Semana de la Educación Sexual Integral
Destinatarios: 1 grados
Fecha: 27/05 al 07/06
Eje a trabajar: Cuidar el cuerpo y la salud
Objetivos:
➔ Reflexionar sobre aspectos cotidianos de la vida con el propósito de ampliar el abanico
de prácticas, actitudes e ideas saludables.
➔ La identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender
la importancia de la diversidad.
➔ La promoción de conocimientos básicos del proceso de gestación y nacimiento, según
los interrogantes que vayan surgiendo ante las propias inquietudes de los niños y niñas,
con lenguaje simple y a través de explicaciones sencillas.
Sugerencias para la intervención con el estudiantado:
● Tener en cuenta los conocimientos previos que tienen las y los estudiantes de la
temática, para esto será necesario que la/el docente indague a través de preguntas
orientadoras como, por ejemplo: ¿Alguna vez hablaron de este tema en casa? ¿Qué
saben o que conocen sobre este tema? ¿Podrían dar un ejemplo de esto?
● A parte de utilizar recursos audiovisuales es importante que la/el docente ilustre los
temas abordados mediante ejemplos concretos de la vida cotidiana.
● Respecto a la actitud del docente, es importante que se cuiden los gestos y el lenguaje
corporal frente a lo que las y los estudiantes comuniquen. Es recomendable estar
calmado, ofrecer una escucha atenta, evitando expresiones que puedan inhibir o herir a
algún estudiante. Esto en pos de favorecer el vínculo, el clima áulico y la relación de
confianza con la figura docente.
● Tomar en cuenta los temas de interés que surjan en las/los estudiantes durante la clase.
Tener en consideración que ante estos temas pueden surgir muchas dudas que podrán
ser abordadas durante la clase. Aquellas dudas que no se alcancen a desarrollar durante
el encuentro, la/el docente deberá abrir la posibilidad de tratarlas en otras
oportunidades.
● Se sugiere utilizar un lenguaje específico, evitando usar apodos para partes de cuerpo
(ejemplo, cuando se habla de la vulva o el pene). El abordaje deberá estar enfocado en
la prevención y el cuidado del propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
● Al finalizar el encuentro se sugiere realizar un punteo a modo de repaso de los
conceptos más importantes para monitorear que los mismos hayan quedado claros.
● Por último, podría ser de gran provecho involucrar a las familias en el desarrollo de la
actividad, por ejemplo, para la elección de las fotos, el cual podría significar un
momento para que niñas y niños indaguen sobre su propia historia.
Actividad: “El álbum de fotos”
La propuesta de armar un álbum de fotos está orientada a que cada niño y cada niña
puedan observar y reconocer los cambios y las permanencias en sus cuerpos, desde que nacieron
hasta el momento presente. Para reunir las fotografías, es necesario contar con la
colaboración de las familias. Es fundamental que tengamos en cuenta que las fotos forman
parte de la privacidad de los chicos, por lo que es imprescindible informar de esto a las
familias y contar con su aprobación.
Material bibliográfico: “Educación Sexual Integral para la Educación Inicial” del
Ministerio de Educación.
Materiales: Televisor. Cuatro o cinco fotos por cada niño o niña. Se pueden combinar
con dibujos. Lo importante es que las imágenes correspondan claramente a diferentes etapas de
la vida, para que los cambios y las permanencias sean bien distinguibles y les resulten
significativos. Por ejemplo, las fotos pueden mostrar a los niños y las niñas en las siguientes
situaciones: bebé recién nacido, tomando agua de un vaso con piquito y de un vaso común,
gateando, con pañales, empezando a caminar, comiendo solo o sola, jugando a distintas edades
y con diferente tipo de juguetes, andando en triciclo, con el guardapolvo del Jardín, dibujando,
etcétera. Soporte de cartón o afiche para colocar las fotos o dibujos. Album de fotos (del
docente o algún otro que sirva de ejemplo).
Inicio: Sugerimos dar inicio al eje utilizando el siguiente material audiovisual que
ilustra el paso del tiempo y los cambios que ocurren en la niñez:
https://www.youtube.com/watch?v=bYTZnwz48L8
Desarrollo: Presentamos al grupo un álbum de fotos y les contamos que vamos a
confeccionar uno. Conversamos sobre la función que tienen los álbumes, como herramienta de
registro del paso del tiempo y de los cambios y las permanencias vividos. Entonces, invitamos a
los chicos y las chicas a mostrar las fotos y dibujos que cada uno y cada una llevó, y a contar
qué están haciendo en cada una de las imágenes. Podemos intervenir formulando algunas
preguntas que ayuden a los chicos y las chicas a pensar y poder dar cuenta de los cambios y las
permanencias que se evidencian en las imágenes. Por ejemplo: ¿Qué hace el nene o la nena en
la foto? ¿Cómo está vestido o vestida? ¿Cómo se desplaza? ¿Con qué está jugando? ¿Cómo se
alimenta? ¿Cómo se sienten cuando ven las fotos y dibujos? ¿Cómo expresaban el enojo
cuando eran chiquitos o chiquitas y cómo lo hacen ahora? ¿Qué sentimientos les provoca ver
las fotos? Mientras los niños y las niñas conversan sobre las imágenes, podemos elaborar un
registro breve de lo que dicen, a modo de breve relato que luego podremos colocar al pie de
cada imagen, cumpliendo la función de epígrafe. Es necesario tener en cuenta que esta
propuesta puede llevar tiempo por lo que podemos prever su abordaje en el transcurso de
algunos días, para que todos y todas tengan su espacio, sin cansar y saturar al resto de sus
compañeros y compañeras. Realizados los registros —que pueden quedar expuestos en la sala
hasta que finalice la actividad—, podemos comenzar a trabajar sobre los cambios y las
permanencias. Es decir que, a partir de la observación realizada, los chicos y las chicas puedan
comenzar a reconocer y describir qué cambios experimentaron y qué permaneció similar. Por
ejemplo: se siguen alimentando, pero antes recibían la mamadera, la teta, les daban de comer en
la boca, y ahora lo hacen solos; manejan los utensilios (cuchara, tenedor) y mastican, porque
tienen dientes; antes usaban pañales, luego aprendieron a orinar y defecar en la pelela o en el
inodoro; en algunos casos, se limpian solos la cola.
Cierre: Para finalizar, será preciso hablar sobre el crecimiento, resaltando
positivamente las características físicas propias y las de los compañeros y compañeras: cómo
cambiaron sus cabezas, que ahora tienen cabello y se peinan; cómo siguen teniendo los mismos
genitales, que los diferencian en mujer y varón. Luego, se podrá conversar sobre las cosas que
les gustaban antes y las de ahora que son más grandes; de este modo pueden ir reconociendo
que, a medida que van creciendo, van aprendiendo cosas nuevas y sus gustos e intereses van
cambiando.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Las producciones de los niños y niñas serán exhibidas en un mural comunitario.
