En esta oportunidad, trabajaremos sobre dos nociones: el amor romántico y el consentimiento.

Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las ideas tradicionales del amor romántico.

La primera porque representa un conjunto de creencias e ideas que circulan en nuestra sociedad y a menudo influyen
de manera nociva en los vínculos, en tanto reproducen distintas formas de violencia de género. Y la segunda, porque
nos permitirá reflexionar sobre la autonomía en la toma de decisiones y el desarrollo de herramientas para poner en
práctica el consentimiento, el cuidado de una/o misma/o y de las/os demás.

Los vínculos forman parte de nuestra vida en sociedad. Y, muchas veces, lo que sentimos, lo que nos pasa y las
emociones que nos atraviesan en estos vínculos, están influenciadas por los procesos de socialización, es decir, por lo
que aprendemos y lo que nos transmiten y enseñan sobre las formas de relacionarnos. Es, en este sentido, que el
abordaje de los vínculos constituye parte de lo que debemos enseñar en la escuela.
En particular, en los vínculos sexo-afectivos, se ponen en juego aquellas representaciones y estereotipos de género
que, a menudo, reproducen desigualdades y obstaculizan formas libres e iguales de vincularnos. Cuando nos referimos
a vínculos “sexo-afectivos” entendemos que abarcan todas las maneras de relacionarnos -sean más o menos estables-
en las cuales se desarrollan emociones, se comparten experiencias y también se construye la intimidad sexual. Pueden
ser nombrados de diversas maneras: novios, novias, compañeras, compañeros, amigovias, amigovios, parejas, etc.

Primer momento: ¿Qué nos enseñan sobre el amor? Para comenzar a trabajar, y como primer acercamiento al tema,
vamos a invitar a las y los estudiantes a reflexionar sobre los siguientes interrogantes: ¿Qué ideas tenemos
incorporadas sobre el amor?

¿Cuánto dura el amor? ¿Puede ser para siempre?

Tradicionalmente, suelen enseñarnos sobre el “amor romántico” como una forma deseable e ideal de relacionarnos
con un otro u otra. Sin embargo, en muchas situaciones esta creencia conlleva vínculos que nos hacen daño por
sostener desigualdades entre los miembros de la relación, se apoya en discriminaciones y en ocasiones, violencias.
Estas creencias que circulan entre nosotras/os suelen ser identificadas como “mitos del amor romántico”. Los mitos
del amor romántico, son ideas y creencias generalizadas en la sociedad y la cultura sobre “las bondades del amor
romántico”, que son tomadas como verdaderas, pero que, en realidad, distan mucho de lo que sucede en nuestras vidas
cotidianas y en nuestros vínculos. Con el objetivo de reconocer y caracterizar estos mitos, trabajaremos con un
conjunto de tarjetas que presentamos a continuación.

será importante poder ir, entre todas/os, caracterizando al amor romántico, reflexionando acerca de los sentidos que
transmiten estas ideas, cómo los vamos incorporando/ naturalizando y, también, empezar a pensar en otras formas de
construir nuestros vínculos afectivos. Algunas de las siguientes preguntas pueden guiar este momento de intercambio:
• ¿Alguna vez escucharon alguno de estos mitos? ¿Cuál/es? ¿Dónde? ¿Conocen otros? • ¿Qué ideas sobre el amor
transmiten? ¿Por qué estas ideas sobre el amor pueden generar violencia? • ¿Por qué se los llama mitos? • ¿Hay una
única forma esperable, verdadera, de vivir el amor? • ¿Por qué es necesario revisar estas ideas? • ¿Cómo podemos
construir vínculos más saludables, respetuosos, igualitarios y cuidadosos? • Si observan las imágenes de la actividad
anterior, ¿con qué mitos podrían relacionar cada una?

e pueda visibilizar que estos mitos, en tanto creencias que circulan en nuestra sociedad, producen tensiones, presiones,
discriminaciones y violencias en nuestros vínculos y, por lo tanto, obturan la posibilidad de construirlos en base a los
deseos y acuerdos de quienes participan, de un modo libre y sin tener que seguir determinados modelos, que se nos
presentan como “ideales” pero que distan mucho de lo que pasa en nuestras realidades.

El consentimiento implica no presuponer lo que quiere la otra persona, tener en cuenta sus deseos y atender que mis
deseos son tan válidos como los suyos. También, que un encuentro -o práctica- es sólo válido si las personas que
intervienen quieren. Esto requiere comunicación, poner en palabras los deseos y sensaciones, preguntar a la otra
persona, escuchar, respetar y acordar. Implica poder poner límites, decir “no” cuando algo no nos gusta, nos
incomoda, cuando no queremos algo y, al mismo tiempo, supone poder “escuchar” y respetar ese “no”cuando nos lo
dicen.

También será importante, durante el intercambio, y en función de lo observado en el video, reforzar la noción de
consentimiento como un acuerdo que debe ser construido y renovado en cada momento, dando cuenta del derecho de
todas y todos a modificar nuestros pareceres y deseos según el momento y la circunstancia.

- ver video
-
• ¿Qué les pareció el video? • ¿Qué prácticas debemos evitar en nuestras relaciones? ¿Por qué? ¿Se les ocurren otras? •
¿Qué tenemos que hacer si nos dicen que NO o nos lo dan a entender? • ¿Qué podríamos hacer con la persona que nos
gusta si queremos proponerle algo? • ¿Por qué es tan importante preguntar, acordar, estar seguras/os de que la otra
persona quiere lo mismo que nosotras/os? • ¿Por qué el video afirma que “si no hay consentimiento, que no haya
nada”?

En el plano de la sexualidad, las violencias por motivos de género pueden provocar consecuencias no deseadas, como
la participación en encuentros o situaciones que no queremos. No contar con las herramientas necesarias para que se
cumplan nuestros derechos genera la imposibilidad o dificultad para tomar decisiones con autonomía y, en
consecuencia, se genera la posibilidad de contraer infecciones de transmisión sexual (ITS) o que se produzcan
embarazos no intencionales. Entre las manifestaciones de violencias contra los cuerpos y la salud, se encuentran
aquellas más visibles y extremas, conocidas como femicidios. El femicidio es la muerte violenta de mujeres por
razones de género, es decir, solo por el hecho de ser mujeres. Puede suceder en el marco de una familia, en el ámbito
doméstico, en una relación interpersonal, o en un ámbito público perpetrado por desconocidos.

 Grupos de Debate: Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y asignarles diferentes aspectos del
amor romántico para debatir (e.g., el mito del amor a primera vista, la idea de que el amor lo puede todo, los
celos como signo de amor).
 Discusión en Grupo: Cada grupo presenta sus argumentos a favor y en contra de su aspecto asignado.
 Conclusión: Reflexión grupal sobre cómo estas ideas pueden afectar las relaciones y la percepción del
consentimiento