SECUENCIA DE ENSEÑANZA

- TÍTULO: GEOMETRÍA
- AÑO: 1° A Y 1 º B - 2021
- DOCENTE: MARIA RUBIERA
- PROPÓSITOS: CONTRIBUIR AL RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS, COMO ASÍ TAMBIÉN DE SUS RELACIONES Y USOS.

- TIEMPO: 6 CLASES ( 1 VEZ POR SEMANA)

- CONTENIDOS:

BLOQUE CONTENIDO SITUACIONES INDICADORES DE

DE ENSEÑANZA AVANCE
CONCEPTO MODOS DE CONOCER
 OFRECER  EXPLORAN FIGURAS.
GEOMETRÍA FIGURAS  EXPLORAR FIGURAS. DIVERSOS  DESCRIBEN FIGURAS.
GEOMÉTRICAS  DESCRIBIR FIGURAS. PROBLEMAS  ELABORAN MENSAJES
(CÓNCAVAS Y  ELABORAR MENSAJES QUE PARA IDENTIFICAR
CONVEXAS). PARA IDENTIFICAR
INVOLUCREN FIGURAS.
CARACTERÍSTICAS. FIGURAS.
LA  DISCUTEN SOBRE LA
LADOS CURVOS Y  DISCUTIR SOBRE LA
PERTINENCIA Y EXPLORACIÓN PERTINENCIA Y
RECTOS.CUADRADOS,
RECTÁNGULOS Y SUFICIENCIA DE LAS Y EL SUFICIENCIA DE LAS
TRIÁNGULOS. DESCRIPCIONES/MEN RECONOCIMI DESCRIPCIONES/MEN
CARACTERÍSTICAS. SAJES ELABORADOS ENTO DE LAS SAJES ELABORADOS
SIMILITUDES Y PARA CARACTERIZAR FIGURAS, PARA CARACTERIZAR
DIFERENCIAS LAS FIGURAS. DENTRO DE LAS FIGURAS.
COPIAR Y CONSTRUIR
UNA  COPIAN DIBUJOS QUE
FIGURAS QUE
CONTENGAN COLECCIÓN CONTIENEN
CUADRADOS Y LO CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS, SUFICIENTEM RECTÁNGULOS
UTILIZANDO HOJAS ENTE PRESENTADOS EN
CUADRICULADAS. VARIADA HOJAS
 USAR LA REGLA PARA (CUADRADOS, CUADRICULADAS.
CONSTRUIR Y/O
RECTÁNGULO  UTILIZAN LA REGLA
COPIAR CUADRADOS
Y RECTÁNGULOS. S, PARA REALIZAR
 INTERPRETAR TRIÁNGULOS, COPIADOS DE
MENSAJES QUE PENTÁGONOS FIGURAS QUE
REFIERAN A LAS , ROMBOS, CONTIENEN
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNAS CUADRADOS Y/O
CUADRADOS Y/O
CON LADOS RECTÁNGULOS.
RECTÁNGULOS EN
TÉRMINOS DE CURVOS,  APELAN A
LONGITUD DE LADOS CIRCUNFEREN CARACTERÍSTICAS
PARA REPRODUCIR CIAS, ETC.), REFERIDAS A LA
DIBUJOS QUE LOS APOYÁNDOSE LONGITUD DE LOS
CONTENGAN. EN SUS LADOS PARA
 DECIDIR MODOS DE CARACTERÍSTI INTERPRETAR
COMPROBAR QUE LAS
CAS, MENSAJES QUE LES
REPRODUCCIONES
SON CORRECTAS. EXPLICITAND PERMITAN LA
 DISCUTIR SOBRE LA O REPRODUCCIÓN DE
VALIDEZ DE LOS SIMILITUDES Y DIBUJOS QUE
PROCEDIMIENTOS DIFERENCIAS CONTENGAN
UTILIZADOS PARA EL SIN CUADRADOS Y/O
COPIADO DE
NECESIDAD RECTÁNGULOS.
CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS. DE
IDENTIFICAR
LOS
NOMBRES DE
CADA UNA DE
ELLAS.
 PROPONER
PROBLEMAS
EN QUE LOS
ALUMNOS
DEBAN
ELABORAR
MENSAJES
(EN FORMA
ORAL Y/O
ESCRITA) QUE
PERMITAN A
OTRO
IDENTIFICAR
UNA FIGURA
A PARTIR DE
SUS
CARACTERÍSTI
CAS.
 PROMOVER
EL ANÁLISIS
DE LOS
ERRORES
COMETIDOS
AL ELABORAR
UN MENSAJE
Y/O
DESCRIBIR
UNA FIGURA.
GENERAR
INTERCAMBIO
S PARA
ANALIZAR LA
PERTINENCIA
Y SUFICIENCIA
DE LOS DATOS
DADOS AL
ELABORAR UN
MENSAJE Y/O
DESCRIBIR
UNA FIGURA.
 PROPICIAR EL
 MANEJO Y
USO DEL
PROGRAMA
GEOGEBRA
PARA LA
CONSTRUCCI
ÓN DE
FIGURAS.

EVALUACIÓN:

EXPLORA Y ELABORA DISCUTE SOBRE COPIA DIBUJOS UTILIZA LA

----------------- DESCRIBE MENSAJES LA PERTINENCIA Y QUE CONTIENEN REGLA PARA
PARA SUFICIENCIA DE LAS CUADRADOS Y REALIZAR
FIGURAS IDENTIFICAR DESCRIPCIONES/MENSAJES RECTÁNGULOS COPIADOS DE
FIGURAS. ELABORADOS PARA PRESENTADOS FIGURAS QUE
CARACTERIZAR LAS EN HOJAS CONTIENEN
FIGURAS. CUADRICULADAS. CUADRADOS
Y/O
RECTÁNGULOS.

MATEMÁTICA:

DOCENTE: MARIA RUBIERA

AÑO: 1° “A”

CICLO LECTIVO: 2021

SECUENCIA GEOMETRÍA

Clase 1

Figuras geométricas
Comenzamos la clase charlando con los nenes acerca de las figura geométricas que conocen, para
tener en cuenta los conocimientos previos que tienen los niños. Es de esperar que los niños
respondan que conocen las siguientes figuras:

Cuadrado

Rectángulo

Círculo

Triángulo

Se pide que el alumno que quiera pase y dibuje la figura que conoce en el pizarrón y con ayuda de
la docente escriba su nombre al lado. Algunos alumnos podrán reconocer la mayoría de las figuras
y otros quizás no. Es por eso que la docente realizará las figuras en hojas de color para luego entre
todos las peguemos en un afiche, escriban su nombre al lado de cada una de ellas. Luego la
colocaremos en el aula.

Adivinando figuras

 Jugamos a adivinar figuras.

La intención de este juego es que los alumnos identifiquen algunas características de las figuras,
centrando su atención en cuestiones como cantidad de lados, lados iguales, lados distintos líneas
que dividen la figura. En este juego el docente podía introducir vocabulario pertinente
(lado,vértice, diagonal etc.).

Reglas del juego

La docente elige una figura, pero no dice cuál es.

Por turnos, cada niño hace una pregunta que se pueda contestar por sí o por no.

Gana el niño que adivina cuál era la figura elegida.

Luego se vuelve a jugar pero cada uno con el compañero que tiene sentado a su lado.

Resolvemos

La maestra dio estas pistas ¿Cuál de las figuras del dibujo te parece que habrá elegido?

 Tiene cuatro lados

 Tienen todos los lados iguales.
 No tiene marcada una diagonal.
 Tiene un circulo,
Estas son algunas de las pistas que dio la maestra.Marca en los dibujos que figuras se podrían
destacar.

 Tiene cuatro vértices.

 Tiene cuatro lados.
 No tiene círculo.
 Tiene marcada una diagonal.
 Tiene lados inclinados.

Para tener en cuenta…

Partes de la figura

Vértice

Diagonal

Lado

Pedir un cuadrado de papel glasé y regla.

Clase 2

Descubrimos figuras

Esta actividad favorece identificar las relaciones entre figuras a través del plegado de un cuadrado
de papel. Se trata de un trabajo de exploración a cerca de las figuras que pueden armar. Los
alumnos pueden apoyarse en las figuras que ya han sido analizadas en la clase anterior. También
se trata de que algunos alumnos busquen respuestas plegando efectivamente el papel. Resultará
muy interesante analizar colectivamente lo plegado que cada niño realizo.

Realizamos el plegado de papel y vamos anotando que figura podemos formar.

Triángulos iguales, diferentes

Rectángulos iguales y distintos

4 cuadrados

Pegamos el papel plegado en el cuaderno luego anotarán todas las figuras que pudieron formar

 completa esta guarda repitiendo siempre la misma figura.

Clase 3

Copiamos figuras

En esta actividad no se espera que los alumnos realicen las reproducciones con éxito en el primer
intento. El ida y vuelta entre el modelo y la copia y la discusión colectiva acerca de sus diferencias
serán oportunidades para identificar algunas de las características de las figuras, así como para
analizar mejores maneras de llevar a cabo la tarea.

Antes de comenzar la actividad se les preguntará ¿Cómo puedo copiar esta misma figura? ¿Qué
me sirve de mi cartuchera? ¿Si no tengo regla? ¿Cómo lo hago para que quede igual? ¿Cómo se
llama esta figura geométrica? ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántos vértices? ¿Todos los lados del
cuadrado son iguales? ¿Cómo se dieron cuenta?

Es posible que algunos niños realicen la copia a “mano alzada” y otros quizás utilicen la regla. Es
posible que otros no tengan en cuenta la longitud de los lados en términos de cuadraditos, o que
hay lados que puedan medir lo mismo. Todos reconocen la figura geométrica, es decir, el
cuadrado.

Recurren a los portados para saber cuáles son los vértices y los lados.

Copia esta figura

Seguimos ejercitando la copia de figuras.

Una figura con un poco más de dificultad.

Clase 4

Analizamos figuras
Se les presentará las siguientes figuras geométricas:

¿Qué figura está bien copiada? ¿Por qué no pudieron copiar bien las otras figura? ¿Qué elemento
no usaron? ¿Es necesario usar la regla?

Se arriba a la conclusión que para copiar figuras es importante usar la regla.

Julio copio esta figura

En qué les perece que se equivoco

Acordamos entre todos en qué se confundió Julio al realizar la copia ¿Uso regla al copiar la figura?

Escribimos la respuesta debajo de la fotocopia.

Clase 5

Jugamos con las figuras

Este juego nos ayudará ver si los alumnos utilizan el vocabulario apropiado e introducido en las
clases anteriores para describir una figura. Si esto no sucede se recordará que pueden consultar a
los portadores y así promover el uso de vocabulario pertinente.

1- ELEGÍ UNA FIGURA

2- HACE PREGUNTAS PARA QUE TUS

COMPAÑEROS PUEDAN ADIVINAR
CUÁL FIGURA ES.

3- ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS FIGURAS

QUE RECONOZCAS

Miramos las figuras y completamos la información solicitada

FIGURA CANTIDAD
LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:
 LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

LADOS:
VÉRTICE:
DIAGONAL:

Clase 6

Describiendo figuras

Esta actividad apunta a poner en palabras – aunque no sean formales o les falte algo de precisión-
algunas características de las figuras que hasta ahora estaban utilizando de manera implícita.

Marquen la información que sobra en la descripción de esta figura

Qué información le agregarían a la descripción para que solamente corresponda a la esta figura
Describí esta figura con la menor cantidad de información posible que te permita reproducirla

Clase 7

Utilización del programa GEOGEBRA para la construcción de figuras geométricas.

Exploración del programa y explicación por parte de la docente.