen referencia a otras.
sí y nosotros podamos saber de qué habla ese texto, cuál es el Además, así se evita la repetición innecesaria.
tema del texto.
¿Cómo saber si un texto es coherente? Ejemplo:
Una persona sabe si el texto es coherente cuando puede El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la
responder “de qué se trató lo que leí”. estación de naves espaciales, el padre y la madre estaban
Lean el siguiente texto: preocupados. Era el primer vuelo que el niño realizaría por el
El síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo más
que afecta al funcionamiento social, la comunicación y el agradable posible. Cuando en la aduana les obligaron a dejar el
lenguaje, la capacidad motora y las actividades e intereses del regalo porque pasaba unos pocos kilos del peso máximo
individuo que lo sufre, pese a que la inteligencia es normal. permitido y el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron
Actualmente el síndrome de Asperger ha sido descatalogado que les quitaban algo muy importante para celebrar esa fiesta.
del manual de criterios diagnósticos DSM-5 y esta categoría ha El niño esperaba a sus padres en la terminal. Cuando estos
pasado a estar englobada dentro de los trastornos del espectro llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
autista. Sin embargo, cabe explicar aquí sus causas, síntomas y (Ray Bradbury, “Cuento de Navidad”)
señales para poner en contexto una etiqueta diagnóstica que fue
ampliamente usada durante las últimas décadas. Si prestan atención van a ver que hay algunas palabras en
La causa del síndrome de Asperger parece ser la disfunción de negrita, que son los PRONOMBRES y algunas palabras
varios circuitos cerebrales, y las zonas afectadas son la amígdala, subrayadas, que son los REFERENTES a los que el pronombre
los circuitos indica. La relación quedaría de esta forma
frontoestriados y temporales y el cerebelo, estructuras que están PRONOMBRES REFERENTES
involucradas en el desarrollo de la relación social. SU Se refiere al NIÑO
En todo texto existen dos tipos de coherencia: LO VIAJE
Coherencia global: se observa cuando a lo largo de un texto, ya SUS ARBOLITO
sea de una o quinientas páginas, es posible determinar una idea LES AL PADRE Y A LA MADRE
clara o un tema preciso. ESA FIESTA
En este caso, el tema central es el Síndrome de Asperger. ESTOS PADRES
Coherencia local: corresponde a las relaciones que se
establecen en las distintas partes de un texto, entre oraciones y
párrafos. Este tipo de coherencia se puede ver a lo largo de los
B) Hiperónimos e hipónimos: Los hiperónimos (HIPER: Al otro lado de la puerta está el recinto de las bestias. Durante la
GRANDE Y ÓNIMOS: noche Ø duermen. Por allí discurre un riachuelo y Ø pueden beber
NOMBRE) son palabras que hacen referencia a una clase de agua. Más allá, en lo que alcanza la vista, se extienden los
objetos que tienen relación entre sí; mientras que los hipónimos manzanos. Los árboles se suceden hasta el infinito como un mar
(HIPO: PEQUEÑO Y ÓNIMOS: de vegetación. (Haruki Murakami, “El fin del mundo”)
NOMBRE) se refieren a los elementos de algún hiperónimo. Por En el ejemplo la elipsis Ø se da al comienzo de la segunda oración
ejemplo: y también en el medio de la tercera oración, para no repetir de
HIPERÓNIMO: MERCADERÍA nuevo “las bestias”.
HIPÓNIMOS: SALSA, FIDEO, ARROZ, HARINA, YERBA, E) Repetición: En algunos casos, en lugar de evitar la repetición,
POROTOS, la misma se busca deliberadamente, por razones estilísticas o
ETC. para facilitar la comprensión.
HIPERÍNIMO: ÁRBOLES. Ejemplo:
HIPÓNIMOS: SAUCE, LAPACHO, ALGARROBO, URUNDAY, El valle, en rigor, no era tal valle sino una polvorienta cuenca
PARAÍSO, delimitada por unos
ETC. tesos blancos e inhóspitos. El valle, en rigor no daba sino dos
EJEMPLO EN UN TEXTO: estaciones: invierno
Los cangrejos son ciertos crustáceos que se caracterizan por y verano y ambas eran extremosas, agrias, casi despiadadas.
tener cinco pares de patas. Es decir que son decápodos (deca (Miguel Delibes, “La
significa cinco y podos significa patas). mortaja”).
Entre los decápodos se encuentran las langostas, las gambas y
los camarones. Los cangrejos son además artrópodos, es decir ACTIVIDAD 4:
que tienen un exoesqueleto formado por quitina, que les da CALIFICACIÓN:…………………………………………
estructura y los protege. 1. Elaborar un mapa conceptual con los Fenómenos de Cohesión
En el ejemplo la palabra “cangrejo” se relaciona con tres y sus características.
hiperónimos: crustáceos, decápodos y artrópodos. A su vez, 2. Aplicar los Fenómenos de Cohesión en los siguientes textos.
“decápodos” se relaciona con otros hipónimos: langostas,
gambas y camarones. Es decir que se crea una red léxica que 1. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de
permite relacionar lógicamente los cangrejos con otras especies. coherencia y cohesión textual.
C) Sinónimos: Los sustantivos pueden ser reemplazados,
además de por pronombres, por otros sustantivos o expresiones Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede
que tengan un significado igual o similar. Ejemplo: comprobar en su famosa catedral. Esta catedral es la más grande
La mañana es un momento agradable para Delfina. El comienzo del mundo después de San Pedro, en Roma, y San Pablo, en
del día la pone de buen humor, como todos los comienzos, por las Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueño
oportunidades que ofrece a futuro. eterno el descubridor de América. La catedral de Sevilla erigida
En el ejemplo, “comienzo del día” se utiliza como sinónimo de en 1412 sobre una mezquita es el templo gótico más grande de
“mañana”, lo cual permite relacionar “mañana” con el concepto España. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos y la
“comienzo”. Giralda. La
D) Elipsis: Es la eliminación de una parte de la frase. Es uno de Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más bellos de la
los mecanismos de cohesión ya que el elemento que se elimina ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de
suele estar presente en frases anteriores o posteriores. mirador.
Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra.
sin probar sus exquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar No volvería a escribirla mal.
una copa de jerez o manzanilla en alguno de sus múltiples bares,
o aún mejor, en un tablao flamenco. TEMA 3: FUNCIONES DEL LENGUAJE Y
No se puede renunciar al mantel en un buen restaurante. La
cocina toma como propios ingredientes de zonas cercanas. Es el TRAMAS TEXTUALES.
caso del jamón, los mariscos de Todos los días nos encontramos con infinidad de textos, orales y
Cádiz y Huelva, el queso y otros platos: alcauciles salteados con escritos. Algunos nos brindan información, como las noticias;
habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista otros provocan nuestros sentimientos, como los poemas; algunos
interminable que hace agua la boca. Estará siempre presente el nos orientan para realizar actividades, como las recetas de
aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos cocina; y otros nos hacen reír, como los chistes. Pero, ¿cómo
mediterráneos. sabemos cuál es cuál? y ¿para qué sirven?
2. Escribe dos sinónimos de los siguientes términos Para reconocer tipos de textos e interpretar correctamente lo que
aparecidos en el texto: el emisor nos quiere comunicar, debemos saber que esos textos
- Sevilla: tienen determinadas tramas, o sea, están escritos de una forma
- erigida: específica para que una receta de cocina no se parezca a un
- inconfundibles: cuento de terror; aparte, esos textos están escritos de acuerdo
- hace las veces de: con la intención del emisor, que no tiene la misma intención al
- deliciosas: escribir una denuncia en el diario que al conversar con un vecino.
- múltiples:
- proximidad:

3. Indica un campo léxico que aparezca en el texto.

Deberás indicar el hiperónimo y sus respectivos LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
hipónimos. Como leímos más arriba, cuando elaboramos un texto oral o escrito (un whatsapp
HIPERÓNIMO: o un audio de whatsapp, por ejemplo), lo hacemos con una determinada
HIPÓNIMOS: intención: le podemos pedir a un amigo que nos traiga la carpeta, podemos
amenazar a un vecino, podemos “chismosear” sobre el video que subieron a las
4. A partir de la siguiente secuencia de oraciones redes sociales, podemos declararle nuestro amor u odio hacia alguna persona,
construir un párrafo coherente, usando los procedimientos etc. Por eso decimos que el lenguaje “funciona” según la intención que le demos.
de cohesión necesarios. El lenguaje no es inocente; he allí las funciones que cumple según nuestra
Comenzó el espacio curricular de Lengua y Literatura. intención.
En la asignatura de Lengua y Literatura escribirá innumerables Una de las características de las funciones del lenguaje es que cada una de ella
trabajos.
está relacionada con un elemento del circuito de la comunicación.
En 2º de secundaria le hicieron escribir trabajos.
En correspondencia con estos elementos y las intenciones, podemos agrupar los
Un día, en 2º de secundaria, le hicieron escribir una descripción.
textos teniendo en cuenta la función del lenguaje que predominan en ellos:
La descripción se destacó por ser la mejor.
La descripción fue mostrada al director. Función expresiva: se da cuando el EMISOR manifiesta sus emociones y
El director corrigió una palabra de la descripción. sentimientos, como ser pena, dolor, alegría, congoja, tristeza, envidia, odio.
El alumno pensó que esa corrección le servía de modelo. Por ejemplo:
¡Qué bien me siento hoy!
¡Cómo no soporto a esa mujer! La palabra ‘función’ es un sustantivo femenino.
Te quiero. Esto es una oración.
Estoy muy decepcionado. "Veo" es la forma de primera persona de singular del verbo "ver".
Función informativa: El elemento importante en este caso es el "Filosofía" significa 'amor por el conocimiento'.
REFERENTE. Este tipo de función es característica de los contextos informativos, o ¿Qué me quieres decir con eso de que "no puedes"?
de los discursos científicos o divulgativos, enfocados en transmitir conocimiento. Función poética: El lenguaje en su función poética es utilizado con fines
Por ejemplo: estéticos, es decir, con especial atención al cuidado de la forma en sí y utilizando
El teléfono no sirve. figuras retóricas. Es el tipo de función característico de los textos literarios. Un
Hay un 90% menos de posibilidad de contagio de COVID si las dos personas usan poema, una novela o un trabalenguas son buenos ejemplos. El elemento
barbijo. destacado es el MENSAJE.
El fuego es producto de la combustión. Por ejemplo:
El peso argentino vale cada vez menos a causa de la devaluación. Un refrán popular: "El que parte y reparte se queda con la mejor parte".
Función apelativa: sucede cuando el emisor emite un mensaje con el cual Una hipérbole: "El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de perfil"
espera una respuesta o cambio del punto de vista de parte de su (Mario Vargas Llosa, La guerra del fin del mundo).
RECEPTOR. El emisor trata de influir en el receptor. Puede tratarse de una Un cuento: "La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió,
pregunta o una orden. Podemos reconocerla en nuestra vida cotidiana, así como después de una imperiosa agonía que no se rebajó un solo instante ni al
en la publicidad o la propaganda política. sentimentalismo ni al miedo, noté que las carteleras de fierro de la
Por ejemplo: Plaza Constitución habían renovado no sé qué aviso de cigarrillos rubios; el hecho
¿Por qué usamos alcohol antibacterial para combatir el COVID, si éste es me dolió, pues comprendí que el incesante y vasto universo ya se apartaba de ella
un virus? y que ese cambio era el primero de una serie infinita"
Fumar causa cáncer. (Jorge Luis Borges, El Aleph).
¡Ya mismo arreglás tu pieza!, ¡parece que murió alguien ahí! Siempre estamos utilizando el lenguaje con alguna intención; nunca hablamos
¿Se puede hacer política sin políticos? inocentemente, siempre hay una carga intencional en nuestras palabras. Eso es
Función fática o de contacto: La función fática, también llamada de contacto, porque siempre nos estamos comunicando, aunque no hablemos, en algunos
es la que está enfocada en asegurarse de que el CANAL comunicativo entre dos casos, el silencio lleva una intención detrás. Nunca dejamos de comunicar (nos).
interlocutores funcione. Esta función sirve parainiciar, mantener o finalizar una Somos máquinas comunicantes.
conversación.
Por ejemplo: LAS TRAMAS TEXTUALES
Te oigo, sí. Las tramas textuales son las maneras en las que se organiza un
Claro. texto; a través de una narración, de una descripción, de una conversación,
De acuerdo. de argumentos, etc. Siempre las tramas están estrechamente
Hasta luego. relacionadas a las funciones del lenguaje, propósitos o
Función metalingüística: La función metalingüística es la que empleamos para intenciones de los textos.
referirnos a la propia lengua. Dicho de otro modo, es la función del lenguaje que También tienen que ver con la ESTRUCTURA INTERNA de los textos, a
se activa cuando usamos el lenguaje para hablar del propio lenguaje. Esto puede partir de la cual pueden tener distintas formas o modalidades:
ocurrir cuando nos explican gramática o el significado de una palabra. El elemento •NARRACIÓN: relata acontecimientos finalizados en un lugar determinado
y en un tiempo determinado, con una cronología y con personajes
del circuito al que hace referencia es el CÓDIGO.
caracterizados. Podemos encontrar la trama narrativa en novelas,
Por ejemplo:
historias, cuentos, crónicas, leyendas.
•DESCRIPCIÓN: de forma estática, este tipo de trama nos presenta los
rasgos o características de una persona, de un objeto un paisaje, etc. La
podemos encontrar en las guías turísticas, los retratos, los folletos.
•DIÁLOGO: se caracteriza por el uso de guiones en la alternancia de
voces, y lo podemos encontrar en las obras de teatro, los guiones para
televisión y cine, las entrevistas.
•EXPOSICIÓN: de forma neutra y objetiva se presentan hechos, se
informa, se explica y se define. Se utiliza el indicativo y se presenta la
información como una verdad absoluta, en ningún momento genera
debate. Caracterizado por responder a una pregunta (ya sea explícita o
no) y se encuentra en diccionarios, enciclopedias, discurso científico.
•ARGUMENTACIÓN: Se caracteriza por mantener una opinión, una
postura, sobre un tema controvertido, de debate, o de actualidad, en el FUNCIÓN:………………………………………………
cual se trata de convencer al receptor de aceptar dicha postura, utilizando TRAMA TEXTUAL:…………………………………...
diversos recursos o razones. La podemos encontrar en ensayos, informes
de lectura, reseña, publicidad, discursos políticos o comerciales, nota de B. El Mono y la Culebra
opinión. Señor Loop
Andando por la selva
Se encontró con la culebra
Y le dijo: "¿mono pa' 'onde vas?
Quédate quieto, no te muevas"
"Culebra, déjame pasar
Que mi mona está esperando
No me tiene' que matar
Aquí resolvemo' algo"
Esta es la historia del mono y la culebra
Desafiando las leyes de la selva
ACTIVIDAD 5 Todos los sentidos siempre alerta
CALIFICACIÓN:………………………… Que aquí no hay un Tarzán que venga y te resuelva
Entonces la culebra le dio la media vuelta
1. Leer los siguientes textos y determinar la TRAMA Y dijo un perezoso: "a ese nadie lo suelta"
TEXTUAL y la Ya casi sin aire el mono suplicó:
FUNCIÓN DEL LENGUAJE de cada uno: "Hoy por mí, mañana, por ti
A) Resuélveme
Hoy por mí, mañana, por ti
Resuélveme, resuélveme
Resuélveme, resuélveme y suéltame"
"Tú sabes que en esta selva
No hay lugar seguro
Y puede ser que en el futuro
Sea yo quien te saque de un apuro"
La culebra se creyó
La labia que el mono le soltó
Y suave se desenrolló C. C) ¿A FAVOR O EN CONTRA?
El mono dijo: "gracia' y adió', voy por fuera" El aborto es uno de los temas más polémicos a nivel mundial.
"Hoy por mí, mañana, por ti Wikipedia lo define como “la interrupción y finalización prematura
Resuélveme del embarazo. En un sentido más amplio, puede referirse al
Hoy por mí, mañana, por ti fracaso por interrupción o malogramiento de cualquier proceso o
Resuélveme actividad.”
Hoy por mí, mañana, por ti El tema del aborto genera importantes controversias debido a
Resuélveme que involucra aspectos relacionados con los derechos humanos,
Hoy por mí, mañana, por ti
sexuales y reproductivos de las mujeres; con las leyes y la
Resuélveme
política; con los valores éticos, morales y religiosos; con las
Resuélveme
condiciones socioeconómicas de las mujeres; y con las ideas que
Resuélveme
Resuélveme, suéltame" predominan en nuestro contexto cultural respecto a la feminidad
Un día la culebra cruzando el río y la maternidad.
Andaba despista', no vio al cocodrilo Existen aún muchos mitos sobre esta práctica.
Y por más que sus colmillos tuvieran buco filo
Eso' eran 7 metros, 1200 kilos Argumentos a favor del aborto
Aquí estamos en el Chagre Al hablar del aborto el uso de las palabras “crimen” y “asesinato”
Esto no es el Nilo resulta ambiguo, pues aunque se trata de un acto generalmente
En esta vuelta manda el cocodrilo penado por la ley, también ésta lo permite en algunos casos. Esta
Y de la nada traquearon las ramas ambigüedad favorece que los conservadores usen su propia
Bajó el mono en una liana y dijo definición de aborto sin aclarar que no corresponde a lo que
"Cocodrilo aguanta, yo conozco a esa culebra señalan las leyes.
Es que es rambulera, ella se come lo que sea El aborto es una cuestión personal: Esto implica que cada persona
Y si te la tragas se te hincha la garganta debe tener la libertad de hacerlo o no. Si quiere hacerlo, el Estado
Cocodrilo no lo hagas, ay cocodrilo no lo hagas, no" debe de poseer las herramientas y el apoyo necesario para que
El cocodrilo se creyó sea atendida por especialistas y orientada de una forma objetiva
La labia que el mono le soltó y humana.
Perdonó a la culebra Es inhumano permitir que una mujer tenga el hijo producto de
Se dio la vuelta y se perdió una violación, por ello, para estos casos, debería legalizarse el
Fue por fuera aborto llamado "sentimental".
Fue por fuera Es necesario eliminar a un niño con deficiencias porque él sufrirá
Esta fue la historia
mucho y le ocasionará sufrimientos y gastos a los padres.
Del mono y la culebra
Con la legalización del aborto se terminarían los abortos
Esta fue la historia
Del mono y la culebra
clandestinos.
El mono y la culebra Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos,
Que andaban por la hierba incluso podríamos considerarlos los más humanos de todos los
Del mono y la culebra derechos porque son los que directamente afectan a la vida. Y lo
FUNCIÓN:……………………………………………… son porque están basados en la libertad y la dignidad; ocurren en
TRAMA TEXTUAL:…………………………………...
el más íntimo de los territorios, el cuerpo humano; son India.
universales y están reconocidos internacional y nacionalmente. 2003: Epidemia de SARS. 8.000 infectados y 700 muertes en dos
Aunque como derechos individuales relacionados con la intimidad meses.
personal y familiar son de todas las personas (hombres y 2005: La gripe aviaria en su cepa H5N1, se convirtió en una
mujeres), tienen una especial significación para las mujeres, amenaza de pandemia cuando se produjeron los primeros
únicas en las que el embarazo se desarrolla. contagios en seres humanos.
2009-2010: La Pandemia de gripe A (H1N1) se cobró la vida de
Argumentos en contra del aborto más de 18.000 personas alrededor del mundo. La pandemia es y
La libertad individual, el respeto a la conciencia personal para será siempre el terror humano más grande de toda la historia,
decidir el bien o el mal, es inobjetable. Sin embargo, en el marco puesto que tenemos muchos relatos sobre mortalidad.
legal y social, esta libertad individual tiene un límite: el derecho 2010: Un brote de cólera azotó Haití. La inadecuada gestión del
de terceros, el daño que se realice a otros seres humanos agua derivada del caos causado por el terremoto de Haití de 2010
distintos de quien decide. que lo precedió, favoreció su rápida propagación, alcanzando más
La madre tiene el derecho de controlar su propio cuerpo. de medio millón de afectados y 8.000 víctimas en el 2013.
Respuesta: Ante todo, un bebé no es parte del cuerpo de la Extendiéndose al país vecino insular, la República Dominicana.
madre. Es un ser humano individual, con su propio cuerpo aparte. 2014: La epidemia de ébola de 2014 comenzó con un brote en
Es cierto que la madre está "alimentando" al bebé que está en su Guinea en marzo y se extendió en los meses siguientes a Liberia
interior, ¿pero tiene una madre el derecho de dejar de alimentar a y a Sierra Leona. Posteriormente alcanzó a Nigeria, Senegal,
su bebé después que ha nacido? Esto sería asesinato por España y Estados Unidos. Su alta tasa de mortalidad y ausencia
inanición, y cortar la fuente de vida de un bebé antes de nacer es de cura ha llevado a cobrarse la vida de más de 4.500 personas
también un acto moralmente culpable. en medio año.
Los bebés no nacidos no son seres conscientes. Respuesta: Esta 1995-2015: El Síndrome respiratorio por coronavirus de Oriente
objeción supone que uno debe tener conciencia para ser humano. Medio fue detectado en el 2012 en Arabia Saudí. En mayo del
Pero, si la conciencia determina la condición de humano, 2013 se habían producido casos en más de 7 países incluyendo
entonces los adultos que están durmiendo no son humanos. Qatar, Reino Unido, Francia, Alemania y
Y si la conciencia es la prueba de la condición de humano, Túnez. El virus infectó a casi 1.000 personas y mató casi más de
entonces cada vez que alguien entra en coma pierde 500.
instantáneamente su condición de humano. La conclusión lógica 2014: El Virus del Zika azotó toda Latinoamérica con varios
de esto es que nunca sería asesinato matar a una persona millones de infectados y miles de bebés nacidos con Microcefalia
inconsciente. (no se ha podido relacionar fehacientemente la microcefalia con
FUNCIÓN:……………………………………………… el virus del Zika) se calcula la cifra de muerto en 4030 casos.
TRAMA TEXTUAL:…………………………………... 2019-2020: Un nuevo tipo de Coronavirus hizo su aparición en el
continente asiático. El 11 de febrero de 2020, la Organización
D) Mundial de la Salud lo denominó oficialmente como COVID-19 y
Una cronología de las pandemias en el mundo en el mes siguiente fue declarado el estatus de pandemia por la
Si nos concentramos en nuestro siglo, vemos el siguiente expansión del virus. La mayoría de los infectados provenían de la
apartado de información: ciudad de Wuhan, capital de la provincia de Hubei, al oeste de
Siglo XXI Shanghái. Las cifras de personas contagiadas ascendían a
2002: Se calcularon en 1.000 los casos de polio en la región de 199.000 en más de 156 países. Hasta el 17 de marzo, la OMS
Uttar Pradesh,
contabilizó alrededor de 7.948 muertes en el mundo. El país más
afectado después de China es Italia. Le siguen Irán, Corea del
Sur y España.
FUNCIÓN:………………………………………………
TRAMA TEXTUAL:…………………………………...

E)
Ma Joad: Tommy, no vas a matar a nadie, ¿verdad?
Tom Joad: No, mamá, eso no. No es eso. Es sólo que, ya que de
todas formas soy un forajido y tal vez pueda hacer algo. Tal
vez pueda
averiguar algo, buscar y tal vez descubrir qué anda mal, y
luego ver si hay algo que se pueda hacer al respecto. No lo he
pensado claramente, mamá. No puedo. No sé lo suficiente. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Ma Joad: ¿Cómo sabré de ti, Tommy? Podrían matarte y yo
nunca lo sabría. Podrían lastimarte. ¿Cómo lo voy a saber? 1. Ejercicios de Cohesión
Tom Joad: Bueno, tal vez sea como decía Casy. Uno no tiene 1) Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las
un alma propia. Sólo un pedacito de un alma grande, del alma transformaciones que considere oportunas)
grande que nos pertenece a todos. Las turistas estaban preocupadas
Ma Joad: Y entonces… ¿Entonces qué, Tom? Las turistas iban en coche
Tom Joad: Entonces no importa. Estaré en cualquier parte de la El coche tenía poca gasolina
oscuridad. Estaré en todas partes dondequiera que pongas la La gasolina no parecía suficiente
mirada. Las turistas miraban el mapa
Donde quiera que haya una lucha para que puedan comer los Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
hambrientos, allí estaré. Donde haya un policía golpeando a un Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
hombre, allí estaré. Estaré en la manera en que los gritos de Era invierno
los hombres cuando se enojan. Estaré en la risa de los niños Hacía mucho frío
cuando tienen hambre y saben que la cena está lista. Y cuando Las turistas hablaban entre ellas y se reían
la gente coma lo que cultiva y viva en las casas que construyó, Las turistas estaban preocupadas
también estaré ahí. Apareció un policía
Ma Joad: No lo entiendo, Tom. Las turistas se asustaron mucho
Tom Joad: Yo tampoco, mamá, pero es algo en lo que he Las turistas dieron un grito
estado pensando. Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
(Viñas de Ira, dirigida por John Ford.) Una de las turistas preguntó al policía
FUNCIÓN:……………………………………………… El policía no contestó
TRAMA TEXTUAL:…………………………………... El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros

2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me
contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con
un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado
trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en

casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes
que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales
en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas
personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a
los animales.

c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres
siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los
partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo
porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido
junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.

3. ELABORAR UN PORTFOLIO CON RECORTES QUE

CONTENGAN DIVERSOS TEXTOS CON DIFERENTES
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y TRAMAS TEXTUALES.