UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE AMOZOC
Licenciatura en Terapia Física
Asignatura: NEURODESARROLLO
Docente: Lina Graciela Marín Rodríguez
GRUPO: IVG5
ACTIVIDAD: ESALA DE DENVER
INTEGRANTES:
YADIRA ROMERO COYOTL
MARÍA FERNANDA ZAMORA VÁZQUEZ
ANA BEATRIZ TLAPA JIMÉNEZ
KEVIN ISRAEL SANDOVAL ROBLES
LAURA ANDREA SALVADOR OCHOA
Escala de
denver
Introducción.
La "Escala de Desarrollo de
Denver" se refiere a una
herramienta de evaluación
utilizada para medir el desarrollo
de los niños en áreas clave, como
motricidad gruesa y fina,
habilidades sociales, desarrollo del
lenguaje y habilidades cognitivas.
¿Quién creo la escala de
Denver
El test de Denver fue elaborado en el año de 1967 por un grupo de
investigadores del Centro Médico de la Universidad de Colorado en
Denver, Colorado EE. UU., y se basó en la observación de 1.000 niños
normales de O a 6 años para ver a qué edades realizaban las
actividades correspondientes
ESCALA DE DENVER
La escala de Denver es una herramienta empleada en pediatría para valorar si
el desarrollo psicomotor de un niño, según su edad, funciona de forma acorde
a lo esperable en esa franja. Así, se estudia el desarrollo de las habilidades
manuales, las motoras, y el uso del lenguaje.
¿Qué se evalúa en la escala de Denver?
Para llevar a cabo una valoración de la evolución
continua de los niños se debe considerar de manera
fundamental las diversas cosas que aprende y el
nivel o grado de madurez con las que las realiza.
¿Qué pruebas se aplican al niño para
evaluar su desarrollo?
Las herramientas usadas para la evaluación del desarrollo y
del comportamiento son cuestionarios formales o listas de
verificación que se basan en investigaciones y que hacen
preguntas acerca del desarrollo del niño, como el lenguaje, el
movimiento, el pensamiento, la conducta y las emociones
¿Objetivos de la escala de Denver?
La escala de Denver tiene como propósito u objetivo, el evaluar diversas
áreas específicas. Las cuales, son fundamentales para el crecimiento y
desarrollo adecuado de los niños. Este fue diseñado en base de cuatro
áreas específicas, que van a determinar la madurez del mismo.
1.Área social: Esta área social le va a permitir al especialista, observar y analizar la
relación del niño o la niña con el medio que los rodea. Es decir, se podrá evaluar la
manera en la que el niño se desenvuelve dentro del entorno social. Si deseas, puedes
visitar el siguiente enlace que habla sobre el desarrollo social de los niños.
2.Área del lenguaje: El área de lenguaje será el responsable de determinar la manera
en la que está ocurriendo o la manera en la que se está desarrollando el proceso de
aprendizaje del lenguaje. También, se evaluará la capacidad de este para la escucha y
la comunicación en general.
3.Área de motricidad fina: Esta segunda área específica, se enfoca en el estudio
del nivel de precisión que posee el niño. Aquí el especialista evaluará los
movimientos finos del niño. Estos son la concentración, la coordinación y las
habilidades y destrezas manuales. Como lo son el escribir o el dibujar.
4.Área de motricidad gruesa: En comparación con la motricidad fina, la
motricidad gruesa va a evaluar todos los movimientos que mantienen su
carácter menos preciso. Estos se caracterizan por requerir un mayor grado de
coordinación en todo el cuerpo. Cómo patear una pelota de fútbol o lanzar una
pelota de béisbol.
¿Cómo se administra el TEST?
la prueba es de unos 20 minutos. Se administra de
forma individual. Para realizar la prueba es
importante crear un ambiente agradable, estando
presente la familia, y el niño tranquilo. El test consta
de 125 ítems, pero sólo se deben aplicar aquellos que
se encuentran a la izquierda de la línea de edad.
Primer paso: El examinador debe marcar una línea sobre la hoja de
la prueba que una la edad cronológica del niño en las cuatro
escalas (Psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fina, el lenguaje y
área social).
Segundo paso: Evaluar las tareas determinadas por la edad del
niño o niña y marcar una de las cuatro opciones siguientes:
1. El niño/a lleva a cabo la tarea. (P)
2. El niño/a no hace una tarea que realiza el 90 % de los niños de su
edad. (F)
3. El niño/a no hace la tarea, pero aún hay tiempo para hacerla más
adelante (la línea de edad está por debajo del 90% de los niños de
su edad).(NO)
4. El niño/a por alguno motivo no colabora. Se intentará evaluar en
una próxima visita. (NC)
Interpretación del test
Si el niño falla en la realización de una prueba que normalmente es
realizada por el 90% de los niños de su edad cronológica, debe
considerarse como un fallo absoluto.
Se considera fallo relativo cuando el niño no supera una prueba que
hace el 75% de los niños/as de su edad, en este caso se les recomienda
a los padres una mayor estimulación.
Los retrasos en el desarrollo pueden ser debidos a la falta de colaboración
por parte del niño debido a factores como cansancio, miedo, enfermedad o
algún factor orgánico como la sordera. O puede que exista un retraso real
en el desarrollo psicomotor.
[Link]
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