PSICO GIAN 2

PS. Giancarlo Mollesaca

1
 TEORIAS PSICOLÓGICAS MECANISMOS DE DEFENSA

1.- EL PSICOANÁLISIS ETAPAS PSICOSEXUALES  REPRESIÓN: Esconder lo

que siento.
ETAPA EDAD FOCO DE
PLACER  NEGACIÓN (No aceptar
ORAL 0 a 1 año. La boca que tengo un problemas)
1.- Autor: S. Freud  FORMACION REACTIVA
2.- La psicología debe de ANAL 2 a 3 años La eses sirve (Hacer lo contrario a lo que
estudiar: Inconsciente. de venganza. siento).
3.- Tipos de teorías:  PROYECCIÓN (Atribuirle a
a) TÓPICA otros mis problemas)
FÁLICA a) Complejo El niño
de Edipo
 REGRESIÓN (Regresar a
- Inconsciente (Reprimido) ( 3 a 5 años) manipula sus
(Amor a una etapa anterior)
genitales y
- Consciente (Lo que la madre)  RACIONALIZACIÓN (Usar la
siente placer.
mostramos) razón para justificar mis
b) Complejo
de Electra problemas).
- Preconsciente (Lo que se (Al padre)  DESPLAZAMIENTO
guarda en la memoria)
(Cambiar algo difícil por
b) ESTRUCTURAL: algo más fácil)
LATENCIA 6 a 11 años Se reprime la
sexualidad.  SUBLIMACIÓN (Algo
- ELLO (Egoísta, placer)
negativo o no aceptado,
- YO (Racional) GENITAL 12 para adelante Ya conoces las hacerlo de una forma que
consecuencias. sea aceptado por la
- Superyó (Nomas morales)
sociedad)

2
 2.- EL 3.- LA GESTALT
HUMANISMO
AUTORES: Wertheimmer, Kohler, Koffka, Lewis.
LA PSICOLOGÍA estudia Como el humano
PERCIBE su mundo.
1.- AUTOR: Carl Roger
2.- La psicología debe
estudiar la autorrealización. “El todo es más importante que la suma de las partes”.
CARACTERÍSTICAS LEYES DE LA GESTALT
A) Acepta al humano tal como es. a) Figura y Fondo (Un elemento destaca sobre otros)
B) El hombre es libre, respeta su libertad. b) Buena forma (Pregnancia), Los elementos se organizan de
C) El hombre es bueno por naturaleza. manera simple y lo mejor posible.
D) La psicología debe estudiar la subjetividad. c) Cierre: El cerebro cierra los espacios en blanco.
E) La mejor terapia es la terapia centrada en el cliente
d) Contraste: La posición de los elementos en un todo influye en
y el humano se estudia de manera holística.
su tamaño o volumen.
TENDENCIA ACTUALIZANTE TERAPIA CENTRADA EN EL e) Proximidad: Los elementos cercanos se agrupan como un
PACIENTE todo.
Impulso de toda especia de Terapia de la bondad que le f) Similitud: Los elementos similares, también se agrupan como
expandirse, mejorar y desarrollar enseña al humano a crecer, un todo.
todas sus capacidades. buscar la congruencia y a tomar
g) Continuidad: Los elementos separados son agrupados para
las mejores decisiones para él.
dar una forma definida.
h) Movimiento o destino común: Los elementos que van a la
misma dirección son vistos como un todo.
3
 ETAPAS DEL DESARROLLO
PS. GENÉTICA
1.- SENSORIO – MOTRIZ (0 a 2 años)

 Uso de los sentidos

 Conductas intencionales, dirigidas a una meta
AUTOR: Jean Piaget.
(Mover la sonaja).
PSICOLOGÍA: Estudia el
 Permanencia del objeto.
desarrollo del pensamiento a
través de etapas. 2.- PRE OPERACIONAL (2 a 7 años)

 Pensar en objetos en su ausencia.

 Uso de símbolos y uso del lenguaje.
 Egocentrismo, centracion, pensamiento irreversible,
animismo, artificialismo.
CONCEPTOS GENERALES
3.- OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años)
A) ORGANIZACIÓN: Predisposición innata de cada especie
que permite tener conductas diferentes en situaciones  Uso de las operaciones mentales e inicio de la
diferentes. lógica.
B) ADAPTACIÓN: Ajustar mis estructuras mentales a las  Descentramiento (Varias cosas a la vez).
exigencias en medio ambiente.  Los juicios se basan en la apariencia de las cosas.
C) ASIMILACÍON: Moldear la nueva información para  Seriación, clasificación y conservación.
encajarla en los esquemas ya existentes.
D) ACOMODACION: Moldear los esquemas existentes para 4.- OPERACIONES FORMALES – ABSTRACTAS (12 para
encajar la nueva información. adelante)

 El pensamiento es abstracto y reflexivo.

 Uso más profundo de la lógica.
 Pensamiento de lo real a lo posible.
 Predicción sobre hechos hipotéticos y futuros.
 Puede razonar sobre relaciones análogas y
proporciones.

MADUREZ / ADULTEZ MEDIA (40 a 65 años) VEJEZ / ADULTEZ TARDIA (65 a la muerte)

FÍSICO FÍSICO – MOTOR

Se dan cambios a nivel reproductivo, en las mujeres la Incapacidad en el uso de los sentidos.
menopausia y en el varón la Andropausia. Entre los 40 y los Perdida de elasticidad en la piel y arrugas.
50 años. Todos los órganos pierden su funcionamiento normal.
Aparecen las primeras manifestaciones del deterioro El ejercicio y la dieta influyen en la salud. La pérdida de los
físico. dientes influye en la nutrición.
Los órganos sensoriales van perdiendo eficacia.
COGNITIVO
COGNITIVO
Aparecen las placas seniles y la degeneración neurofibrilar.
Las actividades se vuelven las lentas y difíciles Surge el Alzheimer.
El máximo nivel de creatividad va entre los 40 y los 60 años Mejoran las capacidades lingüísticas y la inteligencia emocional.
La inteligencia cristalizada, como el vocabulario y el La interdependencia estructural también genera cambios
conocimiento general mejora durante la madurez. cognitivos.
La inteligencia fluida, en particular la velocidad disminuye. Se desarrolla la memoria a largo plazo y no a corto plazo.

SOCIO EMOCIONAL SOCIO – EMOCIONAL

Hay una estabilidad emocional y laboral. Surge la jubilación.

Se mejoran las habilidades para afrontar los problemas de Aparece el rol de abuelo.
la vida cotidiana. Perdida de la pareja y de los seres queridos.
En esta etapa se experimenta el doble rol: padres y de Depresión senil.
cuidadores de sus padres.
Hay una dependencia de amigos, familiares y compañeros
para satisfacer sus necesidades de respeto y afecto.
Se mantiene una buena relación con los hijos adultos por
sus profesiones y caminos elegidos.
Surge el nido vacío que libera a las mujeres, pero puede
generar estrés a las parejas.

25
 JUVENTUD / ADULTEZ TEMPRANA (20 a 40 años)
FÍSICO Y MOTOR
Periodo de mayor vitalidad y salud.
Los reflejos son rápidos y los sentidos están en su mayor plenitud.
La fuerza muscular y la coordinación ojo mano están mejor que
nunca.
La única causa de muerte en esta edad es por accidente.
Los malos hábitos pueden provocar: obesidad y conductas de
riesgo.
A partir de la tercera edad el cuerpo se vuelve más vulnerable y va
perdiendo sensibilidad.
COGNITIVO
Alto pensamiento reflexivo entre los 20 y 25 años.
Etapa de mayor desarrollo cognitivo.
Desarrollo mental usando sus experiencias previas.
Capacidad de elaborar juicios complejos y de solucionar problemas.
Integra emociones a sus análisis racionales.
SOCIO – EMOCIONAL
Se concluye los estudios y su principal actividad es el trabajo.
En el trabajo desarrolla capacidades intelectuales.
Elige un estilo de vida.
Crea vínculos emocionales con los pares y compañeros muy fuertes.
La vida de pareja le genera estabilidad, afecto y compañía.
Realización de los proyectos de vida personales y familiares.
24
EL LENGUAJE
TEORIA SOCIO – CULTURAL Según Vygotsky el lenguaje es la herramienta principal en el desarrollo
AUTOR: Lev Vygotsky cognitivo.
PSICOLOGÍA: Debe estudiar como las relaciones  ETAPA EN EL USO DEL LENGUAJE
sociales que son históricas formas la psique humana. o Habla social (1 a 3 años) sirve para comunicarse, el lenguaje y
pensamiento cumplen funciones independientes.
o Habla Egocéntrica (3 a 5 años) Habla en voz alta consigo
mismo, es un habla privada.
o Habla Interna (5 a 7 años) Regular su pensamiento y su
conducta, sirve para reflexionar y solucionar problemas.
ZONA DEL DESARROLLO PROXIMAL
FUNCIONES MENTALES Es la distancia que hay entre el desarrollo real y el desarrollo potencial.
A) INFERIORES: Están en humanos y animales,  Desarrollo Real: Lo que puedo hacer solo.
desde que nacemos, supervivencia. (Atención,  Desarrollo Potencial: Lo que se puede hacer en grupo, recibiendo el
percepción, memoria, emociones). apoyo de los demás.
B) SUPERIORES: Se aprenden en la interacción 
social, sirven para pensar, usa símbolos.
(Lenguaje, pensamiento, el trabajo en equipo).
HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO
a) TÉCNICAS: Sirve para modificar los objetos y dominar
el ambiente. (Volver un árbol en lápiz).
b) PSICOLÓGICAS: Sirve para controlar el pensamiento y
la conducta (Normas morales, símbolos, la lectura).
5
 IDEAS GENERALES PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO CLASICO
1.- EL
CONDUCTISMO  También llamado Behaviorismo. a) Determinismo (Todo tiene una causa y efecto)
 El humano es un ser pasivo y b) Asociacionismo (El humano aprende asociando
carente de identidad, solo estímulos nuevos con los del pasado).
AUTOR: John Watson reacciona al estímulo externo y c) Ambientalismo: (El exterior influye en el
PSICOLOGÍA: Debe de estudiar eso genera una respuesta (E- R). aprendizaje y conducta)
solo lo medible y observable (La  No existen procesos psicológicos d) Reduccionismo (Todo se reduce a reacciones
conducta) ni personalidad, solo la conducta. biológicas)
e) Empirismo (Las experiencias influyen en la
conducta).
EXPERIMENTO MÁS FAMOSO DEL CONDUCTISMO
EL BEBÉ ALBERT

Había un bebé llamado Albert que no conocía el miedo. Durante muchos días y semanas
fue expuesto a animales por los cuales no sentía nada, hasta que un día sonaron un plato
de metal con un martillo y el sonido asusto a Albert, al repetir el experimento varias veces
consiguieron que el niño relacionara a los animales con el dolor.

2.- EL NEOCONDUCTISMO REFUERZO: Toda acción que

(Conductismo operante o instrumental) genera que una conducta se REFUERZO CASTIGO
repita.
AUTOR: F.B. Skinner.
CASTIGO: Toda acción que POSITIVO Dar algo agradable Dar algo
IDEA: La conducta se puede
genera que una conducta se desagradable
moldear usando refuerzos y castigos.
apague.
NEGATIVO Quitar algo Quitar algo
Desagradable agradable.

LA ADOLESCENCIA (12 a 20 años) ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

FÍSICO PRE ADOLESCENCIA (12 a 14 años)

 Es diferente en mujeres (11 años) y varones (13 años). Adaptación a los cambios y al cuerpo.
 Inicialmente las mujeres son más altas luego los varones las Inicia la separación con la familia.
sobrepasan. Interacción con los pares.
 El cerebro le ordena a la hipófisis o pituitaria liberar testosterona y Impulsividad y cambios de humor.
andrógenos (Varón) y estrógenos y progesterona (Mujeres) para
ADOLESCENCIA MEDIA (14 a 18 años)
generar cambios.
 Cambios secundarios: surge el vello, cambia la voz, desarrollo de Finaliza los cambios, preocupación por el cuerpo.
hombros y brazos (varones), caderas y mamas (mujeres) Mayor autonomía, hipercrítica a los adultos.
 Cambios primarios: Espermarquia (Varón), Menarquia (Mujer). Amigos mixtos.
Egocentrismo, conductas de riesgo, emociones al
MOTOR
extremo.
 Desarrollo de las capacidades físicas (fuerza, resistencia,
ADOLESCENCIA TARDIA (18 a 20 años)
musculatura, flexibilidad, coordinación).
Maduración biológica, completa.
COGNITIVO
Resurgen los vínculos familiares y mayor cercanía.
 Capacidades de atención, memoria y lenguaje desarrolladas. Relaciones más maduras y duraderas, deseo de intimar.
 Se desarrollan los lóbulos frontales que regulan la conducta. Define su vocación y consolida su identidad.
 Mejora la memoria de trabajo y tiene estrategias de codificación.
 Mejora el lenguaje y hay un cambio en la escritura, usando un estilo
más personal.

SOCIO EMOCIONAL

 Búsqueda de una nueva identidad (Física, mental y social).

 Inestabilidad emocional (cambios bruscos)
 Búsqueda de autonomía e independencia de los padres.
 Surgen los valores personales y la relación con los otros.
 Surgen los amores de verano (Corta duración)
 A través de las inclinaciones personales se busca crear un proyecto
de vida.

23
PRIMERA INFANCIA (2 a 6 años) 2da INFANCIA / NIÑEZ INTERMEDIA
FÍSICO
FÍSICO
 A los 10 años pesa 30 kg y mide entre 1.35 y 1.40.
 Aumenta 2 kilos y 5 cm por años.  Los cambios más relevantes son las proporciones del cráneo
La altura depende de la alimentación y de factores y cuerpo.
genéticos.
Columna vertebral se endereza y el cuello se alarga. MOTOR
 MOTOR:  Entre los 6 y 10 años se desarrolla el lóbulo frontal y
 Surge la motricidad fina (Uso de manos) y la motricidad  hay una mejora en resolver problemas.
gruesa (todo el cuerpo).  Puede concentrarse en una tarea a pesar de las distracciones.
COGNITIVO  El colegio aumenta su memoria a largo plazo.
 Dominio del lenguaje y a los 10 años ya conoces más de 40
 Surgen las conexiones de la corteza pre frontal, sistema mil palabras.
límbico, cuerpo calloso.
 Adquiere mayor capacidad de atención y de controlar los SOCIO EMOCIONAL
impulsos.  Comprende sus emociones y las causas que las generan.
 Desde los 4 años mejora su capacidad para tareas  Experimenta más de una emoción al mismo tiempo.
atencionales, lo cual facilita el aprendizaje.  Desarrollo la autoestima y autoconcepto.
 La memoria se vuelve más precisa.  Los grupos de su misma edad, desarrollan valores y sirve en
 El lenguaje progresa a nivel: Sintáctico, semántico y la socialización.
morfológico).  Surge la tipificación del sexo por influencia familiar, escolar e
 A los 6 años conoce 13 mil palabras. internet, etc.
SOCIO – EMOCIONAL:
 Adquiere la capacidad de expresar sus emociones.
 El vínculo formado con los padres es la base de sus vínculos
sociales.
 El niño desarrolla sus habilidades sociales a través del juego
asociativo (En grupo) y el juego de roles (Uso de la
imaginación y actuación).
22
LA TEORÍA REFLEXIOLOGICA
AUTOR: Iván Pavlov.
Esta teoría dice que el ser humano guía su
conducta por reflejos. Principalmente se
basa en dos tipos de reflejos:
incondicionados y condicionados.
CONCEPTOS BÁSICOS:
a) Reflejos incondicionados: Son
biológicos y ya vienen desde el
nacimiento, se activan para que el
ser humano pueda sobrevivir.
(Hambre, sed, sueño, sexualidad,
llorar, reír, etc.).
b) Estimulo Neutro: Es un elemento
que no genera nada cuando se
presenta ante el ser humano.
c) Reflejo condicionado: Son
conductas aprendidas, son sociales y
generalmente provienen de asociar
un estímulo neutro (no genera nada)
con un estímulo incondicionado
(Supervivencia) para crear una
conducta aprendida.
7
 TEMA 2 FUNCIONES DEL
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA
SISTEA NERVIOSO

• Lleva órdenes del cerebro y la médula

espinal a varias glándulas y músculos
• Es muy jerárquico y especializado, pero su
neuroplastia le permite adaptarse
constantemente.
• Es el almacén de los procesos psicológicos
complejos.
• Interviene e integra funciones en el
organismo
• Detecta lo que sucede en el interior y en el
exterior.
• Procesa la información y la relaciona con
las experiencias previas.
• El cerebro humano es la expresión más
avanzada de sistema nervioso.
• Nos permite elaborar pensamientos,
juicios y razonamientos.
• Nos permite comunicarnos y entender la
comunicación de los demás.

REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO:

a) SUCCIÓN: Ponerse las cosas a la boca, desaparece a los 4 meses.

b) BUSQUEDA: Voltear al tocar la mejilla, desaparece a los 9 meses.
c) PRESION PALMAR: Cierra la mano fuertemente y aprieta, desaparece entre el 4to y 6to mes.
d) PRESION PLANTAR: Tocar la base de los pies, desaparece entre el 9no y 10mo mes.
e) MARCHA: Agarrarlo de la zona axilar, intenta caminar, desaparece entre el 9no y 10 mes.
f) BABINSKY: Mover los dedos como un abanico.
g) MORO: Estirar manos y piernas ante el susto., desaparece a los 6 meses.
h) TÓNICO CERVICAL: Boca arriba gira la cabeza, hacia algún lado, desaparece a los 4 meses.
ATENCIÓN
ETAPA DEL NACIMIENTO A LOS DOS AÑOS  Dirige su atención a cosas
a) FÍSICO: novedosas al sexto mes.
a. El crecimiento se mide en: Peso, talla, perímetro craneal.
MEMORIA
b. El peso en los dos primeros años: se duplica a los 4 meses y se
triplica al año. A los dos años aumenta 30 cm de lo que tenía  No tiene memoria explicita
en el nacimiento. (Experiencias), pero si implícita
b) MOTOR: (Habilidades automáticas).
a. Entre los 2 y 3 meses mantiene erguida la cabeza.
b. Coordinación óculo manual. USO DEL LENGUAJE
c. Se sienta con apoyo de 4 a 5 meses y sin apoyo a los 7 meses.
d. A los 8 meses gatea e intentar caminar con ayuda.  3er trimestre (Balbuceos)
e. 9 a 14 meses ya camina.  16 a 18 meses uso de holofrases.
f. 18 a 14 meses corre y salta.  24 meses el lenguaje propiamente.
c) COGNITIVO:
a. Los sentidos se desarrollan al nacer: Audición (antes del DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL
nacimiento), Tacto (en el nacimiento), gusto (Diferencia los
sabores), Olfato (Diferencia el olor de la madre), vista (es el  9 meses se guía por la reacción de los padres.
menos desarrollado al nacer, de 2 a 3 meses diferencia los  Surge el apego con los más cercanos.
colores).  18 y 24 meses surge el juego paralelo (Esta a
lado de otros, pero no se relaciona).

21
ETAPA NATAL (El nacimiento) Puede durar muchas horas.
PRIMERA ETAPA (12 a 24 horas)
 La dilatación progresa más rápido si la madre no está tensa. La dilatación se ha
completado cuando la cabeza del bebé puede empezar a pasar a través del cuello
uterino.
SEGUNDA ETAPA (1 a 2 horas)
 Cuando vienen contracciones fuertes, la mujer empuja y se relaja alternativamente
para ayudar al bebé a pasar por la vagina. Cuando el bebé ha nacido y ha sido
atendido.
TERCERA ETAPA (Minutos)
 Solo dura unos cuantos minutos, se expulsan el cordón umbilical y la placenta.
EVALUACIÓN DEL RECIEN NACIDO (Prueba de APGAR)
 Color de la piel (indicador del sistema circulatorio).
 Frecuencia cardíaca (frecuencia de latidos).
 Reflejos congénitos (funcionamiento del sistema
nervioso).
 El tono muscular (movimientos activos y actitud de
flexión).
 Función respiratoria (ritmo y llanto).
20
 Sensitiva: Captar estímulos internos y
FUNCIONES externos.
DEL SISTEMA NERVIOSO  Asociativa: Células que se unen.
 Integradora: Envía las señales al cerebro para
interpretarlas.
 Motora: Envía un reacción o una respuesta
OBJETIVOS DEL SISTEMA NERVIOSO
a) Enviar carga eléctricas (Impulso nervioso)
b) Transmitir sustancias químicas (Neurotransmisión)
LA NEUROGÉNESIS
 Se trata de un proceso que permite la creación de nuevas
neuronas a través de células madre y progenitoras.
 Es parte imprescindible, por tanto, de la plasticidad
neuronal.
 Las áreas donde se forman son a nivel de los ventrículos
del prosencéfalo y el hipocampo.
 Ocurrir en algunas partes del cerebro después del
nacimiento
1.- NEURONAS: Están conformadas por: Soma
(Centro), dendritas (Ramificaciones), axón (El
cuerpo), botones terminales o telodendron
(Final), vainas de mielina (Cubren el axón)
9
 2.- NEUROGLIAS

 Son mucho más pequeñas que las neuronas.

 Abundan de 5 a 10 veces más.
 Sirven de: Sostén, Metabolismo, Protección.

ESTRUCTURAS

 SUSTANCIA BLANCA: Acumulación de somas o cuerpos.

 SUSTANCIA GRIS: Acumulación de axones con mielina.

LOS NEUROTRANSMISORES
 Los neurotransmisores excitadores:
Estimulan a una célula objetivo a actuar.

 Los neurotransmisores inhibitorios

Disminuyen las posibilidades de acción de
la célula objetivo. En algunos casos, estos
neurotransmisores tienen un efecto de
relajación.

10

ETAPA GERMINAL: Después de la fecundación se forma el huevo o cigoto, y lo primero que se forma es el disco embrional. El
disco embrional se divide en 3 capas: Ectodermo, Endodermo, Mesodermo.

1.- ECTODERMO 2.- ENDODERMO 3.- MESODERMO

 Piel  Hígado  Músculos

 Cabello  Páncreas  Esqueleto
 Uñas  SISTEMA DIGESTIVO,  SISTEMA EXCRETOR
 Los sentidos SISTEMA RESPIRATORIO  SISTEMA CIRCULATORIO
 SISTEMA NERVIOSO

ETAPA EMBRIONAL: El ser humano se vuelve un embrión.

 El embrión crece rápidamente y se desarrollan los órganos generales.

 Época de mayor vulnerabilidad.
 Desarrollo acelerado del sistema nervioso.

ETAPA FETAL: Última etapa de la vida.

 Se forman los principales vasos sanguíneos y continúa el desarrollo de los órganos internos.
 Para el final del primer trimestre el feto tiene una longitud aproximada del 7.5 centímetros,
 A finales del cuarto o quinto mes la madre suele sentir el movimiento fetal. Al final del quinto mes
el feto pesa cerca de medio kilo y mide casi 30 centímetros.
 Hacia el final del sexto mes se forman los ojos, párpados y pestañas.
 Durante el tercer trimestre la cabeza y el cuerpo del feto se hacen más proporcionados. Se forman
capas de grasa bajo la piel.
 Al término del octavo mes el feto pesa un poco más de dos kilos y mide alrededor de 45 centímetros.
 Para el final del noveno mes han crecido las uñas y los extremos de los dedos de manos y pies. La
piel se hace más suave y está cubierta por una sustancia cerosa, llamada vérnix caseosa. El bebé está
listo para nacer.

19
¿CUÁNDO COMIENZA EL DESARROLLO?
Inicia con la fecundación (Unión de un ovulo con un espermatozoide).
ESPERMATOGENESIS
 Es el proceso de producción de esperma que tiene lugar en los
testículos del varón cuando alcanza la pubertad.
 Cada eyaculación se libera de 200 a 500 millones de células
espermáticas. Algunas de esas células son anormales o están muertas,
así, para que la cuenta espermática sea normal es necesario un mínimo
de 20 millones de células espermáticas por mililitro de semen.
OVOGÉNESIS
o La ovogénesis es el proceso por el cual los gametos femeninos,
denominados óvulos, maduran en los ovarios. Estas células están todas
presentes desde el nacimiento, aunque subdesarrolladas. Al empezar
la pubertad, por lo general sólo un óvulo madura y es liberado más o
menos cada 28 día.
o El óvulo es la célula más grande del cuerpo.
ETAPAS PRE NATALES
 GERMINAL (Féc. – 2da semana)
 EMBRIONAL (2da – 8va semana)
 FETAL (8va sem – a los nueves meses)
18
NEUROTRANSMISORES
 ACETILCOLINA
o Elemento químico relacionado con los movimientos del cuerpo
o Está relacionado con la memoria y con el Alzheimer
o Su exceso produce temblores, su déficit parálisis.
 DOPAMINA
o Participa en algunos movimientos voluntarios, está relacionado
con el placer y la recompensa
o La hiperactividad de las células está relacionado con la
esquizofrenia. / Produce Parkinson
 NORADRENALINA
o Estado de alerta máxima del sistema nervioso.
o El estrés lo agota y el ejercicio lo aumenta.
o La depresión disminuye este elemento, y los antidepresivos lo
alivian.
 SEROTONINA
o Es el encargado del sueño y la vigilia.
o Su déficit produce depresión además del trastorno Obsesivo
compulsivo.
 ENDORFINAS
o Es el elemento encargado de aliviar el dolor.
o Están relacionado con la adicción a las drogas.
 ADRENALINA O EPINEFRINA
o Relacionada con las emociones fuertes.
o Ayudar al cerebro a tomar decisiones rápidas ante el peligro
o Su exceso produce nausea, cefaleas y nerviosismo.
11
  Órgano más voluminoso y complejo del sistema
EL CEREBRO nervioso.
 Tiene forma ovoide.
HEMISFERIOS CEREBRALES  Tiene un peso general de 1000 a 1200 gr
 Longitud 17 cm, ancho 14 cm y alto de 13 cm
DERECHO  Dividido en hemisferios por la cisura interhemisferica y
Controla el pensamiento creativo, controla el lado unidos en la base por el cuerpo calloso (Fornix)
izquierdo, la fantasía, el talento musical y todas las
actividades artísticas que podemos desarrollar. Se
especializa en la percepción visual y espacial, más que en
las palabras y conceptos. Hemisferios de letras.
IZQUIERDO
Controla el lenguaje, el pensamiento racional y la escritura.
En él se encuentra el centro del habla, es lógico y analítico.
Controla el lado derecho. Hemisferios de los cálculos.

 LÓBULO FRONTAL
o Función motora (Movimientos del
cuerpo)
o Capacidad de razonar y resolver
problemas, influye en el lenguaje y
las emociones.
 LÓBULO PARIETAL
o Capta los estímulos exteriores (Uso
del tacto)
LOBULOS DEL CEREBRO o Presión, temperatura y dolor.

12

¿QUÉ ES DESARROLLO?
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Es el conjunto de cambios: cualitativos (Cantidades
 Es semejante en todos
numéricas) y Cuantitativos (Desarrollo mental o
 Pasa de respuestas generales a específicas
psicológico).
 Es continuo
EJEMPLO DE CUANTITATIVO: Peso, talla, edad.  Se produce en velocidades diferentes
EJEMPLO DE CUALITATIVO: Memoria, aprendizaje,
pensamiento.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

 Céfalo – caudal (de la cabeza a los pies)

 Próximo – distal (del centro a las extremidades)
 Pausado – continúo
 De lo simple a lo complejo

FACTORES INTERNOS DEL DESARROLLO FACTORES EXTERNOS DEL DESARROLLO

 HERENCIA: Cromosomas de los padres APRENDIZAJE: A mayor aprendizaje mayor desarrollo.

 CRECIMIENTO: Aumento de estatura EDUCACIÓN: Las personas con mayor grado de instrucción
 MADUREZ : Estado óptimo del organismo son más desarrollados.
 MADURACIÓN: Conjunto de cambios SOCIEDAD: A mayor orden mayor desarrollo.
programados. MEDIO AMBIENTE: Clima, Idioma, las condiciones externas.

17
 MEDULA ESPINAL
 Vía de conducción ascendente. (Impulso
sensitivo)
 Vía de conducción descendente (Impulso motor)
 Centro de los actos reflejos.
16
 LÓBULO TEMPORAL
o Relacionado con la memoria
(Reconocimiento de rostros)
o Reconoce la audición, el equilibrio y la
coordinación
o Centro del olfato
 LÓBULO OCCIPITAL
o Visión y producción de imágenes.
FUNCIONES
 CEREBELO  Controla El Equilibrio Y La Postura
o Forma elipsoide.  Regula el tono muscular
o La sustancia gris es exterior y la sustancia  Precisión de los movimientos voluntarios.
blanca es interior.
LESIONES DEL CEREBELO
HIPOTONÍA MUSCULAR: La hipotonía es una pérdida del tono muscular normal
ATAXIA: Pérdida de la coordinación motora de los movimientos voluntarios.
ASINERGIA: Desequilibrio para mantenerse de pie, una descomposición del movimiento
gestual y en los gestos finos.
DISMETRÍA: se define como la ejecución de los movimientos sin medida en el tiempo ni
en el espacio
DISDIADOCOCINESIA: Es la incapacidad de realizar movimientos alternantes regulares y
rápidos.
13
 CONFIGURACIÓN NEUROANATOMÍA

o La persona nace con 33 vertebras (7 cervicales, 12

torácicas, 5 lumbares, 5 sacras, 4 coxígeas.
o El comienzo de la medula espinal se sitúa un poco
antes de la columna vertebral adherida al bulbo
raquídeo.
o Las conexiones nerviosas de la medula
corresponden a cada lugar donde se encuentran.
o Disminuye de volumen a medida que desciende su
longitud de 42 a 45 cm.

EL TRONCO ENCEFÁLICO

MESENCÉFALO: Sirve para la conducción y el control de los impulsos nerviosos.

 Está integrado por el TECTUM (techo) que se localiza en la porción dorsal

del mesencéfalo, y el TEGMENTUM (tegumento) que es la porción del
mesencéfalo situada debajo del tectum.

PROTUBERANCIA ANULAR: Es la parte media del tronco encefálico que conecta

el bulbo raquídeo con el mesencéfalo y cerebelo.

 Es una vía de conducción motora y sensitiva.

BULBO RAQUÍDEO: En la parte central, tiene dos estructuras triangulares

llamadas PIRÁMIDES BULBARES compuestas de tractos motores que van desde la
corteza hasta la médula.

 Centro de los reflejos vitales

 Centro de los actos reflejos.

14

CARACTERÍSTICAS
 Participa en el aprendizaje y conducta
emocional.
 Le permite al ser humano ser más flexible en
sus respuestas
 Está relacionado con la motivación

ESTRUCTURAS DEL SISTEMA LÍMBICO

1.- HIPOCAMPO: Centro de la memoria

2.- AMÍGDALA: Emociones fuertes: miedo y dolor

3.- TÁLAMO: Núcleo de conexión y asociación de carácter

emocional.

4.- HIPOTÁLAMO: Centro de la Homeostasis, controla el

apetito, regula el sueño y la temperatura.

5.- GANGLIOS BASALES: Gestionan las respuestas

motoras como los gestos.

6.- ÁREA SEPTAL: Centro de la sexualidad.

15