INTRODUCCIÓN

En el presente manual se hace la propuesta de diversos problemas

matemáticos con el objetivo de contribuir al desarrollo de los
aprendizajes de estudiantes de octavo año, hasta décimo año de
educación general básica, pertenecientes a la Unidad Educativa Jaime
Mola, de la ciudad de Santo Domingo. Se detalla con precisión cada
procedimiento inmerso en la resolución de un problema y los
contenidos que el educando debe saber para dar solución a las
interrogantes planteadas.
¿POR QUÉ ESTUDIAR EL ÁLGEBRA?
Porque es una rama de la matemática que desarrolla habilidades
transcendentales en los estudiantes, permitiendo que éstos modelen
algebraicamente distintas situaciones de la vida cotidiana, con el
objetivo de encontrar soluciones que mejoren la calidad de vida de
una sociedad. Por otro lado, desarrolla la creatividad, el pensamiento
crítico y reflexivo, promueve la innovación, desarrolla el
razonamiento deductivo y amplía la perspectiva del estudiante hacia
su entorno que lo rodea, impulsándolo a indagar en más
conocimiento, para comprender los acontecimientos físicos que
ocurren en el mundo.
Contenido
INTRODUCCIÓN..............................................................................................2
¿POR QUÉ ESTUDIAR EL ÁLGEBRA?................................................................2
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL ÁLGEBRA................................................3
Números Enteros............................................................................................3
Opuesto de un número entero...................................................................4
Números enteros en la Recta Numérica.....................................................4
Valor absoluto de un número entero.........................................................5
Orden en los números enteros...................................................................5
Propiedades de números enteros...............................................................6
....................................................................................................................6
Adición y sustracción de números enteros.................................................6
Multiplicación y división de números enteros............................................8
Propiedades de la multiplicación de los números enteros.........................8
Operaciones combinadas con números enteros.........................................9
Lenguaje Matemático...................................................................................11
Lenguaje matemático...............................................................................12

CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL ÁLGEBRA

El álgebra es una rama de las matemáticas que
se ocupa del estudio de las estructuras
abstractas.
La gama de problemas que pueden resolverse a
través del álgebra es extensa y para ello se
requiere transformar la situación a expresiones algebraicas, un
lenguaje matemático que está formado por símbolos: números, letras
y signos.
Números: se emplean para representar cantidades conocidas y • Los números enteros positivos van precedidos por el signo
determinadas por su propio valor. más (+).
Letras: se emplean para representar todo tipo de cantidades, ya sea
conocidas o desconocidas.
Ejemplo:
Signos:
Santiago realizó los siguientes movimientos en su cuenta bancaria: el
• Signos de operación: lunes consignó $ 300, el martes retiró $ 120, el miércoles retiró $ 95 y
el jueves consignó $ 80.
- Adición o Suma: + - Sustracción o Resta: –
- Multiplicación o producto: · ó x
- División: ÷ ó / - Potencias:
• Signos de relación:
- Igualdad: = - Mayor que >
Representa matemáticamente estos movimientos bancarios.
- Mayor ó igual que: ≥
• Signos de agrupación:
- Paréntesis: ( ) - Corchetes: [ ]
- Llaves: { }

Números Enteros
Hay situaciones de la vida cotidiana, que requiere cantidades Opuesto de un número entero
negativas. Por esta razón, los matemáticos de la antigüedad Cada elemento del conjunto de los enteros positivos tiene un opuesto
consideraron necesario ampliar este conjunto y comenzar a utilizar en el conjunto de los enteros negativos, y viceversa. El opuesto de un
los números negativos. número entero a se simboliza como - a.

• Conjunto de los números enteros (Z): Enteros negativos (Z-),

Enteros positivos (Z+) y el 0.
• Los números negativos van precedidos por e signo menos (-).
Números enteros en la Recta Numérica. • 2. Ubica los números de cada grupo en la recta numérica.
Los números enteros se pueden representar en la recta numérica
• a. 5, -6, -4, 3, -2, 6
como sigue.
1. Sobre una recta horizontal se marca un punto que represente el 0.
2. Se fija la distancia del 0 al 1. Esta medida se toma como unidad y se
traslada a la derecha y a la izquierda del 0 tantas veces como sea • b. -10, -6, 8, 4, -2, +2
necesario.

• c. -12, -18, 9,- 6, +5, -6

Se sitúan a la derecha del 0 los números enteros positivos y a la
izquierda los números enteros negativos.

3. Analiza cada situación y responde las preguntas.

a. ¿Qué número se encuentra 4 unidades a la izquierda de 21? ¿Cuál
es su opuesto?
b. Los enteros m y n están separados por 10 unidades. Si la distancia
APLICA LO APRENDIDO: de m a 0 es de 3 unidades, ¿cuáles son las posibles distancias de n a
0?
1. Escribe un número entero que exprese la cantidad mencionada en
cada caso: c. El entero m está 5 unidades a la izquierda de n. Si n 5 22, ¿cuál es el
valor de m?
• a. La cima de la montaña está a 568 m de altura.
Valor absoluto de un número entero.
• b. Pitágoras nació en el siglo VI a. C.
• c. El submarino está a 120 m de profundidad.
El valor absoluto de un número entero es la distancia que separa al
• d. La temperatura de la ciudad es de 5 ºC bajo cero. número del cero en la recta numérica. Esta medida siempre es una
cantidad positiva. El valor absoluto de un número entero a se
• e. Pablo consignó $ 500 en su cuenta de ahorros.
simboliza como |a|.
• f. Sofía debe $ 350 al banco.
Ejemplo:
El valor absoluto de +14 es 14 porque, en la recta numérica, la
distancia de 14 a 0 es de 14 unidades. Se escribe |+14| es 14.

Orden en los números enteros

Si dos números enteros a y b están representados en la recta
numérica, entonces a > b, siempre que a esté ubicado a la derecha de
b.
2. Halla el valor de x para que cada expresión sea verdadera.
Criterios que permiten determinar la relación de orden existente
entre dos números enteros:
• Un número positivo siempre es mayor que cualquier número
negativo. 3. Señala con una X si la afirmación es verdadera o falsa.
• El número será mayor que cualquier número a su izquierda.
• Un número negativo es mayor mientras más cerca del cero
está.
• El cero es menor que cualquier entero positivo y mayor que
cualquier entero negativo.

APLICA LO APRENDIDO:
1. Representa cada pareja de números enteros en la recta
numérica. Luego, escribe > o <, según sea el caso.
Propiedades de números enteros Resolución de problemas
1. La temperatura de un refrigerador es de 12 ºC bajo cero. Si dicha
temperatura disminuye 7 ºC más, ¿cuál es la nueva temperatura del
refrigerador?

Esto es: - 12 - 7 = - 12 + (- 7) = - 19.

Se concluye que la nueva temperatura del refrigerador es 19 ºC bajo
cero.
Adición y sustracción de números enteros
Las propiedades de los números enteros permiten efectuar la adición
de tres o más números entero.
 Se suman por separado los números positivos y los negativos,
y luego se resuelven las operaciones resultantes. Ejemplo:

APLICA LO APRENDIDO:

1. Sume o reste os siguientes números enteros.

 Si a y b son dos números enteros, entonces la sustracción
entre a y b expresada como a - b es equivalente a + ( - b).
Ejemplo:
La sustracción 23 - 45 se puede efectuar como se muestra a
continuación:
23 - 45 = 23 + ( - 45) = - 22
2. Efectúa las siguientes operaciones. Multiplicación y división de números enteros
Para calcular el producto de dos números enteros, se multiplican los
a. [(-28) - (+42)] - ( -13)=
valores absolutos de los factores. El producto es positivo si los
factores tienen el mismo signo, o es negativo si los factores tienen
diferente signo.
b. b. [(-15) - (-6)] - ( - 23)=
Ley de signos
 El producto o cociente de dos números enteros de igual signo
c. c. [(45) - (-4)] - (+17)=
es positivo.
(+) (+) = + (+) /(+) = +
(-) (-) = + (-)/ (-) = +
3. Complete las operaciones para completar la igualdad.
 El producto o cociente de dos números enteros de diferente
signo es negativo.
(+) (-) = - (+) /(-) = -
(-) (+) = - (-)/ (+) = +

Ejemplo: Multiplicar 3 * (-4) significa moverse hacia la izquierda en la

recta numérica y hacer tres saltos, avanzando 4 unidades en cada
uno.

Así, 3 * (-4) = -12. Se verifica que, como los factores son de diferente
signo, el resultado sea negativo.
Propiedades de la multiplicación de los números Solución:
enteros.
• Primero se toma la cantidad de dinero que debe Karina y se
multiplica por 5, que son los amigos a los que les adeuda.
(-345) * 5 = - 1725
• Luego, de los ahorros se resta la deuda.
2 752 - 1 725 = 1 027
Por lo tanto, Karina dispone de un saldo de + $ 1 027.

Aplica lo aprendido:
1. Calcule las siguientes operaciones.

1. Resuelve.
• a. (-2) (-2) (-2) =
• b. (-2) (-2) (-2) (-2) =
• c. (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) =
• d. ¿Qué signo tiene el resultado de multiplicar (-2) por sí
Resolución de problemas mismo 981 veces?
1. Karina tiene ahorrados $ 2 752, pero debe $ 345 a cada uno de 3. Halla el valor de x para que cada expresión sea verdadera.
sus cinco amigos. Indica, con un número entero, el saldo del
a. 156 / x = 13
que dispone Karina.
 b. x / (-15) = 11 2. Se resuelven las adiciones y sustracciones de izquierda a
derecha.
c. 714 / (-21) = x
Ejemplo 1.
d. 2 (21 / 7) = x

4. Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

a. Todo número entero dividido por otro entero, siempre da un
número entero. ( )
b. Si el dividendo es múltiplo del divisor, el resultado siempre es
un número entero. ( )
c. La división de números enteros es conmutativa. ( ) Ejemplo 2.

d. La división de números enteros no es asociativa. ( )

Operaciones combinadas con números enteros

Observa cómo se resuelve la siguiente operación de dos maneras
distintas.
De acuerdo a lo aprendido, ¿cuál es el
I. 15 + 18 / (-3) II.15 + 18 / (-3) resultado correcto de la operación inicial?
= 33 / (-3) = 15 + (-6)
= - 11 =+9 Cuando hay operaciones combinadas en las que aparecen
• ¿Cuál es el resultado correcto de la operación? signos de agrupación, el orden para resolverlas es el siguiente:
1. Se realizan las operaciones que están dentro de los paréntesis.
Si hay unos dentro de otros, se empieza por los internos.
Para resolver operaciones combinadas con números enteros, existe
una jerarquía de operaciones que indica el orden en que estas deben 2. Se efectúan las multiplicaciones y divisiones de izquierda a
ser efectuadas. derecha.

1. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones de izquierda a

derecha.
 3. Se realizan las adiciones y sustracciones de izquierda a

APLICA LO APRENDIDO:
1. Toma en cuenta la jerarquización de las operaciones y
resuelve.

derecha. a. ( 10 ) (−2 )− (−5 )+ (−15 ) : ( 3 )=¿

Ejemplo: b. (−8+3 ) [ (−7 )( 2 )−(2)(2) ] +6=¿

c. {+ 5−[ ( +18−2 ) : (2 )(−2 ) ] −[ (|−4|) ( 3−1 ) ]−1 }=¿

2. Ubica los paréntesis donde sea preciso para obtener cada

resultado.
a. 10 *100 - 100 : 10 = 990
b. 15 : 5 + 3 * 5 + 9 : 3 = 21
c. 18 : (3 * 2) + 6 * (-5) + 3 = 29
3. En la casa de José se ha averiado el aire acondicionado. Si la
temperatura inicial es de 18ºC y la temperatura desciende 2ºC cada
hora:
a. Dentro de 4 horas, ¿cuál será la temperatura?
_______________________________________________
b. Para tener una temperatura de -4ºC, ¿cuántas horas tendrían que
pasar?  Cuando una expresión algebraica posee un solo término se
denomina monomio.
_______________________________________________
 La reducción de términos semejantes consiste en la suma de
monomios y cumple con la propiedad algebraicas de la suma y
el producto.
APLICA LO APRENDIDO:
Lenguaje Matemático
1. Relaciona el lenguaje verbal con el lenguaje matemático y
encierra la respuesta correcta.
La matemática utiliza un lenguaje especial que está formado por
números, letras y símbolos. Este lenguaje se llama lenguaje
algebraico, se usa para expresar en forma breve enunciados en los
que se pide realizar operaciones matemáticas.

2. Escribe en el lenguaje matemático lo siguientes enunciados.

El triple de un número cualquiera.

El cuádruplo de un número disminuido en dos.

 Para reducir términos semejantes, se procede de la siguiente
manera:
El cuadrado de un número cualquiera.
• Agrupa los términos semejantes.
• Suma o resta los coeficientes (parte numérica)
Un número aumentado en su duplo.
• Escribe a parte literal, anteponiendo el signo resultante.

La suma de dos números.

En el polinomio 2 x3 y 4 +3 x 2 y−5 xy +3 y 4 x3 + 4 xy , los términos 2 x 3 y 4
y 3 y 4 x 3 son semejantes, al igual que los términos −5 xy y + 4 xy .
Reducción de términos semejantes.
Después, se reducen los términos semejantes de la siguiente manera:
2 x 3 y 4 + 3 y 4 x 3= 5 x 3 y 4
−5 xy y + 4 xy=−xy
Lenguaje matemático
Finalmente, el polinomio reducido queda así: 5 x 3 y 4−xy +3 x 2 y .

APLICA LO APRENDIDO:
1. Completa la Tabla.

2. Suprime los signos de agrupación y reduce los términos

semejantes.
a. 2 x−3 { x +2 [ x −( x+5 ) ] +1 }=¿

b. 3 y −2 { y − y [ y + 4 ( y−3 ) ] −5 }=¿
2

3. Reduce los siguientes polinomios, teniendo en cuenta los

términos semejantes.
a. 2 2c3 a−8 b+5 a−4 c+ 2 a−11b−2 c=¿

b. 8 x 2+ 3 x 3−2 x 2 +7 x−9 x 3−5 x 2=¿

c. 5 m−3 m2+ 2 m−3+m